多平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索與思考在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐得出感悟與體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的上課體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：在線教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式隨著大數(shù)據(jù)分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的發(fā)展，對(duì)教育領(lǐng)域的影響逐漸加深，100展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)直播課的平臺(tái)有企業(yè)微信、雨課堂、騰訊課堂、釘釘?shù)龋怀菍W(xué)習(xí)通、臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)在線課堂的混合式運(yùn)用，促進(jìn)優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐效果。質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是每一位教師都要去思考的問(wèn)題。一、網(wǎng)絡(luò)在線教育面臨的挑戰(zhàn)與優(yōu)勢(shì)1.網(wǎng)絡(luò)在線教育面臨的挑戰(zhàn)和模式的一系列變革，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)在線課堂教學(xué)模式面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。（1）教學(xué)相關(guān)人員的培訓(xùn)與心理適應(yīng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，還需心理建設(shè)和適應(yīng)的過(guò)程。（2)系統(tǒng)平臺(tái)崩潰、限流、卡頓的狀況老師，只能無(wú)奈下課。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、主動(dòng)性不足問(wèn)題PPT進(jìn)行課程講授＋學(xué)生單一聽(tīng)課”的方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)上課的優(yōu)勢(shì)。聽(tīng)課，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣都沒(méi)辦法提高，導(dǎo)致教學(xué)效果收效甚微。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)的教學(xué)改革中大力倡導(dǎo)，接下來(lái)分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）線上平臺(tái)資料管理?xiàng)l理清晰可以反復(fù)多次學(xué)習(xí)。（2）在線教學(xué)平臺(tái)功能強(qiáng)大，量化教學(xué)效果會(huì)直接記錄到個(gè)人的學(xué)習(xí)模塊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性和有效性的監(jiān)控。師的工作效率，完成教與學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控。雨課堂的簽到功能，可自動(dòng)記錄學(xué)生的到課率，不用單獨(dú)簽到。（3）師生數(shù)據(jù)信息同步個(gè)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有疑問(wèn)，再進(jìn)行線下輔導(dǎo)和答疑。（4）教學(xué)權(quán)利下放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)研設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，鑒別網(wǎng)絡(luò)上有用的學(xué)習(xí)資源，梳理并完成調(diào)研報(bào)告，鍛煉學(xué)生的鉆研和自主研究的能力。（5）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)擁有海量資源“一師一優(yōu)課”平臺(tái)有很多優(yōu)質(zhì)課程資源，對(duì)課程學(xué)習(xí)有幫助，學(xué)生搜索課程名稱，即可找到相關(guān)的精品課程，作為一個(gè)學(xué)生課下自學(xué)的參考資料充分利用，加深理解，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)面。（6）打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的局限程、PPT、語(yǔ)音資料等上傳到群里，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間下載學(xué)習(xí)。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施以此次教學(xué)方式的變革為契機(jī)，我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深入的思考。1.課程內(nèi)容無(wú)論哪種教學(xué)方式，教學(xué)工作的核心仍然是課程內(nèi)容，只有最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容容，這是教學(xué)活動(dòng)的核心部分。各教學(xué)平臺(tái)看似復(fù)雜深?yuàn)W、機(jī)關(guān)重重，但說(shuō)到底只是一種技術(shù)手段，其存框架，以此傳授學(xué)習(xí)方法和理論知識(shí)點(diǎn)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)在備課之初，教師制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃表，要做到每一節(jié)課要有一篇教學(xué)方案，填寫(xiě)課程內(nèi)容、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、使用的平臺(tái)、授課形式（直播、錄播或者慕課等）、作業(yè)要求、成績(jī)構(gòu)成等信息。學(xué)生根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)典論著選讀資料電子版、作業(yè)設(shè)計(jì)、互動(dòng)話題規(guī)劃等參考資料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并做好閱讀筆記。另外，教師要提前考慮到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)狀況，如果出現(xiàn)卡頓或者無(wú)法授課時(shí)，設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)措施，及時(shí)啟用備用方案：選擇錯(cuò)峰，通過(guò)QQ群或微信群第一時(shí)間告QQ制作錄播課程視頻并上傳至平臺(tái)，學(xué)生可等網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定后，自行學(xué)習(xí)。3.完善的教學(xué)過(guò)程十分鐘，在每個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)設(shè)置在線題目測(cè)試、討論互評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)言、而加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)工作。4.課后調(diào)研與小結(jié)網(wǎng)課結(jié)束后，給學(xué)生發(fā)放課后小調(diào)研，學(xué)生的反饋便于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)完善教學(xué)方案，記錄教學(xué)日志和小結(jié)。三、線上教學(xué)的收獲與體會(huì)上課體驗(yàn)。參考文獻(xiàn)[1]梁晶，陶蓓蓓，郭強(qiáng)：“天空教室”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的教學(xué)策略研究——以高校藝術(shù)素養(yǎng)教育為例[J].美與時(shí)代（下）,2017(4):116-119.校網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)利用[J].重慶高教研究，2017(1)：120-