幼兒園教育的心得體會幼兒園教育的心得體會1近來一段時間我發現班上有幾個孩子，愛從家里帶某些零零碎碎的東西入園，有時還是某些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動時他們不僅不參加，還召集周邊的小朋友玩他們的東西。特別是舒心，我給他說過諸多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，難道就沒有別的方法了嗎?今天早上，舒心的媽媽對我說：“李老師，她感冒了，我叫她不要來幼兒園，但她一定要來，請你多關注他，發現有什么不對的就給我打電話。”我不時的走過去詢問她舒適嗎?要喝水嗎?一會兒摸摸她的頭，看看燙不燙。孩子見我對他這樣關心，滿臉歡喜。中午休息時間，當孩子們躺下時，我開始來回巡視給他們蓋被子，來到舒心的身旁,發現窗戶是開著的，外面天氣很冷。我輕輕地關上窗子，伏在舒心的耳邊悄悄地說：“今每天氣冷，開窗睡覺容易感冒，后來不能開窗睡覺懂得嗎?”“嗯，懂得了。”孩子小聲說。時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點睡意都沒有。我小聲問：“舒心，睡不著嗎?”孩子點點頭。“那你起來吧!”“不，我怕影響別人。”“你悄悄地走出去，就不會影響別人了。”“老師你真好，我后來聽話，再也不帶危險東西來幼兒園了”舒心邊走邊說。看著舒心的背影，我思路萬千，這不是我始終想要但用批評教育不管用的成果嗎?是什么東西讓孩子變化這樣大呢?是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關心讓他受到感染。因此說要教育好孩子就必須先愛孩子。幼兒園教育的心得體會2在培養小朋友主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了某些思考，并嘗試著減少對孩子的某些不必要的規定。今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區統計表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備學時留在那兒的書。我沒有打擾他們，由于孩子們都在做著故意義的事情，說著感愛好的話題。小朋友園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們此后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在后來的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。小朋友園的孩子什么時間做什么事，一向由老師安排，仿佛是天經地義。為了照顧好孩子，我們規定他們一切行動聽指揮，諸多活動都得集體進行。固然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐步磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”??某些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不停地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成小朋友與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響小朋友的主動發展，應當盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據狀況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一種有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子形成自主、主動的個性品質。它不僅為小朋友今天的生活變得更加豐富、有趣發明了條件，并且為他們此后從容地面對社會打下了良好的基礎。幼兒園教育的心得體會3幼兒園的安全工作任重道遠，提高全體教職工的安全意識，是確保幼兒園各項安全的基礎。幼兒園的安全管理、安全教育事關每個孩子的健康和生命。因此我們不能掉以輕心，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去看待。本周由童主任對教師和生活教師進行了多個事故解決的培訓，在培訓中我們深知本身責任的重大，有效地增強了我的安全意識和法制觀念為此我們主動采用多個安全方法，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認為要把幼兒園安全管理作為目前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不停提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動場合、學習場合和娛樂場合是每個老師和家長的責任。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責任到人，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一負責人。我班現有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少。現在都市孩子生活經驗貧乏、自我保護能力有限，缺少防備的基本意識。家長在此方面的意識教育比較單薄并且容易無視小細節，且幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期，孩子們的細節安全意識單薄需要不停培養訓練。因此要努力提高幼兒安全意識和自我保護能力。避免幼兒意外事故的發生。根據以上狀況我班級教師安全教育但愿能做到無處不在，每個細小微弱的環節都不落下：一、創設一種安全、健康的發展環境、安全舒適的幼兒活動環境。1、堅持每天晨檢，確保幼兒不帶危險物品入園，如發現即時教育幼兒并與其家長溝通。上學時，必須讓幼兒進教室聽課。下學時，不得離開教室。下學時間如有幼兒離園，教師要及時尋找，加強管理。2、午飯時注意，防止燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。3、堅持每天午檢，避免幼兒帶異物入寢室，避免異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不無視午休的幼兒，巡視幼兒與否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。4、把好幼兒離園關，一定要看卡放人，不認識的人有即使有接送卡，也要問清狀況或者是與孩子父母獲得聯系確認無誤后再放人。避免幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。5、戶外活動時謹慎選擇活動場地，活動之前認真而全方面檢查活動地點及活動器械，及時排除不安全因素。確保幼兒安全，如發現大型玩含有松了的螺絲釘，一定報告領導，做到及時消亡不安全的隱患，保障幼兒安全。同時重視孩子的安全教育，讓孩子們在進行身體鍛煉的時候懂得該如何避免讓自己受傷。6、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡樸交代其幼兒狀況。7、班級藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進行喂藥時，認真閱讀食用原則或家長所寫的規定。8、書包內不可放置削筆刀、剪刀等鐵質鋒利物品。隨時隨處檢查教室內外的活動場地的安全狀況，發現問題，妥善解決，如帶班老師來園后，立即檢查一下教室內有無危險隱患。將不安全因素減少到最低程度。二、加強安全教育、提高安全意識要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則幼兒園教育的心得體會4入園，是寶寶從家庭走向社會的第一步，他有那么多需要適應的問題：沒有父親媽媽，只有陌生的老師和同齡的小朋友；吃點心、玩玩具都得等待和排隊……明智的父母應當為孩子及早做好充足的準備，協助孩子更容易、更快速地喜歡上集體生活。功課1：心理衛生課任何焦慮、不安、恐懼等不良因素都會使孩子不樂意去幼兒園。要使孩子順利地適應幼兒園的生活，入園前的心理準備是首要的。我們的目的是讓孩子達成最佳心理狀態———自豪：我已經長大了，我要上幼兒園了！向往：幼兒園里能夠學好多本領，尚有諸多小朋友一起做游戲，可開心啦！熟悉：我懂得幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告訴過我。安心：父親媽媽很愛我，老師也會喜歡我。經達成這一目的，父親媽媽能夠做下列工作：1.看看幼兒園的生活參觀班級活動，觀看小朋友們的上課、玩耍；讓孩子建立起“幼兒園”的概念。讓寶寶對幼兒園會有一種期待的心理。2.玩玩“幼兒園游戲”在家能夠和孩子玩“在幼兒園上課”等模擬游戲。3.交交新朋友在孩子正式入園前，最佳協助孩子認識一兩個同一種班級的同伴，這樣，孩子在進入幼兒園時，孩子的陌生感和不安全感便會減少諸多。功課2：自理能力訓練課在孩子入園前，父母要調節孩子的作息，培養各項生活自理能力，以減少孩子入園后的焦慮和自卑。睡眠訓練選擇好幼兒園后，家長應具體理解幼兒園的作息制度，如：早上入園時間、上下午吃點心的時間、午餐時間、午睡時間等，然后在入園前的兩三個月中逐步把孩子在家的作息習慣調節到與幼兒園一致。重要涉及：早睡早起、每天午睡、獨立入睡。吃飯訓練1、自己吃飯不給孩子喂飯，激勵孩子自己吃。多激勵，耐心些，能夠讓孩子對自己產生信心。2、固定時間和地點吃飯時間要固定，并且規定孩子一定要坐在餐桌旁吃飯。不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時候不能隨意走動。3、不偏食不挑食家長要激勵孩子對多個不同的食物都樂意嘗試，并適宜吃某些較硬的或纖維較粗的食物。如廁訓練有的幼兒園使用的是蹲坑，如果孩子沒用過，就得事先以游戲的形式進行訓練：在平地上擺兩塊磚，間隔一定距離，和孩子比賽上、下、蹲下、起來的動作，并逐步加寬兩塊磚中間的距離和高度。然后訓練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站起來拉上褲子等一系列動作。自己穿脫衣服、鞋子1、認識衣服教孩子認識自己的衣服（必要的話，在衣服上縫上名字），分清上下、前后、左右。2、穿脫衣服孩子到幼兒園穿的衣服和鞋一定要舒適、方便脫穿，如：寬松的、有松緊帶的褲子，前面系扣的衣服，套衫的領口要松某些，鞋子最佳選擇有松緊帶的。如果穿脫過于繁瑣，會給孩子增加諸多困難，另外孩子還會由于穿得比別人慢而自尊心受挫。大聲清晰地體現自己在口渴時會向成人要水喝，或自己主動去喝水。身體不舒適時會說出或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。告訴孩子憋便的害處，出現便意時，要及時告訴老師，萬一已經便出，也要告訴老師，讓老師協助換褲子。功課3：準備入園禮物與孩子一同準備上幼兒園時所需的衣服和用品，能夠增強他去幼兒園的意愿書包：帶孩子一起去商店挑一種可愛的小書包，在書包表面繡上或寫上孩子的名字，利于老師識別。幼兒園教育的心得體會5我是大四班孫__小朋友的家長，非常感謝老師予以我一次這樣好的機會，和大家共同交流探討孩子的成長教育這個話題。首先，認真反省自己的內心感受后寫了幾點自己感觸比較深的地方，跟大家分享。第一，身教的作用不小于言傳。孩子大班了，明顯感覺她更注意家長的日常言行舉止了，規定她少看電視時，她會直接說你們大人怎么總在看手機呢。學舞蹈回來，規定她在家要多多練習動作時，她說她已經比我鍛煉的多多了，媽媽都沒運動!因此現在我們比較注意規定她之前，自己首先要做到，例如閱讀習慣，日常起居習慣，禮貌問題現在大多是我們做給她看，請她一起參加，相比之前只是硬性規定，現在的效果好了諸多。并且對做父母的自己也是個好的增進，陪伴孩子的同時也糾正了某些自己的壞習慣。第二，避免只講大道理。孩子的成長中，每個階段總有新的問題出現。大班后來我就發現孩子忽然變得比以前敏感，非常在乎周邊人對她的見解和評價，同時自尊心好勝心變強。這就造成她既想主動體現自己爭取表彰，又對不完美的成果充滿恐懼，碰到她由于沒做好發脾氣哭的時候試過談心，試過激勵，試過獎勵，試過比她發更大的脾氣，效果都不好。后來當她做不好的時候，我就參加進去，激勵她再做一次，告訴她，做不好沒關系，媽媽做的也不是較好，只要不放棄，我們就進步了，后來一定會越做越好!最后，相信我們的孩子。這世界上沒有兩個孩子是完全相似的，即便是孿生兄弟或姐妹，我們能做的是在孩子還沒有找到自己的時間表之前，給他們做好鋪墊，幫他們不掉隊，同時保護好孩子貴重無比的童心和信心，讓他們該接觸的接觸，該見識的見識，對他們該督促的督促，該規定的規定，只是不要強求成果和成績!更重要的是堅持我們自己的信心，要能在孩子身上發現一點一滴的變化，同時順勢而為。說白了，孩子真正需要的，不是在他撥開云霧見日光時，你對他無盡的贊美，而是在拂曉前最黑暗那一刻里，你對他最堅定的支持和信心!作為80后的媽媽，其實并沒有特別的育兒辦法和理念，更多的是和我的女兒一起成長。以上幾點心得，歡迎大家一起探討指教!幼兒園教育的心得體會6曾婷茵《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和運用，有效地增進幼兒的發展。”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在愉快的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”可見，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。在園領導的指導下，我在環境創設方面進行了有益的探索和嘗試，獲得了初步成效。下面談談近階段環境創設的體會：一、根據幼兒年紀特點，以及他們的需求和愛好，提供能引發幼兒的探究欲望的物質和材料。首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰，是激發幼兒主動探索的前提。投放某些可供幼兒探索發現類的材料，讓幼兒通過操作發現問題，生成問題。另一方面，教師還能夠通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關注幼兒的個性差別，滿足不同幼兒的發展需要。二、環境應體現幼兒的特點，要符合幼兒心剪發展的需要。1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，靠近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。便于他們觀賞、借鑒體現。幼兒們愛慕明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中能夠感受到色彩變化的節奏和共振。在為幼兒們發明色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，畫面現有局部美的變化又有整體協調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統一的問題，使環境更藝術化。2、造型上，應以簡潔為重要體現手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，由于尚未完全走出視覺含糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡樸易行，小朋友看了很喜歡。3、內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理規定的環境。能夠收集成人勞動的照片，小朋友畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養幼兒的審美情趣。并且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環境創設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參加的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一種對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環境發生變化。”因此，在實踐工作中，我們在墻面環境創設方面重視師生共同參加，堅持師生共同討論主題，共同設立布局，真正發揮了幼兒的主體性和參加意識。總之，通過這次班級的環境創設，我從全園老師的身上學到了不少知識：幼兒園墻面環境創設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一種人的手工勞動。而是以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目的和教學內容，發揮孩子的主體作用，充足調動幼兒和社區資源共同參加的主動性，共同創設幼兒所愛慕的與之產生互動的墻面環境。我想后來在環境的布置能夠征求患者家長的建議，使我班的環境更趣合理化。幼兒園教育的心得體會7時間過得真快，不經意間竟也教了二十幾年學了，回想起來我帶的第一批幼兒現在也大都做了父親媽媽了。看著一撥一撥的孩子在老師的呵護和辛勤的教育下，個個像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍天，聽到家長一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著愉快。從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會道，能寫會畫，能唱會跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長。孩子當我是媽媽，是好伙伴，我當他們是自己的孩子，好朋友。有時，我會為他們的調皮與無知而火冒三丈，有時我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，普通狀況下，我們都處在一種融洽的氛圍中，就在這種氛圍中，孩子們的本領一天一種變化，但是，如果我的心情不好，難免對孩子出現的錯誤變的兇巴巴的樣子，他們會傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學文化知識和技能，更重要的是教孩子們學會如何做人，培養他們生活、自理能力、學習習慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會教的老師"，有的孩子反映敏捷而精確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來。特別是當接受幼小班時，讓我深深的體會到做一種幼兒教師的辛苦，也體會到一位位家長的盼望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責任沉甸甸的，我懂得我要做的諸多諸多，我所要付出的不是一部分，而是全部，即使付出的本身就是一種愉快，但在與孩子的相處中必定會碰到許多不順心的事。這次我接的小班中有兩名特殊小朋友，周億，一種帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來園時幾乎無法正常和人溝通，無論老師還是父母都無法讓他安靜下來。這學期來的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問題。而其它幼兒也是第一次進幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊，有時甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其它幼兒就能夠了。但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差某些的孩子身上我要花更多的精力去關心，去耐心的教育他們，我要對每一種孩子負責，對得起家長對我的信任。每一種幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關心和愛惜。我還是繼續努力著，看著他們哪怕有一分的進步我也為此愉快和滿足。人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽光底下最美麗的事業。其實，現在社會發展的很快，對幼兒教師的規定也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，一天工作下來回到家里還要寫這寫那，我也有時出現某些消極的埋怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太調皮"、"家長素質太低"等等。但如果經常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態去工作，不僅影響教育能力的發揮和教學質量，還對幼兒和老師本人的身心健康產生極大的危害。因此，只有自己及時的調節自己的心態，形成幼兒教師職業的幸福感，才干在工作中成為一種愉快的人，用觀賞的、審美的眼光看幼兒身上的優點，真誠的接納和寬容每一種孩子，其實，尊重和理解每一種孩子也會給老師本身帶來莫大的幸福感。園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中成果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環境中健康成長，讓我和孩子在愛中翱翔。幼兒園教育的心得體會8忙忙碌碌中我們的這學期也靠近尾聲，回想這一學期自己的工作，真是有喜又憂。小朋友教師的職業是瑣碎的，細小的。但我熱愛我的職業。在工作中，我對每一件事情都認真負責，現將這學期的工作總結以下：一、培養小朋友的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。小朋友生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由于當代家庭的特殊環境，使得不少小朋友失去了發展自理能力的機會，在小朋友園重要體現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養小朋友的自理能力為基礎，才干讓他們在小朋友園愉快地開展一日活動。培養自理能力時，對小朋友在不同階段應做出不同的規定。如在指導小朋友洗手時，對于中班的孩子則規定他們能將袖子卷好，按次序、對的的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對小朋友來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應當如何做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子愛好，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一種簡樸的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。固然培養小朋友良好的自理能力需要貫徹到小朋友園的一日生活、活動當中。二、加強德育教育，引導小朋友養成良好的行為觀念及習慣。小朋友的行為，充足反映了他們參加社會交往，適應周邊世界的能力，對小朋友進行德育教育，對培養小朋友養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而久遠的影響。俗話說“楷模的力量是無窮的”，特別對正處在成長久的小朋友，教師的表率作用對他們含有至關重要的意義，能夠說，教師在工作和生活中的一言一行都會對小朋友產生潛移默化的影響。人們經常會在家里或小朋友園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，小朋友觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的規定，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，規定孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要勇于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對小朋友的教育意義是非常重要的。一滴水就是一種海洋，一種孩子就是一種世界。孩子越小，年紀差別就越大，我經常提示自己要面對全體小朋友，貫徹“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察理解孩子在某階段的普通特點，把握個體特點，才干及時解讀小朋友，調節自己的教育行為，讓教育真正適應并增進小朋友的發展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和激勵，現在他已經能故意識要恪守班級紀律。周宇帆小朋友含有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友和諧相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。三、轉變教學觀念，在活動中確立小朋友的主體地位。隨著《小朋友園綜合活動》課程改革的進一步開展，對我們教師提出了更高的規定。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的規定，結合班級實際狀況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并增進孩子的發展。課改的教材涵蓋了小朋友的`基本經驗，但不能涵蓋每個小朋友的生活經驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在小朋友身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、發明，不停拓展教育活動的資源。根據教材中各個主題的目的，精心地進行每七天的備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備終究的狀況，而是充足發揮小朋友和廣大家長的主動性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了小朋友的參加性，他們多了一次理解的機會，潛移默化地豐富了小朋友這方面的知識。在課上更加重視讓小朋友將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了小朋友的動手訓練，讓每個小朋友都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓小朋友把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一種體會、回味的機會。課改的不停進一步，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：小朋友的一日活動均為實現教育目的而組織安排，它含有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將某些知識以直接經驗呈現給小朋友，通過游戲、日常活動及有關事物的輔助作用，使小朋友所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一種“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓小朋友真正的成為活動的主體。四、教師與家長形成教育合力，做到家園同時。小朋友大多數的時間還是在家中，前面提起的培養小朋友的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在小朋友園引導，獲得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才干達成真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育辦法、經驗介紹給家長，方便讓他們在家中能對的的引導、教育小朋友。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時理解小朋友在園狀況，每月不定時的家訪，則能讓我認真理解小朋友在家中的體現，更，這樣對于工作比較繁忙的全方面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園博客”家長來說是一種最佳的聯系方式。他們能及時理解班級近來的活動，并做好配合，又能理解到自己孩子近來的體現狀況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出某些問題?作為老師我有責任給他們對的解決問題的辦法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其它老師討教，爭取給家長最滿意的回答。五、教師互相配合，使班級工作順利進行。今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。我和齊老師一起總結小朋友的年紀特點、行為特性能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的近來發展區，關注孩子的愛好需要，創設對應的環境，切實貫徹到實際工作中。學期初，根據我班狀況商議制訂多個計劃，在環境創設中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作獲得了某些成績。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”老師的工作細碎而又繁瑣，在此后的工作中我會不停尋找自己的局限性，不停充電，提高本身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!幼兒園教育的心得體會9近年來，有關幼兒園安全事故的新聞屢見報端，讓不少孩子家長緊張，確保幼兒安全更是園長工作的頭等大事。那么，在幼兒園最容易發生哪些安全事故，又該如何防備呢?幼兒園常見的安全隱患：1、因環境設施中存在隱患而造成安全事故。如桌椅、大型玩具、墻等拐角處有鋒利的棱角，都有可能造成幼兒受到傷害，甚至園內某些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也可能成為傷害幼兒的暗器……2、因教師組織不當而出現安全事故。如戶外活動或自由活動中教師站位不合理，不能關注到每個幼兒;教師對某些活動沒能預計到可能出現的不安全因素，活動前沒有提示幼兒注意安全;對幼兒的不安全行為或超出能力范疇的行為不能及時制止或保護。3、因教師工作失職而造成的安全事故。如教師離崗幼兒無人照看;幼兒的活動完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園等。一、建立切實可行的安全制度幼兒園安全制度應規范齊全，要涵蓋幼兒園生活學習的全部安全內容。條文應具體明確，可操作性強。二、安全教育應從教師和幼兒兩方面入手1、提高教師的專業化程度。(1)進行有關的安全教育知識與技能培訓。(2)通過案例分析，培養教師的反思能力，提高教師對安全事故的預見性，從而避免事故的發生。2、對幼兒進行多個形式的安全教育及有關能力的培養。(1)幫幼兒樹立安全意識安全教育并非說服式教育，對幼兒來說，最佳的辦法就是從別人的經歷中獲得間接的經驗。如：一種小朋友摔倒了，教師能夠運用這個事例，引導小朋友討論為什么會受傷，應當如何做?還可將有關安全事故的圖片張貼在墻上，引導幼兒討論會出現什么樣的后果，應如何避免?這樣的安全教育比簡樸的說服教育會讓幼兒記憶更深。(2)教會幼兒某些安全常識及自救的辦法。教師可在幼兒園各處張貼某些適合幼兒掌握的標記。如：119、安全通道等，以引導孩子的對的行為。教孩子學會對的使用剪刀，不隨便觸摸電器。另外，還要教幼兒某些簡樸的自救辦法，并進行模擬演習，讓孩子從中學習避難辦法。3、加強機體訓練。幼兒平衡能力差，動作反映不靈活是孩子常摔跤的重要因素之一。加強平衡能力的鍛煉及其它基本動作的練習，以增進孩子動作協調，避免事故的發生。幼兒園教育的心得體會10戶外活動時有孩子向我報告說，陳歆摘了樹葉在玩。我聽了將信將疑。陳歆平時很乖巧，搞破壞的事她不會去干。正當我想找她理解狀況的時候，她主動來找我，滿臉委屈地說：“王老師，我沒有摘樹葉，婷婷胡說!”我一看，她手中確實拿了一片含笑樹的樹葉，葉片呈褐色，有點枯萎了。沒等我問話，一旁的婷婷急了：“這樹葉原來在樹上，旨定是你摘下來的!”邊上的一群孩子也跟著婷婷指責陳歆。陳歆委屈得哭出了聲，但是眾口一詞，她只能求救似地看著我。對于“摘樹葉”的爭執，我決定讓孩子們自己來尋找答案。“陳歆手中的樹葉終究是從哪里來的，他們誰說得對，我們都不懂得。這樣吧，你們大家來問問她倆，看看能不能找到答案。”我邊指導其它幼兒活動，邊留心觀察著這一伙孩子的動向。這時有人在問陳歆，也有人在問婷婷，指手畫腳的，說得挺熱鬧。過了沒多久，何其力、雯雯過來向我報告理解的狀況，說樹葉不是陳歆摘的，而是從地上撿的，由于他們發現花壇里尚有幾片這樣的樹葉。這時恬恬等幾個孩子也理解完了狀況，向我反映婷婷看到陳歆拿著樹葉站在樹旁，因此必定是陳歆摘下來的。他們理解到的成果居然是截然不同的，其中有的幼兒是觀察后動腦筋思考得出的結論，有的幼兒純正是人云亦云的從眾行為。如何發揮舞腦筋思考的孩子的作用，讓他們互動起來呢?我決定請孩子們到含笑樹旁一起去看看。這一來，孩子們都發現了花壇里的落葉。“老師，這里有一片。”“老師，這里尚有呢!”“這些樹葉是誰摘下來的?”我故意問。“不是我，不是我。”孩子們都急了。“那它們從哪里來的?”“老師，我懂得了，它們是被風吹下來的。”“為什么有的吹不下來?”在我的引導下，孩子們逐步將自己頭腦中零碎的經驗整合了起來。原來秋天到了，枯黃的樹葉被風吹掉了下來，陳歆沒有撒謊。這件事對孩子教育很大，對我的啟發也極深刻。孩子年紀小，其生活經驗、認知水平存在著很大的差別性和局限性，他們在判斷別人行為的對與錯時很容易因成果而主觀臆斷。我今天對問題的解決效果還不錯，由于孩子們在解決爭執的過程中，不僅學會了詢問、觀察、思考、分析，更明白了一種道理，那就是遇事要多問一問、想一想，只有這樣才干發現事情的真相，這種經驗對孩子的成長將是大有裨益的。幼兒園教育的心得體會11昨天接到告知，說每位家長總結自己的育兒經驗和學習體會，撰寫一份育兒心得。在我的潛意識中，似乎育兒心得這些該是優秀孩子的父母們總結的成功案例，以供我們學習和借鑒。如今提筆自己要完畢一篇育兒心得，于是乎便啟動了與孩子點滴接觸的回想大門。在每一位父母的眼里，自己的孩子都是最棒，最優秀的。從呱呱落地，到牙牙學語；從步履蹣跚到健步如飛；孩子的一顰一笑，一飲一啄，是父母內心最彌足貴重也是最割舍不下的。如何把握好一種“度”去愛我們的孩子，讓他們在健康的關愛下成長？這是我們在教育兒女過程中面臨的一大問題。自孩子牙牙學語起，就始終在思考著此后該用哪種教育辦法去引導自己的孩子朝著對的方面行走，也在上買過不少有有關教子的書籍，如《男孩子為什么要窮著養》、《如何向孩子談性》等，總覺得這些書籍說教的多，實踐的少。直到遇見《好媽媽賽過好老師》，才發現，其實愛的體現就是如此簡樸。做了父母，才深知父母之愛都深如大海，但有質量差別。而決定質量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的解決水平。在孩子還很小的時候，經常會不小心磕碰到什么東西上，隨即便哇哇大哭，而此時，孩子的爺爺奶奶就會一邊哄孩子一邊“責怪”“肇事者”。由于看過這本書上有提及過這類問題，我懂得這種“復仇”式的辦法是極不對的的。某日，孩子不小心碰到了吧臺的邊邊，跟往常同樣，孩子嘟著小嘴揮著拳頭一副與吧臺勢不倆立的架式，我趕忙往前，揉揉他的疼痛處，接著立即去揉吧臺的邊邊，并指導他與我一起做這件事。這樣做，不僅沒有讓吧臺成為“加害”他的壞蛋，還能作為他的朋友一起分擔痛苦，并讓他意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。那么此后與小朋友發生磨擦也能用同樣的辦法去看待。在教育孩子的過程中，發現自己也在成長，我們都該明白善良和豁達永遠是相通的，一種能去安慰給自己帶來傷害的人或物，他的內心該是多么強大啊！在孩子幼小時，每一種生活細節都可能成為蘊含重大教育意義的事件，家長所能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個好人！現如今孩子上幼兒園已近一年，不用緊張他在幼兒園會闖什么禍；在家也像個小大人似的一起參加我們的話題；喜歡看動畫片，但一定要得到我們的允許，且有時間限定；喜歡睡前聽故事，聽得多了，自己看著圖片也能講得有模有樣；心血來潮時，會幫媽媽一起清掃衛生，和父親搶著去扔垃圾袋……偶然不聽話，鬧小脾氣，無理的哭鬧時我們會把他領到自己的小房間，不用一分鐘他便自己擦干淚水出來繼續找玩具玩。我們應清晰地認識到：孩子的哭是給父母聽的，孩子的鬧是給父母看的，沒人去理睬他，哭已然沒有任何意義。因此發生這類事情，我們不能高調解決，或打或罵不可行，冷解決才是上上之策。但是這招在孩子爺爺、奶奶面前完全不奏效，這也是隔代寵帶給我們的壓力。再過兩年孩子將入小學，緊接著讀初中，高中，大學，乃至走入社會，父母將永遠是孩子的指明燈，不僅要把孩子養活大，更要把孩子精心教育大。因此此后的教育問題將是一場持久戰役，而作為孩子的母親，提高自己各方面的水平也不容懈怠。把我們的標語喊起來：讓我們和孩子一起加油，一起成長吧！幼兒園教育的心得體會12良好的開始是成功的二分之一,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的協助。通過在幼兒園40多天的工作，我理解了如何對學生進行管理，理解了如何建立良好的師生關系。讓我體會到我們教師本身需要不停充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一種道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領導對教育事業的關心和執著敬業的精神。作為一名新的幼兒園教師，我帶著熱情來到幼兒園，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：第一、對幼兒園的保教結合教育特點有了很全新的認識與理解。剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。忽然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一種高級保姆。當我晚上聽了全國優秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是小朋友的天使。游戲是幼兒學習的重要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一種小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，愉快成長。第二、明確了幼兒教師專業化成長的目的與辦法。諸多人認為，幼兒教師但是就是哄哄孩子，知識含量規定不高，人人都能干。以前，我也是上述諸多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現：我這個專業的師范院校畢業生，居然不是一種合格的專業幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我懂得了成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把幼教當成職業來干，努力追求稱職把幼教當成事業來干，努力追求最佳。另一方面，關愛小朋友，承認小朋友，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，含有扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才干，掌握多元的學習辦法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不停的踐行反思，不停的向自己學習，善于總結，勇于創新，做到終身學習。第三、幼兒教師要培養職業幸福感當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會出現在心頭。是啊，誰沒有碰到這樣的狀況？可是，作為幼兒教師的我們，是離天使近來的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任？怎么忍心傷害他們？因此，我要調節心態對的面對職業倦怠。首先，擺正心態，調節欲望。由于欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，確保一顆日常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。另一方面，愛惜擁有。我們之因此痛苦那是由于我們只看到失去的，一向沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎么懂得不會現出美麗的彩虹？作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責任重大，因此還得好好努力學習，不停地提高本身。教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都懂得，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的哺育者。我一定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優秀的幼兒教師。想教好學生，新教師首先要有一種良好的心態，然后給自己一種適宜的定位。第一，從小事做起，一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年紀特性和發展水平去教育，引導他們，使他們不僅健康成長，還能健康成人。第二，要不停學習。學習對于向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學習的知識更加好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業知識，還要學習每位幼兒，發現每位幼兒不同。學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。在后來的教學中有好的經驗和好的教學辦法，要和其它的教師去分享討論（取經）。第三，在教學中我們要選擇更加好更簡潔的教育辦法，從和其它教師的合作中找到愉快。創新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟，一面舉著創新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。第四，師德中規定我們教師為人師表，敬業愛崗，熱愛學生，嚴謹治學。太多的經驗我是沒有的，只是一點學習后的個人自我體會。我想在后來的工作生活中我會努力學習的，經驗是在實踐生活中慢慢增加的，我相信在很快的將來我會成為一名優秀的幼兒教師，這充足的體現了對我們新教師職業道德的具體體現和盼望。總之，通過40多天的任教，我懂得了諸多的道理，學到諸多知識。在此后的工作和生活中我會不停努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱幼兒園教育的心得體會13教師是一種神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點體會：一、教師必須含有創新觀念與創新思想。教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于增進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵涉及：轉變以教師為中心、以傳授知識為重要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為重要教學目的的新教育觀；變化嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；激勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要勇于打破常規，激發學生發明性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮本身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、主動的態度看待學生；重視實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。二、教師必須含有較高的業務素質。要實施創新教育理念，創新型教師必須含有下列幾個業務素質：（１）有豐富的知識構造，這是教師發揮發明性的基本確保。（２）有較高的管理藝術。管理涉及兩方面，1是班級的整體管理，2是針對每個學生的個別指導三、教師要有敬業精神。能否成為一種好教師，在于有無敬業精神，與否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，核心在于有一種精神。從一種人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，激勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達成超我的境界。成功教育現有改革教育目的的意義，又有改革教育辦法的意義。改革教育目的的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應當為社會培養成功者，使每一種學生在各個方面都能得到主動發展。幼兒園教育的心得體會14“創設與教育相適應的良好環境，為孩子提供活動和體現能力的計劃和條件”。環境的創設應隨主題活動的開展不停變化，還能夠與季節變化、節日活動等孩子身邊熟悉的事物相結合。例如，在四季主題活動中，為使幼兒能夠較好的理解四季特性，我們能夠在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時，樹枝發出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參加的過程中，幼兒深深體驗了勞動的艱辛，他們會更愛惜自己的勞動成果，自發自覺的保護環境；同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到較好的培養。一、重視智能的啟發性環境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增加能力，激發幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目的和根據幼兒年紀特性和認知發展水平創設于墻面的主題欄，內容豐富：有慶祝多個節日的主題，有愛祖國、愛家鄉的主題，反映四季特性的主題，也有孩子們所愛慕的故事主題······。豐富的內容深深吸引著幼兒，他們不停潛移默化地受得了教育，并且通過他們的參加布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環境和材料的互相作用中學習、探究，從而激發了他們的學習愛好和求知欲望。二、重視情感的感染性首先，環境的美化，能夠培養幼兒感受美、觀賞美、體現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美愛好，滿足他們的審美需要出發進行環境的創設。對于每一種主題的環境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出含有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內外，由師生共同制作完畢的組合貼畫作品，讓孩子們體驗到了體現美、發明美的樂趣，也感受