《8、相遇問題》教學設計(安徽省縣級優課)-四年級數學教案_第1頁
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文檔簡介

相遇問題合肥市琥珀小學邢玲玲教學內容：蘇教版教科書，四年級下冊第68-69頁例7，“試一試”、“練一練”，完成練習十一第1題。教學目標：1、使學生經歷探索解決相遇問題的過程，理解并掌握兩種解法。會使用畫線段圖的方法整理條件和問題，并解決相關問題。2、使學生在解決問題的過程中，進一步感悟策略，積累解決問題的經驗，增強應用意識。3、使學生在解決實際問題的過程中，獲得成功的體驗，增進對數學的興趣。教學過程：一、復習引入。1、學生口答有關行程的實際問題，引入數量關系：路程=速度×時間2、交代今天學習任務：這節課將繼續研究有關路程、速度、時間這三個數量的新問題。探究新知。出示情境圖，引導學生讀題理解題意。重點理解：同時出發、相遇、相距。學生獨立畫線段圖，或列表整理條件和問題。完成后組織交流。共同完成線段圖板書。（共同討論，老師示范畫線段圖）標出題中的條件和問題。明確，求兩家相距多少米，就是求兩人一共行走多少米。分析數量關系，初步討論解題思路。啟發：根據條件和問題，可以怎樣解決問題？可以先算什么，再算什么？獨立思考后，同桌交流。組織全部交流，明確：可以先分別計算兩個人各自行走的路程，在把兩人的路程相加；也可以先計算兩個人一分鐘一共行走的路程，再計算4分鐘兩人一共行走的路程。重點通過演示讓學生理解“先算一分鐘兩人一共行走多少米”。學生獨立列式解答。集體交流。交流中明確兩種解法的不同思路。比較兩種解法的不同之處和聯系，通過討論明確，都是算出了兩個人一共行走的路程。交代并板書課題：相遇問題。回顧反思。回顧剛才的解題過程，你有什么體會？交流中，認識到畫線段圖策略在解決問題中的作用。鞏固應用。1、“試一試”。先引導學生根據題意畫出線段圖，再與例題比較，明確：雖然行走的方向不同，但數量關系是一樣的。都是求兩人一共行走的路程。2、“練一練”。這題是純文字圖，跟例題一樣。學生先畫出線段圖，再獨立解答。3、練習十一的第一題。引導學生理解，雖然線路的形狀不同，但還是求兩人一共行走的路程。四、全課總結。今天我們探究了什么新問題？你有什么體會？交流中引導學生認識到畫圖策略，對于解決問題的重要性；相遇問題在不同

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