Word八年級政治教案-魯教版八年級思想品德下冊《搭起創新的橋梁》教案

教學目標：

情感態度價值觀：培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的創新精神和創新意識，增強學生的社會責任感，激發學生努力提高自身素質，促使其最大限度地發掘自身的創造潛能。

能力目標：鼓勵學生積極參與小發明、小制作活動，引導學生嘗試解決生活中遇到的一些技術難題，增強他們的創新精神和實踐能力。

知識目標：了解和掌握創新的一般思維和方法

教學重點難點：為學生搭起創新的橋梁，培養自己的創新意識，提高自己的創新能力

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

認知準備：提問：科學的本質是什么？

創新對國家有什么重要意義？

導入新課：當今世界國際競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭，誰要想再在競爭中立于不敗之地，就必須大力發展科技創新。因此世界各國都在競相發展科技創新。我國也提出要建設創新型國家。怎樣提高我們的創新能力是擺在我們面前的重要問題。這節課我們就共同來探討如何提高提高創新能力，搭起創新的橋梁？

新授過程:

展示材料：

魯班發明鋸的過程：傳說，有一年魯班接受了一項很大而且工期很緊的任務——建筑一座大宮殿。這需要很多木料，但是當時還沒有鋸子，只有用斧子砍，效率非常低，工程進度很慢。魯班非常著急，就親自上山察看。上山的時候，他偶爾拉了一把長在山上的一種野草，一下子手就被劃破了。魯班很奇怪，小小的一根草為什么這樣鋒利？他把草折下來細心觀察，發現草的兩邊都長有許多小細齒，他的手就是被這些小齒劃破的。既然小草的齒可以劃破我的手，那帶有很多小齒的鐵條應該可以鋸斷大樹吧。于是，在鐵匠的幫助下,帶有許多小齒的鐵條——世界上的第一把鋸誕生了。他用這個簡陋的鋸去鋸樹，果然又快又省力。

思考：促使魯班造鋸的最初動力是什么？

總結：對，是好奇心使他走上了科技創新的起點，由此可見：要提高創新能力，就必須正確把握好奇心。

問：你有沒有被草劃破了手，

生：有

問:有沒有想到鋸的制成與帶鋸齒草有關。

生：沒有

師：不僅是你們，在魯班之前，肯定也有不少人被草劃破了手，為什么他們沒有創造，而魯班卻發明了鋸呢？在這個故事里我們領悟到了什么道理？為什么魯班能創造？請大家結合故事討論。

結論：他善于觀察

師導語：創新不能憑空而來，只有善于觀察，見微知著才能迸發出創新的火花。因此我們應向魯班那樣善于觀察留心身邊的種種現象，一些不起眼的小事，說不定就會有大的發現、大的發明呢！當然，偉大的創新還起源于你們對某此事物的偉大想像。

正是因為人們有了象小鳥一樣自由飛翔的夢想，人類才發明了飛機、火箭，還有許多人已實現了太空遨游的夢想。其實生活中每個人都有自己的想像。老師有時想，有沒有一種儀器，能把夏天的熱量收集起來，用于冬天取暖；把冬天的冷氣收集起來，用于夏天乘涼，這樣大氣中的氟利昂就不會超標。有時我還想，能不能在人身上安裝一個裝置，讓人也能象植物一樣進行光合作用，自身產生養分，供自己需求，減緩地球壓力，避免糧荒。我相信在座的每一位同學也都有自己豐富的相像，能不能說出來大家一起分享呢？

總結：同學們的想象力太豐富了，而且很大膽，都敢于想。

討論：僅僅是“敢于想”，就能創新嗎？齊奧爾科夫斯基是怎么做的？同學們應該怎么做呢？

生：努力學習科學文化知識，

明確：只有勤奮學習，才能積累豐富的知識和經驗，為創新做好深厚的知識儲備，做到“能夠想”。

師：開發想像力，展開想像的翅膀，除了“敢于想”、“能夠想”，還要做到“善于想”，也就是圍繞一點向外發散，朝四面八方散開去，打破常規跳出舊框，不要因循守舊，否則想像就失去了它的翅膀。下面我們來看看兩位科學家的經歷。

課件屏示材料：1900年，著名教授普朗克提出了量子力學假設及普朗克公式。他沮喪這一發現破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權威的牛頓的完美理論，于是他最終宣布取消自己的假設,放棄的繼續探索和研究.人類本應因權威而受益，卻不料竟因權威而受害，由此使物理學理論停滯了幾十年。25歲的愛因斯坦敢于沖破權威圣圈，大膽突進，贊賞普朗克假設并向縱深引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學的基礎。隨后又銳意破壞了牛頓的絕對時間和空間的理論，創立了震驚世界的相對論，一舉成名，成了一個更偉大的權威。

討論：同樣有了重大發現，愛因斯坦為什么最終取得了成功呢？

結論：他不怕權威，敢于懷疑權威的理論。就是一種求異思維。

思考：陶行知的一段話：“發明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。”陶行知的這段話告訴我們了什么？我們應該怎么做？

考考你：打破思維的定勢

（1）廣場上有一匹馬，馬頭朝東站立著，后來又向左轉了270度，請問，這時它的尾巴指向哪個方向？

（2）玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞．既不準打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？

（3）燒一根不均勻的繩要用一個小時，如何用它來判斷半個小時？

（4）有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了．牛很快就將飼料吃了個精光．牛是怎么吃到飼料的？

師總結：好，通過剛才同學們的回答，我感覺到在你們身上有創新的意識，能擺脫思維定勢，勇于求異。如果再做到善于觀察，展開想像的翅膀，定能優化我們的思維方式，讓創新思維閃光。

師：接下來我們再來探討一個生活現象，大家都看到過病人輸液吧,也許有的同學自己因為感冒打過吊瓶吧？大家說如果藥液滴完沒能及時換瓶或拔掉針頭的話，會出現什么樣的情況？

生１：血液流到輸液管。

生２：空氣進入血管。

師：看來情況還挺危險的，如何從技術的角度來避免這些安全事故的發生呢？大家想一想有什么好辦法。

師：其實這個問題，已經被一些和你們年齡差不多的同學解決了，大家來看。

屏示材料：文登市張家產中學有個科技興趣小組，小組成員們個個喜好科技知識，認真鉆研，善于細心觀察、動腦思考。近年來，有18項發明成果申請到了國家專利。其中有一個發明是自動輸液安全裝置，獲得了國家實用技術專利，原理是變傳統輸液器的圓柱體滴液倉為漏斗式滴液倉，倉內置一密度小于水的塑料膠面小圓球。輸液時小球浮于水面，當藥液輸完時，小球自動下落封閉住輸液管，從而避免空氣進入血管。

（為了讓大家明白，師在黑板上畫圖解釋輸液安全裝置的原理）

師：聽完之后，大家是不是很佩服科技小組的同學們呀！那我們應該學習他們的什么呢？

生１：他們細心觀察。

生２：有豐富的想像，而且還敢于求異。

師：就是因為他們有了創新思維，才讓思維閃光，才能有這樣的發明。所以這些很值得我們學習。

師指材料：事情到這還沒有完，威海的威高集團曾想去購買這個專利，投放到生產，但令雙方還感到困惑的是：用什么成分材料的球才能起到更好的密封作用？而且還不能影響藥液效能，不有害于病人的健康等諸多細節問題。這些涉及到了物理、化學、醫學等多方面的專業知識，怎么辦呢？

明確：認真學習有關科學知識，豐富自己的知識儲備，為解決實際問題打好基礎。

師強調：同學們注意學習也要創新，創新學習方法，提高學習效率，掌握更多的知識。創新和知識是相輔相成的。

思考：大家都知道“紙上談兵”這個成語吧，有了一定的知識儲備，就能成功嗎？隨著知識的豐富，要想有大的突破，大家說還應該怎么辦？

結論：要學以致用，落實到行動，勇于實踐。

小結：通過今天的探討，我們知道了生活中要善于觀察，豐富想像，大膽求異，這樣就能優化我們的思維方式，讓創新思維閃光。并且還要做到創新學習，勇于實踐，這樣我們才能搭起創新的橋梁，走上創新之路，提高我們的科技意識，促進我國科技的發展，跟上這迅猛發展的科技時代。

學生鞏固

收獲知多少

（１）通過這節課的探討，你明白了些什么？

(２)結合自身的實際，簡要總