PAGE1《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)段六年級(jí)科目語(yǔ)文授課人焦江慧時(shí)間2.18課題《學(xué)弈》課型新授總課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文過程與方法理解重點(diǎn)詞句情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟文中所講的道理內(nèi)容分析《學(xué)弈》選自《孟子·告子》文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過以前的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)文言文的能力，初步了解了學(xué)習(xí)文言文的方法，但是因?yàn)槲难晕暮同F(xiàn)代文的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師的引導(dǎo)：老師需要引導(dǎo)學(xué)生正確斷句，流利地朗讀，正確地理解字詞及句子是教學(xué)中的難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句教學(xué)資源課件第2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前導(dǎo)入1、我們以前接觸過文言文？學(xué)習(xí)文言文有什么好的方法？2、什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們閱讀預(yù)習(xí)提示找答案。3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》誰(shuí)能介紹一下作者孟子？1、回憶，談文言文的好方法；2、理解“學(xué)弈”；3、介紹孟子。從已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)點(diǎn)接軌。二、初讀1、按要求讀文（1）讀準(zhǔn)字音；（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書，注釋解決；（3）掌握生字字形。2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1、按要求自學(xué)文章；2、指名朗讀，解決難讀語(yǔ)句初步把握文章。三、理解內(nèi)容1、提取難以理解的字詞解析；2、導(dǎo)生“連字成句”，對(duì)整句進(jìn)行理解。1、結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌討論；2、逐句理解，討論解決；3、連起來(lái)用自己的話說一說。1、積累文言詞匯；2、繼續(xù)學(xué)習(xí)由字到句的理解方法。四、體會(huì)中心1、提出問題：（1）什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（2）說說你學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。2、聯(lián)系實(shí)際。1、思考并討論。2、解答。3、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。實(shí)現(xiàn)思維跨越，從生活中的小事得到感悟，并指導(dǎo)實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)學(xué)弈（前一人）專心致志（后一人）三心二意作業(yè)設(shè)計(jì)任選“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”一篇寓言故事讀通，然后理解意思，最后達(dá)到會(huì)背！課后反思文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，我教完《學(xué)弈》這篇文言文，總覺得在教學(xué)時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生自主探索。《學(xué)弈》一文配有一幅插圖、直觀、形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容的重點(diǎn)。我在布置課前預(yù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情、想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)照注釋和查閱字典，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學(xué)生根據(jù)觀察插圖、依靠注釋和聯(lián)系上下文，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思，初步讀通課文的主要內(nèi)容。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。在此基礎(chǔ)上注意給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yì)，鴻鵠(hónghú)，繳(zhuó)，俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰(yuē)；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(yì)與矣(yǐ)，鵠(hú)與弗(fú)，繳(zhuó)與繳(jiǎo)，讓學(xué)生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實(shí)，因?yàn)槲难晕牡淖衷~具有一詞多義的特點(diǎn)，所以我注意引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”、“其”、“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，我在教