2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于陶行知思想促進幼兒行為習慣養成的策略摘要：幼兒期是行為習慣養成的關鍵時期，此時的幼兒猶如一張白紙，行為習慣的好與壞決定了這張白紙的最終價值。幼兒行為習慣的養成與教育是一項需要長期堅持的任務，不可能一蹴而就，應以陶行知教育思想作為教育理論依據，堅持從幼兒每天的生活、學習活動中逐漸養成，密切注意幼兒生活中的方方面面，應用具有針對性的教育養成策略，為幼兒的美好未來添磚添瓦。關鍵詞：陶行知思想，幼兒，行為習慣，養成策略引言：幼兒行為習慣的養成有太多的不確定性，每個幼兒的個體特征不同，其行為習慣的養成就會不一樣。幼兒被塑造的空間非常廣泛，幼兒教師需要根據幼兒個體差異，選取適當的教育方法來作為幼兒行為習慣養成道路上的指明燈。在現今教育環境下，幼兒行為習慣的養成離不開陶行知思想的理論支撐。一、陶行知教育思想對幼兒行為習慣養成的重要性陶行知先生對待教育事業勤勤懇懇，充滿了奉獻精神，專心研究教育理論，還為后人留下了大量實踐教育經驗，總結出了一套行之有效的、具有中國特色的教育思想。其教育思想一直被后人學習與探究，無論哪個階段的教育，都可以被很好地運用其中。幼兒教育是一切教育的開端和根基，對人的一生有著重要的影響。就幼兒教育而言，教師需要融入幼兒的天地，對幼兒做到知彼知己；給予幼兒充分的肯定并鼓勵積極實踐；釋放幼兒喜歡探究的天性，鼓勵幼兒勇于創新，激發幼兒無限的潛力。針對這些指導做進一步的延伸，提出更深層次的教育思想，其主要思想指遵循幼兒自然成長的規律，讓幼兒不受任何限制，敢說敢做、善于觀察、敢于創造、自然發展。陶行知教育思想所以，陶行知思想對幼兒行為習慣的養成有著非常重要的影響。二、陶行知教育思想與幼兒行為習慣養成的聯系“生活即教育”是陶行知教育思想的核心，為幼兒行為習慣養成教育提供理論性指導和經驗借鑒。在培養幼兒行為習慣時，要和日常生活有效地聯系在一起。教師與家長的教養方法不能僅僅局一旦在這個前提下挫傷他們的興趣，就會讓他們出現厭煩的心態，繼而在內心抵觸這個教養方法，12022年安徽省中小學教育教學論文評選給他們行為習慣的養成留下嚴重阻礙。在對幼兒進行行為習慣的教育時，生活是一面鏡子，教師與父母應該充分利用好這個資源，不論是生活習慣還是文明習慣、勞動習慣等，把這些行為習慣巧妙幼兒的教育環境基本是在家庭和幼兒園，很少接觸到社會教育，因為父母或老師通過篩選的方式，把自身認為正確的行為習慣教導給幼兒，而過濾掉社會里的一些行為習慣。雖然家庭教育和幼兒園教育很重要，但是通過過濾篩選的教育是對幼兒未來的成長不利的，教育題材的缺乏也對幼兒習慣的養成造成一定的影響。陶行知“社會即學?！边@一理念主張以社會做學校，任何人都可以做師生。但是現今的幼兒教師及父母對“社會即教育”這一教育理念沒有充分的認知和了解，也就得不到幼兒教師及父母的重視，面對社會這個教育資源沒有得到充分的利用，無法及時獲取社會中對幼兒教師及父母不僅要將教育融于日常生活中，還應充分利用社會資源，增加教育的材料、方法、工具、環境，把從社會資源里獲取的有利信息與教育密切地聯系在一起，實現“社會即學?！钡慕逃砟?。陶行知教育思想中的“教學做合一”的受教育目標有兩個，一是幼兒為受教育目標時，教師需要把“教學做合一”實施于幼兒。傳統教學模式中對“學”的實施早已輕車熟路，在培養幼兒行為教師在培養幼兒行為習慣前，首先應該嚴格規范自身，為人師表，嚴格要求自己履行教師的職能，才可以為培養幼兒高質量的行為習慣提供最基本的保障。另外，在教學理念落實時，教師們也要特別關注“學”這一方面。隨著時代的發展，幼兒教師的教學水平也在與日遞增，教師應依據幼兒行為習慣養成情況作出具有針對性的教學方案，及時調整教學方式，進而使理念核心“有學有教”具有一定的實用性。三、基于陶行知思想促進幼兒行為習慣養成的策略1．觀察幼兒日常表現，培養良好行為習慣22022年安徽省中小學教育教學論文評選陶行知的教育思想一直影響著后人。教育離不開生活，教育的素材取決于生活，幼兒在生活中觀察到的事和物，以及幼兒聽到的觀點與看法都可以為培養幼兒行為習慣提供幫助。幼兒園和家庭是幼兒成長過程中必不可少的生存地點，前者提供的是教育環境，后者提供的是生活環境以及生活教育。在對幼兒進行行為習慣的教育時，幼兒教師與家長要時刻規范自己的說話方式和自身的行為動作，因為幼兒喜歡模仿別人，不能給幼兒的行為習慣帶來教育的偏差。教師及父母要時刻注意幼兒的行為舉止和表現，面對生活中的教育機會及時把握并進行引導教育，做出針對性的行為教育策略。在日常生活中通過密切觀察和了解幼兒的興趣愛好與性格特征，把幼兒的日常表現作為參考依督促幼兒積極培養良好的行為習慣。2．通過制定激勵策略，保證學習能動性幼兒學習能動性是幼兒行為習慣養成過程中不可或缺的一部分，為了提高幼兒的學習能動性，教師可以制定激勵策略。比如，幼兒在行為習慣養成過程中表現進步，教師可以給幼兒獎勵小貼畫或其它小禮物，下一次再進步時獎勵的獎品可以提前展示給幼兒看，幼兒內心是非常渴望物質的獎將教學中現有的特征與激勵式教學有效結合，充分調動幼兒的學習能動性。3．結合家庭教育活動，采取榜樣制教學榜樣制教學是現代教學方式中比較新穎的一種，在開展教學工作時可以有效實施。雖然在培養幼兒行為習慣時教師的影響力至關重要，但是家庭環境的教育對幼兒的影響是最直接的。幼兒多數時間是待在家庭環境中的，父母的說話方式，生活習慣、行為動作以及自身修養，都會使幼兒去模仿學習，言傳身教在幼兒這里被表現得淋漓盡致，所以父母要為幼兒樹立良好的學習榜樣。但是根據目前幼兒的家庭教育現狀分析，部分幼兒父母認為幼兒行為習慣的養成只是幼兒教師的義務和責任，沒有充分認識到家庭環境的教育對幼兒行為習慣養成的重要性，也沒有意識到父母本身作為幼因此，為了養成高質量的幼兒行為習慣，幼兒教師可以通過召開家長會、與家長面對面交流、電話溝通或微信溝通等方式，把陶行知教育思想普及給父母，采取榜樣制教學模式，實現家園共育，促進幼兒行為習慣的養成。4．采取多元培養模式，滲透因材施教理念陶行知先生對于幼兒教育有著獨具一格的理念和思想，他把教育人比作培養花草樹木，種植花32022年安徽省中小學教育教學論文評選這就叫做因材施教，這對于幼兒教育同樣適用。幼兒教師首先要對幼兒的日常生活表現和學習狀況有一定的了解，通過觀察每個幼兒的行為習慣特點，給以針對性的養成策略，真正落實因材施教的教育理念。所以，在幼兒行為習慣養成過程中如何開展多元化培養模式，如何才能保證因材施教的運用是幼兒教師們值得深思熟慮的問題。譬如：因為幼兒愛玩的天性，喜歡模仿學習等特征，幼兒教師可以運用游戲化教學。游戲是幼兒最喜歡也是最感興趣的教學活動之一，把游戲與教育有效地結合在一起，從而實現幼兒養成良好行為習慣的教育目的。幼兒教師可以通過多種方式，引領家長站在幼兒的角度看待問題，讓家長多換位思考。如在角色游戲時幼兒會模仿現實生活中的行為，此時教師可以發現幼兒行為習慣上的缺陷與不足，及時做出有針對性的行為習慣養成策略，保證因材施教的運用。總而言之，幼兒行為習慣的養成不只是課堂教育和理論說教，還應融入幼兒的日常生活中，制幼兒教師應秉承陶行知教育思想，開展日常教學工作，通過家園共育為幼兒提供良好的行為教育環境，把理論與實踐有效地連接在一起，共同促進幼兒行