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精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔,值得你下載,教育,管理,論文,制度,方案手冊,應(yīng)有盡有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------九年級語文期中試卷第一部分漢字(10分)仔細(xì)閱讀下面的一句話,按要求答題。(5分)這兩批貸物都打折出售,嚴(yán)重折本,他在也經(jīng)不起這樣折騰了。給句中的三個“折”標(biāo)注正確的讀音。(3分)找出句中的兩個錯別字,并在答卷中改正過來。(2分)請在下面的括號內(nèi)分別填充一個恰當(dāng)?shù)淖郑⒔忉屵@個字的意思。(4分)世外桃()意思:4、桃()結(jié)義意思:三、猜猜字謎(1分)5、取一半,送一半()第二部分閱讀(60分)積累與運(yùn)用(10分)1、《陳涉世家》中能表現(xiàn)陳勝少有大志且具有反抗精神,不甘愿受剝削,受壓迫的句子是:2、《望江南》中與“斷腸人在天涯”一樣點(diǎn)出主旨的句子是3、《沁園春雪》的主旨句是4、今夜偏知春氣暖,5、足蒸暑土氣,6、,只有香如故。7、諸葛亮寫《出師表》主要用意是希望后主,。文中解釋后漢滅亡原因的句子是:,。閱讀下面一組文段,然后答題。(11分)材料一:自董卓已來,豪杰并起,跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹,則名微而眾寡。然操遂能克紹,以弱為強(qiáng)者,非惟天時,抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾,挾天子而令諸侯,此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國險而民附,賢能為之用,此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔,利盡南海,東連吳會,西通巴蜀,此用武之國,而其主不能守,此殆天所以資將軍,將軍豈有意乎?益州險塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱,張魯在北,民殷國富而不知存恤,智能之士思得明君。將軍既帝室之胄,信義著于四海,總攬英雄,思賢如渴,若跨有荊、益,保其巖阻,西和諸戎,南撫夷越,外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理;天下有變,則命一上將將荊州之軍以向宛、洛,將軍身率益州之眾出于秦川,百姓孰敢不簞食壺漿,以迎將軍者乎?誠如是,則霸業(yè)可成,漢室可興矣。——《三國志·蜀志·諸葛亮傳》材料二:然亮才,于治戎為長奇謀為短理民之干優(yōu)于將略……而時之名將無城父、韓信,故使功業(yè)陵遲,大義不及邪?蓋天命有歸,不可以智力爭也。——《三國志·蜀志·諸葛亮傳》材料三:司馬文王(昭)與禪宴,為之作故蜀伎。旁人皆為之感愴,而禪喜笑自若。——《三國志·蜀志·后主傳》8、解釋文中加點(diǎn)的字。(4分)①此可以為援而不可圖也②不可以智力爭也③百姓孰敢不簞食壺漿④此誠不可與爭鋒9、請用“/”劃出“于治戎為長奇謀為短理民之干優(yōu)于將略”的朗讀節(jié)奏。(3分)于治戎為長奇謀為短理民之干優(yōu)于將略10、從材料二、三中歸納出蜀漢在三國中最先滅亡的內(nèi)部原因。(3分)11、對歷史故事的概括是成語的來源之一,根據(jù)材料三,歸納出一成語。(1分)三、閱讀短文,然后答題。(12分)精讀和背誦①就讀書而言,泛讀瀏覽是必不可少的,但讀書要取得理想的效果,還必須選擇一部分最重要的著作加以精讀和背誦。②這是被古今中外許多人的成功經(jīng)驗(yàn)所證明了的。③宋朝歐陽修的散文繼承了韓愈等散文大家的風(fēng)格,語言平易清新,更富有抒情色彩和詩的素質(zhì)。他的后人說他小時候是在背誦了古人許多優(yōu)秀詩文后才開始寫詩的。稍大后,靠借書來讀,對有些書則是邊抄邊讀,細(xì)細(xì)咀嚼,如此,書未抄完,已能成誦。毛澤東曾介紹他五讀《紅樓夢》的經(jīng)驗(yàn):“先當(dāng)故事讀,后當(dāng)歷史讀。”并且告訴身邊的同志說:“《紅樓夢》要讀五遍才有發(fā)言權(quán)。”列寧曾指出:“應(yīng)該有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些東西,否則像這樣泛泛地‘讀書’是沒有什么益處的。”又說:“第一次閱讀時不明白的地方,下次再讀的時候,或者后來從另一方面來研究這個問題的時候,就會明白的。”前人的這些實(shí)踐和論述都深刻地闡明了精讀背誦在讀書中的重要地位。具體而言,精讀和背誦有助于你透徹地理解著作的內(nèi)容,從而豐富你的學(xué)識。④我自己在幾十年的實(shí)踐中深深感到,對于有些重要著作,必須反復(fù)閱讀,甚至達(dá)到“背誦如流,爛熟于心”的程度,才能得心應(yīng)手地運(yùn)用其中的觀點(diǎn)去解決教學(xué)與研究中的實(shí)際問題。我曾多次有過這樣的體驗(yàn):想用某本書中某一觀點(diǎn)去說明某一問題時,發(fā)現(xiàn)那個觀點(diǎn)在自己的記憶中并不清晰,又沒有做下筆記,那感受就像要開門又找不到鑰匙一樣。我后來下決心精讀背誦了一批重要著作,這種“找不到鑰匙”的現(xiàn)象才大大減少了。⑤精讀和背誦典范著作對于寫作能力的提高也有顯著的效果。第一,可以吸取典范作品的先進(jìn)思想和美學(xué)理想,充實(shí)自己的寫作內(nèi)容。第二,可以積累豐富的詞匯和多樣的句式,使自己筆下消去簡陋,增添文采。第三,可以學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧,加強(qiáng)自己作品的表現(xiàn)力。古人將這個規(guī)律總結(jié)為:多下苦功夫讀些書,作文時就會從容不迫。12、本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)13、“但讀書要取得理想的效果”中“理想的效果”在文中具體指什么(3分)14、“那感覺就像要開門又找不到鑰匙一樣”中的門和鑰匙各比喻什么?(2分)15、有些人的讀書理念是“好讀書,不求甚解”,而本文則強(qiáng)調(diào)“精讀和背誦”的重要性。你是怎樣看待這個問題的?結(jié)合你的讀書經(jīng)歷,談?wù)勀愕捏w會。(3分)16、仔細(xì)閱讀文中劃橫線的語句,歐陽修借書來讀的經(jīng)歷讓你聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的哪篇文章中的哪位文人?(2分)四、閱讀文段,回答問題。(12分)掌心化雪丁立梅=1\*GB3①那個時候,她家里真窮,父親因病離世,母親下崗,一個家,風(fēng)雨飄搖。=2\*GB3②大冬天里,雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服,把自己裹在里面。可是看看母親愁苦的臉,她把這個欲望,壓進(jìn)肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學(xué),一路上被凍得瑟瑟發(fā)抖。=3\*GB3③拐過校園那棵粗大的梧桐樹,一樹銀花,映著一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看著,世界是美好的,寒冷卻鉆肌入骨。突然,年輕的語文老師迎面而來,看到她,微微一愣,問:“這么冷的天,你怎么穿得這么少?瞧,你的嘴唇,都凍得發(fā)紫了。”=4\*GB3④她慌張地答:“我不冷。”轉(zhuǎn)身落荒而逃,逃離的身影,歪歪扭扭。她是個有自尊的孩子,她實(shí)在怕人窺見她的貧窮。=5\*GB3⑤語文課,她拿出課本來,準(zhǔn)備做筆記。語文老師突然宣布:“這節(jié)課我們來個景物描寫競賽,就寫外面的雪。有豐厚的獎品等著你們哦。”=6\*GB3⑥教室里炸了鍋,同學(xué)們興奮得嘰嘰喳喳,獎品刺激著大家的神經(jīng),私下猜測,會是什么呢?=7\*GB3⑦很快,同學(xué)們都寫好了,每個人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了,卻寫得索然,她寫道:“雪是美的,也是冷的。”她沒想過得獎,她認(rèn)為那是很遙遠(yuǎn)的事,因?yàn)樗某煽円恢辈灰俗⒛俊<由霞揖池毢卸嘧宰穑陀卸嘧员埃炎约悍忾]成孤立的世界。=8\*GB3⑧改天,作文發(fā)下來,她意外地看到,語文老師在她的作文后面批了一句話:“雪在掌心,會悄悄融化成暖暖的水的。”這話帶著溫度,讓她為之一暖。令她更為驚訝的是,競賽中,她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個,后面有兩個二等獎,三個三等獎。=9\*GB3⑨獎品搬上講臺,一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾,還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾,三等獎的獎品是手套。=10\*GB3⑩在熱烈的掌聲中,她緋紅著臉,從語文老師手里領(lǐng)取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪,靜悄悄地融化了,濕潤潤的,暖了心。那個冬天,她戴著那頂帽子,裹著那條大圍巾,戴著那副棉手套,嚴(yán)寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天,一直到春暖花開。eq\o\ac(○,11)后來,她讀大學(xué)了,她畢業(yè)工作了。她有了足夠的錢,可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅游,她不去,卻一次一次往福利院跑,帶了禮物去。她不像別的人,到了那里,把禮物丟下就完事,而是把孩子們召集起來,溫柔地對孩子們說:“來,寶貝們,我們來做個游戲。”eq\o\ac(○,12)她的游戲,花樣百出,有時猜謎語,有時背唐詩,有時算算術(shù),有時捉迷藏。在游戲中勝出的孩子,會得到她的獎品——衣服、鞋子、書本等,都是孩子們正需要的。她讓他們感到,那不是施舍,而是他們應(yīng)得的獎勵。溫暖便如掌心化雪,悄悄融入孩子們卑微的心靈。17、請你用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。(2分)18、“拐過校園那棵粗大的梧桐樹,一樹銀花,映著一個瓊樓玉宇的世界。”這句話屬于什么描寫?有什么作用?(3分)19、“雪在掌心,會悄悄融化成暖暖的水的。”一句中的“雪”應(yīng)如何理解?這句話的含義是什么?(3分)20、結(jié)合文章內(nèi)容,說說題目“掌心化雪”的含義。(2分)21、文章如果只寫到第10段,結(jié)構(gòu)也算完整。你的看法呢?談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(2分)五、閱讀下面散文,回答問題。(14分)窗外人生①窗子里的人喜歡往窗外看,看外面的景物隨四時而變化,看春天花開,一枝紅杏出墻來;看冬日雪落,千樹萬樹梨花開;看,;看,。②人確實(shí)需要向外看的勇氣,不能囿于一室之中,泯滅突破藩籬的渴望。人在屋里憋悶得久了,倦了,懈怠了,視角就凝固了:這不是體力上的疲憊,而是心智上的衰竭。這時就需要窗子里的人走到窗前,適時放飛一下郁悶的心情,放到太陽底下曬一曬,思想就不會霉掉,人只有在天地間才會多些悟的靈感和做的創(chuàng)意,從容澹定之中,情感才能歸于平和,真知方可還原樸素。生活在高樓大廈中被鋼筋水泥日益擠壓的人群不應(yīng)只是伏案工作這一種姿勢,人的生命也不應(yīng)只有勤奮這一種底色,人的視野更不該只有室內(nèi)這一種視角!什么時候能表現(xiàn)出那臨窗極目的舒昂,這不僅是一時的心情,更是一種人生的氣度。③唐人的窗外別有一番天地,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”門窗俱開的氣勢也只有唐人做得出。“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”憑高遠(yuǎn)望,極目江河湖泊,才能看懂化外之境,天地間凝結(jié)的浩然之氣盡被唐人望收眼底,一覽無余。這不僅僅是一個視角的詩化,一種眼光的睿智,更是一種胸襟的開放,一個時代精神風(fēng)貌的縮影。那種昂揚(yáng)向上,奮發(fā)有為的人生價值觀,傳承為史書中的一脈奇香,引領(lǐng)后來人書寫自己的人生。唐人的詩性內(nèi)含風(fēng)骨,高蹈得讓那些只會追逐利益的后人滿面含羞。④宋人的天地似乎是小了些,“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。”天空從方塘中賞鑒;“墻里秋千墻外道。墻外行人,墻里佳人笑”。情感交流也要隔著墻。已然沒有了穿行天地間的大氣,僅剩下移花接木的才氣,收回可極八表的目光,定格成庭院深深深幾許的偷閑。從此,大宋庭院的天空懸掛上一顆顆多感的心,從“西北望,射天狼”(作者a)的豪放與自信,演變成“倚門回首”的秀氣與精致,目光不再遠(yuǎn)行,直把雕塑雕成了飾物,放在手中把玩,舒緩自己難以排解的感時傷情。即便宋人有將山水縮龍成寸的智慧,可這窗外庭院的視角也是狹隘多了。⑤清人是背著一肩負(fù)擔(dān)看窗外的,平添了許多無奈,把憑窗的浩嘆寫進(jìn)小說,借形象的虛擬隱晦地傳達(dá)自己對這個世界的冷眼旁觀。b的聊齋算是打開了一個與普通人對話的軒窗,讓山野之人進(jìn)來,讓漁夫樵子進(jìn)來,讓他們身上的清新之氣驅(qū)散狹小空間封閉了太久的腐氣,晦氣,濁氣……可這種胸襟只體現(xiàn)在落第舉子的身上是有清一代學(xué)子的悲哀。c來得更加率性,徑直走到外面,從廣闊的天地反觀自己的書齋,悟通了人世間的百態(tài)人生,“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”——他餓著肚子依然能行走在大天大地里,用歷經(jīng)風(fēng)雨飽潤滄桑的筆觸寫出了驚世駭俗的文學(xué),這是行走在天地間高傲的靈魂,是真正的讀書人最后的尊嚴(yán)。在這本可窺一個王朝背影的大書中,讓人看到了封建大家族從興盛到末路的歷史,他開的是封建社會的天窗,容盡了世間的滄海桑田、風(fēng)花雪月。⑥憑著這一扇扇歷史中的大窗,我們仿佛看

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