部編人教版五年級語文上冊課件全冊教學課件讀唐詩，猜謎語雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。（打一動物）1

白鷺郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，筆名沫若、麥克昂、羊易之等。我國現(xiàn)代著名文學家、歷史學家、社會活動家，也是我國新詩的奠基人之一。代表作有詩歌《太陽禮贊》《天上的街市》《女神》，歷史劇本《屈原》《蔡文姬》等。作者簡介

白鷺中型涉禽，體羽全白，嘴長而尖直，翅大而長，腳和趾均細長。棲息于江湖濱岸及沼澤地帶，白晝或晨昏活動，以水中生物為食。常站在水邊或淺水中，用嘴飛快地攫食。助讀資訊白鷺適宜白鶴嫌棄朱鷺蓑毛長喙黛色鑲嵌鏡框鏡匣嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律xiándàilùxiáshìqiàn字詞識記讀一讀白鷺適宜白鶴嫌棄朱鷺蓑毛長喙黛色鑲嵌鏡框鏡匣

嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律鷺嫌黛嵌匣嗜宜鶴嫌朱框匣哨恩韻嵌將下列生字按結構分類。寫一寫鶴嫌框哨韻左右結構：上下結構：宜嵌恩朱獨體字：匣半包圍結構：1.合適；相宜。（）2.形容聲音響亮而有節(jié)奏。（）3.（水）清明澄澈。（）4.雖然很好，但還有缺陷。（）A.鏗鏘

B.適宜

C.美中不足D.清澄BCAD詞語解釋默讀課文，說一說作者是從哪幾個方面寫白鷺的美的。整體感知白鷺之美顏色、身段的精巧覓食、棲息、飛行時的韻味美給課文劃分層次，并說說每一層的大意。第一部分（1）：白鷺是一首精巧的詩。第二部分（2～5）：白鷺顏色的配合、身段的大小都很適宜，十分精巧。第三部分（6～8）：白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人以美的享受。第四部分（9～11）：白鷺實在是一首韻味無窮的詩。比喻白鷺是一首精巧的詩。突出表現(xiàn)了白鷺的美。課文品讀白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。詩散文詩白鷺白鷺的形體有何特點？作者為何要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺？白鷺：色素、身段適宜尋常白鶴：大、生硬朱鷺、蒼鷺：大

白鷺的“尋常”，贊揚了白鷺平凡樸素的外在美。反襯太不尋常

然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。朗讀第4自然段，說說這一段在文中有何作用。

“然而”表示轉(zhuǎn)折。這一段既承接上文，又引出下文對白鷺尋常之中的美麗的描述。

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

這段話運用了_________的手法和____的句式，贊美白鷺如歌般的優(yōu)美。欲揚先抑反問欲揚先抑是一種描寫技巧，“揚”是指褒揚、抬高，“抑”指按下、貶低。作者想褒揚某個事物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，波瀾起伏，形成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。“實在”不能刪。它是對上文描寫的一個總結，既突出了作者的認識和感受，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊美，又呼應了開頭，且內(nèi)涵更深一層，強調(diào)白鷺是“韻在骨子里的散文詩”，使文章首尾圓合，渾然一體。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。實在“實在”能不能刪掉？為什么？

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。作者是怎樣描寫白鷺的形體美的？配合適宜大小適宜身段美色素美欣賞白鷺之美雪白的長喙流線型的腳青色的蓑毛鐵色的結構連一連

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。白鷺優(yōu)美如畫。白鷺釣魚圖（擬人、比喻）

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？白鷺望哨圖

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鷺低飛圖

白鷺低飛的形象對鄉(xiāng)居生活的人來說是美的享受。等到岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚，一條條拋給鸕鶿吃。鸕鶿張開長長的嘴巴，接住拋來的魚，一口吞了下去。賞析名段漁人站起來劃著小船回去了，湖面上留下一條波痕。遠遠望去，一只只鸕鶿又像士兵似的，整齊地站在船舷上。

天色漸漸暗下去，湖面上又恢復了平靜。——鄭振鐸《鸕鶿》思考：文段從哪些方面描寫了鸕鶿？給你怎樣的感受？文段從鸕鶿吃食、鸕鶿整齊地站在船舷上兩方面進行描寫。從中我感受到漁人對鸕鶿的關愛，也感受到鸕鶿的訓練有素、兢兢業(yè)業(yè)。白鷺形體：適宜捕魚望哨低飛美歌頌白鷺平凡之美板書設計

本文從多個角度描繪白鷺，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛與驚嘆之情。并且通過歌頌白鷺，謳歌了那些“因為常見，而被人忘卻了”的美。課文主題世界各國國鳥舉隅瑞典烏鶇（dōnɡ）緬甸孔雀雉拓展發(fā)散美國白頭海雕日本綠雉一.選出下面詞語中加點字的正確讀音，用“√”表示。

適宜（yíyì）

蓑毛（suōshuō）

鏡匣（jiáxiá）

望哨（sào

shào）

清澄（chénɡdènɡ）

音韻（yùn

yǜn）嫌棄（xánxián）長喙（huì

zhì）······√√√√√√√√··課堂練習二.比一比，再組詞。

嫌（）哨（

）

謙（

）肖（

）

框（

）

恩（）

眶（）思（

）嫌棄謙讓口哨肖像框架眼眶感恩思念三.按要求寫句子。1.白鷺常見。白鷺被人忘卻了它的美。（用關聯(lián)詞語合并句子）

___________________________________

2.白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）

___________________________________白鷺因為常見，所以被人忘卻了它的美。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。朗讀指導：本文是一篇優(yōu)美的散文，應用舒緩、輕松的語調(diào)讀。作者開篇把白鷺比作一首詩，優(yōu)美而富有意境，朗讀時應稍重讀“精巧的詩”，突出“詩”在文中的意義。描繪白鷺的幾幅畫面要讀得輕而緩，在誦讀課后習題中體會白鷺的美，受到美的熏陶。朗讀最后三個自然段時，可適當加快語速，語氣也應堅定些，表現(xiàn)出對白鷺美的肯定之意。白鷺的色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，都恰到好處。白鷺不管是覓食、棲息、飛行，都讓人賞心悅目，感到韻味無窮。所以說白鷺就像“一首精巧的詩”，具有了形美和神美。課文第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。指導：理解每個自然段的主要內(nèi)容，抓住關鍵要素，用精練的詞語概括出來。這三幅圖畫依次為：白鷺釣魚圖、白鷺望哨圖、白鷺低飛圖。背誦課文。抄寫你喜歡的自然段。背誦指導：先理解每個自然段的主要內(nèi)容，再進行理解性的背誦，這樣背誦就比較容易了。在背誦第6～8自然段時，還可以先想象每個自然段描繪的畫面，根據(jù)畫面的內(nèi)容確定要點。總之背誦要掌握一定的方法，這樣才會達到有的放矢、事半功倍的效果。

抄寫指導：抄寫自己喜歡的自然段，重在讓我們養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的習慣。抄寫時要做到字跡工整，書面整潔。抄寫也要走心，邊抄邊記，強化對課文的理解。課外練習

1.搜集并閱讀與白鷺有關的故事。

2.寫一首贊美白鷺的詩。

（提示：突出白鷺的美，表達出贊美、喜愛之情。）感謝觀看綠葉子，小黃花，沙土地下安了家，安了家。等到花落地呀，地下生出好多胖娃娃，胖娃娃。唱童謠花生（又叫落花生）你們知道童謠里唱的是什么嗎？2

落花生

許地山（1893－1941），中國現(xiàn)代著名小說家、散文家，“五四”時期新文學運動先驅(qū)者之一。筆名落華生。主要著作有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》，譯著有《二十夜問》《太陽底下降》等。作者簡介寫作背景

本文的創(chuàng)作與作者的父親有關。許地山的父親許南英曾是清政府駐臺灣籌防局統(tǒng)領。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，面對侵略，許南英率部奮起抗擊，但由于清朝政府的腐敗，臺灣淪陷。出于愛國之心，許南英毅然拋棄家產(chǎn)，攜全家回福建定居。許地山小時候，父親曾以“落花生”作比，要求子女們?yōu)槿俗鍪乱_踏實地，不求虛榮。所以，許地山后來不僅寫了《落花生》一文追憶父親的教誨，而且以“落華生”為筆名勉勵自己。半畝播種澆水吩咐

茅亭榨油便宜石榴愛慕

矮矮地半畝播種澆水吩咐

茅亭榨油便宜石榴愛慕

矮矮地mǔfēnzhàpiánliúǎi字詞識記讀一讀ǎi便榨矮榴吩畝畝播澆咐吩慕矮亭將下列生字按結構分類。寫一寫榨上中下結構:左右結構：播澆吩咐榨矮亭上下結構:畝慕根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：文中指把原來荒著的地開墾出來。（）：農(nóng)作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果。（）：由于喜愛或敬重而愿意接近。（）：①體統(tǒng)；身份。②光榮；光彩。③（相貌或樣子）好看；美麗。開辟收獲體面愛慕詞語解釋種花生、（

）、（

）、（

）。認真朗讀課文，說一說課文圍繞落花生講了哪幾件事，其中哪些是詳寫，哪些是略寫。收花生嘗花生議花生整體感知

詳寫：議花生。

略寫：種花生、收花生、嘗花生。種、收花生。為過收獲節(jié)做準備。嘗、議花生。給文章劃分層次，并概括每一層的大意。第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：123-15自讀第1自然段，說說“我們”是怎樣種花生的。種花生種花生澆水播種翻地買種課文品讀買種翻地澆水播種收花生沒過幾個月，居然收獲了。出乎意料，表現(xiàn)出“我們”收獲花生的意外與喜悅。因為大家是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握，結果卻收獲了，怎能不令人喜出望外！思考：如何理解“居然”一詞？

示例：沒過幾個月，居然收獲了。1.在這次比賽中，______________，居然___________________。

2.______________________，居然__________________。成績平平的琳琳獲得了第一名他們兩個性格差別很大成了好朋友說一說嘗花生母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。從畫線句中可以體會到__________，同時也說明了_______________________________。母親很能干母親為過收獲節(jié)做了精心的準備議花生

誰能把花生的好處說出來？花生的味道很美。花生可以榨油。

花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。“我們”認為花生有哪些好處呢？“我”：哥哥：姐姐：味道美可以榨油價錢便宜外在美父親是怎樣議花生的？

“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”對比第一次議論父親把花生和哪些事物進行了對比？是從哪些方面對比的？對比的對象：桃子、石榴、蘋果對比的內(nèi)容果實的色彩、樣子（鮮紅嫩綠

樸實無華）果實生長的位置（高高地掛在枝上埋在地里）果實給人的感受（愛慕無法分辨有無果實）矮矮地長在地上鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上不能分辨出有無果實父親認為花生最可貴的是什么？樸實無華默默奉獻不計較名利內(nèi)在美

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”由花生及人父親從花生具有內(nèi)在美的特點延伸開去，教育“我們”要做像花生一樣的人，培養(yǎng)默默奉獻的品格。他其實是用自己的人生經(jīng)歷來教導“我們”。第二次議論“我”從父親的話中獲得了什么啟示？

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

這是作者聽了父親的議論后的感悟，也是文章的中心句。作者當時雖然年紀還小，但從父親的評議中，也已體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人；而有沒有實際用處，主要看對他人和社會有沒有好處及貢獻。我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。“印”字有何表達效果？

“印”有牢牢地記住并終身不忘的意味，可見父親的話對“我”的影響之深。這個字比一般的“記”“留”等表示的程度要深，用在這里十分切合語境。你們是否想成為“落花生”式的人？說說你的理由。

我______成為“落花生”式的人，因為___________________________。發(fā)散思維想為他人奉獻的人生才有意義落花生種、收花生種：買、翻、播、澆嘗花生：議花生：做成好幾樣食品、過收獲節(jié)收獲好處很多，不好看，卻很有用做有用的人板書設計

本文通過寫一家人過花生收獲節(jié)時談論花生的好處，揭示了花生樸實無華、不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。課文主題“落花生”式的人物袁隆平：專注田疇，培育雜交水稻。拓展發(fā)散楊善洲：扎根大山，義務植樹造林。支月英：遠離家鄉(xiāng)，堅守山村講臺。賞析名段小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸著孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹。”

哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

——袁鷹《白楊》一.根據(jù)拼音寫詞語。bànmǔ

jiāoshuǐfēnfù（

）

（

）

（

）

máotínɡ

àimùǎixiǎo（

）

（

）（

）半畝澆水茅

亭吩咐愛慕矮小課堂練習二.選詞填空。

1.（）你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。

2.花生的好處（）很多，但有一樣最可貴。

3.（）天色陰沉，但沒有下雨。既然雖然固然既然固然雖然三.按要求寫句子。

1.母親把花生做成了好幾樣食品。（改為“被”字句）

________________________________

2.父親的話深深地印在我的心上。（縮寫句子）

________________________________花生被母親做成了好幾樣食品。話印在心上。分角色朗讀課文。說說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。朗讀指導：本文是一篇敘事散文，文中共有父親、母親、哥哥、姐姐和“我”五個人物的對話。分角色朗讀，首先要把握課文的朗讀基調(diào)。本文的朗讀基調(diào)是親切樸實的，課后習題語速要適中。其次要根據(jù)不同人物的身份、性格特點，讀出不同的語氣和語調(diào)來。如父親的話要讀得厚實深沉，語速慢些，使人聽了有種語重心長的味道；母親的話要讀出和藹可親的慈愛來；哥哥、姐姐和“我”的話則要讀出活潑可愛、充滿童趣的感覺。

課文圍繞落花生講了種花生、收花生、過花生收獲節(jié)、嘗花生、議花生等內(nèi)容。從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的特點？父親想借花生告訴“我們”什么道理？花生雖然外表不好看，但它的用處很多，它不圖虛名，默默地奉獻。父親想借花生的品格告訴“我們”人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻的人。看到下面的事物，你會想到哪些人？選擇其中一個，試著寫一段話。寫作指導：先清楚“竹子、梅花、蜜蜂、路燈”身上有哪些美好的品質(zhì)，然后由此展開聯(lián)想，想到身邊具有同樣品質(zhì)的某一類或某幾類人。竹子梅花蜜蜂路燈小練筆寫作示例：蜜蜂是自然界里最勤勞的昆蟲，它們朝出晚歸，餐風飲露，博采百花，風雨無阻，釀造出最甘甜的蜜供人們享用。在我們的身邊，也有許多像蜜蜂一樣辛勤勞動的人，他們默默無聞地奉獻著，卻毫無怨言，為了城市發(fā)展而無悔付出的鐵路建設者就是其中最典型的代表。他們?nèi)找贡疾ǎ晃凤L雨，堅守崗位，履行職責，用自己的智慧、汗水、勤勞，鑄就了一條條鋼鐵巨龍。烈日下有他們的身影，暴雨中仍有他們的身影。他們就是這樣為鐵路事業(yè)默默地耕耘著，為祖國建設無私地奉獻著。他們創(chuàng)造的也許不是什么豐功偉績，但中國鐵路的飛速發(fā)展正是他們辛苦付出的最好見證。1.課下和同學交流你學完本課后的收獲與啟示。

2.搜集、積累有關奉獻的名言警句，將它們摘抄到筆記本上。課外練習感謝觀看童年游戲3

桂花雨琦君

（1917—2006），現(xiàn)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。作品以散文、兒童故事為主，被譽為“臺灣文壇上閃亮的恒星”。主要著作有《煙愁》《三更有夢書當枕》《細雨燈花落》《留予他年說夢痕》《七月的哀傷》《細紗燈》等。作者簡介

桂花

中國傳統(tǒng)十大名花之一。花期9-10月上旬，花冠黃白色、淡黃色、黃色或桔紅色。以桂花做原料可以制成桂花茶、桂花糕、桂花酒等。助讀資訊懂得蘭花籮筐婆婆糕餅沉浸纏著茶葉杭州撿起hánɡluó籮杭字詞識記讀一讀籮杭聞花香蘭籮婆糕餅茶纏浸懂撿將下列生字按結構分類。寫一寫上下結構左右結構蘭籮婆茶懂糕餅浸纏撿1.①姿勢；樣兒。②態(tài)度；氣度。（）2.形容香氣濃郁。（）3.使人陶醉；使人迷戀。（）4.享受美好的事物，領略其中的情趣。（）A.香飄十里

B.姿態(tài)C.欣賞D.迷人BCAD詞語解釋全文是按什么順序來寫的？時間順序整體感知桂花給“我”帶來了哪些快樂？幫大人搖桂花、收桂花的快樂。這是一篇回憶童年生活的（），以（）為題，以(

)為線索，描寫了()的情景，表現(xiàn)了兒時生活的()，字里行間充滿了()的無比懷念之情。對家鄉(xiāng)、對童年生活根據(jù)課文內(nèi)容填空。敘事散文“桂花雨”在家鄉(xiāng)搖落桂花時樂趣“桂花香”梳理課文的結構，給課文劃分層次，并概括每一層的意思。第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：寫“我”對桂花的喜愛之情。寫童年時代在故鄉(xiāng)搖桂花的情景。寫“我”身處異鄉(xiāng)時思念故鄉(xiāng)的桂花。1～23～67～8

小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。對比

“我”對別的花“都不懂得欣賞”，唯獨喜歡桂花，突出桂花在“我”心目中的地位。課文品讀自讀第一部分，品析重點語句。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。先寫桂花樹的“笨”、花“小”，后極力贊揚桂花的香氣，突出桂花讓作者喜愛的原因。欲揚先抑

這句話中寫桂花香氣迷人的詞語是“_________”，同時用一個“_____”字強化了這種香的程度。

香飄十里自讀第二部分，思考下面的問題。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。浸這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊！真像下雨，好香的雨啊！”體驗搖花樂

這幾句話描寫了“我”的行為、語言，表現(xiàn)出搖桂花的無限樂趣。桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。桂花用途廣

這句話寫出了桂花的用途，說明桂花已經(jīng)融入了人們的生活。

桂花還有哪些用途呢？請你們來說一說。桂花黃林酥桂花藕粉桂花奶豆腐桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣。比較桂花香前一句：單說桂花的香氣。后一句：桂花的香氣永遠留在了人們的心里，香甜了人們的生活。這兩句中的“浸”字的含義有什么不同？思念桂花

可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

母親是在用感情體味桂花香，桂花已充盈母親生活的全部空間，家鄉(xiāng)院子里的桂花已成為母親生活乃至生命的一部分，沒有什么可以代替。可見家鄉(xiāng)在母親心中的分量。從中可以體會出母親怎樣的心情？母親的思念于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。作者的感情與母親有什么相同之處？都有對故鄉(xiāng)深深的懷念。“我”的思念

桂花是作者及其母親對家鄉(xiāng)情感的寄托。古代，有很多詩人也是借助某些事物表達對家鄉(xiāng)的思念之情，你知道哪些呢？露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——[唐]杜甫《月夜憶舍弟》來日綺窗前，寒梅著花未。——[唐]王維《雜詩》仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。——[唐]李白《渡荊門送別》拓展發(fā)散桂花的雅稱桂花樹通常生長在巖嶺上，也叫“巖桂”；桂花濃香致遠，其香氣具有清濃兩兼的特點，因此有“九里香”的美稱；黃色的桂花細如粟，故又有“金粟”之名；桂花開于秋，所以也稱“秋香”。桂花雨愛桂花搖桂花思桂花喜歡它迷人的香氣桂花盛開香氣四溢搖落桂花樂趣無窮桂花用途香甜生活杭州賞桂花母親思念家鄉(xiāng)又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情鄉(xiāng)情濃郁魂牽夢縈板書設計

本文中作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對故鄉(xiāng)美好生活的回憶。課文主題感受名家的思鄉(xiāng)情

我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看拓展閱讀到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

——季羨林《月是故鄉(xiāng)明》

（故鄉(xiāng)的月亮永遠在作者的心中，他永遠也忘不掉。）一.讀拼音，寫詞語。dǒnɡdelánhuā

ɡāobǐnɡ（

）

（

）

（

）wàipócháyèchénjìn（

）（

）

（

）蘭花糕餅外婆茶葉沉浸懂得課堂練習二.寫出下面句子中加點詞的近義詞。

1.桂花一開，母親就開始擔心了。（）

2.搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。（）

3.母親趕緊叫大家提前搖桂花。（）擔憂鮮美趕快······有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。朗讀指導：本文語言清新，情感豐富而真摯，反映出純真的童趣、純樸的情感。朗讀基調(diào)是深情昂揚的，語氣是親切自然的，語調(diào)是清新上揚的。課后習題示例：桂花給“我”帶來的美好回憶有：桂花盛開時香氣四溢；“我”幫大人搖桂花、曬桂花。讀下面的句子，體會其中蘊含的感情。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后

左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。這句話寫出了桂花的香氣濃郁，這芳香足以讓十幾家鄰居分享，表現(xiàn)了作者沉浸在桂花的香氣中的幸福感受。

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”這幾句話描寫了“我”幫大人搖桂花時的情形，言語中充滿了陶醉和歡喜之情。聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”（見教材P8），說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。“閱讀鏈接”表現(xiàn)的是琦君對童年、對故鄉(xiāng)的懷念之情，這與課文中母親的話所反映出的情感是一致的。母親雖然離開家鄉(xiāng)，卻忘卻不了家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著桂花帶給“我們”的快樂，吃著用桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花已充盈母親生活的全部空間，家鄉(xiāng)院子里的桂花樹已成為母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它的呢？桂花是一樣的桂花，情感卻是不一樣的情感。故鄉(xiāng)的桂花香里，有親情，有鄉(xiāng)情，有回憶。母親的心思，全在這一句樸素的話里；“我”的思鄉(xiāng)情，也在這句話里。家鄉(xiāng)的一草一木、一山一水，都在我們心中占據(jù)著重要的位置。故鄉(xiāng)，承載著你怎樣的情感呢？請用一段話寫一寫吧。

（注意：情感真實，語句流暢，富有感染力。）課外練習感謝觀看

“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。”鳥兒為我們營造了如畫的美景，讓我們體會生活的詩情畫意。你們喜歡鳥兒嗎？都見過哪些鳥呢？今天，我們就再來認識一種鳥。4*

珍珠鳥

馮驥才

1942年生，當代著名作家。浙江寧波人。著有長篇小說《神燈》，中篇小說集《鋪花的歧路》，短篇小說集《雕花煙斗》等。作品選取素材的視角新穎，用多變的藝術手法，細致深入地描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的百味。作者簡介助讀資訊珍珠鳥金山珍珠的別名，學名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦花雀等，屬雀形目、梅花鳥科。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。垂蔓深幽熟悉雛兒喲柜子嚓嚓享受嗒嗒陪伴待會趴下眼瞼

眸子咂嘴mànxīdāijiǎnmóuxiǎnɡpéiyōuyōpā字詞識記讀一讀ɡuì垂蔓深幽熟悉

雛兒喲

柜子嚓嚓享受嗒嗒陪伴待會趴下眼瞼

眸子咂嘴chú喲蔓陪趴雛幽柜待悉享眸瞼根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：杰出的、偉大的作家。（）：直截了當，干脆。（）：迅速流出。（）：本指瞳仁，泛指眼睛。（）：深邃，幽深。（）：（草木）繁密茂盛。文豪索性流瀉眸子深幽繁茂詞語解釋

“我”對珍珠鳥的喜愛之情。默讀課文，理清文章記敘的順序，梳理文章的情感線索。整體感知順序：情感線索：時間順序給課文劃分層次，并說說每一層的主要內(nèi)容。第一部分（1）：寫“我”把朋友朋友送的一對珍珠鳥放進精心準備的鳥籠里。第二部分（2～12）：寫可愛的雛鳥出生了，“我”精心地呵護它，取得了它的信任，人和鳥之間建立了親密無間的關系。第三部分（13～14）：寫“我”發(fā)自內(nèi)心的感受。自讀要求1.“我”是如何讓小鳥產(chǎn)生信賴的？用“—”畫出描寫“我”的行為的句子。2.信賴使小鳥產(chǎn)生了什么變化？用“～～～～～”

畫出描寫雛鳥活動的句子。作者在開篇直抒胸臆，表達了高興的心情，為全文奠定了輕松、和諧的基調(diào)。自讀第1自然段，思考：課文以“真好”二字開篇有什么作用？課文品讀有人說，這是一種怕人的鳥。這句話獨立成段，有什么作用？介紹珍珠鳥“怕人”，為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆，使文中珍珠鳥對“我”的信賴顯得彌足珍貴；同時與后文寫珍珠鳥親近“我”形成對比，突出表現(xiàn)了文章的中心。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。嘴—腳—羽毛—體形顏色比喻無限的喜愛之情起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。動作描寫淘氣、歡快和自由小珍珠鳥在“我”的精心照料下對“我”的情感是如何變化的？害怕起先：只在……最多……親近漸漸：膽子大、一點點挨近有一天：落到“我”肩上、熟睡信賴是什么拉近了“我”和珍珠鳥之間的距離？請你說一說。親近、信賴關愛、尊重“我”鳥根據(jù)第二部分的內(nèi)容，完成下面的表格。飛來飛去、落、神氣十足、站、啄、撞、逃、飛挨近、蹦、俯下頭、喝、偏過臉、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去、跳動、啄筆尖、啄手指趴、熟睡、咂咂嘴疏遠、試探親近信賴落到我肩上書桌籠子四周、屋里、窗框起先漸漸膽子大有一天時間活動范圍動作神情親近程度信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。默讀最后兩個自然段，說說作者從和鳥兒相處的過程中獲得了什么感受。“信賴”還有什么作用呢？想一想，填一填。信賴，__________________________。信賴，__________________________。可以拉近人與人之間的距離讓我們的生活更和諧，更美好信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話在文中有什么作用？

這句話是全文的點睛之筆，點明了文章的立意，把文章蘊含的情感升華到了更高的境界。作者僅僅是想表明生活中人與鳥之間需要信賴嗎？

信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界是作者所向往的，但是這種信賴并不僅僅存在于人與動物之間。在生活中，人與人之間的信賴也是必不可少的，我們必須要牢記這一點。思維拓展珍珠鳥的變化珍珠鳥內(nèi)心感受在籠子四周飛在屋里飛來飛去信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界鳥兒安家既舒適又溫暖落在書桌上睡在肩上害怕親近信賴板書設計人與動物和諧相處

本文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、精心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。說明人和動物是完全能和諧相處的。課文主題信任，是一種稀有的珍寶。

——［法國］大仲馬所有的美德都包含在自我的信賴之中。

——［美國］愛默生要做真正的知己，就必須互相信任。

——［俄國］列夫·托爾斯泰關于信賴的名言拓展發(fā)散兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上天。

——[唐]杜甫《絕句》芳樹無人花自落，

春山一路鳥空啼。

——[唐]李華《春行寄興》關于鳥兒的詩詞名句落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。——[唐]王勃《滕王閣序》池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。——[北宋]晏殊《破陣子·春景》一.選出下面詞語中加點字的正確讀音，用

“√”表示。深幽（yōuyiōu）文豪（háohán）享受（xiǎnxiǎnɡ）陪伴（bèi

péi）眼瞼（jiǎn

jǎn）眸子（nóumóu）咂嘴（zāzhā）流瀉（xièxè）········√√√√√√√√課堂練習二.給下面句子中的加點字選擇正確的解釋。（填序號）

深：①從上到下或從外面到里面的距離大。②久，時間長。③程度深。

1.珍珠鳥在里面，就像躲進深幽的叢林一樣安全。（）2.這個問題他講得深入淺出。（）3.夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。（）②③①···三.按要求寫句子。

1.小鳥把燈繩撞得來回搖動。（改為“被”字句）

_________________________________

2.信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（仿寫句子）

_________________________________燈繩被小鳥撞得來回搖動。贊美，往往給人一種向上的動力。課外練習寫一寫你經(jīng)歷過的或聽過的關于“信賴”的故事。感謝觀看沒有規(guī)矩，不成方圓。口語交際：制定班級公約

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班級公約是同學們共同制定、認可的規(guī)則。制定班級公約，可以營造良好的學習環(huán)境，建設團結友愛的班集體。讓我們一起交流、討論，全班表決，形成班級公約。1.針對制定班級公約，提出問題。

①為什么要制定班級公約？②制定班級公約應從哪幾個方面入手？③制定班級公約的步驟是怎樣的？④班級公約形成后，該如何處理？交際指導2.提出班級建設的目標。

班級公約應該根據(jù)班級的實際情況來制定。針對學習、紀律、衛(wèi)生等方面，全班討論班級想要達到的目標。3.分組討論，形成小組意見。

針對班級建設的目標，每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內(nèi)容。再分組討論，去除不合理的、重復的部分，形成小組意見。公約內(nèi)容要具體，便于落實。4.全班表決，形成公約。小組匯報討論結果。全班同學逐條表決，形成班級公約。

6.把班級公約寫下來并張貼在教室里，督促同學們自覺遵守。

5.精選各小組制定的班級公約，并展示出來。班級公約十條交際范例進校：穿戴整潔重儀表，危險物品莫帶來；進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

集隊：出操集隊快靜齊，升旗儀式要莊重；聽好看好用心記，行為規(guī)范要遵守。鍛煉：兩課兩操要參加，動作規(guī)范做好操；持之以恒是關鍵，體魄健壯素質(zhì)好。

學習：上課專心勤思考，作業(yè)工整按時交；各種課程都重要,學會學習講方法。課間：課間休息不打鬧，文明整潔要做到；上下樓梯有秩序，課間安全最重要。安全：生命寶貴要珍惜，

防火防電防跌傷；安全法規(guī)要

記牢，出現(xiàn)事故莫慌張。公物：公共財產(chǎn)要愛護，如有損壞要賠償；校園花草勤護理，學校建設靠大家。生活：勤儉節(jié)約不挑吃，文明進餐講衛(wèi)生；按時作息精神好，預防疾病身體棒。離校：值日衛(wèi)生勤打掃，離校熄燈關門窗；高高興興上學來，平平安安回家去。目標：班級公約大家定，

行為習慣常對照；同學之間常

勉勵，遵紀守法班風好。感謝觀看

你們最喜歡的東西是什么呢？

這些物品真是可愛又有趣，讓人情不自禁地生發(fā)出喜愛之情。你們的心愛之物是什么呢？習作：我的心愛之物每個人都有自己特別鐘愛的東西，像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。你的心愛之物又是什么呢？它是什么樣子的？你是怎么得到的？為什么會成為你的心愛之物？圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。習作要求習作指導1.確定心愛之物。開闊思維，回想生活中你通過各種途徑得來的東西，從中選取一個最熟悉的，將之作為寫作對象。2.分組討論，明確寫法。（1）抓住特征來寫，突出心愛之物的獨特之處。（2）按照一定的順序來寫，寫清楚心愛之物的構造。（3）運用恰當?shù)男揶o手法，使描寫更生動。（4）表達出喜愛之情，讓人受到感染。3.以教材提供的事物為例，寫作片段。（1）寫玩具熊，可以描寫玩具熊的樣子、來歷，它給“我”帶來的快樂，“我”對它的深厚感情等。

（2）寫旱冰鞋，可以從爸爸獎勵“我”旱冰鞋的原因，旱冰鞋的外形、構造，“我”得到旱冰鞋后度過的歡樂時光等方面描寫。

（3）寫綠毛龜，可以介紹它的外形、習性、成長過程，通過具體的事件表現(xiàn)“我”和綠毛龜之間的深厚感情。

（4）寫風鈴，可以先簡單交代“我”與好朋友之間的深厚感情，以及好朋友送“我”風鈴的原因；然后介紹這串風鈴的外形和構造；最后抒發(fā)自己睹物思人的情感。人人都有心愛之物，有的人的心愛之物是美味可口的菜肴，有的人的心愛之物是有趣的小玩具，有的人的心愛之物是小巧玲瓏的工藝品……，而我的心愛之物則是一只可愛的玩具小熊。①它長著一個圓圓我的心愛之物①用排比句開頭，巧妙地引出了自己的心愛之物——一只可愛的玩具小熊。范文點評的腦袋，兩個半圓的耳朵，一雙明亮的眼睛下有一個三角形的小鼻子。它的嘴巴呈彎曲狀，似乎在對我咧嘴大笑呢！它的脖頸上系著一個繡著無數(shù)棕色小熊的布綁成的蝴蝶結，活像一位彬彬有禮的紳士。它還有兩只小手和兩只短腳，可愛極了！②我給它取了一個活潑的名字：樂樂。②詳細介紹了玩具小熊的樣子，栩栩如生，讓人印象深刻。樂樂是我學習上的忠實好友。③當我在學習上遇到難題，卻又不想去請教同學和老師時，只要一看到樂樂鼓勵的眼神，我的懶散便頓時煙消云散。當我考試取得了好成績，正在沾沾自喜時，樂樂便像一位老師直直地立在那里，仿佛在說：“你要繼續(xù)努力，千萬不能驕傲。”④當我因考不好而氣餒時，樂樂搖身一變，成了我的好伙伴，說道：“成績并不代表一切。③段落中心句。④想象生動、合理。⑤具體介紹樂樂對“我”學習上的幫助，這只玩具小熊不愧是小作者的忠實好友。它只是檢測你一段時間的學習表現(xiàn)，看看你掌握的知識有多少。這次你考不好，說明你知識掌握得還不牢固，你應該分析原因，不能因此失去信心。”⑤樂樂在我的生活中更是不能缺少的。⑥有一次，媽媽和弟弟誤會了我，我很不服，但又無可奈何。誰讓他們是我最親的人呢？此時我第一個想到的便⑥巧妙過渡，銜接自然。⑦列舉具體的事例，詳細地介紹了樂樂對“我”生活上的幫助。是樂樂。我跑到臥室，把樂樂抱在懷里，眼淚不知不覺地流下來。待我氣消了，再望一眼樂樂，它依舊是面帶微笑，似乎所有的委屈在它面前都不值得一提。此時我想，我一定要向樂樂學習，以平和、樂觀的心態(tài)去應對生活中的重重“危機”。啊，是樂樂給了我啟發(fā)！⑦樂樂，我想對你說：“謝謝你！”⑧⑧結尾表達了對玩具小熊樂樂的感激之情，深化了主題。

總評：小作者詳細地向大家介紹了她的心愛之物——玩具小熊“樂樂”，活靈活現(xiàn)地描繪了它的樣子，并運用具體的事例展現(xiàn)了它對自己學習和生活上的幫助，表達了自己對它的感激之情。全文結構清晰，描寫細膩，語言生動，感情真摯，是一篇比較優(yōu)秀的狀物作文。感謝觀看語文園地學完本單元的課文，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。交流平臺狀物類文章有多種寫法。琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。狀物文章的寫法：寄情于物。

《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點，說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。狀物文章的寫法：借物喻人。描寫事物、抒發(fā)感情的其他方法：托物言志對比襯托……交流示例

《白鷺》一文中，作者通過描繪關于白鷺的幾幅畫面，謳歌了身邊那些“因為常見，而被人忘卻了”的美，給我深刻的啟示。

《珍珠鳥》中，作者對珍珠鳥真情以待，珍珠鳥與作者成了彼此信任的朋友。小珍珠鳥在作者的肩頭熟睡的畫面讓我十分感動。生片段賞析它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端，力避單調(diào)。在不思考：老舍是怎樣生動、細致地描寫貓的？運用對比的寫法，寫了貓在高興時和不高興時的不同情態(tài)，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出，連半個小梅花也不肯印在稿紙上！它倔強得很！詞句段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那

樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使

人一見就生愛慕之心。對比，突出了花生雖然外表不美，但卻具有默默無聞、樸實無華、不計較名利的可貴品質(zhì)。

（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且

太不尋常了。以白鶴、朱鷺、蒼鷺“大”“不尋常”來映襯，表現(xiàn)了白鷺的形體“適宜”，贊揚了白鷺平凡樸素的外在美。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。將鄉(xiāng)下小院的裝飾和城市高樓門前的石獅子以及大旗桿進行對比，突出了瓜、藤、葉的可愛，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下小院的風景美。寫話訓練運用對比或映襯的寫法，寫一個小片段。

示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她的寧靜之美卻深深地吸引著人們。她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，給人們的心頭添上一抹溫馨之感。1.他獲得的那枚獎章是他的驕傲。2.他太驕傲了，我不喜歡他。3.古代四大發(fā)明是我們的驕傲。4.他因為做了一點小貢獻而驕傲自滿。5.驕傲自大是他的一個缺點。6.我真為莉莉的肚量感到驕傲。............

“驕傲”這個詞在不同的語句中有不同的含義，這就是詞語的語境義。比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。

讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，

就開辟出來種花生吧。

人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一

片新天地。開辟····

第一句話中的“開辟”意為：開發(fā)。第二句話中的“開辟”意為：開拓擴展。

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那

樣有姿態(tài)。

大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。····

第一句話中的“姿態(tài)”意為：姿勢；樣兒。第二句話中的“姿態(tài)”意為：態(tài)度；氣度。姿態(tài)

（形容氣候）__________________________________________

（形容性格）___________________________________________

張叔叔是一個溫和的人，我們都喜歡纏著他玩。

這里氣候溫和，適宜居住。溫和我還知道

①距離大；范圍廣。如：汽車在寬闊的道路上行駛。②（心胸、見識等）開闊，不狹隘。如：做人一定要胸襟寬闊。····寬闊簡單

①結構單純；頭緒少；容易理解、使用或處理。如：這本小說的情節(jié)很簡單。

②（經(jīng)歷、能力等）平凡。如：他這個人可真不簡單。③草率，不細致。如：這項工作必須認真對待，不能簡單了事。······日積月累蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。點擊圖片，朗誦古詩

虞世南（558—638），字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。唐代書法家、文學家、詩人、政治家。與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。代表作有《出塞》《怨歌行》《賦得臨池竹應制》等。作者簡介【垂】古代官帽打結下垂的部分。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。【清露】清純的露水。【流響】指蟬長鳴不已，聲音傳得很遠。流，發(fā)出。【疏桐】高大的梧桐。疏，開闊、稀疏。【居高】指棲息在高處。【藉】憑借、依賴。詞語解釋

詩歌大意：蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。正是因為在高處發(fā)聲，蟬的聲音才能傳得遠，并不是憑借秋風的力量。詩歌賞析這是一首詠物詩，采用了托物寓意的手法。詩人寫蟬飲露水，在樹上高叫，所以聲音傳得遠，實際上是借蟬詠懷，表明自己品格高潔，不需借助外力，自能聲名遠播。這是唐人詠蟬詩中最早的一首，很為后人所稱道。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

——[元]王冕《墨梅》

（贊美梅花高潔的品格）托物寓意的詩句千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

——[明]于謙《石灰吟》

（贊美石灰忠誠清白的品格）咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

——[清]鄭燮《竹石》（贊美竹子堅忍不拔的品格）感謝觀看5

搭石作者簡介

劉章

1939年出生于河北省興隆縣。原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，別號霧靈山人、燕山癡子。當代著名詩人。他的鄉(xiāng)情極重，作品一半以上是寫家鄉(xiāng)風物和親人的。已出版《劉章詩選》《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》等詩文集27部。默讀課文①用最快的速度默讀課文，讀好后舉手，看誰讀得又快又好。②注意力要集中，用腦用心。③不回讀。④把握全文的主要內(nèi)容，看誰能在默

讀后準確地說出課文的主要內(nèi)容。默讀要求汛期訪友脫鞋挽褲間隔譴責懶惰平穩(wěn)平衡協(xié)調(diào)有序嗒嗒人影綽綽qiǎnduòhénɡxiéchuòxùnjiànchuò讀一讀字詞識記汛期訪友脫鞋挽褲間隔譴責懶惰平穩(wěn)平衡

協(xié)調(diào)有序嗒嗒人影綽綽

汛衡間綽譴惰協(xié)擺一擺汛訪鞋挽隔懶惰左右結構穩(wěn)衡協(xié)左中右結構寫一寫按結構將下列生字分類。1.責備；嚴正申斥。（）2.結合（在一起）。（）3.從道理上說應當這樣。（）4.指江河水位定時性上漲的時期。（）BCAD詞語解釋A.聯(lián)結

B.譴責

C.汛期D.理所當然什么是搭石話搭石整體感知快速默讀課文，思考文章主要講了什么內(nèi)容。怎樣擺搭石怎樣過搭石搭石所體現(xiàn)的精神贊搭石根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文生動地描寫了農(nóng)村生活中幾個常見的畫面：秋涼在即，人們（）搭石，上了年歲的人（）搭石，一行人協(xié)調(diào)有序地（）搭石，有謙有讓地（）搭石及背老人（）搭石。整理擺走過過描繪了鄉(xiāng)親們擺搭石、整理搭石的情景。第二部分（）：2介紹了什么是搭石及擺搭石的原因。第一部分（）：1描繪了鄉(xiāng)親們走搭石時的幾幅美好畫面。第三部分（）：3～4借搭石贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好心靈。第四部分（）：5快速默讀課文，劃分層次并歸納各層大意。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。課文品讀初識搭石

擺搭石的原因。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。介紹什么是搭石。

作者的家鄉(xiāng)分布在小溪的兩岸。每當汛期來臨，溪水就會____，這給大家的出行帶來了很多不便。山洪過后，人們出工要________，收工要________，趕集要________，訪友要________，非常麻煩。進入秋天，家鄉(xiāng)的人會在小溪里橫著擺上________，這就是搭石。有了搭石，人們出工、收工、趕集、訪友，再也不用________了。猛漲脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲一排石頭脫鞋挽褲填一填搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。文章中心句風景自然風景搭石所體現(xiàn)的人情美的風景品析美景

畫面一：上了點兒年歲的人調(diào)整搭石，直到滿意了才肯離去。朗讀第2～4自然段，邊讀邊想象，說說自己感受到的美麗畫面。◆畫面二：走搭石的人們不搶路，動作協(xié)調(diào)有序。畫面三：兩個人面對面走搭石過溪時，會互相謙讓；年輕人背老人過搭石。

上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。品析美景之一——老人調(diào)整搭石

這句話是對老人的描寫從中我們感受到了老人的心靈美。動作畫面美心靈美人著想一心為他

從這句俗語中我們感受到走搭石的要領是______。為什么要“緊走”呢？因為__________________。

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。緊走走得快容易保持平衡品析美景之二——人們有序走搭石每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。動作——聲音——人物——走搭石的協(xié)調(diào)美比喻的修辭協(xié)調(diào)有序像音樂畫面美清波漾漾人影綽綽兩個事例：1.面對面走搭石讓對方先走。如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。品析美景之三——搭石面前互謙讓2.年輕人背老人過搭石。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。這一幅幅和諧的畫面，表現(xiàn)出人物的美好心靈。

這個詞表明謙讓、敬老已經(jīng)成為家鄉(xiāng)人自發(fā)的行為，進一步表現(xiàn)出他們的心靈美。

如何理解“理所當然”一詞？自由表述看到同桌沒有帶畫筆時借給他遇到下雨天時的同學回家會把自己的會主動送沒帶傘一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。這段話點明了文章的主旨，應讀出贊美之情。應該如何理解這句話？朗讀最后一個自然段，讀出感情來。◆這句話是文章的點睛之筆，指明搭石凝結著鄉(xiāng)親們美好的情感。一排排搭石，靜靜地躺在水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們友好互助的情感紐帶。話搭石——搭石擺搭石——

走搭石——贊搭石——無私奉獻默默無聞板書設計在小溪里橫著擺上一排石頭協(xié)調(diào)有序，互相謙讓，背老人過搭石任人走，聯(lián)結小路與情感早早擺好，及時調(diào)整

課文主題課文描寫了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。通過平凡小事，我們感受到鄉(xiāng)親們無私奉獻和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。拓展發(fā)散將下列有關奉獻精神的古詩詞名句補充完整。（）渾不怕，要留清白在人間。——[明]于謙《石灰吟》粉骨碎身死蠟炬落紅春泥春蠶到（）絲方盡，（）成灰淚始干。

——[唐]李商隱《無題》（）不是無情物，化作（）更護花。——[清]龔自珍《己亥雜詩》平（）hénɡ（）心課堂練習

(）商威（）xié一.同音字組詞。衡脅恒協(xié)

2.（）前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，（）會掉進水里。

1.（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，鄉(xiāng)親們就停下來，找來合適的石頭搭上，直到搭穩(wěn)為止。二.把下面的關聯(lián)詞放入句中合適的位置。無論只要如果就如果……就……無論……只要……

1.一張張小小的郵票，聯(lián)結著_________________，也聯(lián)結著_________________。

2.風箏飛上了高高的天空，帶去了_________，也帶去了_________。

三.照樣子，把句子補充完整。身在異地的兩互相牽掛的兩顆心我的思念我的祝福個人

例：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學交流自己的閱讀體會。剛讀到“緊走搭石慢過橋”的時候，我不太理解，但我沒有回讀。課后習題

“汛期”這個詞我不懂，但不影響理解課文內(nèi)容，我就沒有管它，繼續(xù)往下讀。說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感。指導：課文圍繞搭石描寫了這樣幾幅生活畫面：秋涼時節(jié)擺搭石；老人調(diào)整搭石；協(xié)調(diào)有序過搭石；搭石面前互相謙讓；背老人過搭石等。在腦海中想象這些畫面，與同學交流自己的感受。文中描寫鄉(xiāng)親們擺搭石、過搭石的語句都可以表現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好的情感。把這些語句找出來，仔細體會其中的“美”。示例：課文給我印象最深的畫面是老人調(diào)整搭石，直到滿意了才離開，從中我看到了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。下面的這些語句都可以表現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好的情感：“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。”“上了點兒年歲的人……直到滿意了才肯離去。”“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……才相背而行。”等等。課外練習

1.摘錄課文中令你感動的句子。

2.發(fā)現(xiàn)你身邊的平凡事物的“美”，把它寫下來。感謝觀看點擊畫面播放視頻戰(zhàn)國是我國歷史上的一個時期，當時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是最強的一個。趙國緊挨著秦國，另一邊是富強的齊國，處于兩大強國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關系國家興亡的重大意義。6

將相和助讀資訊

司馬遷

（前145或前135—？），字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。西漢史學家、散文家。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史《史記》（原名《太史公書》），被公認為是中國史書的典范。

《史記》西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史。全書共130篇，50多萬字，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年共3000多年的歷史。《史記》還被認為是一部優(yōu)秀的文學著作，在中國文學史上占有重要地位，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。

藺相如

戰(zhàn)國時期著名的政治家、外交家、軍事家。因完璧歸趙、澠池之會而立下大功，官至上卿。他在強秦意圖兼并六國、斗爭逐漸尖銳的時候，不僅憑借著自己的智慧和勇氣，讓秦國的圖謀屢屢受挫，更難得的是他有容人之量，以大局為重，“先國家而后私仇”，是一位胸懷寬廣的政治家。

廉頗

戰(zhàn)國末期趙國的名將、杰出的軍事家，封信平君。他曾在對齊國、魏國的戰(zhàn)爭中取得勝利，和趙國上卿藺相如之間曾發(fā)生過“負荊請罪”的故事，傳為美談。默讀課文①快速默讀課文，記錄自己默讀課文所用的時間。②將生字、新詞、重點句子在文中標注出來。③默讀后盡量多地說說自己默讀時獲取到的信息。和氏璧召集大臣商議藺相如進宮獻上強逼允諾劃歸

典禮

抄寫得罪澠池

膽怯廉頗

抵御

推辭

侮辱擅長擊缶

拒絕

上卿削弱戰(zhàn)袍

荊條和氏璧召集大臣

商議藺相如進宮獻上強逼允諾

劃歸

典禮

抄寫得罪

澠池

膽怯廉頗

抵御

推辭

侮辱

擅長擊缶

拒絕

上卿

削弱戰(zhàn)袍

荊條字詞識記讀一讀bìlìndǐyùliánqīnɡshànnuòchénqiǎnɡhuàcírǔpáozuìxuē璧臣藺強諾劃罪廉抵御辭辱擅卿削袍寫一寫召議諾臣宮典獻罪拒怯按結構將下列生字分類。抄荊半包圍結構：臣上下結構：召宮典罪左右結構：議獻諾抄怯拒荊根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：比喻把東西完好無損地歸還

原主。（）：對任命，邀請，饋贈等表示

拒絕不接受。（）：發(fā)起質(zhì)問、責難。（）：團結一致，共同努力。完璧歸趙推辭發(fā)難同心協(xié)力詞語解釋整體感知負荊請罪（15-17）澠池會面讀課文，思考文題中的“將”和“相”分別指誰？課文圍繞他們寫了幾件事？將——廉頗相——藺相如完璧歸趙（1-9）（10-14）課文品讀完璧歸趙故事一：初讀課文第1～9自然段，說說故事的起因、經(jīng)過、結果。起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如看出秦王沒有誠意，就騙他說璧上有瑕疵奪回了和氏璧，以毀璧相逼。（或藺相如機智勇敢斗秦王，用計