小校本培訓暨素養提升總結

——XX學年度其次學期鰲江一小校本培訓總結

我們學校是一所老師優質資源豐富的學校。多年來，我們始終把老師的校本培訓與素養提升活動作為一項重要工作，努力使學校成為專業化老師發展的基地、名優老師成長的搖籃。學校確立了老師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高老師實施素養教化的實力和水平為重點，把老師的全員培訓與骨干老師的重點培訓有機結合，著力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素養優良、業務基礎堅實、實踐閱歷豐富、整體結構合理的探討型老師隊伍。

一、我們的做法

(一)領導重視機構健全

依據縣老師發展中心工作支配，學校成立了以校長為組長，明確校長為校本培訓第一責任人的職責，副校長為校本培訓詳細負責，其他中層領導和教研組組長為成員的領導小組，下設辦公室，教科室主任藍德欽老師任辦公室主任。學校依據校本教研的實際特點，建立了“校長決策調控—副校長詳細負責—中層及教研組組長相關領導組織落實—老師群體開展實施”的校本工作運行機制。除此之外，我們還成立了10個教研組、17個備課組，分別任命教研組組長和備課組組長，備課組設置到全部學科，領導小組分工負責，落實責任，制定安排，定期召開校本教研會議，探討校本培訓工作，有安排有組織地開展老師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，使校本培訓活動正常有序地開展，把校本培訓的任務落到實處，使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。

(二)設施到位

我們學校的經費、圖書、場地、設備滿意校本培訓要求。學校不僅有美麗美麗的外部環境，內部功能教室也一應俱全：設有多媒體教室、微機室、試驗室、101多平米的圖書閱覽室、綜合實踐室、隊室、音樂室、舞蹈室、美術室、等專用教室，設施齊全，各功能教室制度健全，管理規范，有專人負責，教化氛圍良好，運用率高學校沒學年給每位老師供應101元的購書卡，每個辦公室至少配置一臺電腦，校內網中有校本培訓專題供老師學校探討探討，學科骨干、縣市三壇等老師每學期至少外出學習一次，其他老師一年至少一次，學校能為老師外出培訓供應必要的經費。如：西湖之春、省市優質課評比等，每次都有我們學校老師的身影。

(三)堅持敏捷多樣的培訓方式

1、讀書活動

學校能結合學科素養提升行動年度培訓主題(或課題)，細心組織老師每人每年讀一本書，寫一篇讀書體會或心得，老師閱讀完成率101%，在教研組內或備課組內開展閱歷溝通，相互學習，共同提高。

2、閱歷溝通

上學期末我們組織了黃招團、林宣惠等先進老師組織閱歷溝通，老師參達與率101%。結合學科素養提升行動年度培訓主題(或課題)，細心組織每個教研組(或備課組)開展6次以上的集體備課活動。有活動記錄和考勤記錄。

3、一人一課

由教務處組織支配老師一人一課活動，本學期4月份開展老師教學踐行月活動，每位老師每年在學校至少上一節公開課1次，50歲以上的老師說課一次，符合率101%，一般老師每年聽課20節以上，校長和教學線的副校長、中層聽課每學期60節以上，其他中層干部老師每學期聽課30節以上，領導班子的聽課本由學區領導已經檢查，無論是數量還是質量都達到或超出上級要求，受到表彰。

4、教學評價與展示活動

結合學科素養提升行動年度培訓主題細心組織教學技能培訓或展示活動。教務處組織的每月教學月查活動，詳細內容有5篇的教學反思，5個優秀作業或典型錯例，精品教案和書頭教案、作業批改和課后輔導等，老師參加率101%以上。

5、以課題探討帶動培訓。

科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來非常重視對教化教學規律的探討，以此帶動老師培訓。基本上形成了每個學科有課題，每位老師搞科研的局面，如語文以閱讀為突破口，數學以情景教學為突破口，英語注意口語教學，達到促