《授課稿隔代教育》授課稿（在課開始之前，先來(lái)問大家一種問題，今天，來(lái)聽課的不管是誰(shuí)，是父母也好，是爺爺奶奶也好，是外公外婆也好，在有孩子的家庭，你們是誰(shuí)在帶孩子。答案是多樣的，有的是孩子的父母，有的是爺爺奶奶，有的也可能是外公外婆，尚有的是請(qǐng)人帶，也有可能是多個(gè)形式并存。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代社會(huì)，越來(lái)越多的老人參加到第三代教育中來(lái)了，針對(duì)這個(gè)越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為隔代教育。今天我就我自己的觀點(diǎn)來(lái)和大家談一談，有什么不對(duì)的地方請(qǐng)大家見諒。那什么是隔代教育呢。）一、什么是隔代教育隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在某些年輕家長(zhǎng)或者由于自己的工作繁忙，或者由于在外地工作，或者由于其它因素，而把孩子的教育，生活等責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母?jìng)冏杂X地成為全方面照顧第三代的“當(dāng)代父母”這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。二、隔代教育產(chǎn)生的背景中國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家。在國(guó)外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成人，因此基本上沒有隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)城鄉(xiāng)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年紀(jì)越小，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來(lái)愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習(xí)、工作壓力下，該如何承當(dāng)家庭教育的責(zé)任已成為一種社會(huì)問題。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改善，使我們的孩子愉快、健康地成長(zhǎng)。三、隔代教育產(chǎn)生的因素因素一。祖輩家長(zhǎng)有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充裕的時(shí)間和足夠的耐心。因素二。由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)。因素三。多數(shù)祖輩家長(zhǎng)常有一種小朋友心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關(guān)系。因此，為教育孩子發(fā)明了良好的機(jī)會(huì)和條件。因素四。祖輩家長(zhǎng)豐富的生活知識(shí)和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權(quán)威性。四、隔代教育的類型類型一。過(guò)分關(guān)注型。孩子原來(lái)能自己做的，祖輩家長(zhǎng)呵護(hù)備至，代為其勞。孩子原來(lái)在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，成果讓祖輩家長(zhǎng)們?nèi)∠恕ｎ愋投＿^(guò)分監(jiān)督型。什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對(duì)成人的不信任感。類型三。嚴(yán)肅處罰型。這種教育辦法因循了中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念，不少人認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，即使現(xiàn)在大孩子可能舍不得，但對(duì)孩子的批評(píng)多于激勵(lì)，責(zé)罰多于獎(jiǎng)勵(lì)。使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑、自閉或叛逆心理。類型四。民主、溫暖和理解型。在祖輩家長(zhǎng)中也有的采用這種辦法，這種類型是最佳的，讓孩子從小生活在民主、溫暖、理解的家庭里，對(duì)他的身心發(fā)育都有益。講了這樣多，我來(lái)問大家一種問題，大家認(rèn)為隔代教育是好是壞呢。隔代教育是好是壞。聽了大家所講的，我們發(fā)現(xiàn)，隔代教育有利有弊，我們先來(lái)講一下隔代教育的有利方面。五、隔代教育的有利因素優(yōu)勢(shì)一。不少祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力，并且樂意花時(shí)間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)行適宜的指導(dǎo)并且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。普通說(shuō)，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系。優(yōu)勢(shì)二。祖輩家長(zhǎng)含有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年紀(jì)容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)當(dāng)如何解決，他們懂得的要比孩子的父母多得多。優(yōu)勢(shì)三。祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)久的社會(huì)實(shí)踐中積累的豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，是增進(jìn)小朋友發(fā)展和有效解決孩子教育問題的有利條件。優(yōu)勢(shì)四。祖輩家長(zhǎng)本身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子發(fā)明了良好的感情基礎(chǔ)，利于祖孫兩輩身心健康。然而，由于祖輩家長(zhǎng)受歷史條件和本身年紀(jì)特點(diǎn)的局限，不可避免地存在某些不利因素，我們應(yīng)當(dāng)有蘇醒的認(rèn)識(shí)。可能有些爺爺奶奶、外公外婆不樂意了，我勞心勞力地帶孩子，還要被說(shuō)這個(gè)說(shuō)那個(gè)，但是，大家要認(rèn)識(shí)到，孩子是祖國(guó)的將來(lái)，更是我們家庭的將來(lái)，家庭的但愿，特別是現(xiàn)在年輕的父母諸多都是雙方獨(dú)生兒女，現(xiàn)在又只生一種孩子，形成了四個(gè)老人，兩個(gè)大人，一種孩子的金字塔形，我們的家庭的但愿都在這個(gè)孩子身上了，讓孩子健康地成長(zhǎng)，稱為一種有用的人不是我們所但愿的嗎。有這樣一句話，一種孩子的心理健康問題成因在家庭，顯現(xiàn)在學(xué)校，危害在社會(huì)，可見，現(xiàn)在承當(dāng)者孩子教育任務(wù)的爺爺奶奶、外公外婆們，你們肩上的任務(wù)是多么神圣和偉大。因此，請(qǐng)你們愉快地看待隔代教育的不利因素，并開心地接受，從而協(xié)助你們的兒女去主動(dòng)地去規(guī)避，教育出一種對(duì)社會(huì)有利的健康、愉快、有出息的孩子。六、隔代教育的不利因素讓我們先來(lái)看下面幾個(gè)例子，讓我們共同探討一下：情景一：李奶奶。多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖；孩子睡前鬧，給他顆糖就好了。我想請(qǐng)大家談一談對(duì)這個(gè)例子的見解。造成成果。孩子只有在抱著時(shí)才容易睡著；孩子總要含著糖才干睡著，容易患齲齒。解決方案。父母盡量參加育兒，以科學(xué)的育兒觀念來(lái)增進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。孩子入睡前要把他平放在床上，大人可在身邊陪伴，注意睡眠環(huán)境的安靜、舒適，讓孩子自然入睡。父母工作實(shí)在很忙，能夠讓祖父母多看某些育兒方面的書籍，并參加育兒培訓(xùn)。情景二：孩子（五歲）。我要喝水。張奶奶。好寶貝，杯子放那么高，你拿不到。來(lái)，奶奶幫你倒水，太燙了，我再吹一下，別碰杯子，奶奶喂你。我想請(qǐng)大家談一談對(duì)這個(gè)例子的見解。造成成果。孩子依賴性強(qiáng)，不想自己動(dòng)手解決問題，且習(xí)慣以自我為中心，不會(huì)關(guān)心別人。解決方案。父母主動(dòng)參加到對(duì)孩子的教導(dǎo)中，設(shè)立情境，在情境中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，提高孩子自己解決問題的能力。媽媽（或父親）告訴孩子杯子放在柜子上，讓他自己去取。先教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)倒涼開水，并及時(shí)予以激勵(lì)。在媽媽的訓(xùn)練下，孩子很有成就感，不僅學(xué)會(huì)取杯子喝水，還能為媽媽倒水喝，奶奶也能自然地接受這個(gè)成果。情景三：孩子。外婆，電視上的小孩都在玩小汽車，你陪我到公園里去玩小汽車好不好。外婆。別吵，外婆要睡覺，你自己在屋里玩吧。我想請(qǐng)大家談一談對(duì)這個(gè)例子的見解。造成成果。不能滿足孩子的玩的欲望，造成孩子的求知欲、探索欲、語(yǔ)言能力、智力發(fā)育滯后。我前一陣子碰到了兩個(gè)都是一歲半的孩子，這兩個(gè)孩子讓我感受頗深，一種孩子整天跟奶奶在家，至今只會(huì)叫奶奶，而一種跟父母在店里，幾乎什么話都模仿的像了，詞匯量相稱豐富，兩個(gè)孩子都同樣大，是什么造成了這樣的成果呢。我想大家都明白了。解決方案。父母下班后盡量帶孩子到室外玩，滿足孩子的求知欲，激發(fā)孩子的活力，不停予以孩子語(yǔ)言和智力上的良，引導(dǎo)孩子去探索外部世界，培養(yǎng)他們廣闊的視野和良好的適應(yīng)能力。總結(jié)一下，隔代撫養(yǎng)容易造成的不利因素歸納為下列三點(diǎn)：1.過(guò)分溺愛孩子，妨礙孩子自我成長(zhǎng)祖輩在年輕的時(shí)候，由于生活和工作條件的限制，對(duì)兒女可能沒有能夠較好地照顧，他們很容易產(chǎn)生一種賠償心理，把對(duì)兒女的愛以及對(duì)孫輩的愛全部集中到孫輩的身上，對(duì)孩子疼愛有加，過(guò)分關(guān)注，以至于事事代勞，到處遷就孩子，造成孩子出現(xiàn)任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下等問題。這就像張奶奶喂水的事例同樣，看上去沒什么，但是一旦進(jìn)一步挖掘我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的弊端。2.引發(fā)家庭矛盾，造成親子隔閡孩子出生的前幾年，父母對(duì)他的影響至關(guān)重要。畢竟，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是他最重要的親人。如果父母不能陪伴在他的身邊，他就很容易產(chǎn)生一種被拋棄的感覺，在他內(nèi)心深處留下陰影。另外，孩子從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，習(xí)慣了接受他們的袒護(hù)與遷就，也可能養(yǎng)成某些父母看不慣的行為習(xí)慣，當(dāng)父母在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)接管孩子，或者從祖輩手里完全將孩子接管過(guò)來(lái)時(shí)，他們可能就會(huì)急于去扭轉(zhuǎn)孩子的這些所謂的問題行為，父母和孩子之間就極容易出現(xiàn)對(duì)立情緒。這種對(duì)立情緒會(huì)讓孩子更加疏遠(yuǎn)父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易由于孩子的教育問題引發(fā)家庭矛盾。如果祖輩再出面阻擾父輩“教訓(xùn)”孫輩，這種矛盾就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)。例子，東東的奶奶很自豪地跟鄰居講，我們家東東跟我親的不行，問他誰(shuí)好誰(shuí)不好，總是說(shuō)奶奶好，父親媽媽不好。生活中我們也經(jīng)常會(huì)碰到這樣的鏡頭，我們可能誰(shuí)也沒有認(rèn)真想過(guò)這個(gè)問題，老人在撫育孩子的時(shí)候，總是把孩子跟自己親作為榮耀，但是殊不知，這種跟父母不親的后果將是：孩子長(zhǎng)大后跟父母產(chǎn)生了隔閡，也就是所謂的親子代溝，可能有的人會(huì)不覺得然，但是你們有無(wú)想過(guò)后來(lái)，父母沒有威信，孩子缺少自信，甚至產(chǎn)生被拋棄感，這對(duì)他的心理睬留下陰影，對(duì)他后來(lái)踏上社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。3.抱持老觀念不放，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展許多祖輩教育理念比較保守，對(duì)孩子心剪發(fā)展的特點(diǎn)缺少對(duì)的的認(rèn)識(shí)，他們就可能限制孩子的多個(gè)探索活動(dòng)，給他提出某些與他的年紀(jì)不相適應(yīng)的規(guī)定，無(wú)形中給他某些捆綁，造成他缺少開創(chuàng)精神。加上不少老人知識(shí)老化，思想相對(duì)比較僵化，看待事物比較死板，容易固守塵封，采用過(guò)于傳統(tǒng)的方式來(lái)教育孩子，那么，他們落后的教育模式就會(huì)影響孩子接受新知識(shí)的速度，造成孩子缺少發(fā)明性思維與發(fā)散性思維的意識(shí)。固然，也有不少祖輩由于文化程度不高，思想相對(duì)比較陳舊，他們還可能在無(wú)意識(shí)間傳遞給孩子某些跟不上時(shí)代潮流的封建糟粕，約束孩子的思維，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展。其實(shí)，總結(jié)來(lái)看，老人帶孩子存在的弊端其實(shí)是在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中父母的缺失，而真正解決這些問題，需要年輕父母主動(dòng)、主動(dòng)地參加到孩子的養(yǎng)育中去。畢竟肩負(fù)起養(yǎng)育孩子責(zé)任的應(yīng)當(dāng)是我們年輕父母。我們不能一味地去責(zé)怪老人帶孩子的弊端，畢竟這是，由于祖輩家長(zhǎng)受歷史條件和本身年紀(jì)特點(diǎn)的局限很難避免的某些問題。因此，年輕父母不管怎么忙，也要抽時(shí)間與孩子在一起。把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)，是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。有一項(xiàng)資料顯示，中國(guó)有60％以上的失足少年與隔代教育有關(guān)。有不少問題少年從小都是由祖輩家長(zhǎng)帶大的。現(xiàn)在在研究青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥時(shí)，結(jié)論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發(fā)狀態(tài)。>60%那如何解決隔代教育的問題呢，這里與大家一起探討.作為孩子的祖輩、孩子的父母，相信大家一定都非常但愿讓隔代教育充足發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、規(guī)避其劣處，教育出一種優(yōu)秀的孩子。七、解決隔代教育問題的基本辦法辦法一。祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母對(duì)孩子教育的思想認(rèn)識(shí)應(yīng)統(tǒng)一。兩代人往往對(duì)教育孩子存在認(rèn)識(shí)上的差別，如年輕一代比較重視孩子的智力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，而祖輩家長(zhǎng)們則看重做人的道德和艱辛奮斗精神的教育（即使祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩有溺愛嬌慣的毛病），這就需要兩代人互相溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，擇善施教。還應(yīng)注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護(hù)孩子父母的威信，特別注意，維護(hù)孩子父母的威信非常重要。在不少家庭，父母教育孩子的時(shí)候，祖輩總是打擊父母的威信。例如，小東五歲了，還要喂飯，父親讓他自己吃，不吃就不要吃了。奶奶來(lái)了一句：“你小時(shí)候不也這樣，來(lái)東東，奶奶喂。”這樣的狀況應(yīng)當(dāng)杜絕，那么父母后來(lái)教育孩子就非常苦難了，奶奶就成了他的防空洞。辦法二。祖輩家長(zhǎng)要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用當(dāng)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子。諸多祖輩都說(shuō)，我們文化程度不高，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)很苦難了。但是，為了孩子，請(qǐng)你們重新學(xué)習(xí)吧，把自己當(dāng)作一種和孩子共同成長(zhǎng)的孩子。辦法三。兩代人協(xié)商建立必要可行的家規(guī)，同時(shí)也要給孩子一定的自由度和獨(dú)立性。辦法四。祖輩家長(zhǎng)要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，對(duì)的的愛有助于孩子的健康成長(zhǎng)。還應(yīng)主動(dòng)發(fā)明機(jī)會(huì)讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營(yíng)造一種有助于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。辦法五。年輕的父母首先要端正態(tài)度，不管多么忙，都要抽時(shí)間與孩子在一起，不要把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)——這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。辦法六。作為孩子的父母，同時(shí)作為祖輩家長(zhǎng)的兒女，我們要經(jīng)常與祖輩家長(zhǎng)溝通，只有兩代人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目的、步調(diào)一致，孩子的教育才會(huì)通向成功，孩子也會(huì)從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。最后，讓我們以看一下對(duì)于孩子的某些能力的培養(yǎng)能夠如何規(guī)避弊端。1.語(yǔ)言能力老人帶著孩子普通都不會(huì)和孩子進(jìn)行太多的交流，而是在一旁緊緊地盯著孩子不要磕碰了，重要以命令和譴責(zé)為重要溝通方式，這樣孩子就沒有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)起就需要家長(zhǎng)不停的強(qiáng)化孩子的發(fā)音，不停的交給孩子適宜的詞匯，老人不愛多和孩子說(shuō)話的環(huán)境可能會(huì)使孩子說(shuō)話晚。尚有一點(diǎn)就是普通老人都不會(huì)講原則的普通話，而是方言，而父母講的又是普通話，因此也會(huì)影響孩子對(duì)的的發(fā)音和體現(xiàn)的能力。我身邊就曾經(jīng)看到這樣一種孩子，孩子兩歲了說(shuō)話發(fā)音還不清晰，含含糊糊，但是他還總嘟嘟囔囔講個(gè)不停，老師普通都聽不明白孩子的意思，我在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，爺爺奶奶是烏蒙人，講的烏蒙話，而姥爺姥姥是伊盟人，講的是伊盟話，孩子的父母講的是原則普通話，這就是語(yǔ)言環(huán)境差使孩子語(yǔ)言發(fā)展受到干擾的一種明顯的例子。x應(yīng)對(duì)辦法：盡管老人的講話方式很難一時(shí)糾正，但是家長(zhǎng)還是要盡量給孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響。例如：家長(zhǎng)能夠給孩子買某些兒歌或童謠的cd，讓老人在家抽出一部分時(shí)間放給孩子聽。尚有父母要盡量多抓住和孩子在一起的時(shí)間進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，也能夠和老人交流，在帶孩子的過(guò)程中，在孩子看到某些物體的時(shí)候立刻進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，教給孩子那是什么，多給孩子聽和模仿說(shuō)話的機(jī)會(huì)，孩子慢慢的就會(huì)積累一定的詞匯和句子，等到一定的時(shí)候語(yǔ)言就會(huì)出現(xiàn)暴發(fā)現(xiàn)象。2.社交能力由于老人在帶孩子的過(guò)程中和外界接觸的少，即使接觸了，也是某些老年人，沒有給孩子和同齡人交往的機(jī)會(huì)，也不會(huì)過(guò)多的給孩子做社交的楷模，教給孩子和別人打招呼問好的禮貌行為.并且老人普通都會(huì)過(guò)分的溺愛孩子，使孩子容易形成“自我為中心”的特點(diǎn)，不會(huì)體諒和理解別人的感受，也不會(huì)和別人分享某些東西，這樣使孩子和小朋友交往的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生某些挫折，碰到他不能滿足的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生消極的心境，這些都不利于孩子的發(fā)展。孩子在生活中多體現(xiàn)為孤僻、不合群的特點(diǎn)，在集體中不能和小朋友一起很和諧很愉快的參加游戲活動(dòng)。x應(yīng)對(duì)辦法：父母應(yīng)與老人主動(dòng)溝通，多給孩子和小朋友一起玩的機(jī)會(huì)，并且要學(xué)會(huì)對(duì)的解決孩子之間的矛盾，教給孩子分享合作、團(tuán)結(jié)友愛的思想。不能一味的為了保護(hù)自己的孩子，而讓孩子心中沒有別人；做父母的在生活中也要給孩子做好這方面的楷模，在和朋友、老人以及周邊的任何一種人交往的過(guò)程中就給孩子樹立正面的形象，多為孩子發(fā)明社交的機(jī)會(huì)，在孩子和小朋友交往的過(guò)程中，交給孩子對(duì)的的相處模式，學(xué)會(huì)忍讓、和諧、互助、合作和分享，固然對(duì)于大某些的孩子，家長(zhǎng)也不要總是搶在孩子面前解決分歧和矛盾，要先讓孩子自己來(lái)面對(duì)、解決問題，當(dāng)孩子之間不能較好的協(xié)調(diào)的狀況下，自己再出面幫忙。3.生活自理能力老人帶孩子的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)包辦替代的現(xiàn)象，總是緊張孩子不能完畢某些應(yīng)當(dāng)獨(dú)立能完畢的事情。在孩子能自己拿水杯喝水的時(shí)候，老人還要在旁邊給孩子端著水杯，在孩子能自己獨(dú)立吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)也要?jiǎng)儕Z孩子獨(dú)自吃飯的機(jī)會(huì)，在旁邊端著碗來(lái)喂孩子，孩子能獨(dú)立的走路的時(shí)候，老人也要緊緊地抱著孩子，不讓孩子自己走路鍛煉，總之，種種情形總是剝奪了孩子自己獨(dú)立成長(zhǎng)的能力，以使孩子的生活自理能力不能得到較好的鍛煉，使孩子總要事事依靠別人，這樣孩子去了幼兒園都不能較好的適應(yīng)學(xué)校的生活，會(huì)給孩子造成很大的不便，對(duì)孩子過(guò)分的愛就會(huì)給孩子形成發(fā)展的桎梏。x應(yīng)對(duì)辦法：家長(zhǎng)要給孩子一種自由的成長(zhǎng)空間，也要放手讓孩子自己去成長(zhǎng)，讓孩子自己多探索，多嘗試，而不是泯滅孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的愿望，什么事情家長(zhǎng)都不放手，都要幫孩子來(lái)完畢，這樣過(guò)分的愛對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種發(fā)展的障礙。家長(zhǎng)要和老人交流這樣的教育思想，逐步變化他們的教育觀念。二、對(duì)孩子非智力心理因素的影響1.獨(dú)立性、自信心由于老人的包辦替代，過(guò)分保護(hù)，使孩子錯(cuò)失了每一次摔倒了自己爬起來(lái)的機(jī)會(huì)，每一次自己跨越障礙的機(jī)會(huì)，每一次玩具亂了自己整頓的機(jī)會(huì)，自己獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)就這樣一次次錯(cuò)失，以使孩子的獨(dú)立性得不到更加好的鍛煉，表面上是愛孩子，其實(shí)從久遠(yuǎn)來(lái)看，會(huì)使孩子在后來(lái)的生活中諸多時(shí)候都無(wú)法獨(dú)立面對(duì)問題和困難，當(dāng)孩子碰到坎坷的時(shí)候，孩子會(huì)在原地等著人來(lái)幫忙，不懂得自己堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)；當(dāng)孩子長(zhǎng)大離開父母的時(shí)候，自己的事情往往不能解決的很完善，往往也會(huì)一團(tuán)糟，由于他曾經(jīng)沒有這樣去面對(duì)的經(jīng)驗(yàn)。因此我們還是要理智的來(lái)愛孩子，給孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，讓他自己來(lái)體驗(yàn)生活，解決問題，在這個(gè)過(guò)程中不停積累自信，不停增強(qiáng)自己的能力。x應(yīng)對(duì)辦