部編版高中語文選擇性必修中冊8《荷花淀》同步練習C卷加點字注音全對的一項是 A．吆喝(yāo)泅水(qiú)吮吸(shǔn)鳧水(fú) B．搖櫓(lǔ)艾蒿(hāo)憧憬(chōng)膝蓋(qī) C．聯袂(mèi)解剖(pāo)酗酒(xù)撅嘴(juē) D．歸巢(cháo)菱角(líng)踝骨(luǒ)鮮嫩(nèn)依次填入下面這段文字橫線處的詞語，最恰當的一組是這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了_____。她像坐在一片_____的雪地上，也像坐在一片_____的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面_____一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。 A．一大片晶瑩斑斕籠起 B．一大堆銀白銀白浮起 C．一大片潔白潔白籠起 D．一大堆晶瑩斑斕浮著下列各句中有語病的一項是 A．這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，黑單褲卷過了膝蓋，上身穿一件潔白的小褂，光著腳。 B．全莊的男女老少也送他出來。水生對大家笑一笑，上船走了。 C．可是青年人永遠朝著愉快的事情想，女人們尤其容易忘記那些不痛快。不久，她們就又說笑起來了。 D．他們又開始了沉到水底撈出大魚來的拿手戲。他們爭著撈出敵人的槍支、子彈帶，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。下面語段的語序被打亂了，請重新為之排序。①每年出多少葦子，也不知道。②只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。③要問白洋淀有多少葦地？不知道；④編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數的船只運輸銀白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村莊就全有了花紋又密又精致的席子用了。⑤大家爭著買:“好席子，白洋淀席!”⑥女人們在場里院里編著席。閱讀下面的文字，完成下列四小題。水生說:“今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據點，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。”女人低著頭說：“你總是很積極的。”水生說：“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里。他們幾個也報了名。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴，公推我代表，回來和家里人說一說。他們全覺得你還開明一些。”女人沒有說話。過了一會，她才說；“你走，我不攔你。家里怎么辦？”水生指著父親的小房，叫她小聲一些，說：“家里，自然有別人照顧。可是咱的莊子小，這一次參軍的就有七個。莊上青年人少了，也不能全靠別人，家里的事，你就多做些，爹老了，小華還不頂事。”女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。只說：“你明白家里的難處就好了。”水生想安慰她。因為要考慮和準備的事情還太多，他只說了兩句：“千斤的擔子你先擔吧。打走了鬼子，我回來謝你。”說罷，他就到別人家里去了，他說回來再和父親談。雞叫的時候，水生才回來。女人還是呆呆地坐在院子里等他，她說：“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”“沒有什么話了，我走了，你要不斷進步，識字，生產。”“嗯。”“什么事也不要落在別人后面！”“嗯。還有什么？”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。”這才是那最重要的一句。女人流著眼淚答應了他。第二天，女人給他打點好一個小小的包裹，里面包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。那幾家也是這些東西，交水生帶去。一家人送他出了門。父親一手拉著小華，對他說：“水生，你干的是光榮事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記。”(1)?“女人低著頭說：‘你總是很積極的。’”你怎樣理解這句話？(2)??揣摩“你走，我不攔你。家里怎么辦？”這句話揭示了水生嫂怎樣的精神世界？(3)?結合課文評價水生嫂在送水生參軍問題上的表現。(4)?水生對妻子囑咐的最后一句話：“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。”“女人流著眼淚答應了他。”這又表現了水生嫂怎樣的感情？閱讀下面的文字,完成下面四小題。“這是你的戰爭！”宗璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學生從明侖大學校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰爭！Thisisyourwar！”②前幾天，學校舉行了征調動員大會。盟軍為中國抗戰提供了大批新式武器和作戰人員，由于言語不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了。”他看著周圍的年輕人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時,一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認得這人，中文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生。”那學生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現在四年級學生全部征調做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創作計劃……”“無一例外。”弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說:“你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”弗之轉身，盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里。瑋是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只覺得戰場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難。”“可是你并不在征調之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉身向著子蔚：“我會回來的。”“那是當然。”子蔚說。瑋向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“我尊重你的決定。”瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。(節選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬)(1)?文中第3節師生問答的內容，與上下文的人、事敘寫有何關聯？(2)?文中關于手帕的細節描寫表現了人物什么樣的情感活動？請具體說明。(3)?孟弗之與蔣姓學生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情境兩個方面加以分析。(4)?請探究文中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。

答案1.【答案】A【解析】B項，“膝”應讀“xī”；C項，“剖”應讀“pōu”；D項，“踝”應讀“huái”。2.【答案】C【解析】根據“席”“雪地”“云彩”“霧”等詞確定相應的詞。3.【答案】A【解析】A項，語序不當，“頭戴一頂大草帽，黑單褲卷過了膝蓋”應為“上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋”。4.【答案】③①②⑥④⑤【解析】邏輯順序是“有葦地”——“出葦子”——“編席”——“賣席”(買席)。5.【答案】(1)像表揚，又帶埋怨，表現水生嫂對丈夫作出這一決定的理解與寬容，顯示其率真、豐富、復雜的內心世界。(2)“你走，我不攔你”說明大敵當前，她深明大義，支持丈夫參軍。“家里怎么辦？”是希望丈夫在出發前能夠考慮一下的問題。這是一種含有深情的“啟發”卻并不要求他來解決。(3)在這一問題上，水生嫂感情上是有矛盾的，她深深地依戀著自己的丈夫，關心他的安危，但在民族利益與家庭利益產生矛盾時，她毅然承擔起家庭重擔，支持丈夫安心去打仗。表現在黨的領導教育下，根據地勞動婦女思想意識的覺醒。(4)這表現了水生嫂已經抑制不住激動的感情，這是她把個人奉獻給祖國、下定和敵人斗爭到底的決心的表現。這不是軟弱，不是悲傷，而是堅強，是勇敢。這是在中華民族處于危難中一個普通農村婦女在保衛祖國、保衛家園的偉大精神的感召下，舍棄個人報效祖國的崇高思想和愛國熱忱的體現，是中華民族氣節的表現。【解析】(1)抓住“低著頭”“總是”“積極”等詞，結合具體語境作答。(2)聯系上下文水生嫂的言行作答。(3)根據上文“女人的手指震動了一下”和選文中的“你走，我不攔你”等語句作答。(4)聯系全文，結合本文的主旨作答。6.【答案】(1)(1)補充交代上文征調動員大會的內容。(2)為下文具體描寫不同的學生形象作鋪墊。(不同的學生形象指充滿愛國熱情的工學院學生、逃避征調的蔣姓學生、主動要求入伍的澹臺瑋)(2)(1)面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學生，遞手帕的行動表現了孟弗之作為老師的嘉許和關愛。(2)學生間的遞、接，表現了志同道合的同學間的忘形與契合。(3)師生間的遞、接、還，表現了彬彬有禮的師生在民族大愛的召喚下情感的水乳交融。(3)(1)學生形象：同是高才生，四年級的蔣姓學生處心積慮逃避責任，靈魂丑惡；三年級的澹臺瑋毅然要求入伍，人格高尚。(2)對話情境：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性。后者對話含蓄內斂，互通衷曲，蘊涵詩意。(4)(1)深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰事緊急，形勢嚴峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。(2)表現人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內心的淡淡糾結，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。【解析】(1)本題特別要注意題干的要求。①答題的區間是第3節，是這節中的“師生問答”的內容；②從內容的角度，分析與上下文的人和事敘寫的關聯。真正讀懂文本，具有相應的理解分析鑒賞能力，是我們科學備考的目標。(2)細節描寫是為刻畫人物服務的，手帕這個細節在文本的第4節。答題需要注意“人物”應包括老師和學生們，要說明的是“表現了人物什么樣的情感活動”，“情感活動”是答題的重點，只要求“說明”，不需要結合描寫內容分析。(3)從對比的手法入手，提示答案的兩個角度