【說課稿】一、說教材：1.教材分析：《神州謠》是二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國的一部分、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯系祖國版圖和教材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用平時學過的記字方法記住字形。2.教學目標：根據新課標要求低年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此我確定本課的教學要求：（1）會讀“州、華”等15個生字、會寫本課“州、華”等8個生字，會寫“神州、中華”等11個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。②朗讀課文，感受祖國山河的壯美。（2）朗讀課文，感受祖國山河的壯美。（3）能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。3.教學重、難點：識字教學始終是低年級語文教學的重點，況且本課為識字課，因此，我確定本課時的教學重難點是“讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。”二、說教法、學法：所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”。在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖片，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考。通過觀察、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發學生主動識字的愿望。三、說教學過程(一)談話激趣，看圖入境。出示祖國版圖，同學們，我們祖國地形圖像什么？生：一只雄雞！歌唱祖國的歌曲非常多，今天我們來學習識字1《神州謠》，看一看，歌謠里告訴了我們哪些豐富的知識。（二）初讀兒歌，整體感知。1.想看看嗎？快打開書29頁。聽老師讀課文。要求：邊聽邊找出山川、河流、地名等。2.匯報。（設計意圖：初讀部分給學生作好示范朗讀，能起到很好的指導作用。讓學生切實地感知整篇兒歌。）（三）圖中識物，積累語言。1.讀生字詞。（自由讀、個別讀、開火車讀、齊讀）。2.去拼音讀，小組讀，男女比賽讀。3.做游戲：“找朋友”。（設計意圖：教學過程中，通過個別讀、開火車讀、男女比賽讀、齊讀等多種讀的形式，加深學生對詞語的認識和理解。）（四）識字寫字。（1）鞏固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如州（zhōu）、、族（zú）。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“齊”字是六筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。（2）觀察發現。相似的字：川、州。難寫的字：族。（3）重點講解。“奮”的橫要短，撇要長。（五）再讀理解，隨文識字。1.自由讀課文，把帶拼音的句子多讀兩遍。2.品讀短文，說一說你知道了祖國哪些山川、河流。3.全班朗讀。（六）創編兒歌，拓展延伸。1.出示圖片，示范創編：黃河黃，長江長，中原大地在中央。東北頭，西北尾，雄雞高歌向太陽。青藏高，內蒙長，華南華北錦繡莊。臺灣東，海南南，雄雞生出大蛋蛋。中國人，團結緊，一切聽從黨中央。黃巖島，釣魚島，祖宗家業不可讓。2.出示幾幅圖，激發創作靈感。3.學生創編，指名說。（設計意圖：教材只是一種教學范本，活學才能活用。于是，我設計了創編兒歌，從示范開始，再讓學生仔細觀察圖片，從而啟發了他們的創作靈感，激發了他們的創編欲望，使學生從文本中走了出來，達到了學以致用的目的。）四