精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第6單元綜合素質達標一、填空。(每空1分，共31分)1．()里最大能填幾？()×90<729 71×()<348 560>73×()26×()<150 82×()<400 ()×50<4082．546÷□7，要使商是一位數，□里最小應填()；要使6□3÷16的商的末尾有0，□里最大應填()，此時，商是()，余數是()。3．在一個除法算式里，除數是36，則余數最大是()；如果這個算式的商是8，余數是6，則被除數是()。4．420里面有()個70；18的()倍是468；714是21的()倍。5．在〇里填上“＞”“＜”或“＝”。680÷17〇354÷92360÷24〇720÷48357÷16〇914÷89408÷4÷6〇408÷(4×6)6．根據450÷25＝18，在□里填上適當的數。(450×□)÷(25×4)＝18 (450×3)÷25＝□450÷(25÷5)＝□ 450÷(25×2)＝□7．△÷★＝90，如果△乘3，★不變，那么商是()；▲÷〇＝67……5，如果▲乘10，〇也乘10，那么商是()，余數是()。8．506除以一個數，商是23，沒有余數。龍龍在計算時誤把506寫成了605，這樣算得的商是()，余數是()。9．德老師帶376元到書店買字典，每本字典39元，德老師最多能買()本這樣的字典。10．花店里有615枝花，做一個花籃用28枝花，能做()個花籃，再添上()枝花又可以做一個花籃。二、選擇。(將正確答案的序號填在括號里)(每題2分，共16分)1．一道除法算式，除數是38，商是一位數，試商后，發現余數正好和除數相等，將商加1后，余數一定是()。A．38 B．0 C．37 D．12．下列各題的商是兩位數的有()個。①675÷25②236÷17③272÷24④370÷39⑤347÷34A．2 B．3 C．4 D．53．兩個數的商是30，被除數乘10，除數乘5后，商是()。A．15 B．30 C．60 D．904．聰聰用豎式計算980÷80時，做法如圖所示，這道題的正確結果是980÷80＝()。A．12……2 B．12……20C．120……2 D．120……205．夢夢用計算器計算1000÷25時，錯誤地輸入了100÷25，現在把100÷25的結果()就可以彌補她的錯誤。A．乘2 B．除以2 C．乘10 D．除以106．在384÷96中，如果除數減少16，要使商不變，那么被除數應該()。A．減少16 B．減少64 C．減少4 D．減少67．【新考法】榮老師買了9本相同的相冊，總共花了54元，后來又用180元買了這樣的相冊，那么180÷(54÷9)是求()。A．每本相冊的價格 B．又買了多少本相冊C．一共買了多少本相冊 D．買相冊一共花了多少錢8．服裝店每件衣服80元，買2件送1件，800元最多能買到()件衣服。A．10 B．13 C．15 D．20三、計算。(共29分)1．直接寫出得數。(4分)320÷40＝ 420÷60＝ 510÷30＝ 300÷20＝880÷40＝ 900÷30＝ 236÷40≈ 192÷50≈2．列豎式計算，帶△的要驗算。(需要驗算的每題4分，其余每題2分，共16分)370÷60＝ 369÷72＝ △816÷48＝306÷34＝ 522÷29＝ △533÷26＝3．用你喜歡的方法計算。(9分)76800÷3200 560÷35 400÷25四、解決問題。(共24分)1．臨近過年，快遞業務量大幅增加。某快遞網點某日接單共966個，已完成發貨138個。為了按時發貨，需要把剩余的任務平均分給12個快遞員，每個快遞員需要完成多少個？(3分)2．陳阿姨12分鐘打字912個。(1)照這樣計算，陳阿姨打一篇文章用時24分鐘，這篇文章有多少個字？(3分)(2)照這樣計算，陳阿姨要給笑笑打一篇1140個字的作文，需要多少分鐘？(3分)3．德老師帶370元為舞蹈隊員買舞蹈服，最多可以買多少套？還剩多少元？(3分)eq\x(\a\al(買一套36元,買兩套65元))4．四年級有4個班，每個班有24名學生。四年級學生一共收集廢易拉罐384個，平均每名學生收集了多少個？(3分)5．“共享單車”既環保，又方便，已經成為人們綠色出行的重要交通工具。下圖是榮老師某次行程的詳情。請認真閱讀圖中信息，解答下列問題。(1)榮老師平均每分鐘騎行多少米？(3分)(2)照這樣的速度，榮老師從家到單位騎行了40分鐘。榮老師家離單位有多遠？(3分)(3)如果榮老師每天騎行15千米，那么一天能節約碳排量多少克？(3分)

答案一、1．8475482．5540133．352944．626345．>＝>＝6．4549097．27067508．27119．910．211二、1．B2．C3．C4．B5．C6．B7．B8．C三、1．8717152230642．370÷60＝6……10 369÷72＝5……9 △816÷48＝17306÷34＝9 522÷29＝18 △533÷26＝20……133．76800÷3200＝76800÷(8×400)＝76800÷8÷400＝9600÷400＝24560÷35＝560÷(7×5)＝560÷7÷5＝80÷5＝16400÷25＝(400×4)÷(25×4)＝1600÷100＝16四、1．(966－138)÷12＝69(個)答：每個快遞員需要完成69個。2．(1)912÷12×24＝1824(個)答：這篇文章有1824個字。(2)1140÷(912÷12)＝15(分鐘)答：需要15分鐘。3．370÷36＝10(套)……10(元)370÷65＝5(組)……45(元)45>3645÷36＝1(套)……9(元)5×2＋1＝11(套)10<11答：最多可以買11套，還剩9元。4．384÷(24×4)＝4(個)答：平均每名學生收集了4個。5．(1)3千米＝3000米3000÷24＝125(米)答：榮老師平均每分鐘騎行125米。(2)125×40＝5000(米)答：榮老師家離單位5000米。(3)15÷3×360＝1800(克)答：一天能節約碳排量1800克。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第6課時求億以內數的近似數（教案）教學內容教材P13例7。教學目標1.知道近似數的含義，理解“四舍五入”法，會將非整萬的數用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數，求出它的近似數，并會改寫成用“萬”作單位的數。2.在探究“求億以內數的近似數”的方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養初步的觀察、比較及概括能力和符號意識。3.在認識和應用大數知識的過程中，培養認真仔細的習慣與嚴謹的學習態度。教學重點掌握用“四舍五入”的方法求億以內數的近似數。教學難點理解“四舍五入”法。教學方法自主探究，歸納總結。教學準備多媒體課件。教學過程一、課時導入（一）認識近似數。課件出示： 朵朵身高約140厘米，體重約35千克。 四（2）班有56人，全校有730人。 大天鵝可以飛越海拔8800多米的珠穆朗瑪峰。師：橫線上的數哪些是近似數？哪些是準確數？預設：學生基本能作出正確判斷。（二）揭示課題。師：在日常生活中，人們經常使用近似數。今天這節課我們重點來研究億以內數的近似數。（板書課題）設計意圖關于近似數，學生在前面已經有過簡單的認識，這里借助小資料，調動學生已有的知識經驗，在閱讀、思考中感受數學知識在生活中的應用，也為新知識的學習作好準備。二、探究新知探究點求億以內數的近似數1.創設情境，理解近似數。出示課件：師：張阿姨說的18萬步是怎么得出的？李阿姨說的22萬步又是怎么得出的？像182068和218309這樣不是整萬數的，怎樣改寫成用“萬”作單位的數？我們一起來探究并解決這個問題。2.探究求近似數的方法。（1）求182068的近似數。師：先來看182068，它的近似數是多少？你是怎么想的？（同桌間交流討論后，教師指名匯報）生：182068在18萬和19萬之間，但是它更接近18萬，所以它大約是18萬。師：是這樣嗎？我們來看圖。課件出示：師：觀察182068是更接近180000，還是更接近190000？生：從圖上看182068離180000更近一些。師：182068千位上2小于5，求近似數時就要舍去千位和千位后面的數，改寫成0，所以182068的近似數是180000，改寫成用“萬”作單位的數是18萬。（板書）（2）求218309的近似數。師：218309的近似數是多少？你是怎么想的？師：我們先來看圖。課件出示：師：從圖上看，218309接近多少？生：220000。師：218309千位上8大于5，求近似數時向前一位進1，再把千位和后面的數全舍去，改寫成0，改寫成用“萬”作單位的數是22萬。（板書）設計意圖學生在學習萬以內數的認識時，對近似數已有一些粗淺的認識，因此，這里放手讓學生說出這兩個數的近似數，然后引導學生在數線圖中找到這兩個數，并通過觀察進行驗證，以培養學生的數感。（3）理解“四舍五入”法。分組議一議：①在省略182068和218309萬位后面的尾數時，要根據哪一位上的數進行“四舍五入”？（千位）②在求近似數時，182068千位上的數不滿5，應該怎么辦？218309千位上的數比5大，應該怎么辦？（不滿5，就要舍去千位和千位后面的數，改寫成0。比5大，就要向前一位進1，再把千位和千位后面的數全舍去，改寫成0）③求出結果后為什么不使用“等號”連接，而要使用“約等號”？（因為求出的是近似數，不是準確數，所以要使用“約等號”）（4）找一找，想一想。師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數起了關鍵作用？（千位）師：我們要省略萬位后面的尾數，也就是個級上的四位，所以尾數的最高位——千位上是幾很重要。師：結合數線圖找一找，□里填哪些數，18□068的近似數是180000？□里填哪些數，18□068的近似數就是190000了？（學生交流，教師出示答案）師：不看圖想一想，□里填哪些數，21□309的近似數是220000？□里填哪些數，21□309的近似數就是210000了？（學生交流，教師出示答案）（5）小結。師：求近似數時，什么時候“舍”？什么時候“入”？師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數部分的最高位，最高位上的數小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數的方法叫作“四舍五入”法。設計意圖結合數線圖，將“四舍”和“五入”進行對比教學，便于學生理解為什么要看尾數的最高位上的數，及“舍”或“入”的原因。通過找一找、想一想，引導學生思考什么時候“舍”，什么時候“入”，進而用自己的話歸納概括出“四舍五入”的含義，培養學生觀察、比較及概括能力。小試牛刀課件出示“基礎導學練”的題目。三、當堂練習1.課件出示“應用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的題目。四、課堂總結師：這節課你有哪些收獲？（學生交流，教師總結出示）求億以內數的近似數的方法：求一個數的近似數，要看省略的尾數部分的最高位上的數是小于5還是等于或大于5。如果省略的尾數部分的最高位上的數小于5，就把尾數舍去，然后添上相應的單位；如果省略的尾數部分的最高位上的數是5或大于5，就向它的前一位進1，再把尾數舍去，然后添上相應的單位。五、課后作業請完成教材練習二第3題、第4題。六、板書設計板書求億以內數的近似數182068≈180000=18萬 小于5218309≈220000=22萬 大于5七、教學反思成功之處運用“四舍五入”法求近似數之所以是教學的難點，主要是教