3淪落天涯的失意悲歌《琵琶行》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計淪落天涯的失意悲歌——高中語文《琵琶行》教學設計

【教學目標】

1.理解詩歌中景物描寫的作用。

2.體會精妙的音樂描寫手法。

3.感受琵琶女與詩人境遇的相通之處，體會詩人抒發(fā)的人生感慨。

【教學重點】

體會詩歌中景物描寫的作用和音樂描寫的手法。

【教學難點】體會詩人借琵琶女的遭際訴說自己人生際遇的抒情方式。

【教學過程】

導入：

同學們，請大家聽一段樂曲。聽完后，說說這是什么樂器，它讓你聯(lián)想到了怎樣的畫面。用一兩個詞語說說你聽這段樂曲的感受？

學生談感受后導入本課學習：今天我們一起走進白居易的千古名作《琵琶行》，聆聽天涯淪落人的失意悲歌。

【設計意圖】

現(xiàn)實生活學生可能聽到鋼琴、吉他、葫蘆絲等樂器較多，但是很少接觸琵琶這種民族樂器。讓學生聽《琵琶語》可以激發(fā)學生的興趣，激發(fā)由音樂到畫面的聯(lián)想，為下文學習抽象音樂化為形象畫面做鋪墊，用一兩個詞概括感受又是對表達能力的訓練。其次，林海的《琵琶語》是琵琶名曲，被用作很多場面和劇幕的配樂，尤其它哀婉動人的曲調直擊心靈，營造出一種悲涼的氣氛，就為學習本文奠定了情感基調。

早知世界由心造，無奈悲歡觸緒來

學習活動一：賞幾處景物。

初讀詩歌，整體感知詩歌內容，勾畫景物描寫的句子，完成下列表格，嘗試有感情地朗讀相關詩句。

【設計意圖】

白居易的詩明白如話，相傳老嫗能解。對于高中生來說理解詩意不成問題，找出景物描寫的句子也不難。關鍵是如何在抓住環(huán)境描寫的句子之后，要細致品味畫面的內容，表格較為直觀提示要思考的內容，有感情的朗讀是對學生理解水平的一種檢測。

今日聽君歌一曲，如聽仙樂耳暫明

學習活動二：聽一段琵琶

找出詩人高度評價琵琶女彈奏技藝的一個詞語，說說詩人怎樣用語言表現(xiàn)琵琶女的高超技藝。

【設計意圖】

這個問題能夠先讓學生再快速瀏覽全文，篩選詩人對琵琶女彈奏技藝的評價，找到這個詞也不難。說說如何表現(xiàn)彈奏技藝，學生就會聚焦到描寫琵琶聲音的第二段。這個問題切入口較寬，學生可說的話很多，研讀第二段文本，學生會較容易發(fā)現(xiàn)白居易運用準確的動詞、疊詞、雙聲詞、擬聲詞和比喻、通感、頂真、烘托等手法表現(xiàn)琵琶女高超的彈奏技藝。

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識

學習活動三：品兩種人生

白居易在小序中說：“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。"結合琵琶女和白居易的經(jīng)歷，討論一下，談談白居易為什么要“為長句”詩送給琵琶女？

【設計意圖】

這一問題指向學生對小序和3、4段中相關內容的學習。小序其實已經(jīng)較好概括了詩人的經(jīng)歷，琵琶女的經(jīng)歷詳細在第3段。學生較容易通過比較發(fā)現(xiàn)白居易和琵琶女的命運有相通之處。通過研討，學生能發(fā)現(xiàn)，“因為長句"不僅為琵琶女，還在借琵琶女的遭際表現(xiàn)自己被貶的苦悶和失意。

【作業(yè)布置】

1.梳理白居易情感脈絡，嘗試用抓關鍵詞的方法，理解背誦詩歌。

2.比較閱讀《李憑箜篌引》，看看這兩首在表現(xiàn)音樂上有何異同。（選做）

【設計意圖】

本詩歷來都是高考名篇默寫的重點，除了本課要求關注的景物描寫、音樂描寫手法以及借他人抒情的抒情方式，還要落實核心素養(yǎng)中的積累與運用。問題1的設計使用“提要鉤玄”的方法，學生學習后更加深刻理解作者的情感變化，按照情感變化來背誦這首敘事詩，會比較容