2022年暑假數學教師新課標培訓心得感想在8月23號的2022年義務教育新課程標準專題培訓中，我們用一天時間認真的去聆聽去理解吳增生老師的講解，通過本次學習,我對義務教育階段的教育理念有了新的認識。新課標倡導學生核心素養的培養，在數學上具體表現為：會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的言語表達現實世界。新課標為我們一線教師提供了結構化的思路，教材修訂時也給出了結構化的課程。但要找到結構化的知識中最重要的那一局部還是需要我們在備課過程中努力探究。不斷鉆研教材,學習新理念,新方法,全面了解自己的學生,切實地完成好教學任務,把自己的教育教學水平提高到一個新的層次,只有這樣才能適應現代教學的需要。2022年暑假數學教師新課標培訓心得感想昨天在線學習了吳增生老師關于2022年新課標的解讀，收獲很多。良好的數學教育，就是不僅懂得了知識，還懂得了根本思想，在學習過程中得到磨練。義務教育階段的數學課程具有公共根底的地位，要著眼于學生的整體素養的提高，促進學生全面、延續、和諧、開展。課程設計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要，使學生掌握必需的數學根底知識和根本技能，開展學生抽象思維和推理能力，培養應用意識和創新意識，在感情、態度與價值觀等方面都要得到開展；要符合數學科學本身的特點、表達數學科學的精神實質；要符合學生的認知規律和心理特征、有利于激發學生的學習興趣；要在呈現作為知識與技能的數學結果的同時，重視學生已有的經驗，讓學生體驗從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、得到結果、解決問題的過程。要處理好人人都能獲得良好的數學教育與不同的人在數學上得到不同的開展之間的關系；要處理好強調學生主體作用與突出教師組織和引導作用之間的關系；要處理好四基〞：根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經驗之間的關系。并把“四基〞與數學素養的培養進行整合，掌握數學根底知識，訓練數學根本技能，領悟數學根本思想，累積數學根本活動經驗。2022年暑假數學教師新課標培訓心得感想義務教育數學課程標〔2022版〕中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，致力于完成義務教育階段的培養目標，逐漸形成適應終身開展需要的核心素養。使學生逐漸會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的言語表達現實世界〔簡稱“三會〞〕。新課標主要表達了以下特點：1.明確初中數學核心素養。明確數學核心素養在初中階段的主要表現為：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數據觀念、模型觀念、應用意識、創新意識。2.優化課程內容組織形式。更新了課程內容，新增“學業要求〞和“教學提示〞，強調學科知識與核心素養的關聯，探究開展學生核心素養的路徑，注重數學知識與方法的層次性和多樣性。3.研制學業質量評價標準。依據數學核心素養開展水平，形成學業質量標準，引導教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。4.注重內容核心素養關聯。要求處理好核心素養與“四基〞“四能〞的關系，要整體把握內容與相應核心素養的關聯，重視單元整體教學，加強情景設計，加強綜合與實踐，學科內外融合等。5.發揮教學評價導向作用。堅持以評促學、以評促教，特別指出在教學評價時要基于核心素養轉變評價方法，比方要從概念記憶轉變到概念理解，要從幾何證明轉變到幾何證明+代數證明，要從答復下列問題轉變到提出問題等，均是要與對應的數學核心素養匹配。2022年暑假數學教師新課標培訓心得感想本次講座中吳增生教授重點分析了2022年如何規劃教學單元的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對2022數學新課標有了一個全面的認識，也認識到新課標需要后期漸漸去閱讀并理解。怎樣合理規劃教學單元？教學單元規劃要基于內容的邏輯關聯性，表達研究對象及主題的一致性在教學規劃中要考慮層次性，同時考慮學情?？偠灾?，基于學情分層次展開。并列舉了一元一次方程的單元設計案例。還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內容進行了調整，形式上基于抽象結構，理念上更強調核心素養，這些都需要結合后期教學實踐去理解。在實際教學中，會用數學的眼光觀察世界，并用數學言語表達，培養學生感情態度，價值觀，能力等方面的開展。2022年暑假數學教師新課標培訓心得感想8月23日我們臨清一中初中部全體數學組教師在一起學習了（初中數學課程標準），對于新課標我有肯定的心得體會，數學課標中要求并強調數學學科本身要注意的一些規律：實際問題數學模型，并最終利用數學知識來解決；讓學生懂得數學與生活有廣泛而緊密的聯系；這就是課標中提到的人人學習有價值的數學；人人都獲得必需的數學；不同的人要獲得不同的開展。它是學習初中物理，化學，技術等課程和進一步學習的根底。同時，它也為學生終身開展，形成科學的世界觀，價值觀奠定根底，對提高全民族素養具有意義。2022年暑假數學教師新課標培訓心得感想把有問題教的沒問題，只是培養“考〞生；把沒問題教的有問題，才是培養“學〞生。直接告訴學生答案的，是一種“寄生的教育〞，無法培養出學生完整的品性和健全的大腦。教育中，要鼓舞學生提問，當學生敢于提問時，教育就成功了一半。鼓舞學生提出問題，然后圍繞問題讓他們自行尋覓材料，教師適時補充，并制造相沖突的觀點，讓學生做整理己的推斷并說明理由，而不是直接給他們提供答案。在一次次的觀點碰撞和淬火中，去掉雜質，留取精華。這個過程中，最重要的是學生要能說整理己的理由，且遵循邏輯與事實，這才是最重要的。2022年暑假數學教師新課標培訓心得感想參加了新課程標準培訓，我感到獲益匪淺。新課程標準指出，設計學科活動要聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，引導學生學習數學、理解數學。因此，在今后的教學設計中，我會注意在課堂導入、例題背景、練習設計等方面，要時刻考慮到學生現有的知識經驗，設計學生能力范圍內能到達的目標，援助學生一步步得到提升。下午，吳教授特別講授了單元教學的要求：在進行單元教學時，應先規劃教學單元，分析單元內容，設計單元目標，分析單元學情，基于這些再設計單元整體教學框架和前后測試。單元目標的設計應有各課時目標為支撐，目標可學、可教、可測，單元目標形成體系。吳教授還舉出一元一次方程的教學實例，我將在理解的根底上思考、模仿、理解、應用，使自己教學水平進一步提高。2022年暑假數學教師新課標培訓心得感想今天跟隨吳增生老師學習了新課程標準，收獲很多。吳老師讓我更清楚認識了小學初中數學的差異，在教學中更重視初中階段學生、初中知識的特點，教學設計時要聯系其特點，貼合學生認知特點、學習經驗。熟悉了初中數學各內容的知識框架，數與代數、圖形與幾何、統計與概率等知識，探討了數學的本質特征與方法論，各知識的研究思路、研究方法。學習了單元整體教學設計，學習了單元研究對象、單元研究主題、其概念及應用，其核心特征是，一般觀念引領，教學主線連貫，研究對象統一，研究思想一致，教學目標協同，指向核心素養等，還學習了進行單元教學設計的步驟。還學習了一元一次方程這一典型設計案例，其內容包含一元一次方程概念，等式的根本性質，方程解法與解決實際問題等，并對其內容進行分析，其歷史起源、核心問題、其核心育人價值、重點等，還學習了多個列式子解決問題等。2022年暑假數學教師新課標培訓心得感想通過此次數學培訓，我學到了很多東西，受益匪淺。我的個人收獲主要從以下兩方面。第—方面就是在教學方法上，學會了“偷懶〞。什么叫偷懶呢？就是把主動權交給學生，激發學生的興趣，讓學生主動去學。我們老師要學會偷懶，不要一味的對孩子進行知識灌輸，要注意引導學生。第二方面就是習題作業的安排上，注意分層次作業，對根底薄弱的同學安排一些較簡單的題，對于根底好的同學呢，做一些創新能力的題。當然也作用在課堂提問上，課堂的提問也需要多層次提問。這就是我的收獲，不斷學習才能不斷進步。2022年暑假數學教師新課標培訓心得感想通過聆聽新課程講座，本人感到收獲頗深，可謂蕩滌心胸，觸及靈魂，更為下一步教學提供了堅強指引和有力遵循。（課標）提出"設計學科活動要聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，引導學生學習數學、理解數學"，這一理論立意深遂，高屋建瓴，直中靶的，既點明了當前的教學方向，又側面指出了下一步需努力方向，需要我們在在今后的教學中，特別注重三個方面：第—，是課前情景設計與導入階段，要注重事例的選拔與斟酌，極大限度顧及學生的根底、接受能力等現狀，按照"最近目標"的要求，最大范圍的援助學生提升能力。第二，在課中要及時關注學生的學情動態，做好第二次備課。教學是活的，既不能搞一刀切、一鍋煮，也不能標新立異，追求新穎，要遵照"三備"要求，科學規劃，及時分析，當堂糾偏。笫三，課后要認真總結反思。上完一節課，這只是教學始端，并非未端，應認真反思教學內容、教學目標等諸要素，重要審察教學框架，并針對性地搞好查缺補漏，真正到達目標牽引、教學相撐、上下互補。2022年暑假數學教師新課標培訓心得感想新課標著力于使課標更科學、更完善、更可行、更適應義務教育階段的數學教學實際。保持原有的根本理念和學習領域，以調整、充實和完善為主，不進行大的改動。以學生的開展和教