細(xì)說英文單詞連載一：破解單音節(jié)英語(yǔ)單詞的記憶密碼為什么我們記不住英語(yǔ)單詞？因?yàn)橐粋€(gè)英語(yǔ)單詞從形象上看上去，或者從聲音上讀出來，似乎與這個(gè)英語(yǔ)單詞的含義之間沒有任何必然的關(guān)系，甚至你會(huì)說，別說必然的關(guān)系，好像連絲毫的瓜葛都沒有，在人們普遍的、歷來的思維中，由于英語(yǔ)單詞的不可理解，導(dǎo)致它無厘頭，進(jìn)而無聊，進(jìn)而可恨。其實(shí)我們錯(cuò)怪英語(yǔ)單詞了！英語(yǔ)單詞的形象或者聲音與它的含義之間，存在著巨大的聯(lián)系，每個(gè)英語(yǔ)單詞都不是憑空捏造而成的，都是語(yǔ)言學(xué)家和哲學(xué)家或者勞動(dòng)人民根據(jù)他們對(duì)于生活中某一概念比較一般的認(rèn)識(shí)創(chuàng)造出來的，英語(yǔ)單詞并不是世界上獨(dú)一無二的文字，它應(yīng)該、也必然會(huì)擁有其他文字諸如埃及象形文字、蘇美爾人腓尼基文字、拉丁文、希臘字母乃至中國(guó)漢字的一般特點(diǎn)，因?yàn)檫@些文字的使用主體都是大自然中的人，人，是生活中的人，這些文字最重要的共同點(diǎn)就是一一他們都來自于生活。如果我們眼睛只盯著某一個(gè)英語(yǔ)單詞，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)明白這個(gè)詞到底是怎樣產(chǎn)生的，由于缺乏必要的歷史資料，所以生活在文字產(chǎn)生幾千年之后的今天的我們，對(duì)于某一個(gè)具體單詞的解讀，除了瞎編也就是聯(lián)想，而聯(lián)想是靠不住的，因?yàn)槟氵@樣想、我那樣想，我們不能保證同學(xué)甲和同學(xué)乙看到同一個(gè)單詞想到的東西是一致的，背單詞時(shí)，我們需要的不是漫無邊際的虛構(gòu)，我們要記住這個(gè)英語(yǔ)單詞，就要弄清楚這個(gè)英語(yǔ)單詞為什么是這樣拼寫的，要破解它的一一生成密碼。于是第一步，請(qǐng)從一個(gè)單詞“hale——強(qiáng)壯的”中跳出來，把眼睛放到“pale/male/sale/tale/stale/scale”上，就能瞬間明白，原來決定英語(yǔ)單詞含義的東西不是全部的四個(gè)字母或五個(gè)字母，而是單詞開頭的輔音字母部分就已經(jīng)把整個(gè)單詞的含義表達(dá)出來了，而那些“ale”字母是干什么的呢一一發(fā)音的。這種現(xiàn)象，可以稱之為“首輔音字母決定含義”論。第二步，將“pale-蒼白的”的含義用首字母“p”體會(huì)和講解出來，怎么體會(huì)呢？有人說老師你是不是又要瞎編？請(qǐng)大家不要耽于幻想和聯(lián)想，沒有邏輯的聯(lián)想無疑是膚淺和幼稚而又沒有意義的，其實(shí)我們可以很坦然、很輕松地去體會(huì)輔音字母P的形象和“蒼白”這層含義之間的關(guān)系，在以輔音字母P開頭的單音節(jié)英語(yǔ)單詞中，P就是在用自己的形象表達(dá)著一個(gè)“平板、平面”的含義，P總是和手掌或者腳掌或者諸如此類的“平”的形象有關(guān)系，而這正是輔音字母“P”自身的形象和讀音！然后我們?cè)侔堰@里得到的輔音字母“p”的含義，在同樣以字母“p”開頭的單詞如（palm手掌/pace腳步、步伐/pie餅/pan盤/pot罐子/pail桶/peel果皮/paper紙/page一頁(yè)/piece一張/peace和平/pacific太平洋/pad坐墊）等等單詞中來驗(yàn)證輔音字母“p”確實(shí)具有類似于“平的，平面的”的這種很穩(wěn)定的含義，我們就觸摸到了英語(yǔ)單詞的本質(zhì)了一一開頭輔音字母是表義靈魂。如果進(jìn)而能夠體會(huì)到在我們的漢語(yǔ)當(dāng)中類似于輔音字母P的這種“平面”含義的一些漢字（如“盤、盆、平、皮、票、篇、片、鋪、拍）等的漢語(yǔ)拼音，竟然無一例外也都是以聲母[p]開頭，我們就醍醐灌頂般地打通了兩種文字間巨大的、默契的意義通道了。相信你會(huì)說“原來英語(yǔ)單詞和中文的關(guān)系如此巨大”。當(dāng)然，如果就此立即歡呼作為一個(gè)中國(guó)人去學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞是得天獨(dú)厚的了，那么我們立刻又陷入了膚淺和做作的泥沼，請(qǐng)君不要如此狹隘。要知道，這種默契和雷同應(yīng)該決不僅僅存在于中、英兩種文字之間，它應(yīng)該是泛世界范圍內(nèi)多數(shù)語(yǔ)言的共同特性，這種特征總結(jié)成兩句話：一，單音節(jié)詞匯的表義功能放在開頭的輔音字母和輔音字母組合上。而從該單詞中的第一個(gè)元音字母開始，承載整個(gè)單詞的表音功能，無任何實(shí)際含義。二，以相同的輔音字母或者輔音字母組合開頭的單音節(jié)英語(yǔ)單詞，有著極其相近的一般含義，這個(gè)開頭的輔音字母或者輔音字母組合，就是記憶單詞的密碼！下面我列舉了一些大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)重點(diǎn)詞匯（單音節(jié)單詞）的記憶方法，請(qǐng)君瀏覽。pale[peil] adj.蒼白的，暗淡的，無力的vi.變蒼白，失色vt.使變蒼白，使失色，用柵欄圍記憶心經(jīng)：開頭的輔音字母P正是類似我們的手掌的蒼白的形象，代表蒼白的含義，ale表音male[meil]adj.男的，雄的，男性記憶心經(jīng)：開頭字母m就是“man——男人”的縮影。tale[teil]n.寓言，故事，壞話，流言蜚語(yǔ)，謠言，敘述，傳說記憶心經(jīng)：寓言，故事，是講出來的，開頭字母有什么含義？我們善于從自己非常熟悉的單詞中去體會(huì)輔音字母的含義么，為什么talk是說walk走，因?yàn)椤皌”有“說”的含義唄，tell-告訴，teach-講、教talk-談話，這些單詞開頭的字母t都在表示“說”的含義，為什么能得到結(jié)論這樣幾個(gè)單詞tell、teach、的含義肯定是由受輔音字母決定的呢？因?yàn)楦淖兪鬃帜负筮@些單詞的含義立即改變：tell告訴/hell地獄、teach教/beach、talk談話/walk走。stale[steil]adj.不新鮮的，陳腐的，疲倦的，陳舊的記憶心經(jīng)：所有以輔音字母組合“st”開頭的英語(yǔ)單詞，都和“站立/停留”有必然的關(guān)系，這就是密碼。任意舉例：stand-站/、比?-停留/still仍然（就是停在遠(yuǎn)處的意思吧）/sting叮，刺/station站臺(tái)。本詞stale，要理解st是“停留”的含義，才能真正記住它“不新鮮的，陳腐的，疲倦的，陳舊的”的含義，而后面的“ale”相信大家早就很熟悉了。scale[skeil]n.刻度，比例尺,天平，vt.依比例決定，攀登，測(cè)量記憶心經(jīng)：在大學(xué)詞匯里，sc開頭的詞，有兩個(gè)重要的含義：一，sc-雕刻，切割：scar-刀疤，scandal-丑聞（此詞來自于scar，因?yàn)槟愕某舐劸褪悄愕膫蹋?，sculpture-雕刻、雕刻術(shù)，scarf^圍巾，頭巾領(lǐng)巾，嵌接，嵌接處，切口。二，sc-看,scan-掃描、瀏覽，scout-偵察、偵察機(jī)，scene-風(fēng)景，一場(chǎng)戲。當(dāng)我們破解了“sc”這兩種基本的含義之后，就能把“scale”表示“刻度，比例尺，天平”的含義在理解的基礎(chǔ)上記憶下來了。另外，scale一詞的含義是這樣演變過來的：刻度一一直尺（用刻度構(gòu)成的東西）一一天平（天平最主要的結(jié)構(gòu)是一根尺子）行文至此，相信大家基本明白我們的記憶理念了，很多同學(xué)和我說“老師為什么我看著一個(gè)單詞總是能想起讀音，就是想不起來含義呢？”，那就是因?yàn)槟悴恢肋@個(gè)單詞是在通過哪個(gè)部分表達(dá)他的含義唄。分清主角和配角，是記住英語(yǔ)單詞含義的關(guān)鍵。下面我在據(jù)一些單詞，把這些英語(yǔ)單詞開頭的輔音字母所代表的含義表示出來，相信大家能在三次之內(nèi)記住單詞的含義，因?yàn)槲覀冋莆樟嗣艽a！請(qǐng)你記住，方法好像有很多種，但是最怕方法很花哨，效果很渺茫！下面一組單詞，首先“ull”是必然無義的，因?yàn)檫@一排單詞在含義上沒有任何關(guān)系，所以“ull”只是表示聲音的零件。想記住它們的含義，我們必須知道開頭的輔音字母來自哪個(gè)簡(jiǎn)單單詞，在這里表示什么含義。gull海鷗（整詞模仿海鷗的叫聲）hull硬殼（這里h:hard-堅(jiān)硬的）lull安靜（這里l:low-低聲的）mull思考（這里m:mind-思想）bull公牛（這里b:板子、棒子，這里指公牛的身體很棒的感覺）其他b在開頭表示棒子、板子含義的單詞：boat-船（就是一塊板子吧）back-后背（就是一塊平板）board-木板bone-骨頭（骨頭棒子）badge-徽章，獎(jiǎng)?wù)拢ň褪且粔K小牌牌）bar-柜臺(tái)（一面桌子）bench-板凳（一塊板子吧）多么神奇，漢字的“板”字、“棒”字的拼音也是［b］開頭。dulladj.感覺或理解遲鈍的，無趣的，呆滯的，陰暗的vt.使遲鈍，使陰暗，緩和vi.變遲鈍，減少記憶心經(jīng)：de,是一個(gè)前綴，有“低”的含義，這一點(diǎn)很好記憶，因?yàn)樽x音暴露了信息。絕妙的是，漢語(yǔ)中，發(fā)［di］音的都是底下的東西：低、地、底、弟、遞、抵、邸、堤。輔音字母d在這里表示強(qiáng)烈的“低沉的、低矮的含義”。cull挑選，精選記憶心經(jīng)：這里“c”是“用手抓、拿”的含義類似含義的單詞有：catch-抓、捉，cat-貓（最喜歡抓的動(dòng)物），cage-籠子（捉鳥用的），cite-引用，借鑒（用手抓），為什么輔音字母“c”，由這個(gè)含義呢，象形。請(qǐng)君記住，文化大類，文明大同。我們和外國(guó)人雖然血脈不一，也無非都是一群簡(jiǎn)單而深刻的，來自自然而又時(shí)刻想要征服自然的人。送君一語(yǔ)，積淀生活，讀懂文字，亦不另眼看待英文。細(xì)說英文單詞連載二：探尋西方先人造詞圣經(jīng)“同學(xué)們，這個(gè)單詞是什么什么含義，為什么呢？因?yàn)樵搯卧~來自拉丁文，這是從拉丁文什么什么文字轉(zhuǎn)化而來進(jìn)入英文的…”，或者：“同學(xué)們，這個(gè)單詞是什么什么含義，怎么記憶呢？它呀，來自法語(yǔ)，這個(gè)詞是某年某年從法語(yǔ)進(jìn)入英文的，從此有了怎樣怎樣的含義，大家記住了嗎…”作為一名新東方英語(yǔ)詞匯教師，我不欣賞這樣授課。這樣授課有兩個(gè)病處：首先，在新東方的課堂上，學(xué)員們是帶著對(duì)知識(shí)和才華的絕對(duì)信仰而來的，如果他們發(fā)覺新東方老師所講解的東西和一些市面可以隨意購(gòu)買到的書本資料上或者他們的大學(xué)課堂中所講授的內(nèi)容基本雷同的話，他們就會(huì)覺得我們的授課內(nèi)容平淡無奇。其次，給中國(guó)學(xué)生講解英語(yǔ)單詞，怎么能以講解到某詞來自于希臘文或者拉丁文為終極尺度呢？要知道：中國(guó)學(xué)生都不會(huì)拉丁文和希臘文！難道我們要先學(xué)了拉丁文和希臘文再來學(xué)英語(yǔ)單詞，那么就是說，想借助于一些更古老的西方文字來加深同學(xué)們對(duì)于陌生的英語(yǔ)單詞的理解進(jìn)而提升記憶效果，看來是隔靴搔癢的了。怎樣不隔靴搔癢？那就是：借助學(xué)員對(duì)于我們的母語(yǔ)一一漢字的理解和掌握，來體會(huì)英語(yǔ)單詞中的玄機(jī)，進(jìn)而讀懂英文單詞，最終達(dá)到理解記憶。（關(guān)于英文單詞和漢字之間的巨大的默契和類同，本人在《細(xì)說英文單詞連載一》中已經(jīng)作了充分論證。）那么怎么去理解漢字，能夠有助于我們理解英文單詞呢？漢字和英語(yǔ)單詞間巨大的相同之處到底是什么？一言以蔽之:就是文字在傳承和演變的過程中對(duì)于一個(gè)東西的至高信仰一一輔音字母（在漢字中叫“聲母”）。2005年暑假，在新東方當(dāng)外教的美國(guó)人路乞先生問我，漢字“弗”字老記不住怎么辦，“總不明白為什么會(huì)有這樣一個(gè)字，感受不到它的含義”，他還說：“我能明白你們的‘休’字，是一個(gè)人靠在樹旁邊，andhavearest，但是‘弗’字我就是不明白，總是記了忘，忘了記…”，我一時(shí)難以圓滿回答，兩天之后我給遠(yuǎn)在長(zhǎng)沙市的我的本科的古代漢語(yǔ)教授打了電話詢問‘弗’字，先生的回答如下：中國(guó)漢字，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，繁衍迅速，漢代揚(yáng)雄作《訓(xùn)纂篇》有5340字，唐代孫強(qiáng)增字本《玉篇》有22561字，到宋代司馬光修《類篇》多至31319字，到清代《康熙字典》就有47000多字了，1971年張其昀主編的《中文大辭典》有49888字。這么多文字哪里來的，有一個(gè)非常重要的造字和生字方法就是一一同音轉(zhuǎn)衍，其實(shí)“弗”字，是今天我們廣泛使用的“非”、“反”、“否”的母字，由于發(fā)音的拗口和元音無力，人們后來逐漸棄用了“弗”字而改用后面幾個(gè)子字一一“非”“反”“否”，于是有了這么多漢字的產(chǎn)生和繁衍，那么是如何鑒定這幾個(gè)字之間的血緣關(guān)系的呢？秘密就在于，它們含義及其相近而且發(fā)音上聲母相同，它們的拼音都是［f］開頭。將一個(gè)陌生文字歸類到它所屬于的行列和家族中去，找到它產(chǎn)生的淵源，利用本行列本家族中的我們已經(jīng)非常熟悉的成員來理解和記憶新成員，就變得更加釋然和容易了。更多的例子比如，漢字中，有“喊V“號(hào)”、“呼”、“吼”、“哼”等等，這些和喊叫有關(guān)系的字都是“呼”字的子字，以訛傳訛，久而久之，產(chǎn)生了這么多新字。雖然看起來是隨意而生，其實(shí)都不敢改變開頭的聲母。其實(shí)何止?jié)h字有這樣神奇而實(shí)用的譜系關(guān)系，英文單詞亦然！英文單詞中相同的輔音字母或者輔音字母組合開頭的單詞，含義上也有著至親的關(guān)系，比如為什么很多以輔音字母'h”開頭的詞總是愿意和“高、大”有關(guān)系？隨便舉例便有：h=高，high高；happy高興；hello打招呼，舉手；hill小山；hat帽子（高帽子）；head腦袋；hilarity歡鬧，喜慶；hail歡呼（很“嗨，，的樣子）；hot熱（溫度高）；hair頭發(fā)（在鼎上）；hectic興奮的（高興得）；hall大廳；huge巨大；happen發(fā)生（從地下冒起來，中文管“發(fā)生”叫“出事”；hard堅(jiān)硬的，難的（密度高，高難）；horn角（堅(jiān)硬的東西，來自hard）；haste急速的，高速的；hurry急速的；hawk雄鷹（高空展翅的）；heap一堆，落起；heaven天堂；heavy沉重（巨大）；hedge樹籬，圍障；heel鞋跟；height高度；helicopter直升飛機(jī)；holy神圣的；home家；house房子；horse馬（高頭大馬，而“驢”就叫做donkey,開頭的字母d必然代表的是down）；hump隆起；hydrogen氫。今天筆者詳細(xì)闡述得輔音字母是：r拋開由詞根詞綴堆砌而成的復(fù)合詞不談。由輔音字母r開頭的單音節(jié)詞匯，有著如下四個(gè)非常強(qiáng)烈的家族含義，（本文主要以大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)大綱詞匯為例）情況一，字母r有小草的形象，因此和小草有關(guān)。確切地說，r和小草直立的樣子以及小草那種向上生長(zhǎng)的姿態(tài)有緊密的關(guān)系：rise升起raise舉起rice稻，米（是從地下長(zhǎng)出來的農(nóng)作物）rich富裕（該詞衍生自“rice”，因?yàn)橛忻拙透辉＃F(xiàn)代人說“沒米就是沒錢”，請(qǐng)注意漢字“?！庇疫叺摹肮取?，文字相同的美證）rank軍銜，登記（可以一格格往上長(zhǎng)的東西）raten.比率，速度，等級(jí)，價(jià)格，費(fèi)用（這些含義，都是可以可以生長(zhǎng)的，攀升的概念，依托的都是字母r那種往上生長(zhǎng)的核心含義）rawadj.未加工的，生疏的，處于自然狀態(tài)的（剛從地下來長(zhǎng)出來的，未加工的，天然的）rectify糾正（象小草一樣直立起來）right正確，右手（正確就是直。另外，右為尊，右為正確，因?yàn)楣湃讼蚓鞅硎局艺\(chéng)的時(shí)候是將右手放在心上，所謂心手相連，其實(shí)是心和右手相連啊，因此在任何文化中,“左”的，都是不好的，危險(xiǎn)的）real真實(shí)的（“真”就是“正”吧?。﹔oyal皇家的，皇室的，正統(tǒng)的（al是形容詞后綴，詞根roy就是“皇家的、正統(tǒng)的”含義，詞根roy衍生于real，因?yàn)閞eal是“真正的、真實(shí)的”，只有皇家的血脈是真正的血統(tǒng)）reap收割（割得是草吧，也就是莊稼吧，這種從地下長(zhǎng)出來的東西，就是用r來造詞）red紅色（此詞和“right正確”有關(guān)系，因?yàn)榧t色代表正確）reed蘆葦（看到“蘆、葦”的草字頭就明白了）reinn.韁繩，統(tǒng)治，支配vt.以韁繩控制，統(tǒng)治，駕馭（韁繩的含義來自r小草的含義，繩子是草做的吧，該詞有了“韁繩”的含義之后，又動(dòng)作化變成了動(dòng)詞一一駕馭，以韁繩控制）reignvi.統(tǒng)治，支配，盛行，占優(yōu)勢(shì)n.統(tǒng)治，統(tǒng)治時(shí)期，支配（該詞衍生于上一個(gè)詞rein，rein=reign統(tǒng)治，后來正是否定前綴for+reign產(chǎn)生了新詞foreign外國(guó)的＜外國(guó)的就是不能統(tǒng)治的，不能駕馭的〉）region地區(qū)（后來reign簡(jiǎn)化成詞根reg 統(tǒng)治，管理，產(chǎn)生了單詞region--地區(qū)）rope繩子（草繩）rule規(guī)則（規(guī)則就是一條繩，我們今天不是也管法律叫做“準(zhǔn)繩”么？開頭的r就是rope的縮影）rest休息（“休息”和字母“r”那種小草的直有什么關(guān)系呢？大家不要想今天的休息，請(qǐng)回想遠(yuǎn)古，古人躬身勞作，所謂休息，也就是“直直腰”所以用“直”的基本含義，來造“休息”這個(gè)詞，這個(gè)一個(gè)中國(guó)的古人靠在樹旁休息的生活習(xí)慣相差無幾）ridgen.背脊，山脊，屋脊，鼻梁（都是高聳的，升起的東西，開頭字母「,就是單詞rise的縮影）rigid僵直的，刻板的（r就是直）ripplen.波紋v.起波紋（水面本來平靜，突然“起”了波紋，依然是升起來，長(zhǎng)起來的東西，開頭字母「,就是單詞rise的縮影）rose玫瑰花（生長(zhǎng)出來的，花花草草）rustn.鐵銹vt.（使）生銹（銹，鐵銹，哪里來的？長(zhǎng)出來的，我們漢語(yǔ)也使用“生銹了、長(zhǎng)銹了、起銹了”之類主謂搭配）情況二，r和run有強(qiáng)烈的關(guān)系，很多r開頭的單詞之首的字母r其實(shí)就是run的縮影，以下詞匯都和跑有關(guān)系：run跑race競(jìng)賽（就是跑）rush沖（就是跑）raidn.襲擊，搜捕v.奇襲，搜捕（所謂突襲，就是沖進(jìn)敵營(yíng)，快速行動(dòng)，要跑）rail鐵軌（就是一條跑道）rabbit兔子（當(dāng)一只兔子第一次映入造詞專家的眼簾，“奔跑”應(yīng)該是這只兔子留給這位語(yǔ)言學(xué)家的最顯著特征，因此語(yǔ)言學(xué)家選擇跑-run這個(gè)詞來造了rabbit這個(gè)單詞，想向后人表達(dá)，這是一個(gè)善跑的家伙）rapid快速的（產(chǎn)生于rabbit這個(gè)詞，像兔子一樣的，叫“快”）rat老鼠（也是產(chǎn)生于rabbit這個(gè)詞，鼠兔一家，形象相近，嚙齒類，也是個(gè)跑來躥去的家伙）ride騎馬（騎馬奔騰，就是跑）road路route路線（是road的衍生詞）river小河，流水（流水，“流”的速度，就是“跑”的概念）rival對(duì)手的，對(duì)抗的（詞根riv河、溝+al形容詞后綴=rival對(duì)手的，對(duì)抗的，為什么呢？古人作戰(zhàn)，以河為界，所謂楚河漢界，世界應(yīng)該大同，有著不可逾越的鴻溝的一一對(duì)抗的）riskvt.冒...的危險(xiǎn)n.冒險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)（冒險(xiǎn)，也有跑起來的含義，是一種激進(jìn)的做法）情況三，字母r和o組合起來構(gòu)成了roar吼叫這個(gè)詞，在roar中，ar是后綴，而r、o兩個(gè)字母完成的就是一個(gè)類似于漢字“叫”的組合使命，也就是牛。=叫”（讀者請(qǐng)?jiān)敿?xì)觀察單詞roar中的ro組和，形象上的非常相似反寫的“叫”字）roarn.吼叫，怒號(hào)vi.吼叫，怒號(hào)v.滾動(dòng)，咆哮ragen.憤怒，情緒激動(dòng)，狂暴，精神錯(cuò)亂vi.大怒，狂吹，風(fēng)行情況四，字母r開頭時(shí)，攜帶后面的字母完成了一個(gè)模擬自然界中旋轉(zhuǎn)物體所發(fā)出的類似于“繞~繞”的聲音，使得r開頭的這些詞通過仿聲而有了“旋轉(zhuǎn)”的含義：reeln.（棉紗，電線等的）卷軸,（磁帶等的）一盤，旋轉(zhuǎn)，蹣跚vt.卷...于軸上使旋轉(zhuǎn)roundn.圓，圓形物，巡回，輪唱，［體］一輪adj.圓的，球形的，豐滿的，大概的，十足的，完全的，肥胖的rolladj.滾動(dòng)，滾轉(zhuǎn)，（使）搖擺，（使）搖晃，卷起，卷攏vt.輾，軋re-前綴，有“反復(fù)，返回”的含義，（而這種含義，不也正是衍生自于reel表示旋轉(zhuǎn)的基本意義么？）因此有了一些列派生多音節(jié)詞匯如recite背誦reduce減少rear后面return轉(zhuǎn)身等等子詞。然而，更足以讓我們興奮很長(zhǎng)一段時(shí)間的是，這種尊重首輔音字母而創(chuàng)造家族單詞的習(xí)慣，并不僅僅局限于r開頭的英文單詞中，這是任何一個(gè)輔音字母開頭的英文單詞的特性，當(dāng)我們能夠掌握到二十一個(gè)輔音字母應(yīng)該具有的基本的含義時(shí)，我們就會(huì)在認(rèn)識(shí)一個(gè)英語(yǔ)單詞的時(shí)候（單音節(jié)英語(yǔ)單詞的含義在首輔音字母上，多音節(jié)英語(yǔ)單詞的核心含義在詞根的首輔音字母上），迅速掌握這個(gè)單詞要表達(dá)的信息，那么就能明白為什么這個(gè)單詞是這個(gè)意思，也就是理解了英語(yǔ)單詞，理解了的東西，記憶起來才更容易，印象才更持久。細(xì)說英文單詞連載三：輔音字母組合的神奇表義功能“英文單詞不是不可理解的”，相信看過本人之前兩篇“細(xì)說英文單詞連載”的讀者們，能夠基本達(dá)成這樣的共識(shí)，那么接下來更有意義的事情就是，作為一名教師，我有義務(wù)和大家探討，到底怎樣去理解一個(gè)個(gè)具體的英文單詞？換句話說，去破解英文單詞的過程中是否有可供借鑒的十八般武器？有，今天我們將收獲的一個(gè)十分重要的武器就是一一在英文單詞中有著神奇而穩(wěn)定的表義功能的記憶密碼一一“輔音字母組合”！一切從這個(gè)在詞匯教學(xué)界有廣泛爭(zhēng)議的單詞說起一一ostrich（鴕鳥），從這個(gè)單詞的記憶方法的真?zhèn)慰範(fàn)帲覀兛梢曰仡欀袊?guó)人記憶英文單詞的三個(gè)清晰的歷史階段。一、 靠近英文單詞”的時(shí)代記得新東方口語(yǔ)大師王強(qiáng)老師曾經(jīng)講過的一個(gè)例子說：最早在1840年左右，中國(guó)人在接觸西方傳教士的過程中初識(shí)英語(yǔ)單詞，當(dāng)樸實(shí)的國(guó)人反反復(fù)復(fù)也記不住類似于“today（今天）”這樣的單詞時(shí)，他們想到的最簡(jiǎn)陋的辦法就是一一諧音，比如把“today”諧音成“土地”，然后再用編故事的方法，把“土地”和“今天”聯(lián)系起來，那么這樣，人們就在“today”和“今天”之間搭建了一個(gè)橋梁“土地”，這便是最初的單詞記憶方法，而這個(gè)方法，一直延續(xù)到上世紀(jì)五十年代，也就是1950年左右。建國(guó)之初，我們依然零散地在一些英語(yǔ)教育者的文章和教學(xué)中聽聞到關(guān)于記憶英語(yǔ)單詞的方法問題，這些方法仍舊以“諧音”為主。我把這個(gè)時(shí)代叫做接近英文單詞的時(shí)代，就是說人們只是利用一些或蠢或笨的“方法”拉近了自己和陌生的死板的英文單詞的距離，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有觸及到科學(xué)記憶方法論的本質(zhì)。比如關(guān)于“ostrich（鴕鳥）”一詞，那時(shí)候，人們普遍接受并且流傳甚廣的是一個(gè)山東大學(xué)的教授（此人仍然健在，遂不指名道姓）著作中的說法：ostrich（鴕鳥）一一諧音：“噢，使嘴吃”，然后再加一句補(bǔ)充聯(lián)想就是：鴕鳥好大，但是再大，也要使用嘴巴來吃。今天看來，何其荒誕無聊，但是在當(dāng)時(shí)受到認(rèn)可，因?yàn)槟菚r(shí)候所有的人都認(rèn)為：記憶英語(yǔ)單詞的方法沒有正誤之分，只要有個(gè)方法就不錯(cuò)了，“ostrich”拼寫詭異，不好記住，所以有了這么好玩的方法，已經(jīng)謝天謝地，還何必吹毛求疵地問什么科不科學(xué)？！走上詞匯講臺(tái)之后，在武漢的新東方課堂上，我曾經(jīng)多次試探著把這個(gè)方法“ostrich（鴕鳥）一一諧音：噢，使嘴吃”講給學(xué)員，往往都是現(xiàn)場(chǎng)嘩然一片，同學(xué)們無不感嘆：僅僅生活在幾十年之前的先人，思想竟然可以糊涂和幼稚到如此地步！二、 說英文單詞”的時(shí)代（注意是“戲說”而不是本人現(xiàn)在的連載冠名“細(xì)說”）2001年，我正式接觸英語(yǔ)單詞記憶教學(xué)，從這個(gè)時(shí)間到2003年（我正式走進(jìn)新東方）的兩年中，我所接觸到的很多方法都是風(fēng)靡一時(shí)的所謂'戲說英語(yǔ)單詞”或者叫做“聯(lián)想派”。其中比較有代表性的有三人，上海師范大學(xué)心理學(xué)碩士徐老師，原北京新東方知名單詞教師劉老師，原廣州新東方知名單詞教師趙老師（此三人仍然健在，遂不指名道姓）。在他們的方法論支撐下，對(duì)ostrich的講解更趨精彩和戲劇化：在單詞“ostrich”開頭加上一個(gè)參數(shù)字母“c”，我們便可以用“cost+rich=ostrich”的聯(lián)想公式來記憶“ostrich-鴕鳥”，“cost-花費(fèi)，rich-富裕、富人,”，就是說，鴕鳥這個(gè)東西一般人養(yǎng)不起，要養(yǎng)啊，那就是富人花錢能買得起，所以“cost+rich=ostrich鴕鳥”。還有的故事雖然略有出入，但是如出一轍，筆者拷貝如下（ostrich=o+st+rich,o-圓圈，st-想成“大街-street”，rich富人大街上一個(gè)富人用一個(gè)圓圈把自己的鴕鳥圈起來，給路人表演一一鴕鳥）。這就是戲說英文單詞時(shí)代的典型案例，這些人套用“聯(lián)想”的美名，掩飾著自己在荒謬的沼澤中掙扎時(shí)的尷尬和丑態(tài)。這些所謂的“方法”，為什么漸漸受到有思想力的學(xué)員的質(zhì)疑和反感呢？主要有兩個(gè)方面的原因：一，這種方法只能幫助我們記住這一個(gè)特殊的單詞，而且所講的故事十分牽強(qiáng)費(fèi)勁兒。二，在這個(gè)過程中，我們只是體會(huì)到一種“戲說”的精神，沒有收獲到真正的科學(xué)規(guī)律，一兩條魚不足為飽，漁的方法，才更令人渴求。三、解讀英文單詞”的時(shí)代想要將偽科學(xué)炮轟下臺(tái)，必須有自己的利器，這是我們必須知道的道理。在記憶“鴕鳥”這個(gè)單詞之前首先我們必須要相信一個(gè)事實(shí)：“ostrich-鴕鳥”一詞的產(chǎn)生并非語(yǔ)言學(xué)家憑空捏造，這個(gè)文字一定產(chǎn)生于人們對(duì)于鴕鳥這種動(dòng)物的觀察之后，所以要拷問自己，追問生活，鴕鳥的最具特征的地方是什么，是“噢，使嘴吃”么？是“要花費(fèi)富人的錢的東西一cost+rich”么？都不是！區(qū)別于其他鳥類，鴕鳥最大的特征是脖子很長(zhǎng)，身體高大，修長(zhǎng)的脖子仿佛被人用手拉伸了一樣，這是任何見過鴕鳥的人可以想到的公認(rèn)特征。而我們?cè)趺茨軌虮ＷC自己在每次見到“ostrich”這個(gè)詞的時(shí)候能夠反映出“鴕鳥”的含義呢？我們必須在單詞中看到鴕鳥的影像！而我可以信心十足地告訴讀者，找到這種影像無需聯(lián)想。更為重要的是，我們可以在科學(xué)記憶"ostrich-鴕鳥”一詞的過程中，學(xué)會(huì)如何記憶同類的單詞，以求觸類旁通！永遠(yuǎn)記住這句話，我們到新東方來，不是為了學(xué)習(xí)“鴕鳥”這一個(gè)單詞，是為了通過學(xué)習(xí)“ostrich”來掌握這一整類單詞的科學(xué)記憶方法，學(xué)習(xí)步驟如下：步驟一：正確拆分“o+str+ich=ostrich鴕鳥”。（在上一篇連載中，我們學(xué)習(xí)了“rich”一詞的構(gòu)造解說：rice稻，米（是從地下長(zhǎng)出來的農(nóng)作物，輔音字母畢”強(qiáng)烈地和“生長(zhǎng)”一詞“rise”有關(guān)，決定單詞“rice”含義的是開頭輔音字母“r”，而“ice”只是名詞后綴?！皉ich富裕”一詞，該詞衍生自“rice”，“富?！焙汀懊住笔裁搓P(guān)系？因?yàn)橛忻拙透辉＃F(xiàn)代人說“沒米”就是“沒錢”，讀者也可以在漢字“?！庇疫叺摹肮取弊稚?，找到不同民族語(yǔ)言在創(chuàng)造“富裕”的概念時(shí)的默契。）步驟二：通過對(duì)“rich”的解讀，明白了，“ich”在單詞中表音不表義，在單詞“ostrich”中依然如此，單詞“ostrich”的含義主要集中在“o+str”上，“ich”首先解決了，是表音的。步驟三：集中學(xué)習(xí)輔音字母組合“str”的穩(wěn)定表義功能。本文核心觀點(diǎn)就在這一段里，我發(fā)現(xiàn)，在任何包含輔音字母組合“str”的單詞中，“str”都在表示一個(gè)很穩(wěn)定的“拉扯，拉緊，扯緊”的含義，是的，“str”就是一個(gè)詞根！詳述如下，首先，“str”開頭的名詞，總有一種“細(xì)長(zhǎng)的、狹長(zhǎng)的”或者被“拉緊的、扯緊的”的含義:string-琴弦/street大街/stream小溪，河流/strait海峽/strap皮帶，腰帶/stripe條紋。其次，“str”開頭的動(dòng)詞，總和“拉緊，扯緊”有關(guān)系：strain拉緊，扯緊（“ain”無義，類似單詞還有“grain/train/abstain”等等，這些單詞中的“ain”都無一例外的是表音成分）/restrain抑制，限制（re+str+ain=restrain抑制，限制：re往回，str拉扯、扯緊，ain無義一一往回拉扯，把一個(gè)前進(jìn)的人或前進(jìn)的事物往回拉扯，這正是“抑制，限制”的概念）/strap捆扎（捆扎就是要扯緊）/strong強(qiáng)壯（我們都認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，卻不知為什么，弄懂了之后，是為了學(xué)習(xí)“str”，str—拉緊、扯緊、緊繃，人只有將自己緊繃的樣子，才叫強(qiáng)壯的感覺，讀者現(xiàn)在可以自己做一個(gè)“挺胸抬頭”的動(dòng)作，就知道了“str”是什么含義，那么“strong”中的“ong”又是什么呢下文會(huì)具體解釋）/struggle掙扎（挺胸抬頭，全身緊繃一一這是任何人掙扎的樣子）/strict嚴(yán)格的，嚴(yán)厲的（腰板伸直，緊張起來）/stress強(qiáng)調(diào)（何謂“強(qiáng)”？str就代表“強(qiáng)，緊”）/stride邁大步，昂首闊步（人邁大步的時(shí)候，大腿內(nèi)部韌帶是拉緊、扯緊的）/stretch伸展運(yùn)動(dòng)，拉伸/instruct指導(dǎo)，指引（in-往里，str拉緊，拉扯，整詞，往里拉扯，往里牽引）步驟四：親自體會(huì)到7“str--拉緊，扯緊，拉伸”的含義之后，我們就可以在“ostrich”中找到鴕鳥的形象了，“o--out、往外，str--拉扯，拉伸，ich無義的表音成分，所以整詞：脖子像被人往外拉伸了一樣的鳥，長(zhǎng)脖子鳥一一鴕鳥”，所以單詞“ostrich”不僅不是憑空捏造，而且極其生動(dòng)真實(shí)。相信這才是使你真正能記住這個(gè)詞含義的解釋方法，我們不求看到“ostrich”想起“鴕鳥”這兩個(gè)漢字，而每次看到單詞“ostrich”能讓我們反映出生活中一只長(zhǎng)脖子的大鴕鳥奔跑的形象，才是我們執(zhí)著追求的記憶效果。補(bǔ)充，可能有讀者對(duì)于把“ostrich”詞首字母“o”解釋成“out”不太信服，我來舉例說明，爭(zhēng)取以理服人：occur一發(fā)生（oc-out，是碰到詞根“cur”之后的無義雙寫，cur-詞根：跑。整詞:occur-發(fā)生，就是一件事往外跑，因?yàn)樗^“發(fā)生”就是一件事冒出來，中國(guó)人管“發(fā)生”叫“出事”。）offence冒犯，侵犯（of—out,fence-劍，擊劍。整詞：offence冒犯，侵犯。就是“out+fence”出劍，出刀）步驟五：記住str的含義，并在比較中強(qiáng)化這種用詞首的輔音字母或者輔音字母組合解讀單詞的本領(lǐng)和思考方式。比如:long/wrong/strong，這些單詞開頭的輔音字母或者輔音字母組合，便是他們分別的表義詞根，而從每個(gè)單詞的第一個(gè)元音字母“o”起就一定是該詞的表音成分。更有意義的是，這些表義詞根“l(fā)/wr/str”在其他所有由它們開頭的單詞中都表示一個(gè)非常類似和穩(wěn)定的含義，具體如下：l—“線條狀”詞根，字母“l(fā)”習(xí)慣表示“長(zhǎng)，持續(xù)，舌頭胳膊，腿”等等條狀的東西舉例：last持續(xù)line線（類似的還有l(wèi)ight光線）lect詞根：挑、選（用胳膊去摟，挑選）lect詞根：說，講（比如：lecture-講座，為什么詞根lect是“說、講”？只因“l(fā)”是舌頭，口條。其他同樣用“l(fā)”表示“舌頭”的還有：lick舔/lingua（拉丁文）舌/lie說謊/log詞根：說話）wr—“手腕，擰”詞根，舉例：wrist手腕（ist--名詞后綴）write寫（用手腕來寫，擰就是寫字的基本動(dòng)作）wrench猛擰，掙脫（ench-無義的表音成分，類似的還有：“bench板凳”就是通過“b”的含義表達(dá)的，輔音字母“b”時(shí)常和“板子”的含義有關(guān)，比如board板子/bed床（床就是一塊板）/back后背（后背就是一塊板）/boat船（最初的船就是一塊板，單詞“bench”也是這個(gè)道理）wrinkle皺紋，皺痕（wr擰+ink水+le名詞后綴 把衣服的水?dāng)Q出去，把臉上的水分?jǐn)Q出去一一皺紋，皺痕）wrap纏，裹（“纏”的動(dòng)作和“裹”的動(dòng)作，都是由我們的手腕發(fā)出的，讀者現(xiàn)在就可以親身嘗試：手臂不動(dòng)，手腕轉(zhuǎn)圈，是標(biāo)準(zhǔn)的“纏”的動(dòng)作）wrong錯(cuò)（“錯(cuò)了”，就是“擰了”，就是“扭曲了”）wreck船只失事（wr--擰、扭曲+eck—是單詞“deck甲板”的縮影，整詞：wr+deck=wreck,甲板擰了，甲板扭曲了一一船只失事）wretched可憐的，悲慘的（也就是命運(yùn)扭曲的，不順的。而關(guān)于'&tch”我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)和熟悉它呢，有兩個(gè)單詞大家應(yīng)該沒有忘記：fetch去取/stretch伸展運(yùn)動(dòng)）綜上所述，輔音字母組合是一個(gè)非常穩(wěn)定可信的詞根，它的含義在所有包含它的單詞中都如出一轍，而人們?cè)谶@些基本的概念（比如str-拉緊，扯緊/wr-手腕，擰/tw-二，雙/spr-噴灑，噴發(fā)，等等）之后，加上沒有實(shí)際意義的表音成分，便產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)用來交流的語(yǔ)言單位一一英文單詞，這些單詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)：即有含義，又有聲音。所以，作為一個(gè)想記住英文單詞含義學(xué)員，必須要拆解單詞，找到單詞中表示含義的成分。行文至此，有的人可能會(huì)說：“顛來倒去，不就是為了說明白一個(gè)“ostrich-鴕鳥”么，有這時(shí)間我十個(gè)鴕鳥都背下來了”。別忘了，記住一時(shí)非好漢，永遠(yuǎn)記住是英雄。而且，透讀全文，聰明的讀者會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，明白更多的東西。細(xì)說英文單詞連載四：英文單詞中也有“錯(cuò)別字”很多學(xué)生喜歡問“image”這個(gè)單詞，說怎么老也記不住，2005年之前我回答不上來，因?yàn)槟菚r(shí)候我還沒有悟透一個(gè)道理：英語(yǔ)單詞也會(huì)被錯(cuò)寫的！今天伴隨著我把“image”這個(gè)單詞的正確記憶方法歷史性地提出，我要告訴大家另外一個(gè)記憶英語(yǔ)單詞的訣經(jīng)一一輔音錯(cuò)寫。我一直記得一件事，相信很多人也有類似的經(jīng)歷。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，那會(huì)兒我們剛剛開始在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的漢字，有一次課，語(yǔ)文老師在黑板上寫下“山”、“水”、人”、“車”四個(gè)生字，大家不長(zhǎng)時(shí)間就掌握了前面三個(gè)字，但是很多同學(xué)好幾天之內(nèi)還是不能準(zhǔn)確地寫出“車”字。為什么呢？為什么我們都覺得“山、“水”、“人”這幾個(gè)字相對(duì)簡(jiǎn)單呢一一因?yàn)楹苄蜗??？墒恰败嚒弊譃槭裁床恍蜗?？難道前人造字還會(huì)偏心么，有的形象，有的不形象？我當(dāng)時(shí)還只是個(gè)七歲的小孩兒，關(guān)于“車”字隱隱約約的疑問，語(yǔ)文老師沒有具體講，我也就沒敢問。一直到了三年級(jí)，我們換了一個(gè)語(yǔ)文老師一一杜國(guó)琴老師，這個(gè)“車”的問題得到了解決，杜老師告訴我們：很多字原來不是這么寫的，后來由于書寫方便被人們改寫了，每個(gè)字在最開始產(chǎn)生的時(shí)候都是非常形象生動(dòng)、一看即懂的，像“車”字的原來的寫法一一也就是繁體字寫法中，中間是一個(gè)“田”字，而這個(gè)“田”字正是由對(duì)生活當(dāng)中車輪的形象模仿簡(jiǎn)化而來。從那時(shí)候我就有了一個(gè)感慨：是啊，文字是生活的摹寫，怎么會(huì)有不象車的“車”呢。這種感慨也就形成了一個(gè)理想，這個(gè)理想伴隨著我的整個(gè)中文學(xué)習(xí)過程，也一直延伸到了后來我對(duì)于英文單詞的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的教學(xué)。行文至此，我要給出今天這篇文章最重要的一句話：任何文字必然要符合生活，那些不符合生活、不貼近實(shí)際的文字壓根兒也不會(huì)被人們接受和傳播；但是如果我們一一作為后人在歷史的今天的確看到了有些單詞不可理解，那也不要?dú)怵H，這里面一定發(fā)生了一些小小的事故一一文字被簡(jiǎn)化或者錯(cuò)寫了！我現(xiàn)在就證明給大家看。由此而言，我們今天要談的就是：在我們手上沒有充分詳實(shí)的文獻(xiàn)資料的情況下，怎樣找到那些被錯(cuò)錯(cuò)寫了的英文單詞的本來面目呢。答案是：掌握英文單詞被錯(cuò)寫的一般規(guī)律一一到底那些字母容易被錯(cuò)寫。回到“image形象，印象，像”。英文單詞中以“age”結(jié)尾的詞通常是名詞，這是想學(xué)會(huì)記憶單詞方法的我們必須知道的基礎(chǔ)知識(shí)。那么我們首先的結(jié)論是，字母組合“age”有名詞后綴的功能。對(duì)此有懷疑的讀者，我來舉例說服你:記得我在前文講過的輔音字母'P”的含義吧（原文如下：當(dāng)輔音字母“P”出現(xiàn)在單音節(jié)單詞或者詞根開頭這些很重要的位置的時(shí)候，比如 palm手掌/pace腳步、步伐/pie餅/pan盤/pot罐子/pail桶/peel果皮/paper紙/page一頁(yè)/piece一張/peace和平/pad坐墊，輔音字母“P”總是在表示一個(gè)類似于“平面，一片，一篇”的含義），那么在單詞“page：一頁(yè)，一張”中，我們就體會(huì)到7“age”確實(shí)是只在表示整詞的名詞詞性，同樣道理，我們?cè)谟洃泦卧~的過程中還發(fā)現(xiàn)了輔音字母“w”有一個(gè)很重要的含義 和“水”有關(guān)，比如：water水/weep流淚/wash洗/wave波浪/wet潮濕的/well井/wine酒，當(dāng)懂得了偵一水”這層含義之后，我們?cè)偃タ础皐age一薪水，工資”，就能又一次感受到“age”的名詞后綴功能了一一“薪水”一詞的含義完全集中在詞首字母“w—水”上。同理再看一個(gè)單詞：wreckage 殘骸，碎片，這是由動(dòng)詞“wreck——船只失事”加上名詞后綴“age”而合成的新名詞。相信讀者已經(jīng)接受了并且通過我列舉的非常簡(jiǎn)單的例子記住7“age”的名詞后綴的身份。在單詞“image形象，印象，像”中，“age”是名詞后綴，所以要想真正牢固記住這個(gè)詞，我們要找到詞根一一“im”，這個(gè)單詞中就是“im”在表達(dá)著一個(gè)“形象，印象，像”的含義，只有抓到“im”的含義，才能理解并且記住整個(gè)單詞。問題是：我們不認(rèn)識(shí)“im”，“im”到底是什么呢？我們?yōu)榱擞涀　癷mage”而去破解“im”到底值不值呢？先給結(jié)論：一，“im”是不可理解的，而由于我們相信單詞中不會(huì)有不可理解的東西，所以我們眼前的“im”一定是被誤寫的。二，這種誤寫如果也存在于其它單詞中的字母“m”處，我們對(duì)于字母誤寫的猜想就得到了證實(shí)，我們就又找到了一個(gè)重要的單詞解讀武器一一錯(cuò)別字還原。三，所有不可理解的“m”都是從“n”錯(cuò)寫而來。深入地說，由于字母“m”和“n”都常發(fā)鼻輔音，發(fā)音極其相似，所以很多單詞中出現(xiàn)了“m”、“n”誤寫的情況，一旦我們把誤寫的字母還其本源面目，單詞的含義會(huì)赫然擺在面前，這個(gè)單詞的表義過程也就很好理解了。現(xiàn)在分別闡述如下：（把大學(xué)詞匯中出現(xiàn)的“n”、“m”誤寫現(xiàn)象匯總講解）imagen.圖象，映像，印象，像記憶心經(jīng)：首先正確拆分 im+age=image。詞根“im”其實(shí)是“in”，in+age（往里進(jìn)的東西，陷進(jìn)去的樣子一一印象，映像，此處讀著可以比目瞑想：一塊橡皮泥，我們用手指在表面按出一個(gè)坑，那么這個(gè)坑，就是一個(gè)“in”的地方，凹進(jìn)去的位置，就是“印象”的概念），后來由于“n”、“m”發(fā)音太過類似，導(dǎo)致“inage”錯(cuò)寫成“image”，而如果不分析這個(gè)過程，僅從“image”字面上我們根本找不到“印象”的感覺，導(dǎo)致于無法理解，無法記憶，所以看了就忘，忘了再看。minimumn.最小值，最小的記憶心經(jīng)：首先正確拆分 ini（小的，最?。?mum（數(shù)值）=minimum（最小值）。相信很多讀者認(rèn)識(shí)“mini”這個(gè)詞根：小的?；蛘咄ㄟ^單詞“miniskirt（迷你裙，超短裙）”也可以記住“mini-小，最小”。而為什么單詞后半部分的“mum”是“數(shù)值”呢？其實(shí)“mum”就是由我們非常熟悉的單詞“number-數(shù)，數(shù)字”錯(cuò)寫演變而來，只因?yàn)椤癿”和“n”發(fā)音類同。發(fā)現(xiàn)并且接受了這種時(shí)常發(fā)生的“n/m誤寫”現(xiàn)象，再看原詞“minimum——最小值”也就十分簡(jiǎn)單了，讀者請(qǐng)記?。憾耍仁裁炊贾匾?。synonymousadj.同義的記憶心經(jīng)：首先正確拆分 syn（相同，由“same”變化而來）+o（詞素）+nym（名字，由“name”簡(jiǎn)化而來）+ous（形容詞后綴）=synonymous（同名的，同義的）。關(guān)于這個(gè)單詞，我補(bǔ)充兩點(diǎn)詞匯學(xué)常識(shí)：一，什么叫“詞素”。類似于“synonymous”這樣的有兩個(gè)詞根組合而成的長(zhǎng)單詞，在第一個(gè)詞根咤yn”和第二個(gè)詞根“nym”組合在一起的時(shí)候，中間缺乏一個(gè)粘合劑一一元音，如果缺乏這個(gè)粘合劑，英語(yǔ)單詞不同于漢字的方塊字感覺，漢字是各自為正，各有各的書寫范圍，而英語(yǔ)單詞“synonymous”卻很容易在長(zhǎng)久的書寫中漸漸被人們書寫分家（syn和nymous），而導(dǎo)致被誤認(rèn)為是兩個(gè)詞，所以必須有粘合劑，這就是所謂“詞素”的產(chǎn)生，“詞素”多為元音字母“i”或者“u”，僅僅起到書寫中承上啟下的作用，無任何實(shí)際含義。summern.夏天記憶心經(jīng)：正確拆分一一um（太陽(yáng)，由“sun”變化而來）+m（無義雙寫）+er（名詞后綴）=summer（夏天，陽(yáng)光明媚的日子），“summer”一詞，是最能快速證明“n/m誤寫”這一歷史現(xiàn)象的例子。補(bǔ)充一句：我們能在“冬天”一一“winter”一詞中找到寒冷的標(biāo)志——“wint:風(fēng)（由“wind”錯(cuò)寫而來）”，我們也就一定能在“夏天”一一“summer”一詞中找到溫暖的標(biāo)志一一“太陽(yáng)”，這就是我作為一名詞匯教師的基本信仰，也應(yīng)該成為我們每一個(gè)想真正記住單詞的同學(xué)的不搖信念。smellv.嗅，聞到記憶心經(jīng)：首先正確拆分一一sm（鼻子，由表示“口、鼻”的詞根’Sn”變化而來）+ell（無含義的表音成分，同類比如：w-水+ell-無義=井）=smell（聞，嗅）。又是一個(gè)有力的“n/m誤寫”現(xiàn)象的證據(jù)。補(bǔ)充介紹一下一個(gè)很有用的'Sn一口、鼻詞根”一一由輔音字母組合“sn”開頭的單詞，常和“口”、 “鼻”有強(qiáng)烈關(guān)系：sn“鼻”系列：sneeze打噴嚏（eeze=ize,動(dòng)詞后綴）snore打鼾（ore無義，讀者可以到“score—得分，亥U劃”中體會(huì)“ore”的無義身份）sniff用力吸，用力聞；嗤之以鼻（sn+iff,sn是鼻子）sneer冷笑，嘲笑（sn+eer，sn是鼻子）smell聞，嗅（sn?sm+ell，sn是鼻子）snow雪（雪和鼻子什么關(guān)系？因?yàn)樵?jīng)人們一直相信我們看到的雪無非是上帝在打噴嚏，后來根據(jù)傳說創(chuàng)造文字，產(chǎn)生“snow”。這里請(qǐng)讀者相信，“傳說”或許是沒有科學(xué)根據(jù)的，但是人們根據(jù)“傳說”去造詞，是完全有可能的）sn“口”系列：snap猛咬（sn+ap,“ap”無義，請(qǐng)回憶前文提到過的“clap一鼓掌”的造詞方法）snack快餐（sn+ack,這個(gè)詞之所以叫“快餐”，就是由于它指的是類似于“漢堡包”這種要大嘴咬的食物，而大嘴來咬，這正是快餐的標(biāo)志）snake蛇（“蛇”給人的最深印象是一一大口咬，大嘴吞，是一種用嘴做一切事情的典型動(dòng)物）sneak鬼鬼祟祟（由“snake”衍生而來，像蛇一樣偷偷摸摸的樣子）snail蝸牛（蝸牛和蛇十分類似，爬行類，把蠕動(dòng)的蛇身體上面加個(gè)蓋子就是蝸牛）我們接觸了英語(yǔ)單詞的這種錯(cuò)寫現(xiàn)象之后，接著會(huì)產(chǎn)生一個(gè)困惑，這種錯(cuò)寫是否有規(guī)律可循？有，經(jīng)常被錯(cuò)寫的字母也就那么幾組，經(jīng)過我的總結(jié)，發(fā)如下聲音的輔音字母，經(jīng)常會(huì)被寫錯(cuò)：[m]-[n]，[l]-[r]-[n]，[w]-[v]-[u]，[p]-[b]，[t]-[d]，[k]-[g]，[f]-[v]。當(dāng)你以后看到一個(gè)單詞，在劃分了詞根詞綴之后還是不能理解本單詞的時(shí)候，可以試著看看是不是你眼前的單詞寫法并非廬山真面目，很多時(shí)候，一經(jīng)還原，立即開朗。比如：garage汽車間，修車廠，車庫(kù)（gar+age=garage,“gar”就是“car”誤寫而來）groan呻吟（gr+oan=groan,“gr”是由“cr”誤寫而來，“呻吟”就是一種叫。而輔音字母組合“cr”有“叫喊”的含義，比如：cry哭，嚎/critic批評(píng)，叫罵/crazy瘋狂/crow雞叫，烏鴉/crab性格乖戾的；發(fā)脾氣，發(fā)牢騷）venture冒險(xiǎn)（vent+ure=venture.vent-詞根：走，由went誤寫而來。Ure，名詞后綴，所謂“冒險(xiǎn)”，就是向前走。）vincible容易征服的，可戰(zhàn)勝的（vince+ible=vincible.“vince”由很簡(jiǎn)單的單詞“win”誤寫而來。）alleviate減輕，減緩（al-to,加強(qiáng)語(yǔ)氣的前綴，lev-詞根：輕的，輕，i，詞素，ate-動(dòng)詞后綴一一整詞：alleviate=tolev去減輕，可是為什么“l(fā)ev”能表示“輕”的含義呢？因?yàn)椤發(fā)ev”由“l(fā)eaf-葉，樹葉”誤寫而來，樹葉就是一種很輕的東西。）這種例子很多，當(dāng)我們熟練地掌握了這些“近親字母（或者發(fā)音）”的誤寫習(xí)慣，就能很輕松的揭開許多貌似晦澀難懂的英語(yǔ)單詞的面紗。最后一個(gè)問題，這種由于發(fā)音相近而被人們寫錯(cuò)的詞匯現(xiàn)象，在中文中有么？有。比如：普通話中所有的［w］音，到北方方言中很愿意被錯(cuò)發(fā)成v］音，南方人說“玩”—wan］,北方人更喜歡說“玩”一［van］；普通話中的［l］音，在閩方言區(qū)被說成［r］音，在湘方言中被說成［n］,一個(gè)簡(jiǎn)單的詞“人類”一［renlei］，在東北人的口中是“人類”一［yinlei］，在江蘇人口中是“人類”［renrui］,在湖南人口中又成了“人類”［rennei］.當(dāng)然，好在中文是主要表義的方塊字，人們是按照記憶中的字形書寫，而不是按照讀音去寫字，所以我們還不至于由于讀法不同而寫出不同的“人類”字樣。但是，西方人更多的是按照單詞的讀音去回憶單詞拼寫的，導(dǎo)致了“咋讀就咋寫”的習(xí)慣，從而使得很多單詞由于誤讀而被誤寫。細(xì)說英文單詞連載五：一場(chǎng)關(guān)于英文單詞本質(zhì)的對(duì)話很多同學(xué)看到了我之前的幾篇連載，在產(chǎn)生了濃厚興趣的同時(shí)，也由于對(duì)這種理論的初次接觸而產(chǎn)生了些許質(zhì)疑，有一名學(xué)生在我的博客中留言之后，在我的課堂門口見到了我，他的疑問和困惑很有代表性，問到了一些很精髓的問題，現(xiàn)在我來還原這場(chǎng)對(duì)話，讓大家一目了然整個(gè)思考的過程。疑問：為什么記不住“hatch-孵化”？解答：因?yàn)槟銢]有理解這個(gè)詞為什么是“孵化”，你在單詞里沒有看見“孵化”這個(gè)動(dòng)作的發(fā)出者，那么這個(gè)單詞也就自然不能以合邏輯的方式記憶在你腦海中。疑問：為什么一定要找出單詞“hatch”中“孵化”這個(gè)動(dòng)作的發(fā)出者呢？解答：因?yàn)槲覀冎袊?guó)人也正是靠著“卵”的部分，記住整個(gè)“孵”字的。疑問：那么“hatch”中的“卵”在哪里呢？解答：不一定非要找“卵”，找到一個(gè)和“孵化”的含義十分密切的東西就行，那么我們?cè)俅慰吹絾卧~“hatch”時(shí)就能很快地再現(xiàn)它的含義，因?yàn)槲覀冇辛藰蛄?。疑問：這個(gè)橋梁是什么？解答：就是單詞“hatch”詞首的輔音字母“h”，這里它是由“hen-母雞”一詞濃縮而來，因?yàn)檎悄鸽u在發(fā)出“孵化”的動(dòng)作。疑問：“母雞”這個(gè)詞知道，為什么“母雞一一hen”濃縮后變成“h”,而不是變成“e”或者“n”呢？解答：因?yàn)槲覀儾恢挂淮蔚貜?qiáng)調(diào)過，單音節(jié)英語(yǔ)單詞的含義在開頭的首輔音字母上，從單詞的第一個(gè)元音字母開始就都是表音的成分，單詞“hen-母雞”就是由“her-她”衍生而來，所以保持不變的是開頭輔音字母“h”，為什么“h”不能變？因?yàn)椤癶”是核心！疑問：那為什么“her”衍生之后變成“hen”呢？這其中從“r”到“n”的變化，有什么根據(jù)？解答：這是又一次由于發(fā)音相近而訛化的文字現(xiàn)象，我們熟悉這樣一個(gè)事情：在標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中的很多［r］音，經(jīng)常地被印度人或者俄羅斯人發(fā)成［l］音，比如“very”和“friend”中的字母“r”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音是［r］，而到了不標(biāo)準(zhǔn)的口音中“r”一律都變成了［1］，我也在課堂、講座、文章中不僅一次地踢過，這種現(xiàn)象很普遍，簡(jiǎn)單的原因就是因?yàn)檫@些音太相似，在漢語(yǔ)中被誤讀的例子不也是層出不窮么？男人女人，被說成“藍(lán)人鋁人”，“想死你了”被說成“想死你鳥”，武漢方言中“不讓”被講成“不浪”我們現(xiàn)在來總結(jié)這當(dāng)中的規(guī)律，無非是一點(diǎn)——“［1］、［n］、［r］”三個(gè)音在任何語(yǔ)言中都極其容易被人們彼此混淆，所以在產(chǎn)生今天“her”?“hen”的變化，就很容易被接受了。疑問：難道記住英文單詞，還需要我成為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家？解答：不用你成為語(yǔ)言學(xué)家，我成為就行，其實(shí)這種變化情況就是那么固定的幾組，我會(huì)把這幾組通常的變化總結(jié)出來，告訴大家。疑問：那么后面的“atch”又是什么呢？解答：在漢字“孵”中，左邊成分“卵”表示整字的含義，而右邊部分“孚”和“孵”的含義沒有什么關(guān)系，只是在這里起到發(fā)音的作用，所以“孵”字叫做形聲字，單詞“hatch”是同樣的道理。疑問：那就是說，“atch”部分我還是要死記硬背？解答：不用，你應(yīng)該對(duì)“atch”這個(gè)部分十分熟悉，比如：在“watch/match/catch/patch”這些單詞中你多次接觸過“atch”這個(gè)部分，而這些單詞中的“atch”無一例外的都是在整個(gè)單詞中的執(zhí)行著表音職能，那么這些單詞的含義也就都是由詞首的輔音字母表達(dá)的。在以后的章節(jié)中我們會(huì)詳細(xì)闡述。疑問：在您眼中單詞都是分開的是么？解答：?jiǎn)卧~是有機(jī)組合的，但是不能是割裂的。單詞中的每一個(gè)字母地位不是同一的，是分主角和配角的。只有找到單詞的“字眼”，也就是它表達(dá)自己信息的部分，才能理解單詞的含義，進(jìn)而記住它！疑問：每個(gè)單詞都這樣分析一下，不累么？有必要么？解答：磨刀不誤砍柴工，過去我們不假思索地背單詞，速度的確很快，但是背了100個(gè)單詞，第二天回頭一看，只能記住幾個(gè)，這些教訓(xùn)大家記得么？這其實(shí)是很簡(jiǎn)單的“記得快忘得快”的道理。疑問：那遇到我分析不明白的或者分析不正確怎么辦？解答：我會(huì)在之后出版的書中對(duì)絕大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)詞匯作科學(xué)正確的分析，就是怕大家在沒理解一個(gè)單詞的時(shí)候就去茫然地背，結(jié)果徒勞無功。疑問：拆分并且解釋一個(gè)單詞，為什么我們一定要這么做？解答：一，因?yàn)槟阆胍涀∵@個(gè)單詞，是長(zhǎng)久記住而不是一時(shí)擁有。二，理解了的東西更容易記憶。三，掌握了拆分單詞的技巧之后，從拆分一一理解一一記憶，是一個(gè)十分容易、快樂而有意義的事情。最后我要說，我覺得絕大多數(shù)人都相信“理解記憶”的好處和高效，但是為什么過去我們沒有這么做？因?yàn)槲颐丛?jīng)認(rèn)為英語(yǔ)單詞“不可理解，不會(huì)理解”，那么今天開始，我?guī)ьI(lǐng)大家一起步入領(lǐng)會(huì)單詞的征程。細(xì)說英文單詞連載六：三大理論特點(diǎn)吃透英文單詞前后綴我們首先擁有詞根“pole：桿子，柱子”，那么如果語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現(xiàn)生活中的什么東西從本質(zhì)上講無非也就是一根桿子或者柱子，他們就會(huì)用“pole桿子”這個(gè)詞根再加上一個(gè)表示詞性的后綴，造出新詞。且看：pole桿子，柱子。polite文明的，禮貌的（pol桿子、柱子，ite：形容詞后綴，相當(dāng)于“的”。整詞：像桿子一樣直直地站著的一一文明的，有修養(yǎng)的，禮貌的［中文所謂“站有站相”］）police警察（pol桿子、柱子，ice：名詞后綴，相當(dāng)于“…的事物”。整詞：像棍子一樣站著的東西，佇立在大街上，指揮交通的人一一警察。［文化驚人相通：西方用“pole-棍子”造“警察”一詞，我們中文也有民間土語(yǔ)管“警察”叫“條子”］）policy方針，政策（pol桿子、柱子，icy：名詞后綴-“事物”。整詞：所謂方針，其實(shí)就是一根指南針，是一根指示南北的小棒子，小棍子，因此用“pole-棒子、柱子”造詞。）polar兩極，南北極（pol桿子、柱子，ar：名詞后綴，類同于“er”。為什么“兩極”也用“棒子，柱子”來造詞呢？看看漢字“極:木+及”的構(gòu)造，就是一根我們可以達(dá)到地點(diǎn)的標(biāo)志，一根指示地點(diǎn)的木棍，回到英文單詞中我們明白，他們的“極-polar”一詞，也暴露了他們當(dāng)時(shí)對(duì)于“極”這一概念的一般認(rèn)識(shí)一一就是一根用來標(biāo)注我所能到達(dá)的極限地理位置的木棍，中西文人，所見略同。）由此我們收獲了“ite/ice/icy/ar”這幾個(gè)后綴，知道了，這些東西出現(xiàn)在單詞末尾，那就是一個(gè)表示整個(gè)單詞詞性的零件。進(jìn)一步，英文單詞后綴的妙處在于它的穩(wěn)定性，是什么讓我們?cè)谟洃泦卧~“appetite”時(shí)能首先將其拆分成“ap+pet+ite”三部分？是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)后綴“ite”。那怎么我們記憶后綴“ite”記得這么牢呢？因?yàn)槲覀兪窃谝粋€(gè)自己非常熟悉的單詞“polite”中去記憶“ite”的一一如何學(xué)習(xí)后綴，更熟悉的掌握更多的后綴，就是本文中心話題。正文想學(xué)會(huì)修車的人，要首先學(xué)會(huì)拆車，師傅們會(huì)把一輛破舊的汽車反復(fù)拆卸，給學(xué)徒們展示汽車的構(gòu)造，當(dāng)然也沒有徒弟會(huì)質(zhì)問“僅僅給我們拆一輛車就夠了么？”之類的話，因?yàn)榇蠹叶记宄嚺c汽車雖有不同，但本質(zhì)相通。每次見到一個(gè)新汽車，那是發(fā)動(dòng)機(jī)的不同，車輪之類便無關(guān)緊要。英文單詞也是這樣，類似于車輪這些不太重要的成分就是一一前后綴。再和漢字做比較，英語(yǔ)單詞的結(jié)構(gòu)中通常有前后綴，前綴差不多相當(dāng)于漢字里的偏旁，但是英文單詞的后綴，確是單個(gè)漢字中絕對(duì)沒有的。大家可能都接觸過英文單詞前后綴的知識(shí)，可是為什么大多數(shù)同學(xué)只能熟練掌握有限的那么幾個(gè)有限的常用的前后綴（比如：名詞后綴ion,動(dòng)詞后綴ise,形容詞后綴ive等等）？我們甚至感到去記憶這些死板的前后綴是一個(gè)很枯燥的事情，于是導(dǎo)致我們的前后綴知識(shí)量非常有限。已掌握的前后綴知識(shí)量的有限性導(dǎo)致于我們不能在更多的單詞種自如地找到詞根，進(jìn)而無法應(yīng)用詞根詞綴學(xué)幫助我們記憶單詞。前后綴到底是什么？這是我們必須要首先高屋建瓴弄清楚的問題。現(xiàn)在，我用三大理論特點(diǎn)概括英文單詞前后綴本性：第一，英文單詞前綴都是表示方向感的，后綴都是表示詞性的，在單詞中前后綴的地位都比詞根弱很多。第二，嚴(yán)格意義上的英文單詞后綴都以元音字母開頭（除：ment/ful/le/ness等幾個(gè)特例之外），而英文單詞詞的根絕大多數(shù)以輔音字母結(jié)尾，由此，詞根和后綴二者才能順暢連接，比如：詞根“nat-生”加上后綴“-ive的”等于“native本地的，土生的”。第三，英文單詞前綴的字符長(zhǎng)度由兩個(gè)或者三個(gè)字母構(gòu)成例如：re/dis/per/com），后綴的長(zhǎng)度通常為三個(gè)字母（例如:ant/ent/ive/ute/ous），而常見的后綴和兩外一個(gè)后綴組合到一起叫做復(fù)合后綴（比如：ite形容詞后綴+ion名詞后綴=ition復(fù)合名詞后綴），復(fù)合后綴在單詞中依然充當(dāng)表示詞性的功能。本文并非僅僅機(jī)械地羅列常用的前后綴家族成員表，那只是在市面上的詞匯書中到處可見的僵硬信息。其實(shí)核心的問題是，為什么這么多書都羅列的知識(shí)，我們卻依然掌握不了一一因?yàn)闆]有有機(jī)地明白到底怎樣去學(xué)習(xí)前后綴。當(dāng)然無論怎樣，首先請(qǐng)大家將這些前后綴過目一遍（注意，前后綴已經(jīng)用斜體標(biāo)出）。前綴篇前綴：英文單詞前綴沒有特別實(shí)在的含義，只是表示一種簡(jiǎn)單的方向感，非常類似漢語(yǔ)中的“前、后、左、右”等，放在單詞之首，來配合詞根表達(dá)單詞的全部意義，常用的前綴有九種。筆者建議學(xué)習(xí)前綴的方法：根據(jù)大家非常熟悉的一個(gè)老單詞，來學(xué)習(xí)一個(gè)你必須掌握的新前綴，同時(shí)將原來對(duì)于這個(gè)老單詞的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。共、同：com-（根據(jù)單詞的發(fā)音方便，這個(gè)前綴會(huì)根據(jù)其后面所銜接的詞根首字母而改變寫法，因此還有con/cor/col的版本），per-（具體指：“每一個(gè)”或者“一直”的意思）；舉例：compose組成，構(gòu)成（com共同，pose擺放，往共同的地方擺放 組成，構(gòu)成）connect聯(lián)系，連接（con共同，nect：脖子=neck，共同的脖子，一個(gè)脖子的樣子 連接，聯(lián)系［讀者可以結(jié)合人的身體來理解這個(gè)詞的造詞想法一一正是像人體的頭和軀干的連接方式］）correct正確的（cor全、都，rect直著、直立著，全都是直的 正確的）collect收集，收藏（col全、都，lect挑選，全挑過來，全選過來一一收集，收藏）person人（per每一個(gè)，son兒子 人是上帝的每一個(gè)兒子，每個(gè)人也都是上帝之子）perfect完美的（per每一個(gè)，fect做，制造，每一件事都做了一一完美的）分：dis-（常指一分為多），se-（常指一分為二）；舉例：display展覽，陳列（dis分著，play播放，展示 展覽，陳列）separate分開（se分，par=pair，ate動(dòng)詞后綴，把一對(duì)兒分開 分開，隔離）前：pre-（在…之前），pro-（往…前）；舉例：preface封面（pre前，face臉，前臉 封面）progress刖進(jìn)，進(jìn)步（pro往刖，gress刖進(jìn)，往刖刖進(jìn) 刖進(jìn)，進(jìn)步）上：sur-（超，過［這個(gè)前綴變化自：super］）；舉例：surpass超過，超越（sur超過，pass過 超過，超越）下：sub-,de-；舉例：subway地下鐵（sub下面，way路 下面的路 地下鐵）delay延遲，耽誤（de底下，lay放下 往底下放 延遲，耽誤）不：ab-,un-,dis-,im-（還有in/il/ir的版本）；舉例：about關(guān)注，關(guān)于（ab不，out出去、離開，不出去、不離開——關(guān)注，關(guān)于）unhappy不高興（un不，happy高興 不高興）dislike不喜歡（dis不like喜歡 不喜歡）immediately立即的，直接的（im不要med詞根：中間iately復(fù)合的后綴 不要中間環(huán)節(jié)——立即的，直接的）incorrect不正確的（in不correct正確的 不正確的）內(nèi)：ac-（常指往...里）,in-（常指在...里，也有in/il/ir的版本）；舉例:accept接受（ac往里，cept拿，取，往里拿 接受）inside在里面（in在里，side側(cè) 在里面）illuminate照明（il進(jìn)入，lumin詞根：光，ate，進(jìn)入光，進(jìn)入燈光 照明）irrigate灌溉，澆水（計(jì)進(jìn)入，rig來自，rigid-直的，這里引申成植物，ate動(dòng)詞后綴，把水放到植物體內(nèi)一一灌溉，澆水）夕卜：ex-,e-,es-;舉例：exit出口，門（ex往外it后綴一一往外出的地方一一出口，門）elect選舉（e往外lect挑選一一往外挑選一一選舉）essay散文，隨筆（es往外say說一一隨口而說一一散文，隨筆）反：re-（有“反復(fù)/返回”兩個(gè)意思），op-（相對(duì)的）；舉例：return返回（re往回turn轉(zhuǎn) 往回轉(zhuǎn) 返回）oppose對(duì)抗（op相對(duì)pose擺放 在相對(duì)的位置擺放 對(duì)抗）一、4注意：1，dis/ab/re三個(gè)前綴是難點(diǎn)，因?yàn)楦饔袃煞N含義，要重點(diǎn)強(qiáng)化。2,有的前綴如“com”出現(xiàn)在不同的字母之前，就會(huì)有不同的版本，比如concession遷就，讓步/compose組成，作曲/correct正確的/collect收集，其實(shí)這里寫單詞開頭的com/con/col/cor都是正宗的前綴“com-'共同的’”的幾個(gè)變體，由于前綴的地位不如詞根重要，所以前綴最后一個(gè)字母根據(jù)詞根開頭的字母作出了犧牲，被同化了。后綴篇后綴:英文單詞后綴更是沒有任何實(shí)在的含義，只是表示整個(gè)單詞的詞性，類似漢語(yǔ)中的“的、地、得”等，放在單詞之尾，配合詞根和前綴來完成整個(gè)單詞，常用的具備表示單詞詞性的單詞后綴有三種。動(dòng)詞后綴：-ate,-ify,-ise（-ize）,-ish.舉例：dictate獨(dú)裁，使…聽寫rectify糾正advertise做廣告finish完成名詞后綴（a開頭）：-a,-ar,-ary,-age,-ance,-ancy,-ant,舉例：panda熊貓scar刀疤salary薪水page一張dance舞蹈servant奴仆名詞后綴：（e開頭）-ent,-ence,-ency,-er,-el,-le舉例：student學(xué)生fence擊劍，籬笆tendency趨勢(shì)，趨向teacher教師panel儀表盤angle角度名詞后綴：（i開頭）-ice,-icy,-ity,-ine,-ion,舉例：police警察policy政策，方針city城市l(wèi)ine線nation國(guó)家名詞后綴：（o開頭）-or,-ory,舉例：sailor裁縫story故事名詞后綴：（u開頭）-us,-ue,-um,-ute舉例：campus校園dialogue對(duì)話stadium體育館minute分鐘形容詞后綴：-al,-ial,-ual,-ant,-ent,-ive,-ite,-ile,-ic,-id,-ous,-ious,-uous舉例：normal正常的social社會(huì)的actual現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)場(chǎng)的giant巨大的deficient不足的，不夠的 native本地的，本國(guó)的polite文明的禮貌的missile發(fā)射的，投射的panic恐慌的rigid僵直的，刻板的suspicious懷疑的conspicuous有目共睹的看遍所有單詞后綴我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)兩個(gè)很重要的問題，一，為什么動(dòng)詞后綴這么少？答：這正表明了后綴的不重要性，后綴是表示詞性的，是個(gè)尾巴。而由于很多詞根本身就是個(gè)動(dòng)作，這時(shí)候如果我們用這種動(dòng)詞含義的詞根來創(chuàng)造東磁的時(shí)候，也就不必要再加一個(gè)表示動(dòng)詞詞性的后綴了。二，后綴和后綴長(zhǎng)得很相像。答：這么多不同的后綴就是有最開始的幾個(gè)著名的后綴（如：er/ent/al/ise等）一個(gè)一個(gè)錯(cuò)寫出來的。所以我們不可能清晰地掌握一個(gè)后綴精準(zhǔn)的永恒的含義，只要認(rèn)識(shí)它們，面熟，知到后綴在單詞中不太重要進(jìn)而不要讓它們混淆我們對(duì)于單詞核心成分一一詞根的視聽即可。知道并且掌握后綴的角色意義之后，再在一個(gè)單詞中（比如：tendency-趨勢(shì)，傾向），能準(zhǔn)確找到ency是一個(gè)表示名詞詞性的后綴，就算學(xué)好了后綴，那么，這個(gè)時(shí)候我們?nèi)ビ洃洝皌endency”這個(gè)單詞就會(huì)很自然把注意力放到詞根“tend-延伸”上。記住一個(gè)后綴的最佳方式是利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的單詞去積累一個(gè)陌生的詞綴，所謂用熟詞記憶生綴。比如用polite/police/polar去分別記憶后綴ite/ice/ar就會(huì)十分深亥U，當(dāng)在新單詞中再看到這些后綴ite/ice/ar時(shí)，就會(huì)很快認(rèn)出，那么由于新單詞中已經(jīng)有了一部分我們非常熟悉的成分，這自然也就簡(jiǎn)化了我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后很重要地補(bǔ)充一點(diǎn)，大家都是聰明的學(xué)生，我們必須明白，在英語(yǔ)單詞中，單詞的含義是主要靠詞根和前綴表示出來的，因此后綴很不重要，那么這樣不重要的東西，就難免面臨被人們隨意篡改書寫的命運(yùn)，比如：如果你在單詞“factory工廠（fact制造+ory名詞后綴，制造東西的地方一一工廠）”中認(rèn)識(shí)了名詞后綴“ory”，你就要學(xué)會(huì)去擴(kuò)充這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就要順帶明白,“ory”還會(huì)有幾個(gè)親兄弟“ery/ary/ury/iry”，那么當(dāng)你再看見“gallery/salary/luxury”這些單詞時(shí)，就能很快發(fā)現(xiàn)它們的后綴了。記憶單詞，也就是這樣被我們?cè)谑煜ひ?guī)律的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化了的。細(xì)說英文單詞連載七：字母七”的故事時(shí)間追溯至公元635年，基督教由波斯傳入中國(guó)，想來那便是國(guó)人最早正式接觸到“形如雞腸、音似鳥鳴”的英文。光陰在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)附近，洋教開始第二次大批滲入中國(guó)，此次來勢(shì)更洶，神州亦正式廣泛面對(duì)英語(yǔ)。早起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，清廷召開了同文館教習(xí)邀請(qǐng)外國(guó)講師教授官學(xué)學(xué)生外文，以期栽培國(guó)人翻譯。后至新中國(guó)誕生，我們學(xué)習(xí)蘇文、英語(yǔ)，廣立外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，中國(guó)人卻始終在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的苦樂中徘徊?？偠灾?，自十九世紀(jì)以降，隨著西方文化的到來，英語(yǔ)開始折磨中國(guó)人的大腦，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)有千難萬(wàn)險(xiǎn)，其中總有一個(gè)著名的攔路之虎一一背單詞。記得大學(xué)古代漢語(yǔ)老師課堂上云：“漢字表情達(dá)意，山是山、水是水，個(gè)中含義，一目了其然”，同學(xué)們便在席間耳語(yǔ)“要是英文單詞也這樣就好了，害得我們記不住，害得我們過不了四級(jí)……”，我亦憤慨，亦惘然。幾年之后，我成為了一名新東方的英語(yǔ)詞匯教師，在發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)單詞的構(gòu)造秘密之后，我要對(duì)仍然年輕的大學(xué)生朋友們以及任何深受英文單詞煩擾的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好者們大呼一聲，原來英文單詞和漢字是如此的雷同，這樣活潑生動(dòng)，那么尊重生活。相信瀏覽過我之前連載的讀者們一定清晰記得，在英語(yǔ)單詞中真正承載著表示含義功能的是詞根開頭的輔音字母，今天我們從排序最前的輔音字母“b”說起，看看一個(gè)輔音字母是怎樣穩(wěn)定地表達(dá)著自己的含義，讓我們通過認(rèn)識(shí)和理解它來記住整個(gè)單詞的。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，我可以負(fù)責(zé)任地鏗鏘總結(jié)：以輔音字母“b”開頭的單詞或者詞根，有如下幾個(gè)穩(wěn)定的表義情況（所例詞匯均來自大學(xué)英語(yǔ)大綱詞匯）：一、“b”的含義總是和“棒子”、“板子”有關(guān)，以及一些和“棒、強(qiáng)壯”相類似的事物和概念，現(xiàn)逐一解釋：backa.后面；后背（后背就是一塊板子，“b”表義，“ack”表音）bow v.鞠躬，彎腰（back+low=bow鞠躬［把背放低就是鞠躬，這和單詞“no+light=night”異曲同工之妙］）bendvt.使彎曲vi.彎曲（該詞衍生自bow，end不表示含義，b是整詞靈魂）boardn.板vt.上（船、車等）（本詞依然是“b一板子”的族詞）bordern.邊，邊緣；邊界（該詞衍生自board,造詞方法：board+er=border，詞根縮寫后依然表示板子的意思，因?yàn)閲?guó)與國(guó)的邊界，家與家的圍墻，都無非是塊板子，這塊板子后來濃縮，抽象成今天國(guó)與國(guó)家領(lǐng)土接壤處的界碑，有的升級(jí)成電網(wǎng)，但本質(zhì)上講就是個(gè)可以起格擋作用的板子）bedn.床，床位；圃；河床（床就是一塊板子）benchn.長(zhǎng)凳，條凳；工作臺(tái)（板凳就是一塊板子，讀者注意后面不表義的成分“ench”,在單詞“wrench--猛擰，掙脫”中，同樣道理也是輔音字母組合“wr一手腕，擰”在表示含義）boatn.小船，艇；漁船（船就是一塊板子）bookn.書，書籍vt.預(yù)定（一本書就是一塊板子，平板的，用這個(gè)單詞我們體會(huì)到“ook”的無含義，那么再去記憶單詞“brook--小溪，支流”時(shí)，就會(huì)明白，單詞“brook”是由“br+ook”組成，“br”表義、“ook”表音，br表什么義呢 表“branch一分支”的義，比如：brother［兄弟就是分支］，brush-刷子、broom一笤帚，這些東西都是來自最早人們對(duì)于樹枝的認(rèn)識(shí)，于是在樹枝“branch”中提取詞根“br”去創(chuàng)造生活中有分支感覺的事物，后來大家不好記憶的“brood一窩、breed繁殖”，也都是來自“branch一樹枝、分支”的引申義）badgen.徽章，獎(jiǎng)?wù)拢ā癮dge”一名詞后綴“age”的變體，記住整詞，必須明白這里開首的輔音字母“b”在表示著“板子”的含義，其實(shí)徽章、獎(jiǎng)?wù)戮褪莻€(gè)小板子，小牌牌兒）batn.球拍；短棍；蝙蝠（本詞依然是“b一板子”的族詞，“at”無義，同理體會(huì)，正由于“s”有人坐下的形象，才使得“sat”有“坐下”的含義，正由于“p”代表我們的手掌“palm”,才使得“pat”有“拍、輕拍”的含義。請(qǐng)記住,“b”是“板子”，這就使記憶單詞的密碼。）base n.基礎(chǔ)，底層；基地（基礎(chǔ)就是平地，就是平板）basin n.盆，洗臉盆；盆地（衍生自“base”，這里“in”作名詞后綴）basica.基本的，基礎(chǔ)的（衍生自“base”，，這里“ic”作形容詞后綴）bottomn.底，底部，根基（