課題第10課拜占庭帝國和《查士丁尼法典》授課教師吳寶香單位如皋市經濟技術開發區實驗初中指導老師朱久蕓余小林單位如皋市經濟技術開發區實驗初中課程內容知道《查士丁尼法典》；初步了解拜占庭帝國的歷史地位。教學目標1．借助歷史地圖知道拜占庭帝國的位置和版圖，并分析其進入“黃金時代”的原因。2．運用背景材料知道《查士丁尼法典》，正確評價《羅馬民法大全》。3.閱讀、理解與本課相關的史料，學會從史料中提取有效信息，做到論從史出。4．通過對拜占庭文化的學習，初步了解拜占庭帝國的歷史地位。5.學會利用版圖的變化，了解拜占庭帝國的興衰，培養歷史時間和空間觀念，逐步理解拜占庭文化對許多國家都產生過重大影響，培養理解、尊敬、吸收其他民族文化精華的開放心態。教材分析本課是《第三單元封建時代的歐洲》的第四課，主要學習兩部分內容：查士丁尼及《查士丁尼法典》、拜占庭帝國的滅亡。東羅馬帝國以君士坦丁堡為首都，又稱“拜占庭帝國”。6世紀，查士丁尼統治時期，對內鞏固奴隸主階級的統治，對外開疆拓土，使得帝國版圖繼續擴大。為總結古羅馬的統治經驗，查士丁尼組織編撰了《羅馬民法大全》，對后世的立法產生了深遠影響。長期的對外戰爭導致拜占庭帝國國力下降，面對的外來威脅與日俱增，拜占庭帝國最終走向覆滅。但曾地跨歐、亞、非三洲的拜占庭帝國存在了一千多年，保存了古典文化遺產，對后來西歐文藝復興有重要作用；又借助其特殊的地理位置，為東西方文化的交流架起了橋梁，彰顯了帝國在歷史上的獨特價值。學情分析九年級學生通過七、八年級的精心培養，學生們已經養成了良好的學習習慣和行為習慣。大部分學生的學習目的性明確、學習積極性高，能主動地學習，有一定的理解能力和分析判斷推理能力。但部分同學主動性不夠，需要老師的引導。緊扣2011年版新課標要求，在教學中要注意利用現有資源，挖掘教學資源，給學生更多的歷史背景資料，通過史料、圖片等創造濃厚的歷史氛圍，使學生產生身臨其境的感覺，通過多種途徑感知歷史，感受歷史的溫度。重難點重點《查士丁尼法典》難點拜占庭帝國的歷史地位教學資源教育部組織編寫：義務教育教科書《世界歷史九年級上冊》人民教育出版社2018年6月版人民教育出版社、中國地圖出版社：《世界歷史地圖冊九年級上冊》中國地圖出版社2018年6月版吳于廑齊世榮主編《世界史古代史編下卷》高等教育出版社1994年5月版教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖導入新課展示北魏如如公主墓穴出土的兩枚拜占庭帝國的金幣。欣賞金幣并介紹金幣相關信息。創設氛圍，引發思考，培養證據意識。一、追溯帝國延續之謎講述羅馬帝國的分裂情況。展示4世紀末的拜占庭帝國版圖。結合教材47頁，獨立思考：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國為什么能延續下來并進入一個“黃金時代”？認識、了解東羅馬帝國的由來，說出拜占庭帝國的位置和版圖。閱讀教材，思考問題，得出結論。培養學生識圖、讀圖能力。初步認識拜占庭帝國的地理位置。通過審讀教材，了解拜占庭帝國的延續。提高學生閱讀、思考、分析問題的能力。二、走進帝國法制時代1.展示4世紀末與6世紀拜占庭帝國的版圖，對比版圖擴大，引出查士丁尼為穩固帝國的社會秩序，使編撰法典成為必要，同時國力的強大，也使編撰法典成為可能。2.展示材料一設計問題：材料一突顯了查士丁尼統治時期怎樣的治國理念？請結合教材說說，他為此做出了哪些努力？3.展示材料二、三設計問題：小組合作，正確評價《羅馬民法大全》。初步認識拜占庭帝國“黃金時代”的一位重要皇帝：查士丁尼。閱讀材料，動手梳理，獨立思考，回答問題。小組合作梳理材料、探討概括，小組代表于黑板上展示成果。呈現拜占庭帝國版圖的變化，給學生直觀感受，加強對帝國疆域概念的認知。通過閱讀教材，得出查士丁尼堅持依法治國的理念，從而引出他組建法典編纂委員會，知道《查士丁尼法典》等法律文獻的編成，最終形成《羅馬民法大全》。通過史料，對《羅馬民法大全》客觀全面的分析，掌握一分為二是評價歷史事件的重要方法。三、品味帝國千年文化查士丁尼統治時期被拜占庭帝國歷史上一個“黃金時代”，盛極一時后，拜占庭幾乎是在戰爭中或戰爭威脅中度過的。1.展示兩幅圖片設計問題：比較圖一和圖二，你發現拜占庭帝國的版圖發生了什么變化？結合教材分析導致這種變化的原因。2.設計問題：結合材料一中的圖一，從地理位置的角度分析：獨具特色的拜占庭文化的形成有何優勢？3.展示材料二、三設計問題：小組探討：拜占庭文化產生的影響。比較圖片。閱讀教材48—49頁，歸納原因。學生扣住拜占庭帝國的地理位置，踴躍發言，相互補充。小組合作梳理材料、探討概括，小組代表于黑板上展示成果。通過拜占庭帝國版圖變小，集中注意力，聚焦課本，歸納出帝國因為國力衰弱和外族入侵最終走向了滅亡。從7世紀開始，帝國的存在與阿拉伯帝國等軍事勢力的對峙中，對西歐的相對穩定和發展創造了條件。突顯拜占庭帝國的都城君士坦丁堡的地理位置，它不僅是陸路交匯處，而且是海洋交匯處。感受馬克思的一句話：中世紀的君士坦丁堡稱為“東西方之間的一道金橋”。在學生分析問題、得出結論的基礎上，借助拜占庭文化影響圖示，證明它在空間上的紐帶作用和時間上的橋梁作用。最終達到了解拜占庭帝國的歷史地位的目的。課堂小結展示全課內容的核心知識構建本課知識體系整體構建全課的時空觀念學習延伸查閱有關資料，寫一篇關于伊斯坦布爾城市史的介紹。板書設計第10課拜占庭帝國和《查士丁尼法典》拜占庭帝國——地跨歐亞非1.編撰背景國力強大——編撰成為可能二、查士丁尼及其法典