【教學設計】《觀察物體》--數學--小學—內容來源：小學數學四年級下冊第六單元信息窗1教學主題：觀察物體與內容對應的課程標準：能辨認從不同方向（前面、側面、上面）看到的物體形狀圖。教學目標：

1.能正確地從正面、側面、上面觀察一組立體圖形的形狀，并知道觀察的結果各不相同，學生學會從多角度觀察物體的方法,經歷知識的形成過程。

2.在具體觀察活動中，引導學生從同一角度觀察一組(4個)正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。3.通過觀察，培養學生發現信息、提出問題的能力；通過操作活動，培養學生的動手能力，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察力和空間想象力。4.體驗數學與生活的密切聯系，學會欣賞生活中的數學美。

教學重難點：教學重點：

能正確辨認從不同的位置觀察到的立體圖形的形狀。教學難點：

從同一角度觀察一組(4個)正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。教學時間：1課時教具、學具：課件、正方體模型、探究學習報告單。教學過程：一、創設情境，提出問題1．古詩導入。同學們會背的古詩多不多？老師想考考你們，敢于應戰嗎？課件出示:橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。你知道這兩句詩是出自于哪首古詩嗎？誰能說出后面兩句？同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？由于觀察的角度不同，廬山呈現出千姿百態的景色。這里，詩人是對廬山從不同角度進行的觀察。如果用一些相同的小正方體拼搭成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點？今天，我們就一起來研究從不同方位觀察物體，發現觀察物體中的奧妙。2、設置情境，引發沖突出示信息圖：從圖上你能獲得哪些數學信息？你能提出哪些數學問題？預設：每個同學看到的是什么形狀的圖形？二、自主學習，小組探究1.模擬操作，小組探究下面我們以小組為單位，利用我們手中的學具，開始我們的探究活動。（課件出示探究提示）探究提示：1.先利用老師提供的學具（立方體木塊）擺成，再交換觀察位置從不同的角度進行觀察，并把每次看到的圖形畫下來。2.觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要與被觀察面平視）。3.填寫探究學習報告單觀察對象：從正面看到的圖形從側面看到的圖形從上面看到的圖形我的發現：2.小組合作，觀察交流小組活動，教師深入小組，及時進行提示引導學生正確的觀察方法，引導垂直觀察，注意眼睛一定要平視要觀察物體的表面。同時收集要交流的素材。三、匯報交流，評價質疑1.交流經驗，引發沖突哪個小組愿意把你們的收獲和大家分享？請一個小組，小組長作介紹。匯報提示1：你們小組從哪些方位進行觀察？學生可能說從正面、右面、上面三個方位觀察；也可能從正面、右面、左面、上面四個方位觀察。匯報提示2：觀察時，你的視線與被觀察物體表面是什么關系？引導學生從不同方位垂直觀察，對于觀察不規范的及時指導。如觀察上面時可以提高身體高度，觀察正面、右面、左面時可以稍微下蹲，以便平視被觀察物體表面。匯報提示3：你在什么方位，看到了什么形狀？預設：在正面看到的是在側面看到的是在上面看到的是匯報提示4：你們的發現呢？預設：從不同方位觀察看到的形狀是不同的。（板書：形狀不同）教師評價總結：你們真善于發現！從不同方位觀察，看到的形狀是不同的。（5）解決問題。針對學生在上面看到的形狀，教師追問：在小麗、小剛、小文所處方位看到的形狀究竟應該是哪一種？課件出示：2.二次探究。先擺一擺，再從前面、側面和上面看一看，你有什么發現？1.以小組為單位，先利用老師提供的學具（立方體木塊）擺出圖①②③，再從不同的位置進行觀察，并把每次看到的圖形在表格中畫下來。2.觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要平視）。3.你又有新的發現嗎？4.填寫探究學習報告單觀察對象：從正面看到的圖形從上面看到的圖形從側面看到的圖形我的發現：學生匯報。課件同步展示。你有什么發現？預設：同一物體，從不同的角度觀察，觀察的結果有時不相同，有時也可能相同。小結：同一組物體（4個正方體），不同的拼擺，從不同的角度觀察，觀察的結果有時不相同，有時也可能相同。從不同方位觀察，看到的形狀有沒有一定相同的情況？（球體、正方體）一個球體或一個正方體從不同方位觀察看到的形狀是相同的。四、抽象概括，總結提升 1.總結方法教師談話：通過二次探究活動，相信同學們的收獲很大，在觀察物體時，你有什么要提醒大家的嗎？（從方位、方法、多角度來談）預設：觀察物體時要從不同方位進行觀察。視線要與被觀察物體表面垂直，平視被觀察物體的表面。多角度觀察物體可以得到科學、合理的結論。2.教師小結：本節課我們學會了從不同方位觀察物體的方法，知道了從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。同一組物體（4個正方體），不同的拼擺，從不同的角度觀察，觀察的結果有時不相同，有時也可能相同。你們的表現非常棒！下面用我們學到的觀察物體的方法來解決幾個問題，好嗎？五、鞏固應用，拓展提高1.基本練習：分別是從哪個位置看到的？用線連一連。上面正面側面提示：=1\*GB3①學生獨立完成。=2\*GB3②完成后和同學說一說，三幅圖分別是在什么方位看到的。2.提高練習：擺一擺，看一看，分別是從哪個方向看到的？3.拓展練習。分別是從哪個方向看到的？連一連。提示：仔細觀察，和同學交流一下你的想法。利用你手中的物品驗證一下。4.趣味小故事。有兩位武士不約而同的走入森林里，第一位武士在樹下看到金色的盾牌，第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌，金盾牌銀盾牌兩個人為此爭吵不休，氣得兩人拔出劍來準備一決勝負。兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負。你能猜猜到底是怎么回事嗎？當兩人累得坐在地上喘息時才發現，盾牌的正面是金色反面是銀色，原來這是一個雙面盾牌。你有什么想對這兩個武士說的嗎？5.小結：其實，從不同的角度看世界，可能看到不一樣的世界，只要你擁有一雙善于觀察和發現的眼睛，在生活中你會發現更多的美，在數學學習上，你會發現更多有趣的現象。板書設計：觀察物體（一）同一物體，從不同的角度觀察，觀察到的結果各不相同。同一組物體，不同的拼擺，從不同的角度觀察，觀察的結果有時不相同，有時也可能相同。附：探究學習單探究活動一：觀察對象：從正面看到的圖形從側面看到的圖形從上面看到的圖形我的發現：觀察對象：從同一方向觀察的結論從正面看到的圖形從上面看到的圖形從側面看到的圖形我的發現：探究活動二【學情分析】《觀察物體》--數學--小學—小學四年級的學生，已經具備了一定的空間想象能力，隨著年齡的增長，其觀察能力也有較大的提升，已經形成較好的學習習慣和行之有效的學習方法。本單元是學生在學習了辨認從前面上面和側面看到簡單物體的形狀的基礎上進行學習的，她是圖形與幾何內容的重要組成部分。如果學生理解這一點，他們的空間觀念和觀察物體時，數學思考的水平都能得到進一步的發展。學生在日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的經驗，并且在二年級學習過觀察簡單的立體實物，通過前面的學習，已經能辨認從不同位置觀察物體所得到的形狀不同。在本課的教學中，要求學生能夠根據拼搭好的立體圖形，想象出其平面圖形的模樣，然后能說出來，畫出來。目的是在操作的過程中培養學生的空間觀察能力，提高學生的想象能力。學生已經有了生活經驗、實踐活動經驗，再通過動手操作、實物觀察、比較歸納等活動，促使學生的空間想象能力得到進一步發展?！拘Ч治觥俊队^察物體》--數學--小學—首先出示情境圖讓學生想象一下三個小朋友會看到什么形狀？發展學生的空間想象力。然后通過創設實物情境，讓學生自己實地操作觀察思考，初步體會在不同位置觀察到的三個正方體拼成的立體圖形形狀是不同的。同時通過“判斷已給圖形是誰看到的”降低了學生想象和思考的難度，幫助學生搭建想象的橋梁，發展空間觀念。通過“擺一擺、畫一畫”讓學生充分觀察、想象、操作，利用舊知自主遷移，以學生的活動與發現為主，培養學生的空間想象力，動手操作能力，體驗數學的趣味和活動的快樂。同時本環節的“畫一畫”比上一環節的“判斷已給圖形是從哪個方向看到的”在思維層次上更進一步，讓學生在動手“畫”的過程中發展空間想象力。讓學生先想象再動手畫一畫，有困難的可以先搭一搭再觀察，給學生彈性發揮的空間，為不同層次的學生提供不同的幫助。讓學生觀察后想一想發現了什么？學生自然會聯想到三組物體的異同，由此判斷出從正面看到的形狀不同，從側面和上面看到的形狀相同。通過讓學生比較、發現，進一步發展了學生的分析想象能力，發展了空間觀念。練習的設計由淺入深、由易到難。和教學設計的每一環節遙相呼應。學生樂于參與；遁序漸進，拾級而上，有效挑戰學生思維；注重面向全體學生，通過師生、生生之間的互動，讓學生的思維得到了最大限度地展示與提升。【教學反思】《觀察物體》--數學--小學—1．教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：通過發現信息，提出問題，引發學生的認知沖突，讓學生帶著問題去觀察，用學具根據具體、明確、可行的探究提示去操作，在觀察、操作的同時，注重引導學生進行想象、交流的思維活動，切實培養了學生的空間想象力和思維能力。讓學生經歷具體的探究過程，幫助學生建立數學模型，讓學生明確了在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。2．困惑：小組活動前，應先引導學生正確觀察物體，這樣才能保證小組探究活動有效，探究結論正確?！窘滩姆治觥俊队^察物體》--數學--小學—本信息窗呈現的是三個小朋友觀察一組正方體的情境，借助學生已有的生活經驗，提出問題“下面幾幅圖分別是誰從哪個方向看到的”，引發對“辨認從不同方向看到同一組立體圖形的形狀圖”等知識的學習。通過本信息窗的學習，學生能辨認從不同方向（前面、側面、上面）看到的一組立體圖形的形狀圖，并發現從同一角度觀察由一組（4個）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同?！驹u測練習】《觀察物體》--數學--小學—1下面的幾張圖片分別是誰拍的？2.辨別位置，填一填。3.動腦筋，填一填。上面物體從側面看是圖A的有（）。上面物體從前面看是圖B的有（)?！菊n標分析】《觀察物體》--數學--小學—課標要求：《義務教育數學課程標準》在“學段目標”的“第二學段”中提出“探索一些圖形的形狀、大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖