本文格式為Word版，下載可任意編輯——海陸的變遷的教學(xué)反思(3篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會(huì)覺得范文很難寫？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

海陸的變遷的教學(xué)反思篇一

“好的開端是成功的一半〞，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。視頻里面青藏高原被海水吞噬，很好的導(dǎo)入了本節(jié)課要講的第一個(gè)話題：海陸會(huì)不會(huì)變遷。為什么海陸會(huì)變遷？學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的課堂。

問題意識(shí)是一種摸索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題，才會(huì)思考和摸索，有摸索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有特性的過程。在本課我提出這樣的問題：導(dǎo)致海陸變遷的原因；假使你是魏格納，你怎么證明大陸會(huì)漂移等等。通過小組探討探究，得出答案。改變了以往老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記的教學(xué)模式。

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本課活動(dòng)題有：探討南美洲與非洲是同一塊大陸的證據(jù)；探討未來世界紅海、地中海會(huì)有什么變化等。通過活動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，教師適時(shí)做出勉勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

1、學(xué)生在平日課堂探究的機(jī)遇不多，動(dòng)腦動(dòng)手能力依舊有很大的提升空間。通過一段時(shí)間的活動(dòng)探究訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了明顯的提高。在今后的教學(xué)中，我還會(huì)重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。

2、提問學(xué)生的面還是有限，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。由于本課內(nèi)容比較抽象，板塊的運(yùn)動(dòng)日常生活中很少直觀上的接觸，理解能力比較差的學(xué)生很難一時(shí)消化，課后還應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)加以穩(wěn)定。

海陸的變遷的教學(xué)反思篇二

讓我聯(lián)想到本地區(qū)以前出現(xiàn)的大量海洋生物貝殼，正好與網(wǎng)上找到的天津“塘沽發(fā)現(xiàn)2500歲的牡蠣礁群〞圖片中的貝殼十分相像，導(dǎo)入教學(xué)中一下子就激起了學(xué)生的好奇，再通過提醒指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)課本的三幅圖，讓學(xué)生一下子就明白以前世界上的一些海洋變成了陸地，也有一些陸地變成了海洋，并且激發(fā)了進(jìn)一步摸索原因的興趣，教師再加與適當(dāng)?shù)膯l(fā)，下面的教學(xué)過程就能水到渠成。

利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中提出質(zhì)疑：僅靠輪廓線相像，能否證明兩大洲曾經(jīng)連接在一起呢？然后設(shè)計(jì)了摸索證據(jù)的活動(dòng)：假使你是魏格納，你如何證明非洲和南美洲曾經(jīng)連在一起？這樣就大大地激發(fā)起學(xué)生摸索證據(jù)的的興趣。

這部分內(nèi)容是本節(jié)重點(diǎn)，也包含了全章的突出難點(diǎn)，教學(xué)過程中充分利用板塊分布圖，協(xié)同帶有動(dòng)畫效果的醒目標(biāo)志，啟發(fā)學(xué)生突破讀圖的`要點(diǎn)--板塊的運(yùn)動(dòng)方向，再用兩本書分別做板塊發(fā)生碰撞和張裂運(yùn)動(dòng)的演示試驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和空間想像能力，有利于理解板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)綜合分析能力和辯證思維。

海陸的變遷的教學(xué)反思篇三

《海陸的變遷》是七年級(jí)地理上冊(cè)其次章其次節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)海陸分布的基礎(chǔ)上，使學(xué)生又從動(dòng)態(tài)方面了解地球表面的海陸格局也是不斷變化的，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神，初步形成世界海陸不斷變化的科學(xué)觀念。因此，本課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。

導(dǎo)入新課：讓學(xué)生陳述“滄海桑田〞成語故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。講授新課：圍繞“設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣〞這一主題，在課堂教學(xué)中，我充分利用教材、多媒體課件等教學(xué)手段，通過圖片的展示、問題的設(shè)疑，為學(xué)生設(shè)置了不同的問題情境，由淺入深，由易到難，由局部到整體，通過設(shè)疑讓學(xué)生思考等形式，逐步使學(xué)生對(duì)海陸變遷的原因、大陸漂移學(xué)說、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。

本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：

1、利用多媒體輔助教學(xué)、學(xué)生思考等方式充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維積極性，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成運(yùn)用基本原理綜合評(píng)價(jià)地理事物的能力。

2、教學(xué)思路明了，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊湊，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題。抓住海陸變遷的突出特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。

3、例舉海陸變遷的實(shí)例，縮短了抽象的內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)之間的距離，降低了相應(yīng)知識(shí)的難度。

4、相關(guān)圖片的展示，使本課的難點(diǎn)得到較好的突破。

本節(jié)課的不足：

1、問題提出之后，給學(xué)生交流探討時(shí)間較少，教師包辦代替的太多。

2、師生互動(dòng)較少，學(xué)生回復(fù)問題的參與面不廣。

3、語速太快。

改進(jìn)措施：

1、進(jìn)一步熟悉教材，拓展地理學(xué)科方面的知識(shí)，盡快把握地理教學(xué)的教法。

2、在小組合作學(xué)習(xí)上，還需不斷向有經(jīng)