《合歡樹》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：1、理解“合歡樹”在文中的象征意義。2、品味平淡樸實(shí)的文字,分析細(xì)節(jié)和對(duì)比的內(nèi)容。3、感受母子情深，愛惜親情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：1．作者母親母愛的特殊性

2．合歡樹的象征意義教學(xué)難點(diǎn)：“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)安排：2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)：第一學(xué)時(shí)：熟悉作者理解文體（借助課本《當(dāng)代散文的小與大》）誦讀領(lǐng)悟，批文入情第二學(xué)時(shí)：把握核心句，合作討論學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：第一學(xué)時(shí)：教學(xué)重、難點(diǎn)：感受文中母親對(duì)兒子真切的關(guān)愛和用心良苦。一、自主感悟：1、走近作者：史鐵生，1951年1月4日出生于北京，出名小說家，文學(xué)家。生前曾任北京作家協(xié)會(huì)副主席、駐會(huì)作家，中國作家協(xié)會(huì)第五、六、七屆全國委員會(huì)委員，中國殘疾人作家協(xié)會(huì)副主席。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭碰到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相稱長的一段時(shí)間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的協(xié)助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。成名作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，作品從內(nèi)容到形式技巧都顯出異乎尋常平淡而拙樸，屬意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長篇小說）等等。曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及多個(gè)全國文學(xué)刊物獎(jiǎng)。某些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。12月31日凌晨3點(diǎn)46分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院急救無效逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。2、預(yù)習(xí)：閱讀《秋天的懷念》，理解合歡樹的常識(shí)。二、感知課文：1、閱讀第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？（A）2、作者筆下描繪的母親是一種如何的形象？（先篩信息，再歸納）（B）語言描寫：肖像描寫：行為動(dòng)作：心理描寫：母親的形象：3、而作者對(duì)于母親又是什么態(tài)度？你能理解他的體現(xiàn)嗎？（B）三、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、朗誦下列句子，說說把重音放在哪幾個(gè)詞上，才干充足體現(xiàn)人物的思想感情。（加“·”）⑴（母親）到處找大夫，探詢偏方，花諸多錢。⑵母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會(huì)燙了呢？我還直留神哪！”2、課文寫母親對(duì)合歡樹由沒心思照顧到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，體現(xiàn)了母親如何的心理變化？課后反思：附資料鏈接：一秋天的懷念史鐵生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)忽然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“據(jù)說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這樣說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻始終都不懂得，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出哀求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是樂意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她愉快得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕快準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一種……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)尚未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……二他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜'，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，體現(xiàn)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹！耘f苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒蕪地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)本身所處境遇的警醒和關(guān)心?！A語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞《合歡樹》導(dǎo)學(xué)案第二學(xué)時(shí)教學(xué)目的：1、理解“合歡樹”在文中的象征意義。2、感受兒子對(duì)于母親無盡的懷念和深深的愧疚。教學(xué)重點(diǎn)：品味平淡樸實(shí)的文字，感受作者母子情深。教學(xué)難點(diǎn)：“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。學(xué)法指導(dǎo)：合作探究學(xué)習(xí)過程：一、合作交流：1、合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對(duì)稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。它的名字蘊(yùn)含了吉祥意。作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心哺育它的過程？2、文章寫母親為主，合歡樹為輔，命題為“合歡樹”適宜嗎？3、我為什么回避始終想看的合歡樹？4、文章在對(duì)那個(gè)看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫想要體現(xiàn)什么？這種寫法的特點(diǎn)和效果是什么？5、寫作特點(diǎn)：心理描寫對(duì)比手法行文簡(jiǎn)潔語言樸素自然6、結(jié)束語：有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的但愿與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)??！疯F生二、達(dá)標(biāo)測(cè)試：琢磨下列句子所包含的感情。⑴母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會(huì)燙了呢？我還總是在留神呀！”⑵她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、探詢偏方那樣，抱了但愿。⑶如何理解“人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲哀也成享有?！钡暮x。課后反思《合歡樹》答案第一學(xué)時(shí)二、感知課文：1、作文競(jìng)賽（十歲那年）“我”雙腿殘廢后（二十歲）（1）給“我”治?。?）激勵(lì)“我”好好寫作（3）為“我”借書、推“我”去看電影2、1）、作文競(jìng)賽（十歲那年）第一自然段母親：“年輕”“聰穎”“最佳看”——熱愛生活“做裙子”2）、我生病后（二十歲）第二、三段“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，探詢偏方，花諸多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！保▌?dòng)作描寫）“每一回都虔誠地抱著但愿”（心理描寫）“再試一回，不試你怎么懂得會(huì)沒用？”（語言描寫）“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動(dòng)作描寫）母親的形象：“我”l0歲時(shí)的母親，年輕美麗聰穎有活力，自信、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。她熱愛美、熱愛生活。我病后，母親盡心極力，無私犧牲，堅(jiān)持執(zhí)著為我治病。內(nèi)心在但愿——失望（絕望）——但愿的交替中掙扎。為兒子操心勞力，對(duì)兒子安慰、摯愛以及激勵(lì)，為兒子謀求精神的支柱，但愿重新燃起兒子生活的信心，兒子幾乎成了她生活的唯一。母親背著沉重的精神重負(fù)、人生責(zé)任，還貴重地保存了一絲愛美愛生活的天性，移栽合歡樹。3、十歲：“我”倔強(qiáng)，慪氣（“掃興”、“故意笑”、“裝作”）二十歲：“我”對(duì)于治病喪失信心、絕望，不理解母親的苦心：“別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒用！”（語言描寫）“我倒沒太膽怯，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）三十歲：深深的懷念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心：母親：早逝“心里太苦”“受不住”“我”：小說發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名三、達(dá)標(biāo)測(cè)試：略第二學(xué)時(shí)合作交流1、合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒子的疼愛融入在對(duì)合歡樹的精心呵護(hù)和哺育中。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。它既是無私母愛的象征，又是著生命的頑強(qiáng)、意志的堅(jiān)定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。2、合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對(duì)母愛對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。合歡樹是母親親手栽下的，是母親親自料理過的，它的身上有著母親的影子，凝聚著深沉的母愛。母親雖已逝去，而合歡樹仍在健康生長，“年年都開花，長得跟房子同樣高了”，暗喻著母愛長青，母愛永恒。它牽系著史鐵生母子之間的深情，作者以合歡樹為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子之間無法實(shí)現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。合歡樹是作者有關(guān)母親的記憶的象征物．是對(duì)母親的回想的寄托物．是作者寫此文體現(xiàn)對(duì)母親的懷念的憑借物。如此說來．文章以“合歡樹”為題應(yīng)陔是合情合理的。3、當(dāng)人們提及合歡樹時(shí)我“心里一陣抖”，足以令人感受到作者內(nèi)心深處對(duì)母親的懷念，他事實(shí)上情系“合歡”，情系母親，只是由于膽怯觸物傷懷，才不肯直面合歡樹而已。合歡樹承載了母親的關(guān)愛和但愿，如今，樹已枝繁葉茂，我已功成名就，而昔日百般呵護(hù)我們的母親卻已撒手西歸。