第《臨別贈言》教學設計

《臨別贈言》教學設計1

設計思路

本次主題班會的主題是“臨別贈言”。六年級學生即將結束小學的學習生活，離開母校、老師和同學。臨近畢業，學生有許多話要對同學、老師、母校說，“臨別贈言”為他們提供了表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展示才情的平臺。本課班會，不僅要讓學生能夠初步認識臨別贈言的作用、特點，選擇自己熟悉的老師、同學溝通，交流自己的情感，還能夠根據老師、同學的特點，試著說、寫贈言。在與老師、同學情感交流過程中感受與老師、同學間純真美好的情誼，激發對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

結合六年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，在主題設計中，我注意以歌曲導入，激發興趣；古詩鋪路，體會真情；范例引路，書寫真情；互動交流，展示真情這一思路進行引導。課堂上以學生為主體，充分體現教師的主導作用，關注學生情感的醞釀，進行心靈的溝通與交流，表達內心最真實、最感動的東西，追求良好的教學效果，并最終關注教學目標的有效達成。

設計理念

充分利用學生即將畢業的現實資源，通過音樂、圖片等載體努力創設寬松、和諧的教學氛圍，在生生、師生互動中，在情感的交融中激發學生交際的愿望，發展口語表達能力。

主題目標

知識與能力：認識臨別贈言的作用、特點。根據個人特點的不同的說、寫贈言。

過程與方法：選擇自己熟悉的老師、同學溝通，交流自己的情感，根據老師、同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的臨別贈言送給對方。

情感態度與價值觀：在互贈臨別贈言的過程中感受與老師、同學間純真美好的情誼。激發對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

主題重難點

重點：根據個人特點的不同說、試著寫贈言。

難點：通過說、寫臨別贈言，練習用簡潔、得體的語言表達心中的情感。

班會準備

多媒體投影片書簽拉花

主題班會過程

一、歌曲導入觸動情感

1、同學們，小學六年的學習就要結束了。在這六年的學習生活中，你們由稚氣未脫的孩童，漸漸長大，步入人生最美好的年華。你們獲得了知識，找到了朋友；你們有師長的關心，同學的友愛。在你們即將畢業升入中學之際，我衷心祝愿大家：用智慧、才情、膽略和毅力，向著知識的海洋，揚帆起航，駛向美好的未來。請大家欣賞歌曲《畢業歌》，讓它帶給大家最美的祝福。

播放《畢業歌》。

2、聽了音樂，老師的鼻子有著酸酸的感覺，你們有什么感受，誰來說一說？

3、這首歌唱出了我們的心聲，在這離別的時刻，你有什么心里話要對老師、同學、母校說嗎？

二、古詩鋪路體會真情

1、同學們，想學習如何將自己的這種感受寫下了，說出來嗎？那我們就來學習如何寫、說臨別贈言，好不好？教師板書：臨別贈言

2、你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。就讓我們學習一下古人是如何寫臨別贈言的，誰來說一說？

3、學生回答，教師出示投影：

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

《臨別贈言》教學設計2

師生談話導入新課。

教學過程：

一、借助名言，引出話題。

1、出示留言冊，談話。

2、出示荀子名言：贈人以言，重于金石珠玉。

3、討論臨別贈言的對象。

二、復習古詩，打開思路

1、引導學生說說送別詩，教師評議，并提示學生巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達情感。

2、組織學生討論同學、老師、母校的臨別贈言還可以是哪些方面的內容。

三、激發情感，指導說話。

1、對好朋友說。

(1)展示一些學生臨別時說的贈言

（2）學生討論最想對哪位好朋友說，說什么？相互建議。

（3）展示一些學生生活的畫面，喚起學生回憶，指導學生聯系生活中的點點滴滴來說贈言，打動同學的心。

學生聯系生活實際，說說最想對好朋友或者其他同學說什么。

讓學生在交流中感悟贈言言之有物的妙處。

2、對身邊同學說

舉例討論怎樣對身邊的同學說贈言。引導學生抓住同學的特點和個性或才能等說。

交流、評議、及時表揚，肯定學生指導說話。

3、對老師、班級、母校說

學生說說六年的小學生生活，除了同學還有誰給你深深的感情記憶？

讓學生明白對老師、校長、班級、母校說話要注意表達得體。

引導學生對老師等說贈言，師生互動。

四、編寫贈言，傾吐真情

1、課件出示贈言范例，簡要介紹格式

2、學生寫贈言，教師巡視，及時指導

3、指名學生讀贈言，師生評議

4、學生、師生互贈卡片，說贈言，傳遞真情

五、教師贈言，依依話別

教師小結，教師給學生留贈言，話別。

《臨別贈言》教學設計3

教學內容：蘇教版小學語文第十二冊第七單元練習

教學目標:

1、回顧六年的小學生活，選擇最想傾訴的對象，知道贈言的保存性、紀念性、鞭策性，要寫得精煉、生動、形象，富有時代感，包含感情，給人以啟迪。

2、創設一個展示個性，展示才情的平臺，提供一次表達情感、交流思想的機會。

教學重點、難點：

激發起學生抒發離愁別緒和美好祝福的情感，會用排比、打比方等表達方法，寫出比較具有真情實感、富有文學色彩的贈言。

教學準備：

學生準備好同學錄和給老師、母校寫贈言的書簽，收集往日集體活動的照片

教學過程：

一、激情導入：

1、播放課件(春游畫面，同時播放歌曲《送別》)：

師：時光老人無情地拽著人往前飛跑，轉眼間，我們一起野炊的快樂時光又成了我們美好回憶中的一部分。聽出來了嗎老師播放的什么歌曲

2、每年的這個時節既是豐收的季節，又是讓人傷感的時節，人生自古傷離別啊!現在老師想出兩道題考考大家，檢驗一下我們畢業班學生的語文素養。

(1)你能說幾個表示時光飛逝的成語嗎(在學生說的基礎上，教師總結出：日月如梭、光陰似箭、時光荏苒、白駒過隙、逝者如斯、斗轉星移……)

(2)對古詩：“洛陽親友如相問”和“勸君更盡一杯酒”的下句分別是什么

3、再讀兩首送別詩《別董大》、《送友人》。今天我們在畢業前夕，寫臨別贈言很有意義。它是一份友誼、一份智慧、一份精神財富。出示名言：

(1)贈人以言，重于金石珠玉。——荀子

(2)君子贈人以言，庸人贈人以財。——魯迅

二、明確要求

1、師：留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。你們說，我們需要寫贈言給誰呢(同學、老師、母校……)

2、我們該寫些什么，寫的時候又該注意些什么呢

(1)出示例子：

一千多個日日夜夜就這樣結束了，我們曾一起經歷那么多爭執，那么多歡笑，那么多煩惱，那么多驕傲!人生就向一條船，只有謹慎的抓住帆，才能在波濤洶涌的大海中前進。讓我們記住:海內存知己，天涯若比鄰。畢業帶得走思念卻帶不走你我同窗的情誼!我此生不忘的摯友啊，珍重!

A、推薦一位同學讀，評價：你覺得他讀得怎么樣

依依惜別，這是我們寫時最常見的內容。

B、再看這則贈言中還有什么表達方法值得借鑒(運用排比、打比方的修辭手法，這樣可以讓你的贈言更富有文學色彩。這也我們該注意的。)

(2)下面這則贈言是我寫給我班一位同學的，你們讀讀，猜猜是寫給誰的(然后請邵欣宇同學讀讀老師寫給你的贈言，談談為什么就知道是寫給邵欣宇的。指出：有針對性。)

看看這則贈言結尾還寫了什么(希望建議)

(3)如果是學生寫給老師或母校的，你認為還可以寫些什么內容(感謝祝福)

(4)有同學說，我想給我的死黨開點玩笑，幽默一下，于是這樣寫道：親愛的，祝你海拔越來越高，身材越來越好，嫁個金龜婿，有個好前程!你覺得這個玩笑能這樣開嗎(指出：玩笑適度)

(5)我在以前班級中還看到有同學曾寫這樣的贈言，你覺得行嗎

A、我送你一個168，祝你財源滾滾一路發!發!發!

B、祝你好好學習，天天向上，天天開心，笑口常開!

(一個是沒有針對性，一個是太直白簡單，沒有韻味和深情。)

三、擬寫贈言

1、講到這里，我們有同學已迫不及待、躍躍欲試地準備寫贈言了，別急，讓我們再來看一則贈言，主要關注一下豎行書寫的格式。橫行的格式我們都司空見慣了。強調豎行書寫，從右往左，開頭空兩格。

2、我們即將背上行囊，告別這熟悉的校園，告別親愛的老師和伙伴，曾經的一幕幕真是讓人久久難以忘懷。(播放集體活動圖片、視頻，勾起回憶)同學們，請拿起筆，寫下你的不舍與留戀，留下你的期待與祝福吧。

3、在背景音樂《送別》曲中，學生構思擬寫，教師巡視指導。

四、交流評價

1以四人小組為單位，互讀互評，每小組推薦一名代表，參加全班交流。友情提醒：交流時要注意自然大方，條理清楚，感情真摯。

2.各小組代表在全班交流，生生評價，評選出優秀贈言，并互換贈言，互相握手。

3.各人把贈言寫在準備好的書簽上。寫給老師和母校的，教師和學生擁抱致謝。

五、拓展延伸

1、鼓勵學生課后繼續互動交流，給全班同學和所有任課老師寫臨別贈言。

2、選編《我們的臨別贈言集》

師：在這節課即將結束的時候，老師想送給你們一首歌《隱形的翅膀》，希望你們在今后的學習和生活中，無論遇到什么樣的困難、挫折，都要有一雙堅強的翅膀，帶上老師和朋友的祝福，飛躍夢想!

教學反思：

這節課上，我努力做到：

1、激情導入，引發表達欲望。課堂開始，播放《送別》，在引發回憶的旋律中，教師的談話一下子激起學生的傾訴欲望，讓學生升騰起一股離愁別緒，為進入交際訓練，創設了輕松和諧的氛圍，再讀荀子和魯迅關于贈言重要性的名言，使教學有了一個良好的開端。

2、范例引路，互動交流。教師先出示往屆寫得比較具有真情實感、詩情畫意、頗有文采的畢業贈言，讓他們反復地讀，在讀中慢慢發現其豐富的內容和巧妙的表達技巧。接著我要同學們猜我寫給班上一位同學的贈言，同學們猜出來后我又請該生自己讀，引導學生回憶過去與老師、同學之間美好的往事，找到了情感的共鳴點，從而觸動了學生互贈“經典美言”的心理表達愿望。在我創設渲染的懷舊、道別、展望氛圍中，學生思維異常活躍。擬稿后，我通過巧妙的組織，靈活的引導，學生自由地無拘無束地參與交流，拉近了師生之間的情感距離，拓寬了雙向交流的平臺，并讓其直接站到受贈人面前去說，場景十分感人。教學過程中我還注意用賞識、激勵等手段激勵學生敢于表達，組織學生相互間評價，使學生在良好的情緒中進行交流，學習的主動性和積極性得到了提高。

3、拓展創新，活動延伸。在良好積極的.情緒感染下，課堂煥發了生命的活力。學生暢所欲言，表達清楚明白，而且很有韻味。

《臨別贈言》教學設計4

【教學目標】

借助“臨別贈言”這一話題，進行說話訓練，培養學生綜合表達能力，激發學生對母校、對老師、對同學的深情。

【教學重、難點】

表達自己的真情實感，言之有物，表達得體。

教學過程：

師生談話，營造和諧氛圍。

一、借助名言，引出話題。

談話：同學們，看老師今天帶來了什么？（畢業紀念冊）

師：這是我的學生給我的臨別贈言，輕輕打開它，一張張純真的笑臉仿佛又浮現在我的眼前，一聲聲美好的祝福仿佛又回響在我的耳邊。這是一份多么珍貴的禮物啊！難怪荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉。”（出示課件）齊讀這句話。

同學們，你們就要離開母校，告別同學了，你們知道有誰在期待著你的臨別贈言嗎？（同學、老師、母校）

二、復習詩句，打開思路。

1.引導學生說說送別詩。

教師評議，并提示學生巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達感情。

2．組織學生討論給同學、老師、母校的臨別贈言還可以是哪些方面的內容。

這些詩句和名言中，主要表達的是依依惜別之情和對朋友熱情的鼓勵。巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達感情。大家看，即將分別的我們，給同學、老師、母校的臨別贈言還可以是哪些方面的內容？討論一下。（深情的回憶、美好的祝福、由衷的感謝）

三、激發情感，指導說話。

1.對好朋友說。

（1）在臨別之際，許多同學把自己的心里話當面向朋友傾訴，讓我們來聽聽他們的臨別贈言吧。（課件）

（2）我們也相識相知了六年，曾在一起哭過、笑過、吵過、鬧過在這離別之際，一定也有千言萬語要傾訴，你最想對你的好朋友說什么呢？想一想，對哪位好朋友說？說什么？想好后說給小組里同學聽聽，相互提提建議。

傾聽學生的發言。捕捉閃光點。在表揚中引導學生做到贈言的感情真摯。（板書：感情真摯）

（3）展示一些學生生活的畫面，喚起學生的回憶，指導學生聯系生活中的點點滴滴來說贈言，打動同學的心。（課件）

學生聯系生活，說說最想對好朋友或者其他同學說什么。

讓學生在交流中感悟贈言言之有物的妙處。（板書：言之有物）

2．對身邊同學說。

出示全班合照，小組討論怎樣對身邊的同學說贈言。

師：剛才許多同學把自己美好的贈言送給了好朋友，其實，在我們這個大

家庭里，每一位同學都有自己的個性，都有自己的才能，都有給你印象最深刻的一個方面。就說這位同學說說吧，（隨機指名兩位同學作為贈言對象）他們手捧留言冊來到你的面前，真誠地請你留言，你們會怎么說？

看著他們，你想起了什么？他們有沒有什么特點？你們還有什么話要送給他呢？小組討論一下。

組織學生對話。交流，評議，及時表揚、肯定學生，指導說話。

3．對老師、班級、母校說

學生說說六年的小學生活，除了同學，還想把贈言送給誰？

對老師、校長、班級、母校說話與對同學說話是一樣的嗎？（尊敬、愛戴、感激）那就是