師德的心得體會師德的心得體會（通用5篇）師德的心得體會1我校組織了師德培訓活動，在這幾天的學習過程中，作為一種從事十數年教學工作的老師，我的認識又加深了一層，對教育教學又有了一種新境界。首先，老師上課的方式與否能被學生樂于接受，是看這堂課是不是一堂好課的原則。嚴謹的冶學態度，幽默幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡樸、死板為生動的能力，必將使學生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師始終孜孜不倦追求的一種境界。本人即使多次嘗試向此方面改善教學辦法，小有進步，但仍需更進一步努力。另首先，老師除了為學生傳授道理講授知識解答疑難問題之外，更應注意學生的思想道德建設問題。傳道授業解惑的問題是作為一種老師的根本，不含有這些能力的人固然不應當走上講臺的。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充足條件。按理說現在的學生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關心他們的生活豈非多出，如果這樣想那就大錯特錯了。生活在學校里的學生固然但愿得到來自老師的關心愛惜。時常關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關心，集體的溫暖。現在犯罪低齡化，大多是由于其心理沒有受到對的的引導而至。重視學生的思想道德建設問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立對的的學生觀，理解學生的需要，做一種服眾的威而有信的老師；更應當有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來關注學生的心理健康。第三、老師的心理健康問題也是一種不可無視的問題。一種心理有問題的老師我們怎么能寄但愿他能教好學生。近年來的大量調查資料表明有相稱多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學生打成殘廢有之，讓學生互相打耳光者有之，罰學生抄作業幾十遍者有之，等等，這些都是心理有疾病的體現。老師心理不健康就不能對的理解學生的行為，更無法巧妙地解決學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更加好地教育學生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才干培養出心理健康的學生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發揮，從而有助于提高工作效率。我們應當帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應當把這些拋在腦后。不應當把絲毫對別人或領導的不滿情緒帶進課堂。因些我們在教學過程中應時刻調節自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持本身良好狀態的心理健康去影響學生。作為新世紀的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學生的思想道德建設，更應提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓中得到的一點體會。師德的心得體會2我們所處的時代是個信息化時代，各行各業一日千里、日新月異，教師行業也不例外，因此，要想成為一名優秀的教師，讓學生學得簡樸，教者教得愉快，確實是件不容的事。教師每一天肩負著繁重的工作，在這種狀況下，就更應加強師風師德建設。近段時間來，透過學習《中小學教師師德行為規范》，心中不由得產生一種對教育事業強烈的職責感和使命感，應集中精力、集中力量承當起培養下一代人的職責，塑造為人師表的良好形象。一、愛崗敬業，樂于奉獻教師要做到愛崗敬業，首先就就應熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至能夠以苦為樂，以苦為趣，才干產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識構造的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是就應有個明確的目的，為抱負而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應含有的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格規定自己，才干贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的承認。二、善待學生，安于教學教育學生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到抱負的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點，及時予以表彰，增強學生學習的自信心。熱愛學生、關心學生的生活，及時理解學生的思想狀況，及時排解學生的思想困惑，公平地解決學生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫忙他們找差距，給他們安排適宜的主角，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價值。對于他們的一點點進步及時予以激勵，使他們感到自信。三、熱愛學生，建立良好師生關系熱愛學生，是教師所特有的一種貴重的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與普通的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度職責感，來源于教師對教育對象的對的認識、滿腔熱情和無限盼望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而崇高的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能快速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它能夠有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目的所指導的方向攀登。因此，作為教師在培植和解決師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。蘇霍姆林斯基也以前說過：“我一生中最重要的東西是什么呢我會毫不猶豫地回答：熱愛小朋友。”可見，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和保密。只有尊重學生，信任學生，才干建立一種平等、和諧的師生關系，才干培養出人格健全的學生。任何簡樸、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、譴責、辱罵、挖苦學生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生碰到困難時，就要用熱情的話語激勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生出錯誤時，換個角度想一想，如果自己是出錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才干建立良好的師生關系，才干樹起良好的師德形象。四、廉潔從教，嚴于律己廉潔從教是解決教育教學活動與個人利益之間關系的準則。在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規范，更含有鮮明的現實性和針對性。廉潔從教就是規定教師在整個教育教學生涯中堅守崇高情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不運用職務之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規律替代教育活動規律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有人把教育活動作為營利性活動，把盈利當作一切活動的出發點，對教育事業和教師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質規定的重要資料，也是教師育人的品德基礎。教師廉潔從教有助于良好社會風氣的構成和發展。1、樹立對的的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占群眾與別人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。2、公正執教。廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地看待每一種學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差別而采用不同的態度和情感模式。教師從教的公正性，充足反映了教師人格的崇高性。3、廉潔自律，潔身自好。教師應用廉潔的原則來進行自我約束，自覺持續清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。認真學習科學理論，樹立對的的人生觀、價值觀，加強師德修養，養成廉潔自律、潔身自好的習慣。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物。要長久堅持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。總之，加強師風師德建設，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長時間的教師本身的崇高人格來感染和教化學生，需要我們每一種教育工作者用自己的言行去實踐，以求得社會對教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，透過學習我決心以于漪為楷模，時時到處為之高原則，嚴格規定自己，勤奮工作，用心進取，進一步加強師德師風建設，不停提高自己的業務潛力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度看待每一種學生，時刻關愛學生的'健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有奉獻！師德的心得體會3一種周的師德培訓，使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學又有了更深的理解。從走出大學校門到現在，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提示自己。一天的師德培訓，收獲諸多。走向三尺講臺已一年有余，回想當時的汗水和不易，在聽報告中感覺值。吳麗君老師的《什么是教師的幸福感》，給我最大的鼓舞。正如高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才干教育孩子。”師愛是教師必須含有的美德，也是教師的天職。無限的師愛，能夠啟動每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。對學生的愛，腦子里總能出現每個孩子的笑臉，對職業的愛，讓我更加愛惜教師崗位的來之不易。除了愛，吳麗君老師說的夢，胸中有夢，把每個班都建設成優秀的班集體，是我此后道路上的奮斗目的，班集體的建設，就仿佛在經營自己的大家庭同樣，是一本啃不完吃不透的書，家校合一，更是作為班主任的必修課。如何溝通家長和學校，如何和任課老師溝通，如何和孩子溝通，還在學習的道路上，并始終學習著，一年的鍛煉，虛心討教的態度讓我收獲良多。但是，生活總不是全盡人意，有時候會有幸福感缺失的時候，現在想來都是一句那時候還不夠懂事，當了老師之后，我想懂事的人生總是感謝道路上的貴人。抓住每一次的教育契機，打造良好的育人環境！擬定奮斗的目的，并不停努力著，“十年樹木，百年樹人”我走著，我也迷失著，我邁進著，我也成長著。感謝有這次的學習機會，讓自己醒著，明白著，接著走著。師德的心得體會4今天我們參加了共同體的培訓活動，五所學校的老師同坐在海南小學階梯教室里聆聽專家的報告。報告從教師的心理健康談起，談了教師自我的心理調控、班級的心理健康教育、我們需要如何的師德、針對校園暴力的政策法規分析以及小學教師專業發展的基本理念和行動方略。教育是什么?教育是一株樹搖動另一株樹，是一朵云推動另一朵云，是一種靈魂喚醒另一種靈魂。教師是學生的重要別人。要使學生的心理健康，教師首先要有一顆健康的心理，才干讓每個年紀階段的學生有不同的收獲。而全部的教學活動都是通過班級展開的，班級心理健康的教育也不容無視，今天聆聽了張老師的報告，讓我明確了小學階段的不同年紀層次學生不同的紀律意識。如：二年級的學生要感受到集體活動的樂趣，通過我愛我班、忍讓友善、樂于學習、告別小粗心、誰的發現多又好等一系列活動讓二年級的孩子擁有集體意識。作為班主任，要貫徹好學生的心理輔導，“親其師，信其道”。與學生的交流，首先要建立在尊重、平等的狀態下，以最大程度的必定、激勵學生，你能行!下午，張老師又講述了“我們需要如何的師德”。師德是教師之魂。作為教育工作者，我們重任在肩，責任重大。學校的根本任務是育人，育人的根本在育德，教師要把自己的學生培養成志存高遠，人格健全，品德崇高的人。《中小學教師職業道德規范》中規定教師做到愛國遵法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。我們不能僅僅把教師當成是一份職業，我們所做的是一份特殊的職業：教書育人，要愛在其中，要加強各方面的修養，努力做有素養的人，有學養的人。以育人為本，即一切以學生發展為本，樹立教師的良好形象，為人師表，在知識的不停充實下，育德于學生，與生相伴，讓生命充滿綠意，讓教師生涯更精彩。師德的心得體會5在暑氣逼人的夏天，能坐在空調會議室里聆聽一種師德教育專家的講座，好似享有精神大餐。學校布置的作業很及時，及時的反思，才最有效果。教育終究是什么，一千個人有一千種解釋。趙希斌博士說：教育不僅僅是培養孩子上北大和清華，而應當是讓學困生也能在社會上愉快的生活；教師不應當只關注學生的分數，而是要把知識與學生的學習能力和學習智慧結合在一起；如果小學只上幼兒園的內容，初中只上小學的，高中只上初中的，余下的時間來培養學生的動手能力和想象能力，儲藏好多個能力到大學里大展拳腳，那該多好。如果上課前不用預習，課后又沒有作業，那學生該多么愉快和輕松，上學將變成一件特別故意思的事情！如果教學壓力不那么大，教學時間不那么緊張，那么我們教師能夠隨意的呈現自己的美妙個性和特長，留給學生除了知識外更多的東西，那教育該多美妙！教師的形象固然重要，可是如果一種教師的成功完全與他的形象無關，那他優秀的含金量一定是最高的，那學生將多么地崇拜他。如果教育能在有限的時間里給學生更多閱讀的時間，那會有多少奇跡會出現！即使不是語文老師，也要學會閱讀，更要引導學生閱讀，閱讀是通往幸福的階梯。如果教育能夠也關注學困生，讓他們將來在社會上的生活和優秀生同樣的愉快和滿足，那