任務二撰寫演講稿【教學目標】1.回顧已學演講詞，明確演講詞的一般結構及特點。2.學寫演講稿，做到觀點明確，思路清晰，內容充實。3.學會運用一些語言表達技巧，錘煉語言，增強演講詞的感染力。4.培養學生對演講及語言表達的興趣，提高撰寫演講稿的能力。5樹立正確的人生觀，培養樂觀、寬容、合作等良好品格。【教學重難點】1.教學重點：掌握基本的演講稿寫作知識，具備初步的演講稿寫作能力。2.教學難點：學會表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。【教學準備】教學多媒體課件【教學課時】1課時【教學過程】一、知識備查，寫作知識教師：同學們，什么是演講稿？（出示課件3）（教師講解，學生聽講）預設：演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿。演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強、富有特點，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。教師：同學們，演講稿的作用是什么？（出示課件4）（教師講解，學生聽講）預設：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。教師：（出示課件5、6）同學們，演講稿的格式是什么？（教師講解，學生聽講）預設：一、題目。題目要針對演講的中心來擬寫，可以采用多種手法（與作文擬題類似），力求新穎，給聽眾以深刻印象。二、稱呼。演講稿是用來演講的，對象是聽眾，因此應該有恰當的稱呼，稱呼應該頂格寫。三、問候語。一般為“大家好”，也可以根據演講的時間問候，如“大家上午好”“大家下午好”等。問候語另起一段空兩格寫。四、正文。根據具體環境、話題、目的、聽眾層次等來確定正文內容，這是演講稿的主體，應嚴謹、細致地組織材料。五、結束語。結尾是演講稿的有機組成部分。結尾給聽眾的印象，往往將代表整個演講給聽眾的印象。言簡意賅，余音繞梁，能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷思考和回味。二、整體感知，寫作指導教師：同學們，寫演講稿的注意事項有哪些？（出示課件7、8、9、10、11）（教師講解，學生聽講）預設：1.要有針對性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等，以此來確定演講的主題、內容和語言風格，這樣才能做到有的放矢。2.注意寫好開頭，吸引聽眾的關注。演講稿開頭的方式有很多種：（1）從問候語或感謝語開始。這樣可以拉近與聽眾的距離。（2）可以由演講的緣起、現場的氛圍等引入正題。這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離，使聽眾急于了解下文。（3）開門見山，揭示主題。這樣的開頭是一開講就進入正題，直接揭示演講的中心。（4）提出問題，引發思考。這種方法是根據聽眾的特點和演講的內容，提出一些激發聽眾思考的問題，以引起聽眾的注意3.明確表達觀點，把思路展現出來。聽現場演講與讀文章的不同在于，聽眾無法像讀者那樣反復閱讀，慢慢思考。因此，寫演講稿時要注意提高自己觀點和思路的“辨識度”，除了觀點要明確外，尤其要注意用提示性詞語、關聯詞語和過渡性語句來提示自己的思路，將其更直接、更清晰地呈現出來，不要過多地讓觀眾去揣摩、分析。4.精心設計結語，提升演講的效果。在演講稿的最后，可以重申觀點，加深印象；也可以提出號召，鼓舞人心；還可以幽默調侃，逗大家一笑。好的結束語能有效調動聽眾的情緒，或將他們的思考引向深入。5.著力錘煉語言，增強演講的感染力。演講稿的語言可以有不同的風格，或莊重嚴肅，或輕松活潑，但總體來說應該盡可能體現口語化、大眾化的特點，盡量避免使用聽眾不熟悉的文言、方言或生僻詞語；多用短句，少用結構復雜的長句。此外，還可以通過詞語的精心選用和比喻、擬人、排比、對偶、設問、反問等修辭手法的巧妙運用來增強語言的表達效果；有意識地錘煉“金句”，給聽眾留下深刻的印象。三、精讀細研，寫作實踐教師出示：演講稿參考話題（出示課件12）1.我的夢想教師：同學們，我們討論一下本話題的寫作思路吧（學生討論，分析回答）學生：寫這篇演講稿，可以按照“什么是夢想——我的夢想是什么——我的夢想是如何產生的——我為實現夢想付出的努力”的思路來構思。學生：開頭不妨采用排比句，中間采用層層遞進的結構，結尾運用具有抒情色彩的語句，表達對美好未來的憧憬。教師出示：演講稿參考話題（出示課件13）2.讓愛永駐心中教師：同學們，我們討論一下本話題的寫作思路吧（學生討論，分析回答）學生：寫這篇演講稿，可以運用發散性思維，以“愛”為中心，從母愛、師愛、友愛等不同的角度來闡述，結尾點題“讓愛永駐心中”。學生：行文中，為了使演講更有感染力，不妨讓自己的語言多一些文采，如“世界上最令人敬佩的事物，一個是頭頂燦爛的星空，另一個則是擁有天使般的心靈”“古之成大事者，無一不是具有天使般心靈的人；古往今來，以小肚雞腸、邪惡之心去成就一番事業的人極少”。3.書香，伴我成長（出示課件14）教師：同學們，我們討論一下本話題的寫作思路吧（學生討論，分析回答）學生：這是一篇與我們的學習生活密切相關的演講稿。題目本身就富有詩意。寫作時，要圍繞“我在書的陪伴下茁壯成長”這一中心行文。學生：可以以時間為線索，歷數不同年齡段閱讀的書籍及閱讀帶給自己的獨特感受，最后總結全文。4.闡述競聘主張（出示課件15）教師：同學們，我們討論一下本話題的寫作思路吧（學生討論，分析回答）學生：撰寫這篇演講稿，首先要明確你競選的職位是什么，根據這個職位的特點確定你的競聘主張。學生：如果要競選校刊主編，就要談談校刊主編的職責是什么，你會如何履行這些職責，對校刊有哪些創新性的設計等。教師：同學們，下面我們一起看看這位同學寫作的演講稿范文吧（出示課件1620）預設：書香，伴我成長尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：大家好，今天我演講的題目是《書香，伴我成長》。①童年是我們人生中最朝氣蓬勃的時期，稚嫩的心總會編織最純真的夢。而書籍，便是夢的翅膀。或許是受家庭環境的影響吧——我的媽媽是一名幼兒教師，在我很小的時候，她就給我看一些有插圖的故事書。精美的圖畫，活潑的語言，仿佛有一股魔力，一下子就把我深深地吸引住了。我每天都眼巴巴地盼望著媽媽給我帶回書來。一拿到書，我就像饑餓的人看到美味的食物一樣猛撲上去“品嘗”一番。②隨著年齡的增長，我對書的興趣也更濃了，我讓媽媽不斷地給我購買兒童讀物。《白雪公主》中的白雪公主讓我驚羨；《小美人魚》中的小美人魚讓我感動；《丑小鴨》中那堅強的“小鴨子”又讓我肅然起敬。讀書時，我就是書中的主人公，隨著他們一起笑，一起哭，品味著生活的酸甜苦辣。到了小學，學校的圖書館為我打開了一扇嶄新的大門，讓我找到了無窮的寶藏。里面林林總總的中外名著讓我大開眼界。《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我難忘。保爾那不屈不撓的精神深深地打動了我，激勵我“敗不餒”，成績一路上升。是保爾，讓我變得自信；是保爾，讓我變得堅強；是保爾，讓我學會了積極向上。③步入中學的大門，我更是陷在書海中不能自拔。臥室的床頭柜擺滿了書，書桌上堆滿了書，床上的書都建成了“埃菲爾鐵塔”。讀書不僅豐富了我的精神世界，還讓我充滿了自豪感。歌德曾說過，讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。沒錯，讀一本好書，可以使我們從智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的記錄中感悟高尚的情懷，從英雄的事跡中汲取無窮的力量。我們無法丈量生命的長度，但我們可以拓展生命的寬度，而讀書就是拓展生命寬度的好方法！讀書之趣在于寄托心靈，讀書之樂在于認識自我。書，是一把金鑰匙，幫我們開啟智慧的大門；書，是一葉扁舟，載著我們遨游在知識的海洋；書，是我形影不離的好朋友，為我的成長增添了美麗的色彩。書，陪伴我度過了美好的青春年華。是書，讓我學會了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信樂觀；是書，讓我懂得了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的仁者胸懷；是書，讓我感受到了“明月松間照，清泉石上流”的恬淡寧靜……④書山有路，書香使人醉；學海無涯，情韻更悠長。讓我們一起暢游書海，陶冶情操，與書同行，共同鑄就精彩人生！⑤我的演講結束了，謝謝大家！教師：同學們，下面我們再一起討論一下這篇演講稿的亮點再哪里（出示課件1620）（學生討論，分析點評）學生：①采用演講開頭的一般格式，開門見山。學生：②運用比喻的修辭手法，把“我”看到書比作饑餓的人看到美味的食物，生動形象地表現了“我”在童年時對書的喜愛。學生：③運用排比的修辭手法，增強語勢，突出保爾對“我”的鼓舞作用。學生：④引用名人名言，既增強了文采，又表達了“我”對書的喜愛。學生：⑤結尾緊扣主題，發出號召，與開頭呼應。教師：同學們，下面再來看看我如何點評這篇范文的（出示課件21）教師點評：這是一篇富有號召力與感染力的演講稿。作者以自己的讀書經歷為線索，寫出了自己在不同年齡段讀書的不同感受，使我們看到了一個在書香浸潤中成長起來的優秀少年。本文的成功，除了豐富的內容，還在于精彩的語言。排比、引用等各種修辭手法的綜合使用，增強了文章的文采，豐富了文章的內涵。【教學反思】本課教學設計側重于讓學生掌握演講稿的知識、基本寫作方法，對其進行梳理、歸納、總結，明確了演講稿的基本要點、語言表達技巧等，再將總結的這些理論知識，運用于學生撰寫演講稿的實踐活動中，這樣由“讀”到“寫”，以“寫”促“讀”，逐步深化學生對演講稿特點的理解，從而讓學生掌握撰寫演講稿的基本方法和技巧。在教學過程中，以大量的示例為指引，有經典范文