[A組]1．讀下面這首詩歌，完成(1)～(2)題。南海旅次曹松憶歸休上越王臺，歸思臨高不易裁。為客正當無雁處，故園誰道有書來？城頭早角吹霜盡，郭里殘潮蕩月回。心似百花開未得，年年爭發被春催。【作品譯文】抒發內心的懷鄉之情最好不要登上越王臺，因為登高望遠只會使內心的思鄉情結更加無法排解。我正在南海這個鴻雁無法飛到的地方客居，故園的音訊又有誰可以傳達呢？城頭的角聲吹去了霜華，天已經亮了，護城河里尚未退盡的潮汐還蕩漾著殘月的投影。長年郁結在心中的歸思就像含苞待放的花蕾，年年春天一到便被催發開來。(1)這首詩以什么為結構線索？是怎樣表達作者感情的？(2)最后一聯哪個字用得好？說說理由。【解析】(1)本題考查考生鑒賞詩歌思想感情的能力。作者以濃重起伏的思鄉情緒作為全詩的結構線索，在廣州的獨特地理背景的襯托下，著力突出登高、家信、月色、春光在作者心中激起的反響，來表現他羈留異鄉的萬縷歸思。解答本題，要結合全詩描寫的景物及其滲透的思想情感的順序、目的來分析。(2)本題考查鑒賞文學作品的語言的能力。煉字題，就是通過關鍵字把握意境。煉字，一般是詞類活用，或者運用了修辭手法，做題時首先應該指出這點，再從景與情兩方面說明其效果，比如動靜結合，化靜為動，化意為象，化無形為有形，化無情為有情，化平淡為生動，化腐朽為神奇，變簡單為多樣等。【答案】(1)作者以翻騰起伏的思緒(歸思)作為全詩的線索。著力突出登高、家信、月色、春光在作者心中激起的反響，來表現他羈留南海的萬縷歸思(鄉思)。(2)“催”字用得好。“催”為催促，這里是春風催促花兒開放的意思。詩人以含苞待放的百花比喻處于抑制狀態的歸心，進而表現每到春天他的心都受到刺激，引起歸思泛濫，那就像被春風催開的百花，競相怒放，不由自主。比喻生動貼切，表現歸思的紛亂、強烈、生生不已、難以遏止。(意思對，分析合理即可)2．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。淇上送趙仙舟王維相逢方一笑，相送還成泣。【寫兩人才相逢又相別了，剛高興了一會，現在又悲傷起來。】祖帳已傷離，荒城復愁入。【餞別時我已悲傷不已，哪堪別你之后獨自進城呢。“】天寒遠山凈，日暮長河急。【這兩句寫到環境，仿佛一路絮談，周圍環境都未顧及，此時友人解纜離去，才注意到佇望中的這些景象。表現出友人離去造成自己的空虛感、落寞感，】解纜君已遙，望君猶佇立。【寫船快，實則怨船快；“望君猶佇立”，一個“猶”可見他是何等執著，】(1)本詩在表達離別之情時使用了哪些手法？試結合具體詩句分析。【答案】(1)①借景抒情，借荒城、寒天、凈山、暮日、長河等凄清景象，表達了作者的感傷之情；②直抒胸臆，頷聯直接點出“傷離”、“愁”的情感；③細節描寫(動作描寫)，以佇立河邊的細節，表現作者對友人的不舍。(2)本詩最后一句在《唐文粹》中是“望君空佇立”，你認為是“猶”字好，還是“空”字好？為什么？【答案】示例一：“猶”字好。“猶”是“還”的意思，這一句是說孤舟遠逝，作者仍然佇立原地，目送遠去的朋友。“猶”字側重表現佇立時間之長，以及作者主觀上的不愿離去，寫出了不舍的深情。示例二：“空”字好。“空”是“白白的”意思，“空”字表明朋友的孤舟在視野中已經消失，作者空對無際的江水。“空”字側重表現出作者失神落魄的神情，更強烈傳達出作者對友人離去的惆悵、失落之情。3．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。送魏十六還蘇州皇甫冉秋夜沉沉此送君，陰蟲②切切不堪聞。【在秋夜沉沉的晚上，聽著蟋蟀切切的鳴叫聲，想到自己明天就要與友人分別，心情異常沉重。】歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。【這兩句作者以想象中的明天，與此時的秋夜作對比，進一步表達了離情別緒。作者想：今夜，雖然有離別的愁苦，但畢竟還沒有分手，還可以在一起傾心敘談。而送君千里終有一別，到明天，當我再在這只船中回望你所在的蘇州時，那就見不到你了，唯見到滿天的白云。到那時，凄然孤獨之情，一定比今晚更深更濃。】注：①皇甫冉：唐代詩人。作者的朋友魏十六曾從蘇州(即“姑蘇”)到常州(即“毗陵”，唐時常州為毗陵郡)來拜訪他，魏十六返回蘇州時，作者乘船相送。②陰蟲：指蟋蟀。【解析】(1)本題主要考查學生鑒賞古代詩歌思想感情的能力。這首送別短章，寫得感情真摯而又筆調輕快靈活，相當別致。第一二句寫送別時那種令人黯然神傷的環境，表現了詩人想到自己明天就要與友人分別，心情異常沉重。三四兩句作者以想象中的明天，與此時的秋夜作對比，進一步表達了離情別緒。(2)本題主要考查學生鑒賞古代詩歌表達技巧的能力。全詩結構巧妙，語雖平淡而意味深長。前兩句實寫景，烘托情。后兩句想象明天，與此時的秋夜作對比，進一步表達了離情別緒，又是虛寫。考生答題時，一定要結合詩歌思想情感來分析。(1)請簡要概括這首詩表達的思想感情。【答案】(1)表達了送別友人時內心的沉重與感傷，也表達了設想別后而流露出的留戀、孤獨和惆悵。(2)這首詩運用了虛實結合的表現手法，請作簡要賞析。【答案】(2)詩人的“實”是詩人送別友人時秋夜的環境，“虛”是詩人想象別后的明天，自己在歸舟中回望蘇州只見悠悠白云而不見友人；詩人借助想象，運用以虛寫實的手法拓展了詩歌意境，深化了送別友人的感情(留戀、孤寂和感傷)。閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。春寒①梅堯臣春晝自陰陰，云容薄更深。【春日陰云籠罩，雖然云層不厚，但整天濃陰密布，云天霧海，一片迷茫。】蝶寒方斂翅，花冷不開心。【蝴蝶因氣候寒冷而緊縮了翅膀，不能飛舞；花朵因空氣濕冷而遲遲不開】壓樹青簾②動，依山片雨臨。【春風凜冽，吹動著掛在樹枝上的酒旗；春雨陣陣，靠近山的地方，春風突然夾裹著春雨而來，叫人感到一陣寒冷】未嘗事景物，多痛不能尋。【不曾做對不住景物的事,只是苦于身體條件和心情低落而不能去接近】注：①這首詩寫于慶歷六年初春。當時作者支持的范仲淹革新政治活動(慶歷新政)正處于低潮，個人生活中，梅堯臣妻子謝世后次子病逝。②“青簾”指酒旗。(1)這首詩表達了作者怎樣的感情？請結合詩句簡要分析。【答案】(1)詩歌表達了作者內心感情的凄苦、心情的悲涼。詩人借景抒情，首聯點明春陰的季節特征，薄云密布，是詩人心境的流露，頷聯“不開心”三字一語雙關，寫景寫人，移情手法，別有意味；尾聯“病”字既寫了身體狀況，也流露出詩人此時的心情。(2)梅堯臣在藝術上注重詩歌的形象性，請結合頷聯和頸聯，分析作者是如何表現抽象的“春寒”的。【答案】中間兩聯，通過具體物象，來表現春寒，三四句寫因寒氣襲來，蝴蝶收斂雙翅，花蕾無力舒展，這是選取春天最有代表性的蝶和花寫天氣之寒。五六句寫壓掛在樹枝上的酒旗翻動，足見風很猛；依傍山丘的陰云挾帶著陣雨壓來，表明雨勢之急。這四句從不同視角形容春寒，這一派峭寒，使天宇充塞著凄冷寥落的氣氛，這就把春寒真切地刻畫出來。【解析】(1)本題考查考生鑒賞詩歌思想內容的能力。《春寒》為五言律詩，主要是寫在春寒料峭環境下作者的思想感情。解答本題，要聯系詩人的人生經歷和當時革新失敗的歷史背景，以及詩人當時所處的狀況，綜合分析。(2)本題考查考生鑒賞詩歌表達技巧的能力。梅堯臣在藝術上注重詩歌的形象性，把抽象的“春寒”表現得生動、形象，這首詩中間兩聯的情景關系處理就體現得自然和清晰。鑒賞時一定要注意結合詩句和思想感情。5．閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。舟中二首(其中)陳師道①惡風橫江江卷浪，黃流湍猛風用壯②。【狂風吹過江面，波濤洶涌，因風力過猛，江流湍急。】疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。【波浪迅速得象千軍萬馬席卷而來，氣勢壓在三江五湖之上。】岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。【岸上荒涼，舟中漁火夜中明，在船上坐起等待即將過去的殘夜。】少年行路今頭白，不盡還家去國情。【少年時走上仕途，現在頭發花白，內心無限的離開官場歸家的凄涼郁憤之情。】注：①宋哲宗紹圣元年(1094)，作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。②風用壯：表示風力壯猛。【解析】(1)本題考查考生鑒賞詩歌的表達技巧的能力。第三、四句“疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上”使用了比喻、夸張修辭手法。解答這個題目，要能結合詩句說出使用的手法，再具體分析。(2)本題考查考生鑒賞詩歌的思想感情的能力。解讀本詩，要抓住詩歌中的意象，更要結合注解和比喻、夸張的修辭手法。(1)第三、四句運用了哪些修辭手法？請作簡要賞析。【答案】(1)比喻和夸張。將迅猛的風浪夸張地比做瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出了風浪的威勢。(2)這首詩表現出作者哪些方面的情感？請簡要分析。【答案】①“惡風”“黃流”寓示作者生活環境的險惡，借此表達出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。6．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。春日秦國懷古周樸荒郊一望欲消魂①，涇水縈紆傍遠村②。【春日里遙望荒郊，看著涇水曲折地流去，環繞著遠處的村落，無限愁緒從胸中升起。】牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。【眾多的牛馬放牧，導致原上春草殆盡。耕破了田地，發現了古碑，證實了這里就是秦國故地。】云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。【積雪茫茫的山巒，在黃昏中變得更加蒼茫；夕陽伴著云煙，讓樹林變得更加昏暗。】數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。【行走好幾里路，還都是茫茫黃沙。太荒涼了，想想這秦地當年的繁盛，的確讓人不堪回首。】注：(1)周樸(？——878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。(2)消魂：這里形容極度哀愁。(3)涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。(4)縈紆：繚繞曲折。(1)這首詩表達了詩人什么樣的情感？請簡要分析。【答案】表現了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙。想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。(2)你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？請簡要分析。【答案】這首詩采用了觸景生情(或寓情于景，寫哀景抒哀情)的手法。借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己的懷古傷今之情。7．閱讀下面的宋詞，完成(1)～(2)題。浣溪沙[北宋]晏幾道唱得紅梅①字字香，柳枝桃葉②盡深藏。遏云③聲里送離觴。才聽便拚④衣袖濕，欲歌先倚黛眉長。曲終敲損燕釵梁。注：①“梅”，指歌曲《落梅花》《梅花引》之類，多述離情。②“柳枝”，指樂府《楊柳枝》曲，亦指歌女名；“桃葉”，晉朝王獻之愛妾之名，臨江相別時王獻之作《桃葉歌》。③《列子·湯問》載，秦青唱歌送薛譚，“聲振林木，響遏行云”。④“拚”(pàn)：甘愿、不顧惜。【譯文】

“紅梅”曲兒紅唇唱，聲聲悠美字字香。

桃葉柳枝唱桃柳，遇到“紅梅”皆深藏。

歌聲優美遏行云，相伴離別頻舉杯。

初聽便使淚盈目，淚流雙頰濕衣袖。

欲歌眉目含深情，遠山眉樣現傷情。

陶醉曲中和節拍，情致敲斷燕釵梁。【注釋】遏；阻止，阻攔。【賞析】此為送別詞。作者詞中運用新巧的藝術構思和奇特的藝術手法，著力描寫歌女唱曲的優美動人，從側面烘托出悲離傷別的命意，虛實相生、情文并茂地表情達意。【解析】(1)此題考查鑒賞詩歌作品的表達技巧。首先要理解上片的內涵，抓好關鍵詞——唱得、藏、送離觴；其次要重視題下注解，理解典故內涵，尤其是②句本身的闡釋語就表明了雙關。答題格式：修辭＋對象＋效果。(2)此題考查鑒賞詩歌作品的形象、語言和表達技巧。首先要結合詞題注釋，為送別詞，卻很新巧。其次要分別結合上下片詞句分析——上片：唱得紅梅字字香，送離觴；下片：衣袖濕，黛眉長，曲終敲損燕釵梁。答出寫法的獨到之處——虛實相生，細節描寫；要答出表達效果。(1)詞的上闋用了多種修辭手法，請選擇其中兩種修辭手法，結合詞句簡要賞析。【答案】(1)修辭手法有：通感、對比、夸張、雙關。①通感。“紅”添色彩，讓讀者由樂曲之名聯想到紅梅熱烈綻放、鮮麗詩意的畫面；“香”添味道，以紅梅之香寫其樂聲，生動別致地表現出其歌聲甜美動人。聽覺與視覺、嗅覺交織起來，使描繪的樂曲更富藝術魅力。②對比。其他歌女所唱的《桃葉歌》《楊柳枝》與這位姑娘所唱的《梅花》進行對比，更顯出這位歌女歌聲不同凡響，情感真摯美麗，與后面的“遏云聲里”相呼應，銜接緊密自然。③夸張。描繪歌曲阻遏行云，更加突顯出這位歌女歌聲高亢動人，離別之情熱烈深沉。④雙關。“柳枝”、“桃葉”既可指曲名，亦可指人名，語意雙關，表達離情、歌聲更加含蓄有味，同時，也巧妙地進行了對比，使表意變得豐富起來。(2)一般的送別詩詞，常借離別之景，抒離別之情。而同為送別詞，此詞的寫法卻很新巧，請就這一點，分別結合上下片的內容作簡要賞析。【答案】①上片，著力描寫歌女唱曲的優美動人，從側面烘托出悲離傷別的感傷，虛實相生，別有韻味。②下片，用獨特的細節來表現離情別緒。如歌女欲歌之時，作者沒有描述傷感之語，而是描繪修長眉黛，間接顯現出歌女離別時的脈脈深情；結尾句行人聽歌以玉釵按拍擊節，曲終釵斷，“分釵”暗示“分離”，表達出離人凄絕之情，其味更是有余不盡了。8．閱讀下面這首元散曲，完成(1)～(2)題。[雙調]蟾宮曲嘆世馬致遠東籬半世蹉跎，竹里游亭，小宇婆娑①。有個池塘，醒時漁笛，醉后漁歌。嚴子陵②他應笑我，孟光臺③我待學他。笑我如何？倒大④江湖，也避風波。注：①小宇：小屋子。婆娑：優美。②嚴子陵：漢代隱士。少有高名，與光武帝同學。光武帝即位后思慕他，召至宮中，他卻執意歸隱。③孟光臺：指孟光舉案齊眉之事。臺，指食案。孟光，東漢文學家梁鴻之妻。梁鴻與妻隱居霸陵山中，不仕。④倒大：非常大。【譯文】自己半世蹉跎在那通幽的竹徑中，隱映著一座小巧的游亭，而走到竹徑的盡頭，就是小巧的庭院，在庭院后面另有一池清水，在那小小池面上更漂浮著扁舟一葉。主人公在扁舟之上，醒的時候輕聲吹起漁笛，醉酒之后又放聲唱起漁歌，嚴子陵若在世，一定會嘲笑他的假正經，而非真隱士了，只能效仿孟光臺輩，我又有什么可以嘲笑的呢，不只湖畔港灣，即或白浪滔天的偌大湖面上，也自有躲避風波的辦法【解析】(1)結合詩句賞析作者的感情，一定要立足詩句中重點詞語的感情表達傾向，有時還需聯系詩詞的題目，作者的身世，景物的描繪以及詩詞后的注釋等。(2)反襯手法表現在許多方面，一般來講，在詩詞歌賦中往往是通過景物、人物等表現人物(或作者)的情感。(1)這首元散曲表達了作者怎樣的思想感情？請結合詩句，作簡要賞析。【答案】(1)開篇“蹉跎”一詞慨嘆一事無成。“醒時”“醉后”表現出作者痛苦的內心。結尾一句，對不得用世的感慨進行自我奚落。全曲以“嘆世”為題，抒寫了曲折的心態和情感變化歷程，透露出作者對于人生深深的失望和無奈。(2)請簡要分析本曲中反襯手法的運用。【答案】以“竹里游亭”“小宇婆娑”“池塘”等事物表明景物的優美、恬靜，以此反襯出作者內心的不平靜；“嚴子陵”“孟光”兩個典故，令作者孤獨的心靈在歷史深處找到知音，但又有一定的自我奚落、調侃之意，運用古代賢者的形象反襯出作者失意落魄的處境。9．閱讀下面這首南朝詩，完成題目。行舟值早霧伏挺水霧雜山煙，冥冥不見天。水面上彌漫著霧氣，山中的云霧之氣也向著江上滾滾而來，形成一片晦暗，仰看不能見天。聽猿方忖岫，聞瀨始知川。迷蒙中一無所見，只是聽到猿猴啼叫，方才揣度兩岸是山巒；聽到湍急的水聲，方知身邊就是急馳的江流漁人惑澳浦①，行舟迷溯沿②。漁人本該對這兒的山水形勢了如指掌，現在卻也迷惑了，弄不清哪兒是水邊；而船夫也迷失了方向。日中氛靄盡，空水共澄鮮。大霧至中午時分方才散盡，于是天空和江水又是一片清澄。（正因為是大霧之后的晴天，所以叫人特別感到豁然開朗、眼明心亮。

注：①澳浦：水邊可泊船處。②溯沿：逆流或順流。【賞析】伏挺沒有因行程受阻而焦躁不安，而是在一片白色的混沌中細細地觀察著、傾聽著，因此而得到了愉悅；又因為他是詩人，能將所感受到的用文字表達出來，所以又獲得了創作的快感。于此，他得到了雙重的快樂。(1)這首詩三至六句對“早霧”的描寫，表現了霧中人怎樣的心理感受？請簡要分析。【答案】(1)用“聽”、“忖”和“聞”、“知”，細膩地表現了霧中人憑借濃霧里的聲音，進行揣度、判斷的心理；寫霧中“漁人”和“行舟”的無所依傍，不知所之，表現了霧中人的惶惑和迷茫。(2)詩的結尾兩句和開頭兩句之間有怎樣的關系？請簡要分析。【答案】照應，對比。“氛靄”對應“霧”、“煙”，“空水”對應“水”、“天”，“澄鮮”對照著“冥冥”，首尾呼應，形成鮮明對比；以此表現出舟中人脫身濃霧，精神為之一振，豁然開朗的心情。10．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。題元十八①溪居白居易溪嵐漠漠樹重重，水檻山窗次第逢。遠望明凈的小溪上霧氣茫茫，兩岸樹木密密層層。一路山水目不暇接，欄桿小窗依次迎面而來。晚葉尚開紅躑躅②，秋芳初結白芙蓉。秋葉間依然有紅紅的杜鵑綻放，初秋的花朵只看到潔白的芙蓉。聲來枕上千年鶴，影落杯中五老峰。倚枕而眠，耳邊似乎傳來千年仙鶴的聲音；舉杯共飲，杯中竟然映出五老峰的影子。更愧殷勤留客意，魚香飯細酒香濃。更令人感動慚愧的是主人殷勤熱情的留客心意：魚肉鮮美，飯食精細，酒味醇香濃郁。注：①元十八：白居易被貶江州時結識的朋友，隱于廬山五老峰下。②躑躅：杜鵑花的別稱。(1)詩的前兩聯描寫了哪些景物？在景物描寫上有什么特點？【答案】(1)景物：潺潺的溪水，彌漫的嵐氣，茂密的森林，措置有序的水柵，面山而鑿的小窗，綻放的紅杜鵑，初開的白芙蓉，為讀者展現了一幅夏秋之交的幽美景象。景物描寫的特點：①詩人將宏觀遠視與近景特寫相結合，寫景富有層次感；②選取紅白兩色入詩，色彩對比強烈；③詩人用疊詞描寫“溪嵐”的迷蒙和樹木的茂盛，用擬人的手法寫“水檻山窗”一個接一個地撲面而來，展現了友人溪居的幽美。(2)賞析“影落杯中五老峰”中的“落”字。【答案】①“落”字尤為神妙，似乎五老峰是一個物體，會落入杯中。想象之奇，令人嘆為觀止。②“影落”寫出處于這個淡雅絕俗的居室中，可以遠眺山川景物，遠處的五老峰影能倒映杯中，溪居的明凈不可待言。③這也顯示了溪居的主人是一個超凡脫俗的世外高人。11．閱讀下面這首宋詩，完成題目。野水孤舟梁棟①前村雨過溪流亂，行路迷漫都間斷。孤洲盡日少人來，小舟系在垂楊岸。主人空有濟川心，坐見門前水日深。袖手歸來茅屋下，任他鷗鳥②自浮沉。注：①梁棟：宋末詩人。這首詩大約作于南宋滅亡之前。②典出《列子·黃帝》，后世常以鷗鳥不驚喻與世無爭的隱士。【譯文】雨過之后，小溪水因為雨水的補充而彌漫在前村的地面，到處都是溢出的流水，連行人走的路都被水淹沒了，路上的行人更少了，這個小地方，人寂蕭條，無人的小船孤獨的栓在岸邊。雨后的心情讓人壓抑，少人行走的小城更現出了寂寥--景象的重點，在于“孤”從景物的孤寂映射到人心的寂寞。(1)這首詩前兩聯描繪了怎樣的景象？【答案】(1)前兩聯描繪了一幅秋雨過后、蕭瑟凄涼的秋景圖，驟雨初歇，秋水茫茫，四溢的溪澗淹沒了平日的行路。楊柳拂岸，一葉小舟孤零零地系在岸邊，身處孤洲，人跡罕至。(2)前人評價這首詩，說“比興深婉，含蘊深刻”，請結合詩作頸聯、尾聯簡要分析。【答案】頸聯，以水深而濟川不果比喻抱負無法施展；尾聯，引用典故，表面上恬淡閑適，似與塵世絕緣，其實表達了作者目睹國家殘破而又無力回天的憤激之情。全詩只字不提國勢，但字里行間卻洋溢著詩人對國家、民族命運的關注、焦灼以至失望憤慨的情緒，含蘊是深廣的。12．閱讀下面這首宋詩，完成題目。移居東村作①王庭珪避地東村深幾許？青山窟里起炊煙。敢嫌茅屋絕低小，凈掃土床堪醉眠。鳥不住啼天更靜，花多晚發地應偏。遙看翠竹娟娟好，猶隔西泉數畝田。注：①作者原注：“山中有西泉寺故基。”這首詩表現了作者對東村山景的愛賞，對遠離塵世的移居生活的喜愛。1)首聯寫避地東村，“避”字點明了作者對塵世生活的遠離，對田園生活的主動回歸。2）頷聯表現作者不汲汲于物質追求，雖然生活條件簡陋，但仍感滿足。3）頸聯表現対幽靜僻遠的自然環境的喜愛。4）尾聯寫遠望所見，表現作者安于農耕、怡然自得的心情。(1)本詩“鳥不住啼天更靜”一句與王籍的“鳥鳴山更幽”在寫法上有何相同之處？你更喜歡哪一句？請說明理由。【答案】都是反襯(以聲襯靜)，以鳥的鳴叫反襯環境的幽靜。觀點一：更喜歡“鳥不住啼天更靜”。①語言更平易，明白如話。②以天為背景，比王籍的詩意更為開闊。觀點二：更喜歡“鳥鳴山更幽”。①語言更加凝練。②幽雅含蓄，意蘊更深。(答出其中任意一點即可得2分。如有其他理由，言之成理即可)(2)這首詩表現了作者怎樣的情感？請結合全詩進行分析。【答案】這首詩表現了作者對東村山景的愛賞，對遠離塵世的移居生活的喜愛。①首聯寫避地東村，“避”字點明了作者對世俗生活的遠離，對田園的主動回歸。②頷聯表現作者不汲汲于物質追求，雖然生活條件簡陋，但仍感滿足。③頸聯表現對幽靜僻遠的自然環境的喜愛。④尾聯寫遠望所見，表現作者安于農耕、怡然自得的心情。(答出其中兩點即可，要有簡要分析)13．閱讀下面這首詩，完成題目。尋春王陽明十里湖光放小舟，謾尋春事及西疇。江鷗意到①忽飛去，野老情深只自留。日暮草香含雨氣，九峰晴色散溪流。吾儕是處皆行樂，何必蘭亭說舊游？注：①意到：估計(我)到近旁。【譯文】詩人乘小船行走在瀲滟的十里湖波，在浩渺的湖面漫無目的的尋找春天的蹤跡，他看到了春天就在人們辛勤的勞作和農事里，就在人們忙碌的身影和汗水里。江歐估計（我）到近旁了，嘩啦啦翩飛而去，農夫深情地將詩人挽留。日暮時分，小草含香，微微帶些水氣，遠處的數峰靜立在暮色里，美麗的倒影浸潤在緩緩流淌的溪水里。我們只要融入自然之中，到處都可以找到歡樂，我們為什么要學蘭亭詩人要游舊時圣地呢?(1)頷聯中“江鷗”的形象有何特征和作用？【答案】(1)形象特征：活潑可愛與頑皮，充滿情趣。(答“對人有疑慮”也可)作用：寫出了景物(環境)的生動特征，襯托出詩人想親近而不得的失落；表現了詩人對眼前春景的迷戀，對鄉村生活的陶醉。(2)王陽明的詩歌常將景、情、理三者融為一體，請結合本詩說明。【答案】本詩前三聯依次描寫了湖水、田野、江鷗、野草、山峰、溪流等景物，融入了作者對春景的迷戀，對鄉野的熱愛。尾聯在尋春快樂之際點出對生活的感悟：只要融于自然，快樂到處都有。[B組]1．(2012·重慶卷)閱讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天[金]王寂秋后亭皋①木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。吾老矣，久忘機②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應憐我，荒卻溪南舊釣磯。注：①亭皋：水邊的平地。②忘機：消除機心。機心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機鷗不驚”。【譯文】秋天深了落葉已要飄盡，在霜前關塞看見了大雁南歸。早上的云散去山半腰顯得稍細，雨滂沱時水漲很多。我已經老了，早沒有機巧之心了，哪怕與沙鷗相對沙鷗也不會被驚飛的。柳溪的人們或許會憐惜我，已經很久不去南溪釣魚臺了。【解析】(1)鑒賞詩歌的藝術手法及其作用，要明確辯識和判斷手法是什么，掌握和了解各種手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現情感和體現主旨的作用。就本題來講，應特別關注“瘦”“肥”兩個字，并從此入手回答。(2)詞的上片的景物描寫烘托出作者對恬美、寧靜的大自然的贊美與喜愛之情；下片通過寫與沙鷗為伴、與柳溪父老為友，均表達了作者自甘恬淡的情趣。理解了詞的主旨，此題就容易回答了。(1)“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。【答案】(1)運用比擬寫出了山水的變化。“曉云散去山腰瘦”寫出了曉云散去后山蜂的清秀，暗含著想象中的曉云彌漫時山峰的壯闊；“宿雨來時水面肥”，既表現出夜里下雨之后水面的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹。(2)作者為何說“荒卻溪南舊釣磯”？【答案】因為釣魚是有機心之事，作者已忘機而不再釣魚所以說荒棄了舊釣磯。2．(2012·天津卷)閱讀下面這首律詩按要求作答。野菊[宋]楊萬里未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。【不給文人騷客做干糧（指不追求被文人賞識），更不肯隨流俗在重陽節被俗人賞識。】政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？【正因為在野外更有清幽淡色。哪肯因為無人，剪掉自己的幽香。】已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。【已是傍晚時分，在綠色的半山腰中與野菊相逢。即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。。】花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。【野菊應該嘲笑東籬下被人賞識的家菊。因為它還媚求陶淵明的賞識。】注：①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。【解析】(1)針對詩句“政緣在野有幽色，肯為無人減妙香”，有兩個答題點要注意：一是標點符號“？”不能忽視，反問之意，贊美之情；二是野菊的形象，要提煉概括，中心語是“高潔”。(2)針對詩句“已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃”，從修辭、煉字等角度易于展開賞析。注意“碧”與“黃”既是色彩描寫，又是用顏色代指野菊色。(3)詩句中“陶翁”即陶淵明，“東籬”化用了“采菊東籬下”的詩句。(1)頷聯描繪了怎樣的野菊形象？【答案】(1)野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環境而改變內心的高潔。(2)請自選角度賞析頸聯。【答案】修辭：對偶、借代。煉字：“逢”“忙”等。色彩：“碧”與“黃”映襯。情感：喜愛之情。(3)尾聯化用了陶淵明哪句詩？表達了作者怎樣的志趣？【答案】采菊東籬下。率性自然、超凡脫俗。3．(2011·湖北卷)閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。登城劉敞雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。賞析

首句寫秋日“微雨”，一個“映”字，十分貼切地抓住了自然景物的特征。從“雨映寒空”入手，再用“半有無”加以細致描寫，就細致真切地傳達了秋日微雨之神。次句寫“登城”。重樓閑上的這個“閑”字既表明詩人并非第一次登臨此處——那樣會心情迫切，不會著一“閑”字；又暗示他亦非勞人遷客那樣無聊，不可能“閑上”。而主要的，還是點出詩人時有余暇，心自安閑，盡可慢慢欣賞這秋雨中的秋山景色。第三句詩人縱目野望，詩人用一句詩進行了概括：“淺深山色高低樹。“淺深”、“高低”，寫出了秋山的淡遠之境。這景色是詩人從未發現過的，他顯得更加興致勃勃。詩人對于“舊相識”的新感受比乍見之時更具魅力。雖然這景色詩人已經見過，但以往他不是在微雨中縱目野望，也沒有如此恬適的情緒，他后來的賞玩之興才特別高。總之，詩人留連忘返，已陷于凝想之中。他在反復的玩味之后，終于豁然開朗：展現在眼前的這“淺深山色高低樹”，正像“一片江南水墨圖”。它空靈清逸，蕭疏淡遠，只有水墨畫才有這種意境。以前他從未欣賞到的美，此刻卻悠然心會，于是感到十分愜意。所以這最后一句就不止是一個精致貼切的比喻，而是飽含了極度愉悅之情。但“淺深山色高低樹”和“一片江南水墨圖”之間的比喻關系也很有意味。上句是實景，為了用水墨圖比擬，詩人有意避開色彩，僅用“淺深”二字加以形容；下句則是虛擬的意象，雖是虛擬，卻又極為細致，“水墨圖”前著以“江南”二字，“山色”的清逸瀟灑之致，就給讀者留下了想象的余地。這樣由實入虛，虛實相生，雖無細膩的景物刻畫，卻更能顯示景物的綽約多姿，更能引發讀者悠遠的聯想。本詩通過寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺望的一幅水墨畫，運用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。望湖樓晚景蘇軾橫風吹雨入樓斜，壯觀應須好句夸。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。【簡析】這首詩開頭時氣勢很猛,好像很有一番熱鬧,轉眼間卻是雨闌云散,海闊天青,變幻得使人目瞪口呆.其實不只自然界是這樣,人世間的事情,往往也是如此的.本詩通過寫橫風斜雨，江潮涌動，運用比喻手法，生動形象的寫出了雨前雨后的壯觀美景，使人有雄壯之感【譯文】他看到一陣風雨，直撲進望湖樓來，很有一股氣勢，使他陡然產生要拿出好句來夸一夸這種“壯觀”的想法，不料這場大雨，來得既急，去得也塊，一眨眼間，風已靜了，雨也停了。就好像演戲拉開帷幕之時，大鑼大鼓，敲得震天價響，大家以為下面定有一場好戲，誰知演員還沒登場，帷幕便又落下，毫無聲息了。弄得大家白喝了彩。蘇軾這開頭兩句，正是寫出人們（包括詩人在內）白喝了一通彩的神情。這首詩寫的就是這樣一幅望湖樓的晚景。開頭時氣勢很猛，好像很有一番熱鬧，轉眼間卻是雨收云散，海闊天肯，變幻得使人目瞪口呆。雨過以后，向樓外一望，天色暗下來了，潮水穩定地慢慢向上漲，錢塘江浩闊如海，一望如碧玉似的顏色。遠處還有幾朵雨云未散，不時閃出電光，在天空里劃著，就像時隱時現的紫金蛇。這首詩寫的就是這樣一幅望湖樓的晚景。開頭時氣勢很猛，好像很有一番熱鬧，轉眼間卻是雨收云散，海闊天空，變幻得使人目瞪口呆。其實不止自然界是這祥，人世間的事情，往往也是如此的。上了年紀的人，經歷的事情多了，會不止一次地遇到過類似的現象。(1)兩詩均寫江南雨景，但景色有異。《登城》寫的是□□□□，《望湖樓晚景》寫的是疾風驟雨。(2)兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結構中的作用。(3)以上兩首詩，劉詩優美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。【答案】(1)濛濛細雨(2)劉詩第三句承接前兩句，并與濛濛細雨疊加，以形成下句所云“江南水墨圖”意境。蘇詩第三句從“橫風吹雨”轉入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢。(3)劉詩用“雨映寒江半有無”作為背景，用“淺深山色高低樹”作為主景，虛實結合，濃淡配置，相互映襯，描繪出“一片江南水墨圖”的優美畫面。蘇詩描繪的是由疾風、驟雨、雷電所構成的壯美景觀，“橫風吹雨”“電光時掣”先后出現，中間插入“雨過潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。閱讀下面一首清詩，然后回答問題。遣興袁枚愛好由來下筆難，一詩千改始心安。阿婆還似初笄女，頭未梳成不許看。由詩的前兩句看，這是一首論詩詩，是說詩要經過千百次的修改才能完成，那么，你認為作者運用了什么樣的修辭手法？【答案】比喻。從表面上看，詩人寫老阿婆就像初笄的少女一樣，一定要把頭發梳好，打扮漂亮才允許別人觀看。從內里看，作者在運用比喻，說自己雖是功力純熟的老詩人，也要像初學作詩者一樣，認真嚴肅，對詩稿要反復改正，以去掉“瑕疵”，才能供人欣賞。這兩句的比喻不僅使前兩句的感受更形象化，而且增添了詩的情趣，避免了議論的枯燥，使讀者易于接受。