語文九年級下冊多媒體課件新課程

新思想新理念棗兒孫鴻《棗兒》是一個話劇小品，它圍繞著"棗兒"情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的社會變遷。主要內容學字詞1、為下列加紅的字注音。

竹匾（）撣去（）囫圇（）咀嚼（）2、解釋下列詞語的含義。津津有味：躊躇：躡手躡腳：biǎndǎnhúlúnjué形容特別有滋味猶豫不決形容走路時腳步很輕——回憶兒子棗兒一名的來歷；——回憶兒子在樹下尿尿的情形；——回憶棗樹的來歷；——回憶棗兒落在鬼子鋼盔上的情形；——回憶棗兒活命的故事；——留守家園，等待兒子回來。問題研討1、怎樣認識老人和男孩的人物形象？老人

是一個農民形象，他滿懷激情，富有愛心，關愛青年人。他念舊而又傳統，面對生活的變化不失愛心，不失希望又有所失落。問題研討1、怎樣認識老人和男孩的人物形象？老人問題研討1、怎樣認識老人和男孩的人物形象？小孩——等父親回來——給父親留棗——呼喚父親回來

他思念父親，喜愛心疼老人，好奇而又懂事，純真可愛的天性。2、老人對男孩是一種什么態度，這說明了什么？老人是對男孩是非常關愛的，這表現了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也從側面表現了自己對于兒子的親情。3．“棗兒”在劇中起什么作用？它是親情的象征，是故鄉的象征，也是傳統生活的象征和精神家園的象征。全劇以“棗兒”為線索貫穿劇情，借“棗兒”牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因“棗兒”而相遇、而親近，又因“棗兒”而引起他們對親人的思念和呼喚。

老人說：“我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味?！彼磉_的意思并不僅是對吃棗而言，也不是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統生活、對精神家園的感情。

男孩說棗兒叔叔不回家，是“迷路了吧？”喻指情感的迷失、人生的迷失。又如，男孩談起父親會給他帶回巧克力。現代生活的象征。4、本文的開頭和結尾都用了同一首童謠，它在劇在起到什么作用？這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。既首尾相呼應，又強化了劇中情境和內容，深化了全劇的思想感情。5．怎樣理解劇本的思想內容？劇本的思想內容具有雙重性、雙向性和多樣性。雙重性

劇本的思想內容，在表層上，表現的是牽動人心的深切親情，一位老人與一個男孩的純真情義，以及老一輩的深厚鄉情；但在深層，表現的是人們在社會變革中的情感動蕩、人生變化和生存考驗，等等。雙向性

它既表現了深摯強烈的至愛親情，也反映了家庭關系的必然變化；既表現了對以往歲月的懷念，也反映了社會變革的必然趨向；既表現了人們對傳統的依戀、對精神家園的尋求，也反映了傳統的失落、精神家園的失落。多樣性

表現了感人至深的親情，也表現了老一輩的深厚鄉情；反映了當今社會家庭關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通；反映了現代化過程中，青壯年離開鄉土、老人孩子留守家園的農村狀況；

表現了社會變革時期傳統的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統、對精神家園的追尋；表現了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統，而邁進現代社會的新生活……

多樣性全