2022年安徽省中小學教育教學論文評選借助數學實驗淺談如何引導學生深度學習數學摘要：通過數學實驗,指導小學生深入掌握數學內容:深度閱讀是培育中小學生核心素心理感受也會增強生理體驗。基于此,我們進行小學數學教育的時候,要想促進孩子深入閱讀,教師要引導學生進行生理體驗，獲取心理感受。為了實現這一點,我嘗試利用數學實驗,給予學生切身體驗的機會。在這篇論文中,我將以具體的認知為導向,詳盡介紹通過數字實踐指導孩子真正掌握數字的方法。關鍵詞：小學數學，深入學習;習的概念,并建議老師們在開展課堂教學的時期,積極指導學生深入學習,讓學生們進行有效感知,掌握知識,發展才能。具身認識表明,知識是可以具體化的,少不了身體效應。在具身認識的引導下,教師在進行小學數學教學活動的時間,試圖運用數學教育實踐,指導學生們動手操作,進行親自感受,讓學生們在自身的影響下,了解數學現象,進行由淺入深地剖析數學現象,掌握數理規則,從而形成更加深刻的數理意識,同時提高數理學習能力,并進行深入復習。所以,要怎樣利用數學實踐指導小學生深度掌握小學數學呢?一、運用數學實踐,調動學生學習興趣數學認識的建立,是以學習者為中心的活動。在沒有學習者積極時候,教師往往會在導入環節中設計數學實踐活動,用生動有趣的數學現象引發學生的學習興趣,同時也驅動學生們自由地進入數學實踐中,并對數學現象進行進一步探索,從12022年安徽省中小學教育教學論文評選而奠定了深入學習的基石。容展示出來,并對它們加以運用。具體的,教師拿一個計時器,緩緩的旋轉秒針、分針等秒針是怎樣移動的嗎?在移動的過程中產生了什么圖像嗎?由于如此課題富有刺激性,孩問題展開了思索,很自然地就走進了新知課堂。另外,透過觀察、分析實驗問題,學生們能夠初步地了解圖像的運動,為以后深入地研究圖像的運動奠定基礎。二、通過供給數學材料,培養學習者們建立綜合數學意志的主要渠道。而學習的目標,不但要求學習者們扎扎實數學教學活動的進行中,孩子一直是被動的接觸知識點,沒有自主思考,沒能力進行深入練習。但能夠動手探索如何運用實驗,而且能夠在運用實驗的同時進行動手,并且對操作中的過程加以思索、研究,通過數理現象找到數學原理,對數學知識形成深層次理解,推動深度教學的進行。因此,教師在進行教學的時候,都會聯系課堂需要者,給孩子們提出適當的數學教育材料,以輔助孩子們進行實踐。思考之前是怎樣認識、研究圖形表面的。在思維引導下,孩子們比較輕松的做到剪切、變換。因此,教師引導孩子們自己操作。在作業的同時,這些學生能夠聯系教材內容和現有學習方法,把圓平均的切割成不同的分數,拼湊出新形狀。尤其發現,當剪切的份數越多的時候,拼湊起來的形狀就越像長方形。立足學生們的發現,教師將進一步引導學生通過對比、測量圓形與"長方形"的比例關系,從而可以通過由正方形的體積計算公式推論22022年安徽省中小學教育教學論文評選出圓形的體積計算公式,從而達到對新知的更深入理解。同時,經過這樣操作,學生的數學認知能力也將進一步提升,從而可以進行更深入練習。三、開放數學課堂,引導學生自由操作數學實踐是一種開放式的教學活動方式,受個人不同的因素,學生的數學知識能力發展水平也是不同的。不同的學生在參加數學課堂的時候,都渴望進行不同的數學實踐活動。在小班教學制下,由于老師往往無法一一地給出學生數學實踐指令,此時需要老師充分發揮學生的學習主體功能,驅動學生發展感知功能,通過聯系課程和自己的學習所得,學生自由地探究數學實踐,動手作業,借此實現數如,在組織了"圖形的運動"以后,筆者引導學員們自由地查閱數學材料,運用這些材料進行實踐,并展示不同的形狀運動現象,借此更深入地理解轉動、平移運動等。綜上所述,在中小學生具體認知的引導下,老師們在組織國小數學課程教學的時候,能夠充分發揮數學教育實踐的功能,給與中小學生動手、動腦的機遇,讓中小學生在"身體"的影響下,通過從數學素質教育現狀中深層次地探討數學思想教育規律性,掌握數學知識,從而提高學習能力,并進行深度復習,從而提升數學的學習效果。參考文獻：[1]吳文靜.小學數學實驗課型中動手操作的有效