最新提升教學質量發(fā)言稿(優(yōu)秀15篇)范文為教學中作為模范的文章，也經常用來指寫作的模板。經常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

提升教學質量發(fā)言稿篇一

各位領導、老師們：

大家好！

20xx—20xx學年，全鎮(zhèn)共有校點6所，其中完小兩所，同學共計1234人。其中，學前班60人，一班級239人，二班級189人，三班級220人，四班級181人，五班級164人，六班級181人。

20xx—20xx學年，xx鎮(zhèn)學校六班級在全市統(tǒng)測中，教學質量取得肯定的成果，語文、數(shù)學兩個科目獲得縣級其次名，科學科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六班級成果在前列水平，但是其他班級在全縣質量檢測中處于中間水平，個別科目甚至處于后位，與我們的期望差距較大。目前學校總體的進展不盡人意，對于抓管理，促質量工作特別緊迫，進展存在很大的隱患。

1、沒有引領好我校老師認清當前的形勢，提高政治思想素養(yǎng)、轉變工作作風，勤研、善教，樂教。

2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對于教育教學常規(guī)的執(zhí)行還不到位；深化教學一線溝通指導少、督查少；部分班子成員有待提高業(yè)務素養(yǎng)，做好帶頭作用。

3、學校管理對教學質量的提高熟悉不足，辦學沒有特色，沒有長遠進展規(guī)劃意識。滿意于近年取得的小成果，裹足不前，以人員老化，素養(yǎng)弱化，心理墮化為借口，缺乏樂觀進取的精神。

1、抓管理，促質量。學校管理工作重點突出德育為先、平安為基、質量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據(jù)，落實教育教學管理。

2、抓好師德師風建設，正教風、學風、樹校風，讓學校管理進展風清氣正。

3、加強學習，轉變觀念，向課堂40分鐘要質量。組織老師加強對新課標的學習，仔細把握課標精神，提高課堂效率，講、議、練有機結合，激發(fā)同學學習的樂觀性，提高同學的學習效率。

4、加強常規(guī)管理，增加質量強校意識，做好月測抽擦制度；堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成果進步同學的表彰嘉獎，激發(fā)同學昂揚的學習進展愛好。

5、加強對老師備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、評價、輔差、培優(yōu)等督促檢查工作。

6、加強教育科研工作，做好課題討論，開展好教研活動。組建骨干老師團隊，以省級、縣級、校級骨干老師為龍頭，開展好研討活動，上好研討課、示范課、指導課；抓好老、中年老師常規(guī)工作落實；培育好青年老師、入職老師，提高從教力量。

7、連續(xù)推動每學期不少于2次的各村學校督導檢查制度，督促各村學校抓好平安、養(yǎng)成教育、綠化美化工作，創(chuàng)建平安校內，和諧校內。

8、打造辦學特色，連續(xù)強力推動同學每天30分鐘的課外閱讀實施督查，拓展同學學問面，夯實基礎，推動可持續(xù)性進展。

9、加強校內文化建設，結合實際，因地制宜，讓學校進展有新的亮點呈現(xiàn)。

10、開展好豐富多彩的文體活動，促進同學生動活潑的進展。

總結過去，留下諸多圓滿；展望將來，盼望和困難并存。學校管理進展任重道遠，但我們堅信，在教育局領導的頑強領導下，在各級各部門的關懷支持下，我鎮(zhèn)全體老師肯定以腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，的精神，為xx教育再上新臺階而努力奮斗！

提升教學質量發(fā)言稿篇二

各位領導、老師們：

大家好！

第三學校成立于xxxx年9月，是由區(qū)第四學校、第五學校和第八學校合并而成。現(xiàn)有同學xxxx人，老師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現(xiàn)出良好的進展態(tài)勢，學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。

xxxx年9月，學校被認定為課改試驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，樂觀踐行生本理念，堅決地進行課堂教學改革的探究與討論。

新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是轉變學校課程結構，二是轉變課堂教學的組織形式。課程的改革打算了學校教什么，課堂的改革打算了學校怎么教。學校在全面構建“適合同學終身進展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂布滿悄悄的思索，熱鬧的溝通，樂觀的匯報。

20xx年，區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參與市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本試驗學校，觀摩生本課堂，同學在課堂上表現(xiàn)出來的樂觀性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為學問的超市，讓同學成為學習的仆人，就必需轉變傳統(tǒng)課堂模式。

為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性看法，明確了職責分工，設定了推動步驟，強力推動教學改革。

學校先后組織老師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進閱歷，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。

為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推動適合全部的學科和全部的課堂嗎？針對不同的老師特點，同樣的模式能煥發(fā)全部老師熱鬧而高效的課堂嗎？基于這樣的思索，我們確定了以推動課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、公平、和諧的高效課堂。

在不斷的研討溝通中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素養(yǎng)教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕同學課業(yè)負擔、提高教育質量為動身點，以培育同學學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面進展。

“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，老師導學等實踐討論活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組溝通——展現(xiàn)點拔——檢測反饋。詳細操作方式即上課時復習舊知，明確本節(jié)課學習目標后，同學在自學提綱和老師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后同學在組內溝通自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展現(xiàn)本組的學習成果或需要爭論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的呈現(xiàn)，充分發(fā)揮同學的主體作用，調動其主觀能動性，激發(fā)其參加欲望、竟爭意識。老師盡可能地為同學的互動展現(xiàn)供應平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)老師依據(jù)教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂同學目標完成狀況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。

實踐表明，只有在思維過程中獲得到學問，才能內化到同學自己的認知結構中去，課堂要成為同學思維的運動場。在同學自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮同學的主體性，樂觀參加課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計同學能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要同學跳一跳就能夠到，是同學進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的同學都可以思索。我們對于自學提綱的表述進行詳細的要求，概括為“據(jù)、量、測”。第一步：依據(jù)什么來學，怎么學，稱之為據(jù)；其次步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行詳細要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是制造留意的焦點，激發(fā)同學的愛好和求知的欲望，教同學學會思索和質疑。

展現(xiàn)溝通環(huán)節(jié)必需在小組內充分溝通的基礎上開展，老師要引導同學圍繞主問題進行爭論、討論，進而實現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得學問的深層建構，啟發(fā)思索的問題要貫穿始終。

老師的課堂教學要關注六個細節(jié)：激發(fā)愛好、營造氛圍、鼓舞質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、樂觀評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中老師可依據(jù)教學目標和訓練重點有所側重，面對全體，敬重差異，注意綜合素養(yǎng)，促進全面進展。

學校遴選出的教學閱歷豐富、綜合素養(yǎng)好的試驗老師組成討論團隊，探究備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探究是一個苦痛的過程，有許多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓老師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推動，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參加，在推動的初期，每天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午立刻教研爭論，許多參加講課的老師形成那個時間為煉獄般歷程。

活動是推動工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職老師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。老師教學力量基本功大賽，新入職老師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂討論，促進新入職老師業(yè)務快速提高，促進課改新理念的貫徹落實。

課程的針對性和豐富性打算著同學在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內容。

為了全面整合學校各種課程，學校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和同學的核心素養(yǎng)。學校樂觀查找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，轉變課程形式，增減教學內容。同時，樂觀開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、平安與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。

經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，老師真正成為了“公平中的首席”，課堂成了同學自主學習的樂園。

課改成為老師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，老師的觀念轉變了；鼓舞老師依據(jù)學科和同學特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學幫助工具，教學討論力量提升了；老師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助、博客等平臺，溝通課改閱歷與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現(xiàn)了老師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題討論、閱歷溝通、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了老師專業(yè)化水平。

同學變化是課改最大的進步。同學在“活動——體驗——展現(xiàn)”的課堂中獵取學問，學習的主動性得到空前的激發(fā)；同學的學習愛好、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和熬煉；同學的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧開心的師生共同參加、互動中不斷生成和進展。

課堂改革為學校的進展注入活力。學校現(xiàn)有市區(qū)級骨干老師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課，90多人次論文獲國家、省、市級嘉獎。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展現(xiàn)溝通活動，2位老師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎，2位老師分別在全市數(shù)學、語文課堂教學改革展現(xiàn)活動中做示范課，10多位老師在全區(qū)課改展現(xiàn)觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育試驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育試驗榜樣班級。學校先后被評為老師專業(yè)進展示范校、素養(yǎng)教育示范校等多項榮譽。

伴隨著課堂教學改革的不斷深化，我們依舊面臨著一些新狀況和新問題。例如老師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發(fā)覺問題并解決問題的過程就是一個成進步步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅決信念，只要對師生成長對學校進展有好處的改革，就肯定會堅持做，做細、做實、做究竟。

課堂教學改革我們始終在路上！

提升教學質量發(fā)言稿篇三

提升教育質量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質量是教育工的神圣使命。人民滿足教育的內涵具有現(xiàn)實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質量，也是素養(yǎng)教育的價值追求。時代在進展，科技在進步，對提高教育質量的要求越來越高。教育質量是對教育水平凹凸和效果優(yōu)劣的評價。從某種意義上來講教育的質量就是老師的質量。

教育質量已成為學校競爭力的核心表現(xiàn)，質量高，則學校興；質量差，生源就難以保障，學校的生存和進展就會消失危機。我們說辦人民滿足教育，質量不好，人民確定不會滿足，樹立教育新形象，首先是在質量上樹形象，一個沒有質量的教育確定不是好的教育，一個沒有質量的學校確定不是一所好學校。

教學質量必需面對全體同學，對全體同學負責，教學質量的凹凸，要看到好、中、差各類同學都能得到提高。同時提高教學質量，不僅限于教學結果的質量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環(huán)節(jié)的質量。要扭轉那種只以“升學率”和同學的考試成果論成敗的片面質量觀，實現(xiàn)素養(yǎng)教育的真正回歸，促進教學質量的整體提高和基礎教育的健康進展。我們認為，素養(yǎng)教育也好、課程改革也好，最終目的是促進同學進展，提高教育質量。

何謂優(yōu)質的老師隊伍呢？就是老師們要有先進的教育理念，有豐富的文化學問，有嫻熟的教學力量，有樂觀進取、不斷探究的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好同學。隨著社會的不斷進展，各式各樣的學問布滿了我們生活的整個空間，同學也不知不覺的在社會生活中汲取了很多學問，增長了很多力量。老師要教好同學，自己的學問必定更加豐富、寬闊。受環(huán)境的影響，同學的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增加，小大人思想嚴峻，給老師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必需具備嫻熟的教學力量。

教育教學不是一個老師能完成的，需要全部老師的團結努力，成果的取得是團體共同奮斗的結果。教學是一門藝術，需要不斷創(chuàng)新。老師的奉獻精神，打算著老師的收獲。全部老師齊心協(xié)力的奉獻，是制造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提。鼓舞老師連續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化學問，不斷開拓視野。抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探究適用性強的教育教學方法，以此提高老師的教學力量。

我們從事的是基礎教育，在基礎教育階段，我們既要重視基礎學問的傳授，又要重視基本技能的訓練，還要關注同學的行為力量培育，讓每一名同學得到進展，讓同學的每一個方面得到進展，為同學終身學習奠基。

（一）面對全體同學抓教育教學質量。素養(yǎng)教育是面對全體的教育，是國民教育、普及教育、進展性教育。每一位同學不求一樣的進展，但都要進展；每一位同學不是同步提高，但都要提高；每一位同學不肯定達到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了同學，為了一切同學，為了同學的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關系，目前我市學校、職教系列同學流失率偏高，有的學校年輟學率達10—20%。同學輟學的主要緣由還是由于厭學，這值得我們學校和老師反思，同學沒有了，還談什么教育質量？我們在教學中要著眼于大多數(shù)，面對全體。只面對少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面對多數(shù)，尖子自然會越來越多。

（二）促進同學全面進展抓教育教學質量。全面的教育質量觀提倡面對全體同學，追求全面進展，注意同學共性進展。在全面的教育質量觀的引導下，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調進展、促進同學的全面進展和健康成長。

（三）堅持可持續(xù)進展抓教育教學質量。教育教學本身具有長效性特點，基礎教育更是為將來打基礎的教育，它的成效不行能立竿見影。這就要求我們從長遠的、終身的立場去培育同學。因此，考察教育教學質量就更不能急功近利。所以，我們要著眼將來，要從人的可持續(xù)進展高度來看待這個問題，既要著眼于傳授和訓練學科學問和技能，又要致力于培育同學的創(chuàng)新精神和制造力量，為同學終身學習打下堅實的基礎。

提升教學質量發(fā)言稿篇四

各位同事：

大家好！

我認為學校教學成果的好壞是受多方面因素影響的，要提高教育教學質量也不是一下就能提高的，需要一個過程。這個學期學校更加重視教學質量的提高，我覺得這對我們老師和同學都有好處。

一、老師要不斷適應學問更新，社會的需要，不斷提高自己的業(yè)務力量。

三、上好每一堂課。提高教學質量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學，保證45分鐘的教學質量，上好每一堂課，向課堂要質量，依據(jù)教案，調動課堂氣氛，把課上好上活，上出效率，上出同學的愛好。自己對自己的教學滿足了，才能達到抱負的教學效果，盡可能的以最大限度的吸引同學。

定會走神的，這樣的教學效果肯定好不了。

五、上課多讓同學回答問題。特殊是那些學習成果差的同學。對于那些學習成果差的同學，我在課堂上要多讓他們發(fā)言，這樣能督促那些同學在上課時用心聽講。

六、跟家長多溝通。我校同學的家庭教育跟不上，大多數(shù)父母文化程度不高，有一部分同學的家長還外出打工不在家，同學放學回家后無人問津。這需要老師多與家長溝通，注意同學回家后的教育，同時教育同學養(yǎng)成良好的習慣，自己管理自己，養(yǎng)成良好的自理力量。

一、留意培育同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

假如同學有良好的學習習慣，就能促進其智力進展、成果提高；反之，就會成為智力進展的障礙，影響其成果的提高。

二、留意同學把握正確的學習方法。

同學往往缺的就是方法或學習方法不對路。這就要求老師教給同學正確的學習方法：

三、鼓舞同學多看課外書，留意積累運用。

讓同學利用課余時間多閱讀課外書，并寫好讀書筆記，把學校圖書室、班級圖書角充分利用了起來，同時同學也學到了不少學問。

四、平常抓好差生，適當?shù)恼埣议L協(xié)作輔導，考試前做好充分、全面的復習，留意方法和效果等等。

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-->-->提升教學質量發(fā)言稿篇五

各位同事：

年已過完，新的學期也已經開頭。在新學期開頭之際，我慎重的對本學期的各項工作做了一個全面細致的方案，作為老師，教學工作就是全部，質量就是一切。本學期，我打算下大功夫，花大氣力搞好六二班的英語教學工作，力爭使六二班的英語成果能在上學期的基礎上有大的提高，為全校的質量提高添一份力。

1、注意挖掘教材內容，不大無預備之仗。上課前備好教案，仔細備課，多翻資料，把全部的問題都弄通弄懂再進課堂。

2、抓好同學對基礎學問的把握。學校英語注意的就是同學的聽、說、讀、寫力量的培育。在平常，把單詞、句型抓在手上，利用早讀、早自習親自盯背中下同學的單詞、句型，尤其是六名學困生，保證他們把最基本的學問把握了。

3、搞好單元過關檢測。每上完一單元，就想方法出一套題考查同學對本單元學問的把握理解，然后依據(jù)同學的答題狀況找出同學的把握漏洞和難點、易錯處，再利用輔導時間重新講解，以保證同學對學過的學問把握透。

4、平常對英語作文也要抓在手上，多訓練，多講解寫作技巧，讓同學能用所學的句子寫出比較通順的英語小作文。

5、把學困生的轉化作為工作的重點。給六名學困生指派六名小老師，在預習、作業(yè)過程中有不懂的就隨時問，小老師隨時講解、關心。在輔導時間，我再給開小灶，輔導新學問，摻雜講解以前沒學懂的，力爭在期末轉化3名以上學困生，使其能考及格，使三科合格率能有所提高。

6、在平常的教學中，培育同學良好的學習習慣：讓同學能堅持課前預習，課后有重點娥復習，不隨便拖欠作業(yè)。

7、平常在作業(yè)上，多進行各種題型的訓練。

總之，我會盡自己最大的努力提高六二班的英語成果。

提升教學質量發(fā)言稿篇六

、同仁們：-->大家好！

下面談一談自己的看法，不妥之處，請領導

和同仁們批判指正。

1、學校的日常教學工作和成果，不是靠某一位領導

或者老師同學就能取得勝利，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當做高高在上的“領導

”，而是要用非常的熱誠服務、關懷和喜愛廣闊師生，實實在在解決老師和同學中存在的各種問題和困難，做到上下一心，團結全都。

2、在學校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是學校進展的根本和前提，制度的執(zhí)行和堅守，也是當今人治與法制的一道分水嶺，制度關鍵在于執(zhí)行和落實。

3、我們要強化責任意識，敢于管理、擅長管理，堅持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠取威。

4、校委會同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參加每個教育教學細節(jié)，做到每天兩操、集會、帶領全體師生，監(jiān)督同學早讀，跟隨早晚自習。從小事做起，注意細節(jié)，才能更好的發(fā)覺和處理問題，更好的進行教學管理。

5、每周的教職工周例會，開會之前先進行調查討論，聽取老師中的看法，分析前一周工作中存在的問題，支配下一周工作。并且給老師建立明細公正公正的日常工作記錄臺賬。要樂觀落實管理措施，提高學校管理的“執(zhí)行力”，形成學校“精細化”管理特色。

修改完善教學常規(guī)管理制度，重點推動，逐項貫徹落實。強化老師課堂教學常規(guī)的貫徹、落實與檢查，加強常規(guī)課堂教學管理。

加強對老師備課、上課、作業(yè)、輔導等常規(guī)管理力度，輔導、檢查、評優(yōu)相結合。

1、備課：教務處按時普查、抽查與復查結合。期末進行教案

綜合評優(yōu)。

2、上課：嚴禁老師上課無預備、無教案

，克服課堂教學的隨便性，根本上杜絕教學的原則性、科學性錯誤。提倡老師做到課前熟識溫習教案

、課中調整、課后反思。學校、教務處加強檢查監(jiān)控力度。

3、作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱準時、規(guī)范、正確，要有復批。提倡學科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化。教務處定期檢查與抽查，不定期進行同學作業(yè)展覽。

自由進展。各學科老師對同學學習狀況全面了解，實行針對性方法進行培育關心轉化，要有實效。-->設立獎懲分明的激勵機制，包括選先評優(yōu)職稱評聘方面傾斜。要公正公正透亮?????并且有吸引力的獎懲制度，才能有效調動老師的工作樂觀性；才能轉變工作中沒有憂患意識、沒有集體以及個人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。

要求全部同學在家都要做家務，讓同學從小事做起，從力所能及的事情做起，擔當家庭責任，理解父母的辛苦。在學校通過豐富多彩的活動，培育同學的.儀式感和集體榮譽感，讓同學懂得感恩父母、感恩老師，樹立正確的人生觀，發(fā)奮圖強，努力學習，從小愛家、愛父母、愛老師，長大以后才能愛他人、愛國家，才能擔當更多的社會責任。

，共同教育同學。其次，學校、班級要通過開展各種有效的家校活動，讓家長更好地了解學校，了解同學，并樂觀參加到同學的教育管理中來，與班主任和各任課老師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培育同學主動與老師和家長溝通思想

的良好習慣，使同學成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證同學的進步更加快速。-->目前農村學校普遍存在留守兒童因上學路途遙遠，尤其刮風下雨或者冬季下雪，存在極大的平安隱患。許多同學父母常年外出打工，同學回家作業(yè)困難、作息時間混亂、玩手機、夏天放學私自下河游泳等一系列問題。迫切需要改革，樂觀籌備寄宿制學校，施行封閉式管理，勢在必行。

總之，在新形勢下的今日，我們既面臨很多的機遇，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，教學質量才是教育的根本，我們肯定要竭盡所能，發(fā)揮特長，努力提高教育教學質量，辦好“家門口”人民滿足的教育，為教育事業(yè)奉獻自己的力氣，給老百姓上交一份滿足的答卷。

提升教學質量發(fā)言稿篇七

尊敬的領導，友愛的'老師們：

我首先感謝學校給我這次溝通學習的機會，學校讓我說說自己平常教學的閱歷，其實，閱歷談不上，只是在平常工作中的一點感受，盼望在這里與各位老師共勉。

首先，上課時老師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓同學多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，老師必需做好以下方面：

其次，細心設計練習題。

要想使練習效果明顯，課前必需細心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保同學能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、推斷題要常常練習，練后，老師肯定要批改，準時發(fā)覺問題，準時反饋。

課堂作業(yè)大家都準時批閱，同學是不敢偷懶的。無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好同學，還是差同學，都會有偷懶不做的時候，即是牽強完成了，質量也不高，面對這種狀況，我是這樣做的，準時批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業(yè)，其次天要抽時間補。家庭作業(yè)的批閱特別重要，高班級的同學很會察言觀色，假如老師不準時批閱作業(yè)，他們就會偷懶，作業(yè)的質量就會很差，假如每天都批，作業(yè)質量就會完全不同。

1、復習要有方案，有目的。

無論是平常復習，還是終考前的復習，老師必需制定一個具體的復習方案，方案詳細到每一天，每一課，每一題。有了方案，就要嚴格按方案行事，不要隨便更改。

2、復習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教似乎不簡單操作，但復習時就相對簡單一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的學問練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎學問的堅固把握。而其他同學，可以跟著老師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

3、練習題要充分使用。

復習時，寫在小黑板上的題，都是老師細心選擇的，我們要讓同學堅固把握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。

4、計算練習要持之以恒。

計算是關心人們解決問題的工具，是學校生學習數(shù)學需要把握的基礎學問和基本技能。要使同學計算過關，靠突擊不行，必需靠平常加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高同學的計算力量，我每天都給同學留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡潔的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的同學，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到其次天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)覺錯誤，準時訂正。

提升教學質量發(fā)言稿篇八

敬重的領導，各位老師：

大家好！

正值丹桂飄香的金秋季節(jié)，我們相聚在如畫的沚津。群賢畢至，少長咸集。這是一次教育界的盛會。

我溝通的題目是《提高農村學校語文教學質量的嘗試與思索》，恐難入方家法眼，拋磚引玉，重在參加。下面就談一點自己在平常教學中一點嘗試與思索：

大家都知道，要想提高語文成果，關鍵是提升學校生的閱讀和作文力量，可是怎樣才能做到這兩點呢？我覺得，從閱讀中學習方法，將閱讀中學到的方法運用于作文，將閱讀與作文結合起來，可以相得益彰。

現(xiàn)在考試，閱讀和作文的比重越來越大，各方面的文章看了許多，大多用不上，特殊是高班級語文，時間緊任務重，我常想：有沒有一種短時間內提高同學讀寫力量，又能從容應對考試的好方法呢？實踐中，我從以下幾方面進行了嘗試，取得了較好的效果：

我們的同學作文寫不好，關鍵在于中班級“段的訓練”沒有做實，表現(xiàn)出來的癥狀有三種：重點段落語句不連貫，不詳細，不生動。試想一下，中班級是承上啟下的樞紐，連寫段都不會，又怎能寫好整篇的作文呢？沒有法規(guī)，不成方圓。作文先要“有法”，逐步過渡到“無法”階段的自由表達。

中班級側重“段的構成”，講究構段的方法。學習段中分層，其中我們學到了幾種分層方法：如“總——分——總”等結構方法，以中班級課文為例，通過《瑞雪》這篇課文，同學們學會了按時間挨次記敘的方法，學習了《三味書屋》，同學們學會了按空間方位挨次記敘事物的方法，學習了《文具盒》，同學們懂得了怎樣按事物的幾個方面的挨次組段，此外，我們還學到了按事情的進展挨次等分層的方法，最重要的是圍繞總起句寫話。我們經常看到這樣的一句話：這段話是圍繞哪句話來寫的？讓同學體會先概括后詳細的寫法。可以參照《李時珍》、《海底世界》等課文。為什么同學們可怕做閱讀題，這就是制約他們進展的瓶頸。

我們高班級同學寫一篇文章，經常抓不住重點段，該詳寫的部分寫不詳細，簡單記成流水賬，病因在哪里呢？就在讀段寫段的訓練上，他不會圍繞一個意思寫詳細。這是致命的！我們可以把一段話看成是一篇文章的濃縮，分層的方法同樣適用于分段，這樣以小博大，閱讀一篇文章也就有了基礎，我想：這樣循序漸進，逐步提高，也應當是教材編排的意圖所在。

閱讀和寫作，我們不能孤立的看待它們，其實這是一而二，二而一的事。大道至簡，簡潔的事情里往往蘊含著深刻的道理，對于我們老師，要高屋建瓴，洞若觀火，抓住關鍵點不放，簡潔的事情重復做，平常要常練筆，以不變應萬變，不能臨渴掘井。

剛才講的是重視基礎，發(fā)覺文章段落構成的內在規(guī)律，將讀和寫結合起來，這是語文的工具性，而體會文章表達的感情，內化語言，升華情感，受到熏陶，則是語文的人文性，我們常說要培育孩子的人文情懷，怎樣在讀和寫中落到實處呢？在閱讀教學中要引導孩子們體會文章的重點語句，這就好比看一個人的文章，我們不光要看他說什么，還要看他為什么這樣說，目的是想讓我們明白什么？有時候目的很明顯，直接寫在文章的結尾部分，這在寫法上叫“卒章顯志”，篇末點明主旨。還有的把自己的目的隱蔽起來，需要我們細心的去體會，我們現(xiàn)在聽老師上課，不要聽別的，就是要看他如何引導同學一步一步把文章中隱蔽的意思探究明白，情感怎樣逐步加深，得到升華的。有的老師的公開課上得布滿美感，在關鍵語句上反復的讀，引導同學體會，老師為什么要這樣做呢？這是由于老師有目的的引導同學內化語言，重走的感情升華之路，我們常說體會文章的思想感情，就是這個意思。我們今日為什么要探討這些呢？由于借助閱讀教學，我們可以清晰地觀察是怎樣把情感一步一步表達出來的？這正是我們作文中的精、氣、神所在！

課文是作文的范本，我們寫作文，就是要學著的樣子，把自己內心的情感一步一步表達出來。這是語文的最高境界！如果同學們真能將課文中學到的方法運用到作文當中，我們還會可怕考試嗎？這就叫“打得一拳開，免得百拳來。”

至于如何選材，怎樣詳細的指導？如何寫鼓舞性的評語？老師們見仁見智，但是有一條關鍵不能忽視，那就是站在孩子們的角度，選他們經受過的、感愛好的、能激起心中情感共鳴的內容來寫，肯定會取得事半功倍的效果。

下面談一談引導學校生詩歌創(chuàng)作的一點做法和體會：

上學年學校支配我六班級語文的教學任務，課本有一個單元是特地講詩歌的，我對詩歌內心里有一種偏愛，就有一種引導同學創(chuàng)作詩歌的沖動。也不知道是禍是福，有沒有超出課程標準的范圍，我想，讓同學增長一點見聞總是不錯的，在還沒有接觸“詩海拾貝，與詩同行”這個單元時，我有意識的引導同學發(fā)覺詩歌中修辭方法，帶領同學感受課本之外的詩歌中的美，這種美是形象的、直觀的、潛移默化的，記得我介紹的第一首是汪國真的描寫螢火蟲的詩：是媽媽曾經掛著的耳墜，是孩子們手中提著的燈籠，閃閃忽忽地圍繞左右，伴我細讀四月的和風。孩子們誦讀這首詩，感受到比方帶來的語言魅力。從今一發(fā)不行整理，汪國真的《春的請柬》、徐志摩的《再別康橋》、葉佳修的《外婆的澎湖灣》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、李叔同的《送別》等都被同學熟讀成誦。

看看時機快要成熟了，我開頭引導同學嘗試創(chuàng)作新詩，探討如何利用修辭手法使語言更形象，交給同學如何給詩歌的結構搭個架子，只要第一節(jié)的架子搭好了，下面幾節(jié)一般結構相同，給人一唱三嘆之感，感情逐步加深，就像余光中的《鄉(xiāng)愁》一樣，剛開頭同學有畏難心情，我給同學做示范，雖然很粗糙，但是卻點燃了同學們心中的熱忱，說真的，我也沒希望同學們能創(chuàng)作出來，就是帶他們玩玩，沒想到同學們的制造力還真是了不起，新詩竟然真像那么回事，此時，再進入《詩海拾貝、與詩同行》這個詩歌單元，同學們表現(xiàn)出驚人的熱忱，創(chuàng)作了很多小詩，我把這些小詩編在自己的日志里，給我們學校的老師們看看，得到了大家的全都好評！中心學校許德貴校長和沈啟東校長很重視，特地給這些小詩編了一本詩集，名字叫《放飛童年的幻想》，這更激發(fā)了同學對詩的喜愛！

“桐花萬里關山路，雛鳳清于老鳳聲”教育戰(zhàn)線上年輕老師越來越多，我仿佛看到了蕪湖縣學校語文教育的輝煌明天！

最終，我還要以王勃《滕王閣序》中的一句話送給和我年齡相仿的伴侶們，愿與老師們共勉：老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志！感謝大家！

提升教學質量發(fā)言稿篇九

各位老師：

近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成果一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性進展的道路。剛結束不久的一模考試，我校考生也取得了較好的成果，192人參與考試，就有28人成果達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成果優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們信任，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。

1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵同學分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造深厚且適度緊急的備考氣氛。

2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學成果優(yōu)秀而且有擔當?shù)睦蠋煋敻呷嗉壍陌嘀魅魏腿握n老師。并要求高三老師在授課前必需完成近五年高考題的討論，以提高高考備考的科學性和針對性。

3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行悅耳指揮。

4、堅持周測月考制度，訓練同學的實戰(zhàn)力量。

5、堅持考后面批制度，關心同學打開疑難問題這門，和同學一起分析每次考試的得失，提高同學解決問題的力量。

對薄弱學校來說，要同學去拼高分明顯不現(xiàn)實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，最終取得了突破，去年底的藝術統(tǒng)考，我校已有36人的成果達到了本科線。

1、抓老師隊伍的思想教育，強調為人師必需要為人師表，為同學的成人成才而努力。

2、提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留余香。沒有奉獻精神，沒有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我校現(xiàn)在的高三老師中，劉才智副校長擔當一個班的班主任和兩個班的數(shù)學教學工作；教務處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個班主任老師請產假后，勇于擔責，分別主動擔當更多的授課任務和班主任的工作；陳茉老師、黎漂亮老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍舊熱忱飽滿地奮斗在教學第一線。有這樣拼搏、有這樣樂第一點是關于朗讀。

作為語言教學，我覺得朗讀特殊的重要，朗讀可以培育語感，還可以調動課堂氣氛。一般我會要求同學首先把語音語調讀標準，其次要讀得整齊，有力度，有節(jié)奏。可以明顯的`感覺得到當同學們讀得有節(jié)奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱鬧，學習興致越來越高，學習愛好更加深厚。所以我會花許多時間去引導同學們朗讀。

其次點我想說教學設計。

雖然大部分時候教學設計都歸于了流程化和標準化。但有些環(huán)節(jié)還是可以依據(jù)不同的教材內容設計出更加好玩的教學活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應法，老師說出單詞讓同學們做出相應的動作。比如環(huán)保主題的單元，讓同學們設計愛惜環(huán)境的主題海報。這些活動的設計都可以增加同學學習的體驗感和參加感，而不僅僅是被動的接受。

第三點是關于小組合作。

小組合作作為一種課堂組織模式有許多優(yōu)點。但是由于許多條件的限制，不能每堂課都應用，只能在某個教學環(huán)節(jié)中使用。小組成員一般是由成果好的，成果中等的和成果較差的組成。這樣成果較差的同學能得到組內其他成員的關心和輔導。同時通過上臺進行小組合作展現(xiàn)同學的自信念也得到了培育。以前上臺進行小組展現(xiàn)時，許多同學都扭扭捏捏，不敢上去，現(xiàn)在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展現(xiàn)是一種很好的膽識的熬煉方式。當然最重要的是運用了目標語言來進行展現(xiàn)，達到了練習英語的目的。

最終我想說同學素養(yǎng)和教學質量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學，我都會買本子嘉獎他們，但是在同學接過本子的時候，很少有同學會跟老師說感謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然同學考了100分，但那又有什么意義呢？同學連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得同學的個人素養(yǎng)在整個教學過程中是特別重要的。

以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當?shù)牡胤竭€請各位老師批判指正，感謝大家！

提升教學質量發(fā)言稿篇十

各位老師、同學、家長：

大家好！

在“雙減”政策背景下，我校堅持立德樹人根本任務，以“重塑有驕傲感的寧都教育”為奮斗目標，秉承“靜以治學，雅以修身”的校訓，通過研訓提能、課堂提質、活動提涵三條途徑，分散集體才智、加強老師培育、創(chuàng)新活動形式，真正讓課堂“活起來”、質量“提起來”、素養(yǎng)“強起來”，全面提升學校教育教學質量。

我校將進一步強化“質量是中心、是根本、是命脈”的思想熟悉，把提高教育教學質量作為學校進展的核心任務和目標追求。作為校長，必需要有嚴管理的士氣、跟我上的底氣、排萬難的正氣。我校校級領導、中層干部帶頭上語、數(shù)主課，帶徒弟結對幫扶，堅持以品德好、會管理、會教書“一好兩會”好干部標準嚴格要求自己，工作中有魄力、有作為、有擔當，以精彩的教學力量和管理水平成為老師學習的榜樣，真正做到“一級做給一級看，一級帶著一級干”。

教育大計，老師為本。我校立足校本，不斷完善校本教

研制度，加大老師培訓力度，致力提高老師專業(yè)水平和教學力量。

（一）嚴管理、聚合力，抓實集體備課

1、嚴格落實“三定”。“三定”即定內容、定要求、定主備人。學校規(guī)定每周一、二、三的一二節(jié)課，各班級各學科以備課組為單位依次開展語、數(shù)、英集體備課活動。研討內容以“課標學習”“高效課堂構建”為切入點，重點突破“作業(yè)設計”。一是集思廣益，統(tǒng)一作業(yè)。分散備課組集體才智，精選作業(yè)內容，布置科學合理有效作業(yè)，并做到各備課組每天作業(yè)統(tǒng)一。二是分層布置，有的放矢。關注同學個體差異，對作業(yè)量、作業(yè)難易進行分層，面對不同層次的同學布置不同層次的作業(yè)，調動同學樂觀性。

2、嚴格落實“三步走”。“三步走”即個人主備——集體議課——二次備課三步，各備課組支配組內閱歷豐富的骨干老師為主備人，要求做到“六備”（備課標、備重難點、備學情、備教法、備教學媒體手段和板書設計、備作業(yè)設計），同組老師在集體備課充分研討的基礎上再依據(jù)自己班級的學情進行二次備課。

（二）強引領、搭平臺，做優(yōu)老師培訓

1、大力實施“名師工程”。一是樂觀開展校際溝通活動，達到閱歷共享、優(yōu)勢互補的目的；二是創(chuàng)設“與名師同臺競技”平臺，引導老師學“名師”、成“名師”。

2、大力實施“青藍工程”。建立以省、市、縣、校級學科帶頭人、骨干老師，縣名師工作室成員等為核心的名師隊伍，發(fā)揮傳幫帶作用，大力開展師徒結對活動。同時，加強師徒結對考核，確保“青藍工程”實效，加快各梯隊老師的培育。

課堂是教育教學的主陣地，打造高效課堂，是學校教學工作中的重中之重。我校通過多層次、全方位的課堂實踐、課堂討論來提高老師新課程改革實踐水平。

（一）鞏固陣地，追求高效課堂。

1、抓崗位練兵。以備課組為單位，要求新老師上好一堂匯報展現(xiàn)課。新老師在備課組學科老師打磨好課的基礎上，學校名師骨干成員再一同參加聽課評課，針對重點把握、難點突破、教學語言、肢體語言、提問技巧等方面進行細心指導，讓新老師盡快成長。

2、抓示范引領。依據(jù)學科特點和需求，充分發(fā)揮骨干老師的示范、引領、輻射作用，支配縣、校兩級名師團隊成員和各級骨干老師上好示范課，以課促研，實現(xiàn)一課一得，全面提升我校老師教育教學水平。

3、抓以賽促訓。深化開展校級青年老師優(yōu)質課競賽、片區(qū)優(yōu)質課選拔賽，大力提高老師尤其是青年老師解讀教材、處理教材和駕馭課堂的力量。

4、抓教學反思。大力提倡“一思一得”反思性教學，把反思作為開展校本教研的重要途徑和手段，要求老師每月提交一份精品“教學反思”，從自身的教學實踐中查找發(fā)覺問題，讓教研有深度、有熱度，從而改進教學，提升教學質量。

（二）研教結合，打造學術校內。

堅持“科研先導，課題帶動”的策略，促進老師進展，提高課堂質量。一是樂觀推動“微課題”討論，每學期班級組實施“肢體語言管理課堂”“思維導圖”等微課題討論。學科老師在課堂上組織開展整本書閱讀、各學科單元學問點梳理等系列“思維導圖”活動，引導同學用圖導引思維，使思維可視化，減輕同學學習過程負擔。二是不斷完善課堂教學模式，堅持開展數(shù)學“問題導航”、英語趣味教學高效課改模式探討，落實同學的主體地位，改進同學的學習方式，打造高效課堂。

學校堅持以“靜雅”文化為核心，緊盯“品德好、學識高、力量強”育人目標，廣泛開展學科、體藝等方面多彩實踐活動，致力培育“靜雅”好少年。

（一）依托課服，全面開花。本學期開頭啟動“5+2”

課服、托管模式，達到全面掩蓋，供應了以作業(yè)輔導、勞動教育、學科特長、體藝活動等“菜單式”課后延時服務、周末校內托管服務項目和內容，供同學和家長自愿、自主選擇。

（二）書香閱讀，終身奠基。堅持開展好“每周背一首古詩詞”“每月讀一本經典好書”及“閱讀素養(yǎng)提升”活動，努力營造“書香校內”氛圍。

（三）以賽促學，夯實基礎。樂觀開展同學語文閱讀寫作素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、英語繪本閱讀等“學科素養(yǎng)”競賽活動，并評比同學佳作編入校刊《星光》，提升同學綜合素養(yǎng)，促進同學協(xié)同進展。

征程萬里風正勁，使命千鈞再奮蹄。我校將連續(xù)凝心聚力、奮勇爭先，樂觀營造“講質量，做教育振興的推動人；講擔當，做肯干會干的奮斗人”干事氛圍，做有溫度、有情懷、有品質的教育，讓我們的老師愛崗、愛生，敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，為“重塑有驕傲感的寧都教育”貢獻力氣！

提升教學質量發(fā)言稿篇十一

每位老師的心里都有一個美妙的心愿，那就是都想使自己的教學質量得到最大程度的提高。眾所周知，教學質量是一個學校的生命線，如何提高教學質量是我們每一位老師時刻都在討論，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學中進行反思也是提高教學質量的一種方法。

同學學習主動性是在全部提高教學質量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，假如離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思索去觀看：

4、同學在學習過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學習領域？

5、良好的學習習慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習慣主要體現(xiàn)在：能在家里自覺掌握自己，從完成作業(yè)到自己預習、復習。在自習課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺支配自己的學習活動。

以上這些問題都是可以經過老師本身的觀看與思索得到答案的。假如在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明同學學習主動性不強，就需要從同學愛好的培育、學習動機的激發(fā)、學習樂觀性的調動等幾個方面查找自己的緣由了。

3、同學在對問題進行思索的過程中，老師是樂觀地旁觀還是時常打斷同學的回答？

以上每一項內容都是緊緊圍繞同學學習學習力量培育而涉及到的`反思內容，在對自己是如何對同學學習力量進行培育的表現(xiàn)進行反思時，可以參照上面所列出的條款綻開自我檢查。

提升教學質量發(fā)言稿篇十二

敬重的各位領導，各位同仁：

上午好！

教學質量檢測結果出來后，我不斷地思索著自己的工作。什么是質量？怎樣才能提高質量？也在我的腦海里不停地來回著。有感想時，就記錄到自己的博客里，或是留在《教育干部感悟日記》里。鎮(zhèn)教委關于教學質量推動會的通知下來后，就琢磨著如何將自己的想法、下一步準備概括出來。在思索中消失了其次篇發(fā)言稿，即本篇。

以此為主題來講也是言出有因。2月24日，我集合柴里學區(qū)的教育主任一起查老師的各項方案，正在我整理、編號時，發(fā)覺其他學校有的老師制定的方案超過了10門學科，且書寫得也很仔細，就回報給馬校長，馬校長也建議讓老師們去學習，沒想到老師們見了不是贊美，也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福，而是滿腹的牢騷。這個個例賜予了我許多反思，為什么千方百計地指導著老師去討論教材，細心備課，還是有應付公事的現(xiàn)象？為什么采納多種措施去激勵老師們反思自己的教學行為，還是有無動于衷的人？種種現(xiàn)象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責任心。沒有責任心，“教書育人”就成了一句空話，再好的老師，再好的教育方案，再嚴峻的管理措施也將于事無補。因此，我認為高質量來自于老師的責任心。那么如何培育老師的責任心，我從三個方面來說：

作為學校的教育主任，科學、有效地去執(zhí)行校長的各項工作的支配，是我的責任；要求老師們做到的，我首先做到，這也是我的責任。雖然教育主任事務繁忙，但我不會因此給自己找借口，反而盡最大力量地去完成自己教學上的各項任務。制定好學科方案，備好課，完成作業(yè)批改，管理好同學。不斷地學習、反思，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，用自己的行動告知老師們，這就是責任。

發(fā)揮責任心強的老師的引領、輻射作用，樹立典范，以榜樣的力氣感召人，帶動全體老師奮勉向上，共同進步。如：定期進行教學閱歷溝通會、班主任工作閱歷溝通會、人人一堂責任課展現(xiàn)、備課、作業(yè)展現(xiàn)、評比校內十佳責任老師等，通過各種形式的`活動、各種激勵措施，讓老師們感受到責任心的重要。

常規(guī)，常抓、實抓、細抓則成規(guī)范。抓常規(guī)的過程也是強化老師的責任感。一是看老師的備課是否科學，引導老師細讀教材、活用教材。二是看老師的課堂是否有效，關注課堂中師生的進展。教學質量的提高，老師責任心與力量的體現(xiàn)都集中在課堂教學中，因此，我工作的重中之重就是每天深化老師的課堂，與老師們一起討論教材，分析同學，以更好、更快地取得教學的高質量。作為教育主任，我是一名新兵，在指導課上，我更需要下功夫。三是看同學的作業(yè)和單元過關測試，力爭給同學減壓，讓同學在輕松的氛圍中學習、生活，在開心的狀態(tài)下鞏固學問、形成力量。教學質量要在40分鐘的課堂內提效率，而不是靠布置重復性作業(yè)死學得來，也不是在打罵中管理同學，壓制同學，是引導老師關注后進生，培育優(yōu)秀生，不忘中等生，針對同學狀況因材施教，分層作業(yè)，分層考核。讓無知變成有知，讓學問生成才智，讓心靈更加和諧，讓品德更加高尚。

為了更好地落實常規(guī)，我準備引領老師多學習，善反思。充分利用校內博客，進行“三寫”活動，即每周寫一次反思，每月寫一次小結，每學期寫一次總結。激發(fā)老師只要有靈感，就形成文字，傳發(fā)到博客里，我們已經進行了一次博文評比，效果還不錯。常反思能讓老師們看到自身的不足，以激發(fā)他們知不足而奮起；常反思能增加老師前進的動力，讓老師們始終布滿工作的熱忱；常反思能關心老師們提高熟悉，使老師們能靜下心來教書，潛下心來育人，讓小知變成大知，讓職業(yè)變成事業(yè)，讓育人成為己任，讓和諧持續(xù)傳播，從而使老師們成為永久的幸福者。

縱觀古今中外有成就的人，沒有一個不是有責任感的人，我們常說：“教育任重而道遠”，當責任意識內化到老師的心里之后，遠方自然就有了絢麗的美景。

提升教學質量發(fā)言稿篇十三

敬重的各位領導、各位同仁：

大家好！

近幾年，我校推行的教學十三條取得了可喜的成果，早讀書聲瑯瑯，聽默寫精確?????率高，課本筆記簡明有效，四步教學法穩(wěn)步推動，校風、學風與教風有了根本性的好轉，師生的質量意識明顯提高，校內學習氛圍日漸深厚，老師鉆研教學蔚然成風，中考高考取得了突破性成果，教學質量大跨步提高，社會聲譽明顯提升。

我享受著四中書香校內的生活。每天早晨步入校內，劉校長端坐校門口大聲誦讀經典，我看到的是一種堅持；每天早讀巡查，教室里飄出的陣陣書聲，我看到的是一種朝氣；班級組辦公室里，同學們擁簇著老師請教問題，我看到的是一種好學；備課組活動中，老師們熱鬧探討著教法，我看到的是一種協(xié)作；這都彰顯著四中人篤志弘毅止于至善的精神。不過，在這和諧的校內里，遲到、早退、上課睡覺、玩手機、聽默寫差、課本無筆記、不交作業(yè)等個別非理性現(xiàn)象還時有消失，我盼望這些同學端正態(tài)度，改正不良習慣，投身到仔細學習的行列中來。

老師們、同學們，時間荏苒，緊急地工作和學習已經半個多學期了，我們即將迎來幾個重要的考試：12月8日開頭的全省藝術類高考專業(yè)考試，本學期的其次次月考，12月21—22日的.高二高三學業(yè)水平考試，還有估計在元月中旬進行的期末考試。這都需要我們盡早規(guī)劃好教學活動，不但要重視新學問的學習，還要仔細復習備考；時間緊任務重，我們要以潛能無限理論為指導，注意學習習慣的養(yǎng)成，切實落實教學十三條，重常規(guī)抓細節(jié)，向方法和效率要質量。我信任，只要我們慎終如始、克勤小物、堅韌拼搏，就肯定能上交一份滿足的答卷！

感謝大家！

提升教學質量發(fā)言稿篇十四

各位：

在“雙減”政策背景下，我校堅持立德樹人根本任務，以“重塑有驕傲感的寧都教育”為奮斗目標，秉承“靜以治學，雅以修身”的校訓，通過研訓提能、課堂提質、活動提涵三條途徑，分散集體才智、加強老師培育、創(chuàng)新活動形式，真正讓課堂“活起來”、質量“提起來”、素養(yǎng)“強起來”，全面提升學校教育教學質量。

我校將進一步強化“質量是中心、是根本、是命脈”的思想熟悉，把提高教育教學質量作為學校進展的核心任務和目標追求。作為校長，必需要有嚴管理的士氣、跟我上的底氣、排萬難的正氣。我校校級領導、中層干部帶頭上語、數(shù)主課，帶徒弟結對幫扶，堅持以品德好、會管理、會教書“一好兩會”好干部標準嚴格要求自己，工作中有魄力、有作為、有擔當，以精彩的教學力量和管理水平成為老師學習的榜樣，真正做到“一級做給一級看，一級帶著一級干”。

教育大計，老師為本。我校立足校本，不斷完善校本教

研制度，加大老師培訓力度，致力提高老師專業(yè)水平和教學力量。

（一）嚴管理、聚合力，抓實集體備課

1、嚴格落實“三定”。“三定”即定內容、定要求、定主備人。學校規(guī)定每周一、二、三的一二節(jié)課，各班級各學科以備課組為單位依次開展語、數(shù)、英集體備課活動。研討內容以“課標學習”“高效課堂構建”為切入點，重點突破“作業(yè)設計”。一是集思廣益，統(tǒng)一作業(yè)。分散備課組集體才智，精選作業(yè)內容，布置科學合理有效作業(yè)，并做到各備課組每天作業(yè)統(tǒng)一。二是分層布置，有的放矢。關注同學個體差異，對作業(yè)量、作業(yè)難易進行分層，面對不同層次的同學布置不同層次的作業(yè)，調動同學樂觀性。

2、嚴格落實“三步走”。“三步走”即個人主備——集體議課——二次備課三步，各備課組支配組內閱歷豐富的骨干老師為主備人，要求做到“六備”（備課標、備重難點、備學情、備教法、備教學媒體手段和板書設計、備作業(yè)設計），同組老師在集體備課充分研討的基礎上再依據(jù)自己班級的學情進行二次備課。

（二）強引領、搭平臺，做優(yōu)老師培訓

1、大力實施“名師工程”。一是樂觀開展校際溝通活動，達到閱歷共享、優(yōu)勢互補的目的；二是創(chuàng)設“與名師同臺競技”平臺，引導老師學“名師”、成“名師”。

2、大力實施“青藍工程”。建立以省、市、縣、校級學科帶頭人、骨干老師，縣名師工作室成員等為核心的名師隊伍，發(fā)揮傳幫帶作用，大力開展師徒結對活動。同時，加強師徒結對考核，確保“青藍工程”實效，加快各梯隊老師的培育。

課堂是教育教學的主陣地，打造高效課堂，是學校教學工作中的重中之重。我校通過多層次、全方位的課堂實踐、課堂討論來提高老師新課程改革實踐水平。

（一）鞏固陣地，追求高效課堂。

1、抓崗位練兵。以備課組為單位，要求新老師上好一堂匯報展現(xiàn)課。新老師在備課組學科老師打磨好課的基礎上，學校名師骨干成員再一同參加聽課評課，針對重點把握、難點突破、教學語言、肢體語言、提問技巧等方面進行細心指導，讓新老師盡快成長。

2、抓示范引領。依據(jù)學科特點和需求，充分發(fā)揮骨干老師的示范、引領、輻射作用，支配縣、校兩級名師團隊成員和各級骨干老師上好示范課，以課促研，實現(xiàn)一課一得，全面提升我校老師教育教學水平。

3、抓以賽促訓。深化開展校級青年老師優(yōu)質課競賽、片區(qū)優(yōu)質課選拔賽，大力提高老師尤其是青年老師解讀教材、處理教材和駕馭課堂的力量。

4、抓教學反思。大力提倡“一思一得”反思性教學，把反思作為開展校本教研的重要途徑和手段，要求老師每月提交一份精品“教學反思”，從自身的.教學實踐中查找發(fā)覺問題，讓教研有深度、有