初一培優補差工作計劃培優補差工作計劃篇1本學期以來，我注意培優補差工作，針對學生的詳細情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生都能較好的得到進展。

一、實行的主要措施

1、利用全部課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導溝通作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。

2、采納一優生帶一差生的一幫一行動；利用優生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。

3、課堂上制造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力。

5、從整體上進行格式和書寫強化。

6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培育學生學習愛好的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參加下的不斷生成的語境和流淌的語流之中。只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。

7、以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

8、對差生的每一點進步都給予肯定，并激勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和成功感。

二、我進行的有效嘗試

1、短期塑形的格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特殊針對后進生）為強化訓練目標。

2、中期塑量的有背誦經典古詩文，積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

3、長期塑心的結合教材內容，執行動手實踐，進行映射教育。我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個詞，只要我們擅長去發掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。

三、我的工作特色

用先進創新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，嚴謹耐心的教學態度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。

培優補差工作計劃篇2為順利完成本學年的教學任務，提高本學年的教學質量，根據我班的學生實際情況，圍繞學校工作目標，除了專心備課、上課、批改作業、定期評定學生成果、優質完成每一節課的教學外，應實行課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成果。

一、指導思想

不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優計劃要落到實處，發掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成果。學困生的主要目標是放在課本知識的把握和運用上。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。

二、學生情況分析

本班共有學生26人，其中男生15人，女生11人。從上學期的學習情況及知識技能把握情況看，有一部分學生學習樂觀性高，學習目的明確，上課專心，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如鐘高笛、鐘佳佳、李明等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如邱明穩、邱東達、鐘國功、邱青柔、劉英婕等，基礎知識較薄弱，學習態度欠佳，書寫較潦草，作業有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、培育內容

培優主要是繼續提高學生的讀寫能力，做到會讀會寫會說，介紹與推舉學生適量課外閱讀、寫好鋼筆字，如兒童課外讀物，一些童話故事書與科普小知識，讓優生擴大閱讀面，攝取更多的課外知識，尤其是要做到會寫，寫端正這方面的傾向，多給他們一定的指導，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高學生的學習樂觀性，從而逐步提高優良學生的學習成果。

輔差的內容是多讀多寫，多讀課文與抄寫生字，做相應的習題，教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們把握，保證每個差生做到會讀會寫。

1．做好學生的思想工作，幫助他們樹立自信心，常常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的樂觀性、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、教會學生正確的學習方法，使學生以被動變為主動的去學，詳細要做好三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。

3、削減作業量，專心查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普片不懂不理解的問題，作為專項訓練內容，做到有的方矢。讓成果好的學生發揮幫助作用，要求學生課堂內完成，并準時講評。

四、詳細措施

1、專心備好每一次培優輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭情況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6．采納一優生帶一差生的一幫一行動。

7．請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

8．課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

9．采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并激勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和成功感。

10．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

五、培優補差對象及成果

優生名單：

輔導對象

差生名單：

培優補差工作計劃篇3結合本班的實際情況，學生之間學習、紀律情況參差不齊，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓學生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成果，特制定本學期培優輔差詳細計劃。

培優對象：段薔薇許玄爝鄒潤肖俊鵬朱燕豪

輔差對象：姚雨彤李桂香林和榮李浪王心靈曾苗桑

詳細措施：

培優：

一、每周有選擇性地上一節思維訓練課。

二、在日常教學的分層練習中有的放矢地留意對優生的培育。

三、每日出一題彈性作業，讓優生吃得飽。

輔差：

一、執行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

二、讓優生敘述自己的學習方法，進行閱歷溝通。

三、充分發揮優生的表率作用來影響差生，轉變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氛圍。

四、對后進生進行多激勵、少批判、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判定與掌握能力。

五、采納激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和士氣，克服自卑的心理。

六、平時多與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

七、充分利用課余時間進行面對面輔導，講解練習。

八、做好每日清工作，包括題題清，課課清，人人清爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。

培優補差工作計劃篇4一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成數學基本能力。

二、制定目標：

在下半個學期的培優補差活動中，培優對象能根據計劃提高嚴謹性、廣泛的應用性等數學能力，成果穩定在95分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有一定的提高。特殊是在計算和基本的考試能力方面。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的數學的嚴謹性。做題必須做到：一、看清題目。二、了解解題方法。三、明白解題思路。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們把握，例如：小數乘法和小數除法，定義和定理，運算定律等。

四、主要措施：

l、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題；

課外輔導，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間。

2、采納一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

6、對差生的每一點進步都給予肯定，并激勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果學生，保持其成果穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

以上是在學習上的培優補差，對于思想上的培優補差，務必做好學生的思想工作，常常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的樂觀性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

總之，無論是優等生還是差等生，我都盡可能的關注他們每一個人，設法提高他們對數學的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的可能讓他們保持著這種愛好，努力使每個學生都能在我的教育下，每日都有收獲，每日都在進步。

數學培優補差工作計劃篇5一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差,使學生能充分熟悉到學習的重要性。

3、專心挑選好培優補差的對象。

4、專心做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

二、詳細內容

1、培優內容：思維能力方面的訓練。

2、補差內容：數學課本內容

三、培優補差對象和形式

對象：本班優等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用下午放學后時間3、老師、家長相協作

四、詳細措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，進展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對把握特殊差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協作

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

五、在培優補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培育學習愛好，樹立對學習的信心。

3、對于學生的作業完成情況要準時地檢查，并做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要專心上好每一節課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習樂觀性，提高優生率。

總之，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優補差工作更具成效。

培優補差工作計劃篇6一指導思想：

為全面貫徹黨的教育方針，面對全體，因材施教，使素養教育落到實處，本學期我們將以心理健康教育為切入點，繼續開展優生提優和加強后進生轉化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的進展。

二：學生情況：

本學期，我擔任四班級三班的語文課和數學課。我班有64人，其中有20人學習基礎較差，學習樂觀性不高；有2人智力有問題。有30人基礎較好，能專心學習，但方法不精，成果一般。有14人聰慧好學，有明確的學習目標，能吃苦耐勞，學習成果優秀。

二、指導思想：

幫助差生取得適當的進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育轉好的學習習慣，形成基本能力為切入點，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和數學的基本能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學成果，激發學生在課堂上學習樂觀性。向每一位學生提供充分展現自我的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數學知識與技能，使每一位學生都能得到不同的進展。

智力型后進生是指那些由于生理原因，知識接收能力差、思維品質不良、熟悉結構中的知識支離破裂、基礎知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未把握、思維訓練不足、思維品質培育不夠的學生。

后進生是指對知識的熟悉不足、內部激勵機制沒有形成、學習動機過弱、知識結構出現斷層、學習上長期反復遇到困難與挫折，導致信心不足、愛好降低、態度消極的學生。

針對中等生，老師應幫助他們樹立信心、誘發并強化學習動機，進行強化記憶訓練等，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己性格和個性的學習方法，反復進行思維定勢訓練，把握基本的思維方法，培育思維能力。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關注他們，多給他們表現自己的機會，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹立自信心，激發并強化學習動機。

三、制定目標：

幫助差生取得進步，輔差對象能根據老師的要求做好。成果有一定的進步，抓基礎知識訓練，夯實基礎，從基本的計算抓起，實行多種形式來引導差生進行基本功訓練，把握數學的基礎知識和基本技能。

四、制定有關內容：

輔差的內容是教會學生教材中的基礎知識，使學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們把握，如：口算題一定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避開出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個差生都有不同的進步，常常訓練差生的口頭表達能力，及理解應用題的題意的能力，課堂上制造情境，讓差生嘗試說說題意，敢于說進而爭于說、擅長說到樂觀踴躍地說。對差生的作業設計要具有：統一性、開放性、適宜性、差異性。

五、主要轉化措施：

1、課外輔導，利用課余時間，

2、采納-優生帶-差生助-一幫一活動行為。

3、請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上制造機會用優生學習的思想方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練的措施，優生加以監督，指導，發現錯誤準時給與指導訂正。

6、實行激勵機制對差生的每一點進步都給與肯定，并激勵其繼續進取，在有生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和動感。

7、充分了解差生現行的學習方法，給于正確引導，朝正確的方向進展，保證差生改善目前學習的狀況，提高學習成果。學困生的轉化工作是一場持久戰，在轉化過程中，差生的學習態度和行為會不時的出先反復，老師要專心去做差生的伴侶，培育他們學習的愛好，真正實現全面進展的教育目標。

六.主要措施：

１．培優重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

５.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習樂觀性的提高方面要花大力氣。

６.優生要激勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

培優補差工作計劃篇7為了全面提高學生學習的主動性和樂觀性，執行以點帶面，全面提高。通過培優補差使學生轉變觀念，專心對待學習，進展智力，陶冶情操，真正做到老師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和士氣。克服自卑的心里。在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習愛好，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數學培優補差工作計劃。

一、學生情況分析：

本學期我擔任六一班的數學教學工作。六一班有學生43名，

其中7名優等生，9名后進生，其余的是中等生。

二、工作目標：

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差，使學生能充分熟悉到學習的重要性。

3、專心挑選好培優補差的對象。

4、專心做好學生的輔導工作，每周至少1次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

三、詳細內容：

1、培優內容：思維能力方面的訓練。

2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書六班級下冊所學內容。

四、培優補差對象和形式：

對象：優等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校課余時間

3、老師、家長相協作

五、詳細措施：

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，進展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們練習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發揮。同時，每周兩次定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對把握特殊差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協作

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

六、在培優補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培育學習愛好，樹立對學習的信心。

3、對于學生的作業完成情況要準時地檢查，并做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要專心上好每一節課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習樂觀性，提高優生率。

總之，在素養教育的今日，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優補差工作更具成效。

培優補差工作計劃篇8一、指導思想

把老師的關愛奉獻給全體學生：“幫學生一把，帶他們一同上路”。對優生施加壓力，嚴格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以限度的耐心和恒心補出成效。

二、差因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。如：謝光輝等同學。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。如：馮強、米軍等同學。

4、環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。

三、實行的措施

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

1、引導學習困難學生正確熟悉自我

學習困難學生不擅長自我評價、自我判定和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任幫助他們正確熟悉自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

2、培育良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成果的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、專心，即使是自己不感愛好的科目和內容，他也可以對它持比較樂觀的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生愛好的同時，要注意學生學習態度的培育。

3、優化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于樂觀學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步準時激勵，發現問題即刻訂正。對待不同的學生采納不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習

從某種意義上說，學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是把握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5、激發奇怪???心，引發求知欲

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪???心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要留意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照料到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，實行不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區分對待。還應樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

7、提倡樂觀激勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、絕望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，激勵他們抬起頭來走路。因此，要敬重學生的人格，重視學生的存在，公平對待每位學生，常常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時肯定和表揚，進步大的還要嘉獎。

8、給予學生成功的機會

學習困難學生遭受到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮擔心、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習愛好。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受成功體驗后，努力轉變他們其他方面的落后狀態。

培優補差工作計劃篇9一、指導思想

以老師特殊的愛奉獻給特殊的學生。幫學生一把，帶他們一同上路。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優秀生給予特殊的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗中考。

二、學困生原因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。

4、環境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難