Word版本，下載可自由編輯二年級語文課教案設計教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。熟悉兩個多音字。熟悉一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟識地用部首查字法查字典。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣勸說家人的，然后用幾句話寫下來。

教學重點：

理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。

教學難點：

說說花木蘭是怎樣勸說家人的，然后用幾句話寫下來。

教學預備：

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織同學搜集花木蘭的資料。

教學過程：

第一課時

第一環節

一、創設教學情景

1、聽動畫片歌曲。

2、小伴計們，今日我們來熟悉一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(展示文中第一幅插圖)

二、同學自主學習

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、展示：名字征兵父親年老多病女扮男裝成功將軍將士朝廷年齡戰袍渡燕山赫赫。

(1)自由讀。

(2)思索：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特殊留意?

其次環節

三、學習成果展現

1、開火車讀，準時正音，評價。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織同學爭論溝通。

四、老師精講點撥

1、教學兩個個多音字。

將燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環節

五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告知老師，說說你是怎么查的。

其次課時

第一環節

一、創設教學情景

1、昨天我們熟悉了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，利用上節課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

2、復習生字詞。

3、設疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找緣由。

二、同學自主學習

1、同學自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

2、思索剛才提出的問題。

其次環節

三、學習成果展現

1、你找到木蘭從軍的緣由了嗎?

2、依據回答展示其次自然段，指名讀。

(1)北方常常發生戰斗，會有什么樣的后果?是呀，狀況多么緊急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——著急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?假如你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引領同學從“家”和“國”兩方面來思索)

所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么勸說家人的?(小組爭論、表演)指名表演，評價。

四、老師精講點撥

1、過渡：木蘭最終勸說了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

2、展示：木蘭告辭了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

(4)經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭最終成功回鄉了，穿上了心愛的女裝，(展示其次副插圖，結合理解“文雅秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引領同學想象說話，體會將士們的驚異。指導讀文中最終一段話。

4、現在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(展示第一自然段再讀)