單元整體設計單元名稱第一單元一、單元教材分析本單元是一年級下冊的第一單元，是一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。本單元識字課的編排形式多樣，內容豐富，有看圖識字，有韻語識字，有以兒歌的形式編排的字族文識字，有字謎識字，富有童趣，充滿了傳統文化色彩。二、教材特點識字寫字是本單元的重點。在一年級上學期，學生已經認識了三百個字，會寫一百個

字，掌握了三十六個常用偏旁和二十二個常用筆畫，了解了反

義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎。在本學期識字教學中要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養主動識字的習慣。在這個單元中《春夏秋冬》是看圖識字;《姓氏歌》是根據《百家姓》改編的韻語識字，將識字與生活緊密結合;《小青蛙》是字族文識字，

集中體現了形聲字識字的特點;《猜字謎》的內容和前一-課的

《小青蛙》有密切聯系，教學時可以聯系前面的內容開展學習，鞏固識字效果。

三、教學目標①文化自信：通過語文學習，培養學生熱愛國家，熱愛中華文化。理解各地人民心相通，脈相連。②語言運用：1.認識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和2個筆畫。正確、流利地朗讀課文。2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。3.了解“青”字族漢字的特點，通過字謎學習，了解和體會合體字及形聲字的構字規律。③思維能力：能借助圖片講出故事的主要內容，聲音響亮，讓別人聽清楚。④審美創造：對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。課時教學設計課題識字1春夏秋冬授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養目標：①文化自信：通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

②語言運用：通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。③思維能力：積累語言，體會用詞的準確性，并仿照課文練習說話。④審美創造：具有初步的感受美、發現美和運用語言文字表現美、創造美的能力。2.學習重點難點：重點：借助形聲字的特點,運用熟字比較的方法識記8個生字。難點：；借助插圖和動作演示理解詞義。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：情境導入。教師活動：1.談話揭題，學習“春、冬”。（1）師導入：你們最喜歡哪個季節？為什么？（2）板書課題：春夏秋冬。學生認讀“春、夏、秋、冬”。（3）書寫“春、冬”二字。（4）齊讀課題。學生活動：①仔細觀察“春”字，發現它由哪幾個部件組成。②看教師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均勻，中間一橫最短，再寫一個“人”字，撇、捺要舒展，最后寫一個“日”字，貼住撇，不碰捺。③學生練習書寫。活動意圖：以談話進行導入，既創設了輕松愉悅的學習氛圍，激發了學生對四季的喜愛，又使學生興趣盎然地進入教學情景。環節二：初讀課文，學習生字教師活動：（1）出示圖片。（課件出示：教材第2頁中扇形的春風圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖）①師：說說你們分別從圖畫中看到了什么。（2）相機出示“春風、夏雨、秋霜、冬雪”四個詞卡。請學生根據拼音自由讀一讀，再指名讀。重點指導“霜”的讀音。（3）你們見過大自然里的秋霜嗎？它們是什么樣子的？讓學生結合生活實際談一談，然后出示各種秋霜圖片。（課件出示：各種秋霜圖片）（4）認識霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”，天氣變冷時，它經常出現在地面、窗戶和樹葉上。（5）比較“霜、雪、雨”。（課件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）（6）“霜”和“雪”兩個字有什么相同的地方嗎？“雨”字作偏旁后有什么變化？3.認讀短語，識記生字。（1）四季的風霜雨雪是怎樣來到人間的呢？出示第一部分的四個短語，指名讀，教師相機正音，要特別注意“降”字的后鼻音。4.齊讀。學生活動：學生自由發言，教師引導學生說完整的話。學生認讀。學生讀一個，教師就將詞卡貼在黑板上。同桌互相說說怎么記住“吹、落、降、飄”這4個生字。①演一演這些動作，體會“飄”與“落”“降”的不同。讀短語，一邊讀，一邊想象畫面。活動意圖秋霜對于學生來說比較陌生，借助圖片進行介紹，可以加深學生對秋霜的認知。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音、形、義結合起來。環節三：觀察插圖，識字學詞教師活動：1.觀察插圖，讀詞語識字。（1）出示圖片，說說這是哪個季節的畫面，圖中都有哪些植物和動物。（課件出示：教材第3頁插圖）（2）課件出示“青草、紅花、游魚、飛鳥”4個詞語，讀到“青草”“紅花”時，你的腦海中浮現了怎樣的畫面？是哪兩個字讓你腦海中的畫面美起來的？（青、紅）又是哪兩個字讓你腦海中的畫面動起來的？（游、飛）2.觀察插圖，讀短語識字。（1）仔細觀察圖畫，說說小草長在哪里，紅花開在哪兒，魚兒在干什么，小鳥飛向了哪里。根據學生的回答，相機出示詞組：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。（課件出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林）（2）指名根據拼音讀短語，重點指導學生讀準“池、入”。（3）你是怎么記住“池”的？（4）“入”與熟字“八、人”有什么區別？（5）將4個短語分類，可以怎么分類？為什么？提示：“池草青”“山花紅”寫的是植物；“魚出水”“鳥入林”寫的是動物。（6）課件出示：池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林師生合作讀，注意節奏。1.師生對讀。如：什么吹？春風吹。什么青？池草青。誰出水？魚出水。（讀出節奏感，按短語結構停頓）2.師范讀，注意恰當停頓。春風/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，池草/青，山花/紅，魚/出水，鳥/入林。3.生齊讀，注意讀出節奏。學生活動：請學生根據拼音讀一讀。學生做一做游和飛的動作。學生發現構詞、節奏規律。分組讀，讀出畫面感。男女生分組拍手讀。方法一：男生讀第一組詞語，女生接著讀第一組短語，第二部分類推。方法二：男生讀一個詞語，女生讀與之相對應的短語，如，春風——春風吹。設計意圖：問答式的合作讀，揭示了短語的結構，學習了語文知識。充分尊重學生的主體地位，放手讓學生多讀，讓學生在有節奏的朗讀中反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。環節四：小組合作，反饋檢查。教師活動：1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。學生活動：學生比賽讀，看誰讀的又對又快。小組合作，給生字找朋友同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。活動意圖反饋檢查是對這一課學習的進一步鞏固和提高，進一步夯實基礎。5.作業設計基礎性作業：抄寫本課的生字、詞語。發展性作業：收集更多關于毛主席的圖片、資料、故事。。6.板書設計1春夏秋冬chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù春冬風雪花飛入shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù霜吹落降飄游池入課時教學設計課題識字1春夏秋冬授課時間：課型：新授課課時：第二課時1.核心素養目標：①文化自信：通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

②語言運用：會寫“風、雪”等5個字和橫斜鉤1個筆畫。③思維能力：仿照課文，練習說話。

④審美創造：正確地朗讀課文，背誦課文。2.學習重點難點：重點：借助形聲字的特點,運用熟字比較的方法識記8個生字難點:借助插圖和動作演示理解詞義。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：出示結合插圖，背誦課文教師活動：1.課件出示填空題，比比誰回答得快。課件出示：春風（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）學生活動：學生讀詞語學生結合圖片，背誦課文活動意圖:生搭建支架背課文，既降低了背誦難度，讓學生積極主動地背誦全文,也更好地滲透了關于短語結構的語文知識。環節二：仿照課文，練習說話教師活動：1.根據課文插圖說一說。（1）除了書中給出的事物，課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物，你能找出來嗎？用自己的話說一說，注意把話說完整。（2）模仿課文中的短語，進行填空練習。課件出示：荷花（）柳枝（）樹葉（）樹木（）天空（）河水（）2.進一步練習說話。你還知道春夏秋冬的其他事物嗎？教師按以上步驟引導學生繼續說一說。學生活動：預設：美麗的荷花、長長的柳枝、紅紅的樹葉、藍藍的天空、清澈的河水等。學生回答如：冰雪融、燕子歸、桂花香、梅花開……活動意圖:語言的學習在于舉一反三地運用，讓學生在背誦課文的基礎上借助插圖，練習剛剛積累到的短語結構，訓練細致觀察的能力和說話能力。整個說話練習由扶到放，學生自由地說話更能感受到四季的美好。環節三:指導書寫，識記生字教師活動：1.指導書寫“風、飛”。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示“風、飛”）（2）引導發現：這兩個字有什么相同的地方？（3）引導觀察：關鍵筆畫在田字格中的位置。（4）提示書寫要點：重點指導橫斜鉤。橫斜鉤要寫得穩當，起筆橫畫左低右高，斜鉤呈弧形斜著滑下來，滑到底部往上鉤。（5）教師范寫2.指導書寫“雪”。（2）教師范寫學生活動：學生描紅、臨寫。（1）提示書寫要點：雨字頭宜扁平，比下部稍寬，第四筆豎在中線，左右各兩點，方向一致。5.作業設計:基礎類作業:完成小練。發展性作業:說說這節課積累了哪些詞語，說說自己的收獲。6.板書設計:1春夏秋冬春風冬雪花飛入雨字頭阝（雙耳旁）7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題識字2姓氏歌授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養目標：①文化自信：對中國的姓氏文化產生興趣②語言運用：會寫本課的生字，把字寫工整。能夠正確認讀生字，把課文讀正確、讀連貫。③思維能力：能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。④審美創造：正確朗讀課文，背誦課文。2.學習重點難點：重點：會寫本課的生字，寫工整。能夠正確認讀生字，把課文讀正確、讀連貫。難點:對中國的姓氏文化產生興趣。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：創創設情境，走進《姓氏歌》教師活動：1．創設情境，興趣導入。2.學生交流，教師小結。3.識記生字，指導書寫。（1）每個人都有自己的姓名。（板書：姓）（3）擴詞“姓氏、姓名”。（4）教師范寫，指導書寫要點。4.板書課題：姓氏歌。學生活動：1.拿出課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。學生發言，交流匯報自己的姓與名。學生描紅、臨寫，教師強調“三個一”的寫字姿勢。齊讀課題。活動意圖：通識字與生活實際相結合，通過讓學生觀察自己和同學的姓名來引入課題，激發學生的學習興趣。環節二：初讀課文，認識姓氏教師活動：1.自主朗讀。2.檢查學生的自讀情況。（1）指名學生朗讀第1～4行，相機正音。（2）識記“李、張”兩個姓氏。3.學習第五句。課件出示：言午許。（1）讀好句子，讀準字音。（2）圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。（3）重點區分“胡”和“吳”，“徐”和“許”。（課件出示：用田字格展示“胡、吳”和“徐、許”）①師：這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是“許”的時候，該怎么辦呢？4.拓展練習。運用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）。5.游戲鞏固。6.熟讀并背誦。學生活動：

學生借助漢語拼音自主朗讀課文第1小節，注意讀準字音，讀通句子。學生①讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。②學生認讀：張、李。（課件出示：用田字格展示“張、李”）③開展問答游戲：假如班級里有姓李和姓張的同學，可以請他們上臺，開展問答游戲。第一遍：師生問答讀。第二遍：同桌問答讀或男女生問答讀。生交流匯報，教師適當小結：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調不同。可以通過字形的不同組合來加以區分，運用“加一加”的方法介紹。學生再次朗讀第1小節多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。全班齊背。設計意圖：本語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用師生問答、同學互動等形式，寓教于樂。在學習了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進行拓展遷移，讓學生聯系生活實際，介紹姓氏，將所學方法加以鞏固，享受學習的樂趣。環節三：認真觀察，指導書寫教師活動：1.復習寫字姿勢“三個一”。2.學習筆順。（1）出示課件。（課件出示：動畫演示生字“什、么、雙”的筆順）3.觀察例字。看一看課本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。（1）“什”，左右結構，要寫得左窄右寬。（2）“么”，第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。（3）“雙”，左右結構，左邊略小，第二筆是點，第四筆是捺。5.齊讀課文。學生活動：學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。去遙遠的新疆，還有（）的天山，尤其是那（）雪蓮花。2.學生讀好課文。學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。設計意圖：解決了字詞，接下來就是句子和課文的朗讀。學會正確、流利的朗讀課文，也是低年級的一個重點。環節四：識記生字，寫字指導。教師活動：1.出示生字：“會、走、北、京、門、廣”。（板書：會、走、北、京、門、廣2.怎樣才能把這些字寫好？師重點指導“會、走、北”。“會”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一橫寫在橫中線上。“走”上面一個“土”，兩豎分開寫，寫在豎中線上。“北”字，寫筆順為：豎、橫、提、撇、豎彎鉤。注意第三筆提，略往上傾斜。豎彎鉤起筆比豎稍高一些。5.學生練寫，教師巡視指導。學生活動：學生自己觀察會寫字，并說一說重點需要關注的地方。學生描紅、仿影、臨寫。設計意圖：正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養成的良好的習慣。板書設計：姓氏歌常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王（單姓）諸葛、東方、上官、歐陽（復姓）布置作業：基礎性作業：1.完成生字抄寫發展性作業：用自己的話說一說自己姓氏的故事。課時教學設計課題識字2姓氏歌授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養目標：①文化自信：了解有關《百家姓》的小知識，培養對姓氏文化的興趣。②語言運用：認識“趙、錢”等6個生字，認識走字旁、金字旁2個偏旁；會寫“國、王、方”3個字。③思維能力：能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏④審美創造：培養對姓氏文化的興趣。2.學習重點難點：重點：認識“趙、錢”等6個生字，認識走字旁、金字旁2個偏旁；難點:培養對姓氏文化的興趣。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：溫故知新，談話導入教師活動：1．復習字詞，檢查認讀。課件出示：姓氏什么張胡吳徐許拓展姓氏，自然過渡。師過渡：我們中國的姓氏還有很多，這節課我們就來繼續學習。學生活動：學生讀生字卡片學生讀短語說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機板書。活動意圖：生字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。環節二：自主學習，認識姓氏教師活動：1.學習課文第2小節。2.鞏固識字。（1）指名學生交流第2小節中出現了哪些姓氏，教師根據學生的交流情況適時出示課件。課件出示：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽（2）再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓。（3）鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。3.了解復姓。課件出示：諸葛、東方、上官、歐陽（1）教師引導學生發現課件上這些姓氏有什么不同。（2）指名學生交流，教師小結：中國的姓氏，大部分是一個字，也有兩個字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。4.游戲鞏固。通過游戲進一步鞏固介紹姓氏的方法：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲介紹這個姓氏。示例：我姓金，金錢的金。5.拍手朗讀并背誦第2小節。學生活動：學生借助拼音自由朗讀第2小節，注意讀準字音。學生再次朗讀第2小節，圈出其中的姓氏，再讀一讀。①“加一加”的方法：“趙、錢、孫、鄭”。②“趙”為走字旁；“錢”為金字旁。③“周”是半包圍結構，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。學生自由朗讀第2小節，通過拍手讀感受其中的節奏，練習背誦。設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象力，通過對多種識記生字方法的肯定，激發學生自主識字的興趣，從而達到對字形、字義的整體識記。環節三：認真觀察，指導書寫教師活動：1.復習寫字姿勢“三個一”。2.學習筆順。（1）出示課件。（課件出示：動畫演示生字“國、王、方”的筆順）3.觀察例字。看一看課本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。（1）“國”是全包圍結構，筆順規則是先外后內再封口。（2）“王”，三橫距離相等，第三橫宜長。（3）“方”的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生活動：學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。設計意圖：聽說讀寫是語文學習的四大要素，寫話是重中之重，雖然有難度，但是是一種磨煉。布置作業：基礎性作業：完成小練發展性作業：搜集一些有關新疆和背景的景觀或者祖國其他的大好河山。板書設計：姓氏歌常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王（單姓）諸葛、東方、上官、歐陽（復姓）教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題識字3小青蛙授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養目標：①文化自信：會寫本課的生字，把字寫工整。讓學生學會正確的寫字順序和書寫格式，養成良好的寫字習慣。②語言運用：能夠正確認讀生字，讀好長句子，把課文讀正確、讀連貫。③思維能力：了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。④審美創造：喜歡小青蛙，有自覺保護小青蛙的意識。2.學習重點難點：重點：了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。難點:能嘗試利用形聲字的特點識記漢字，培養自主識字的能力。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：創設情境，激趣導入。教師活動：1.猜字謎，認識青蛙。課件出示：身穿綠袍小英雄，夏天田里捉害蟲，冷風吹來找不見，春天又在池塘中。（打一動物）2.指導書寫“青”。（1）同學們，我們來和小青蛙打個招呼吧！（課件出示：帶詞語“小青蛙”的青蛙圖片）強調“青”是后鼻音。（2）指導學生觀察“青”的字形。師：同學們，請仔細觀察田字格中的“青”。書寫時，你會提醒大家注意什么呢？教師范寫“青”，并講解書寫要領：第一橫要寫得略短，第二橫最短，第三橫最長，三橫之間距離要勻稱；“月”字下面藏。游戲“學樣子”：根據“青蛙”的構詞特點說新詞。3.揭題，齊讀課題。學生活動：1.學生猜謎語：青蛙生1：“青”是上下結構，寫的時候要注意上寬下窄。生2：月字底第一筆是豎，不能寫成撇。生3：第四筆從橫中線起筆后稍微向上傾斜，這一橫要拉長，遮住下面的月字底。學生描紅練寫“青”，教師巡視指導后點評。生齊讀課題活動意圖：謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到下面的學習。環節二：多種形式，識記生字教師活動：1. 初讀兒歌，讀準字音。2.發現規律，了解“青”字族漢字的特點。（1）出示本課“青”字族漢字。師：小朋友，這首兒歌里有很多長得很像的生字，你們發現了嗎？（課件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、請”）（2）多種形式認讀生字。（自讀、抽讀、開火車讀、搶讀、小組讀、齊讀）（3）讀著讀著，你發現這些字的特點了嗎？要點：這幾個字都是“青”加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像這樣的字就是形聲字。（4）你有哪些好辦法區分它們呢？（5）小游戲：我問你答。3.認讀“病”，認識“疒”。（1）認讀“生病”，強調“病”是后鼻音。（2）一字開多花。（擴詞）（3）認識“疒”。師：你們知道“病”字的部首是什么嗎？（疒）它表示人臥在床上。4.字理識“事”。（1）讓學生了解甲骨文中的“事”表示手持旌節，出使發生爭端的國界和談。（2）編順口溜識記“事”。一個扁扁口，壓倒一座山，一山出了頭，豎勾來支撐。5.用加一加、減一減的方法識記“眼、害、讓”。眼=很-彳+目讓=讠+上害=宀+豐+口6.齊讀課文。字寶寶們都熟悉了，現在請同學們大聲朗讀課文，和文中的這只青蛙交個朋友吧！學生活動：學生借助拼音自讀兒歌兩遍，要求：讀準字音，將不認識的字多讀幾遍。同桌合作讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對方讀得流利，請給他一個大大的贊。教師配樂朗讀兒歌，學生小聲跟讀。學生再次讀課文，把要求會認的字圈出來，想想可以用什么辦法記住它。小組合作學習，相互讀一讀，說一說，看誰的辦法多。

①學生交流。A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示與太陽有關，太陽出來了就是晴天；“睛”是目字旁，表示與眼睛有關；“情”是豎心旁，多與心理活動有關；“清”是三點水，多與水有關，河水清清就用它；“請”是言字旁，多與說話有關，請人做事要說話。B.組詞法。晴：晴天晴朗晴轉多云睛:眼睛目不轉睛眨眼睛情：心情友情親情請：請客請坐請教清：清水清晨清香C.兒歌串字法。“青”字是個后鼻音，加上偏旁仔細分。云散日出天放晴，目光銳利好眼睛，三點水兒水清清，有言在先把你請，心有所感動真情，沒有偏旁草兒青。設計意圖：放本環節主要是讓學生發現規律，了解“青”字族漢字的特點。為了讓學生學得有趣味，我變枯燥的講解為啟發式引導和玩游戲。如，為了讓學生能正確區分“請、情、清、睛、晴”這5個字，我把發言權給了學生，引導學生，讓學生自己去發現、去講解。在鞏固“青”字族漢字的運用時，我采用了小游戲“我問你答”，將枯燥的教學變得妙趣橫生。教給學生多樣化的識字方法有利于學生在課下自主識字.環節三：再鞏固識字，指導書寫教師活動：1.復習寫字姿勢“三個一”。2.學習筆順。（1）出示課件。（課件出示：動畫演示生字“清、晴、睛、情、請”的筆順）（2）同學們，你們發現這些字都是什么結構？（左右結構）3.指導書寫。（1）請同學們仔細觀察生字在田字格中的位置，我們在書寫時要注意什么呢？（2）范寫“請”。①學習新筆畫“”。師：“請”字中有一個新的筆畫“”，請和老師一起讀：橫折提。②范寫“”。教師示范并提示書寫要領：橫筆略上斜，再折下，最后輕提筆向上。（3）用“請”的寫法遷移“清、晴、睛、情”。學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。生1：我發現這些字都是左窄右寬。生2：我發現這些字都是右邊比左邊高。學生臨摹筆畫橫折提。學生練寫“清、晴、睛、情”4個生字。設計意圖：在寫字指導上，重點是讓學生自主觀察，發現左右結構漢字的書寫特點，讓學生養成在寫字之前認真觀察的好習慣。指導時沒有面面俱到，而是范寫“請”，然后遷移“清、晴、睛、情”，讓學生學以致用。布置作業：基礎性作業：1.完成生字抄寫發展性作業：用自己的話說一說青字家族。板書設計：小青蛙青蛙——保護莊稼我們——愛護青蛙課時教學設計課題識字3小青蛙授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養目標：①文化自信：用多種有趣的方式流利、有節奏地誦讀兒歌，并能背誦兒歌。②語言運用：借助圖文的閱讀，喜歡小青蛙，有自覺保護小青蛙的意識。③思維能力：結合具體語境理解“保護”的意思。④審美創造：能夠初步理解到每個地方都有自己的美，同時感受到美。2.學習重點難點：重點：結合具體語境理解“保護”的意思。難點:借助圖文的閱讀，喜歡小青蛙，有自覺保護小青蛙的意識。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：復習導入，溫故知新。教師活動：1.搶讀生字詞。課件出示：眼睛禾苗事情生病保護青蛙害蟲清晴請讓2.小游戲：“送迷路的字寶寶回家”。3.齊讀兒歌《小青蛙》。學生活動：學生讀生字。學生讀詞語和課文。活動意圖：復習上節課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用。環節二：趣讀兒歌，讀出韻味教師活動：1.讀出兒歌的節奏。（1）聽教師范讀（2）課件出示帶有停頓節奏的兒歌。（3）教師領讀，學生跟讀，讀出節奏。2.趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。師：我們不僅將兒歌讀正確了，還能讀出兒歌的節奏，真了不起！其實讀兒歌還有很多好玩的方式。下面，讓我們趣讀兒歌。3.背誦兒歌。（1）填空式背誦兒歌。師：讀了這么多遍，老師相信你們一定會背誦了。現在，你們對著屏幕能將這首兒歌的內容補充完整嗎？指名嘗試背誦。學生活動：

學生劃出兒歌的朗讀停頓。學生拍著手自由朗讀。男女生一邊想著畫面，一邊對讀。同桌擊掌讀兒歌。如：讀“河水清清天氣晴”，讀到“河水”這個詞時，同桌相互擊掌。一邊做動作，一邊讀兒歌。在此基礎上讓學生閉上眼睛，通過想象畫面來背誦兒歌。設計意圖：采取趣讀兒歌的方式，讀出兒歌的趣味和韻味。趣讀兒歌時，環環相扣，層層推進：先讓學生通過教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節奏；再用對讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀、加動作讀等形式讀出兒歌的韻味。環節三：圖文閱讀，激發情感教師活動：1．借助圖文，明了內容。（1）師：同學們，小青蛙做了什么好事情，你們能說說看嗎？（2）出示課文插圖，用自己的話說說圖中的景象。（3）你們喜歡這只小青蛙嗎？（喜歡）那讓我們用歡快的語氣來讀《小青蛙》這首兒歌吧！2.創設語境，理解“保護”。（1）師：同學們，小青蛙在田里捉害蟲，其實它是在——（保護禾苗）。（2）小青蛙吃害蟲就是保護禾苗。在生活中，你有像小青蛙保護禾苗那樣保護別人嗎？有人保護過你嗎？（3）你能在兒歌中找出和“保護”意思相近的詞嗎？3.補充材料，培養學生保護小青蛙的意識。（1）你們知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害蟲嗎？猜猜看！學生活動：學生讀好課文。學生猜測。設計意圖：解決了字詞，接下來就是句子和課文的朗讀。學會正確、流利的朗讀課文，也是低年級的一個重點。布置作業：基礎性作業：1.完成小練發展性作業：說說自己對小青蛙的了解。板書設計：小青蛙青蛙——保護莊稼我們——愛護青蛙教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題識字4猜字謎授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養目標：①文化自信：通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律，感受中國漢字的獨特魅力。②語言運用：認識“相、遇”等5個生字和又字旁1個偏旁；會寫“字、左”等5個字。③思維能力：能根據謎面以及漢字的特點猜出謎底。④審美創造：讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。2.學習重點難點：重點：認識“相、遇”等5個生字和又字旁1個偏旁；會寫“字、左”等5個字。難點：了解合體字和形聲字的構字規律，感受中國漢字的獨特魅力。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：創設情境，激趣導入。教師活動：1.聯系“元宵”，揭示課題。（1）出示課文插圖，說說圖中的小朋友們在干什么（2）介紹元宵節的習俗，引出猜燈謎。（3）課件出示寫在花燈上的兩則燈謎，讓學生試著猜一猜。課件出示：師：猜燈謎有趣吧！剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”，同學們猜出的答案叫“謎底”。如果謎底是一個字，這樣的謎語就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來猜字謎。2.板書課題，指導寫“字”。（1）師：請同學們伸出手來和老師一起寫課題——猜字謎。（2）教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬，彎鉤寫在豎中線上。學生活動：（1）元宵節的晚上，小朋友們在開心地猜燈謎學生在教師的引導下猜燈謎。2（1）學生跟著老師一起書空課題--猜字謎。(2)學生仔細觀察教師的書寫要領，然后在練習本上書寫“字”。活動意圖：借助課文插圖創設元宵節猜燈謎的情境，激發學生的學習興趣，幫助學生了解什么是謎面及謎底，為后面兩則字謎的學習打下基礎。環節二：初讀字謎，識字學詞教師活動：1.初讀字謎，讀準字音。（1）看看課文一共有幾則字謎。（兩則）明確本節課的任務：學習第一則字謎。出示寫在花燈上的第一則字謎。師引導：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會讀謎面。2.交流匯報，識字學詞。（1）出示第一句：課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。①指名讀句子并請學生評議字音是否讀準了，是否讀出了標點的停頓。②理解識記“相遇”。（2）出示第二句：課件出示：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。①指名讀；評議。②理解識記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯系字源，講解字形：上面部分“”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們在慶祝活動中歡笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應的場合中見過的“喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著一種美好的心情，一份美好的祝愿。C.認識又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么？請用“喜歡”說個句子。如：我喜歡吃蘋果。我最喜歡看《小豬唏哩呼嚕》這本書了。③識記“怕”：忄+白=怕。“怕”是一種心情，所以是“忄”。給“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。學生活動：1（1）學生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。（2）同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽，我讀你聽。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。2.A.通過情境表演理解：一對好朋友在講臺兩邊站定，相向而行，當他們碰見的時候教師提醒這就叫“相遇”。B.你在什么時候、什么地方和誰相遇過？請用“相遇”說個句子。如：周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時的好朋友，我們倆已經很久沒見過面了。C.識記“相遇”。“相”由“木”和“目”組成，意思是站在樹上看遠方。古人說：只有站得高，才能看得遠。走著走著才會“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有關。活動意圖在學生自讀謎面的基礎上，通過情境表演、字源解說等方法識記生字、理解詞語，為后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。環節三：熟讀字謎，試猜謎底教師活動：1.熟讀字謎，讀出節奏。（1）出示寫在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。課件出示：師引導：可愛的生字寶寶們藏到謎語里了，小朋友們還能認出它們，讀準它們的名字嗎？（2）指名讀字謎。（3）多種方式熟讀字謎。送上小禮物。（4）根據學生的發現，引導學生從謎面中找線索。（課件出示：線索一）課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。①讀一讀句子，引導學生推斷出謎底是左右結構的合體字。②在黑板上畫出兩個方塊相遇。（左邊綠，右邊紅）（5）師：什么字代表的東西是綠的？什么字代表的事物又是紅的呢？左右相遇怎么會起涼風呢？我們繼續到線索二中找答案。（課件出示：線索二）課件出示：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。①讀一讀句子，說說自己的發現。師引導：“及時”就是當你覺得非常口渴的時候，媽媽給你送來一杯溫水，你咕嚕咕嚕喝下去，覺得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時雨呢？預設學生的回答，此時老師先不急著講解，引導學生接著往下讀。②師引導：什么紅的事物最怕水來攻？（火是紅的，最怕水來攻）教師相機在紅色的方塊里寫上“火”字。③師引導：看來，這個字的右邊部分是一個“火”字，左邊部分代表的事物是綠色的，喜歡及時雨，它和“火”合成一個字，表示涼爽的意思。聰明的小朋友們，你們想到了什么字呢？④教師在綠色的方塊里寫上“禾”，揭示謎底：秋。（4）出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂趣。課件出示：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅。“禾”“火”相遇會怎樣？“禾”“火”相遇起涼風。什么喜歡及時雨？禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。（5）小結猜字謎的方法：猜字謎，動腦筋，會想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。學生活動：1.①師生接讀。教師讀前半部分，學生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”，學生接“右邊紅”；教師讀“左右相遇”，學生接“起涼風”。②男女生接讀。③拍手讀，讀出停頓和節奏。2.試猜謎底，感受樂趣。（1）學生試猜謎底，并說說理由。教師相機給最先猜出并說清理由的學生學生的回答會有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹木”等設計意圖：以畫綠色和紅色方塊的形式，幫助學生了解謎底——合體字“秋”的特點。“綠的喜歡及時雨”學生較難理解，我們可以先跳過，從“紅的最怕水來攻”一句突破難點，引導學生借助關鍵詞“涼風”大膽聯想。順利猜出謎底后，我們再以兒歌問答的形式進一步感受猜謎的樂趣。環節四：鞏固識字，指導書寫教師活動：出示生字，開火車認讀。對比觀察，指導書寫“左、右”。（1）讓學生觀察“左、右”二字，引導學生發現共同點。（都是半包圍結構，都有有字頭）（2）發現疑難，交流記憶要領：“左”下有個“工”，“右”下有張“口”。（3）教師范寫，提示要點。①“左”要關注三個“橫”的長短、間距，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡。②“右”橫要寫得長，“口”要寫得扁一點。③“左”的有字頭橫短撇長，“個子”瘦長；“右”的有字頭橫撇相當，是個“矮胖子”。（4）個別點評，展示優秀書寫，出示問題書寫，并糾正。3.對比觀察，指導書寫“紅、時”。（1）讓學生觀察“紅、時”二字，引導學生發現共同點。（2）加一加記憶：纟+工=紅；日+寸=時。了解絞絲旁的字大多和絲線有關，日字旁的字則大多和時間或太陽有關。（3）教師范寫，提示要點。①紅：絞絲旁的三個筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊，不能寫成兩筆，“工”字要寫得平穩。②時：“日”和“寸”都要寫得瘦長些。③兩個字都要寫得左窄右寬。（4）個別點評，展示優秀書寫，出示問題書寫，并糾正。學生活動：學生開火車認讀生字。（1）學生觀察“左、右”二字，然后觀察老師的范寫。（2）學生根據教師的提示要點在練習本上書寫。（3）學生描紅練習，教師巡視指導（4）學生觀察“紅、時”二字，學生發現共同點：都是左右結構（5）學生描紅練習，教師巡視指導。活動意圖：將要求書寫的4個生字按照結構歸類對比學習，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式記憶字形后，再提示書寫要點，描紅、臨摹、展示、評議、糾正，在一步步的實踐中引導學生把字先寫對，再寫好，逐步提高書寫能力。5.作業設計基礎性作業：抄寫本課的生字、詞語。發展性作業：學生自己嘗試著編字謎。6.板書設計：4猜字謎課時教學設計課題識字4猜字謎授課時間：課型：新授課課時：第二課時1.核心素養目標：①文化自信：通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律，感受中國漢字的獨特魅力。②語言運用：認識“言、互”等7個生字和兩點水1個偏旁；會寫“動、萬”2個字。③思維能力：能根據謎面以及漢字的特點猜出第二則字謎的謎底。④審美創造：了解形聲字的構字規律,感受猜字謎的樂趣。

2.學習重點難點：重點：認識“言、互”等7個生字和兩點水1個偏旁；會寫“動、萬”2個字。難點:了解形聲字的構字規律,感受猜字謎的樂趣。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：溫故知新，引出字謎教師活動：1.溫故知新，鞏固字詞。（1）認讀“青”字族詞語。（課件出示：“請問、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。（課件出示：“請、情、晴、清”）（3）師生合作，你問我答。2.巧妙過渡，引出字謎。今天，“青”字族的幾個漢字寶寶又來和我們見面了。不過，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認真讀書、認真思考的孩子才能發現他們喲！學生活動：1.（1）學生認讀“青”字族詞語：“請問、心情、晴天、清水”（2）學生觀察“青”字族生字。（3）學生和老師合作，老師提問，學生回答。2.學生在老師的引導下認真讀，然后思考猜出字謎。活動意圖:通過兒歌復習“青”字族漢字，給學生以提示，降低學生猜謎的難度，激發學生學習的積極性。環節二：朗讀字謎，正確流利教師活動：1.出示字謎，明確任務。這節課，讓我們繼續走進燈謎大會，猜讀第二則字謎。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。（1）出示四字詞語，讀準字音。課件出示：互相尊重令人感動萬里無云純凈透明①指名認讀，評價正音。指導學生讀準后鼻音“令、凈、明”，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。②小老師領讀；小組開火車讀；齊讀。（2）出示字謎，指導學生借助停頓符號讀好句子的停頓。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。學生活動：1.自讀字謎，讀準字音。2.交流匯報，讀好停頓。（1）①學生讀準后鼻音“令、凈、明”，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。②小老師領讀；小組開火車讀；齊讀。（2）出示字謎，學生借助停頓符號讀好句子的停頓。①教師范讀，學生跟讀。②同桌合作讀。如：一人讀“‘言’來”，另一人接“互相尊重”。③男女生合作讀。④全班齊讀。活動意圖:先借助拼音自讀謎面，圈畫生字詞，再匯報交流，練讀四字詞語，最后加上停頓符號讀好停頓，做到正確、流利。這樣由易到難，有梯度地安排朗讀練習，學生的朗讀能力才能得到提升。環節三:隨文識字，試猜謎底教師活動：1.學習第一行。課件出示：“言”來互相尊重（1）情境表演，理解“尊重”。（2）隨文識記“言”：“言”就是說話，說話需要動“口”。（3）隨文識記“互”。（課件出示：“互”的篆文字形）同學之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。（4）師：聰明的小朋友們，你們發現藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎？指名回答。（板書：言請）2.學習第二行。課件出示：“心”至令人感動（1）聯系生活實際理解“令人感動”。①師：上體育課時，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽起了涵涵的手，一步一步地攙著她，陪她回教室休息……同學們的善良友好令涵涵十分感動。②你有沒有心里特別感動的時候？指名說一說。（2）感動在心里，“‘心’至令人感動”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關，指名說一說。（板書：心情）（3）熟字加一加識記“令、動”：“今”加一點是“令”，“云”有了“力”就會“動”。3.學習第三行。課件出示：“日”出萬里無云（1）出示圖片。（課件出示：萬里無云、天氣晴朗的圖片）借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。（板書：日晴）（2）識記“萬”：“方”減一點就是“萬”。4.學習第四行。課件出示：“水”到純凈透明（1）借助圖片，認讀“純凈”。（課件出示：水純凈、透明的圖片）（2）引導學生聯系生活實際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。（3）你還知道哪些東西是純凈的？（課件出示：純凈的天空圖片、純凈的湖水圖片）（4）識記“純、凈”，認識兩點水，與三點水對比記憶。（5）誰發現了藏在“‘水’到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶？指名回答。（板書：水清）5.試猜謎底，說說理由。（1）師：四句話暗含了四個“青”字族寶寶：請、情、晴、清，它們之間有什么共同之處呢？想一想，你就能猜出謎底。（2）指名回答，給最先猜對謎底、說清理由的學生送上小禮物。（3）揭示謎底：“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。師小結：“青”就像媽媽，生出了一群字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的讀音和“青”相同或相近，不同的偏旁則表示它們的意思和什么有關。6.自編謎語，鞏固拓展。師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來試著編謎語吧！學生活動：（1）①麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地對麗麗說：“請坐！請喝茶！”麗麗友好地說：“謝謝！”②小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他禮貌地問：“阿姨，請您幫我一個忙，好嗎？”（2）擴詞記憶：語言、方言、自言自語。（3）結合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個轉柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”；兩個好朋友你幫助我，我幫助你，就是“互相幫助”。識記“令、動”：“今”加一點是“令”，“云”有了“力”就會“動”。3（1）學生借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。（2）學生識記“萬”：“方”減一點就是“萬”。4（1）學生借助圖片認讀“純凈”（2）學生聯系生活實際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。（3）學生看圖說一說：純凈的（天空）；純凈的（湖水）。學生開動腦筋猜謎語。四個“青”字族寶寶：請、情、晴、清，它們之間有共同之處：右邊的“青”字。6.學生嘗試自編謎語后交流。5.作業設計:基礎類作業:完成小練。發展性作業:自編謎語，鞏固拓展。6.板書設計:7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題口語交際：聽故事，講故事授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養目標：①文化自信：有當眾講話的勇氣和信心。②語言運用：能借助圖片講出故事的主要內容，聲音響亮，讓別人聽清楚。③思維能力：能認真聽教師講故事，聽故事的時候，可以借助圖片記住故事內容。④審美創造：能充分發揮想象，借助圖片，把故事講清楚，講完整。2.學習重點難點：重點：1.能認真傾聽故事，聽明白故事內容。2.能借助圖片講故事，做到聲音響亮。難點:1.能充分發揮想象，借助圖片，把故事講清楚，講完整。2.敢于當眾講故事，培養當眾講話的勇氣和信心。3.教學準備：課件，貓咪、老鼠等角色頭飾。4.學習活動設計：環節一：創設情境，圖片導入教師活動：1.同學們，看看這是誰的一家？（課件出示：老鼠一家的圖片）2.聽說老鼠一家最近要辦一件大喜事，大家猜猜看是什么？學生活動：學生觀察圖片回答：老鼠一家。學生大膽猜想。活動意圖：出示老鼠一家的圖片，用猜一猜的方式引出故事的主人公，吸引學生的注意，激發學生聽故事、講故事的興趣。環節二：提出要求，傾聽故事教師活動：1.提出聽故事的要求。師：小朋友們，在日常生活中，學會聽別人講話是一件很重要的事情，善于傾聽是一種美德。今天老師要給大家講一個故事，請大家打開課本的第10頁，一邊聽一邊看圖，記住老師所講的故事內容。2.明確故事題目。師：大家先來看一看，我們的故事題目是——（《老鼠嫁女》）課件出示：3.出示圖畫，講述故事。課件出示：故事內容如下：老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁給誰呀？”爸爸是個老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰。”爸爸就去找太陽，太陽說:“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”爸爸又去找烏云，烏云說:“大風要吹我，大風來了我害怕！”爸爸又去找大風，大風說:“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他！”敲鑼打鼓吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。第二天，老鼠爸爸和老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？女兒在哪兒？貓咪說：“我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下！”4.理解故事內容。師：故事講完了，哪個小朋友給大家講講：老鼠爸爸分別找了誰？故事中的角色誰怕誰？太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕貓咪。5.小結聽故事的方法。（1）認真聽，記得牢。（2）帶著問題聽故事。6.梳理故事脈絡。課件出示：大風貓咪太陽圍墻烏云老鼠（1）將故事中涉及的角色打亂順序，讓學生重新排序，再次厘清它們之間的關系。（2）想一想，用一兩句話說說故事的主要內容。課件出示：老鼠要嫁女兒，他找到了（）、（）、（）、（）和（），他們各有各的本領，最后老鼠把女兒嫁給了（）。學生活動：1.學生打開課本的第10頁，一邊聽一邊看圖。

2.學生看課題——《老鼠嫁女》3.學生聽教師講故事，邊聽邊觀察對應圖畫中人物的動作、表情。4.學生預設：分別找了太陽、烏云、大風、圍墻、貓咪。5.學生牢記老師講的聽故事的方法。（1）學生將故事中涉及的角色打亂的順序重新排序，再次厘清了它們之間的關系。（2）學生積極說故事的主要內容。設計意圖：講故事前提要求，讓學生帶著問題聽故事，更有利于集中學生的注意力，培養學生傾聽的能力。講完故事后，引導學生梳理故事脈絡，打亂角色順序重新排列，能有效幫助學生發現故事情節反復的特點和故事情節之間的邏輯關系，為后續學生自己講故事做好準備。環節三：對照圖畫，學講故事教師活動：1.明確講故事的要求。講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚；要把故事講具體、講完整；講的過程中，可以加上一些自己的動作，配上合適的表情；眼睛要大方地看向聽眾。2.練講故事，展示評價。（1）對照圖畫，學生自由練講，教師巡視。（2）組內互相講。要善于傾聽，發現問題或有好的建議可以等同學講完了再提出來。（3）教師點評，發現問題，及時改進。（教師點評以鼓勵為主，同時提出合理化的建議，激發學生自信、大膽地展示自己）（4）評選講故事小能手、故事大王、超級故事大王。課件出示：故事小能手評選標準：能用比較響亮的聲音，清楚完整地講故事。故事大王評選標準：能夠聲音響亮、清楚完整地講故事，并配上適當的表情、動作。超級故事大王評選標準：能夠聲音響亮、清楚完整地講故事，配上適當的表情、動作，并在講故事的過程中加上自己合理的想象。（6）頒獎。學生活動：學生根據老師提出的講故事的要求開始講故事。2.（1）對照圖畫，學生自由練講，學生在自由練講的過程中，有遺忘的地方，可以隨時向教師和同學尋求幫助。（2）組內互相講，注意在其中一人講的時候，其他同學不能中途打斷。（3）每組推薦一名學生代表上臺講故事，其他同學用心傾聽，做出評價。設計意圖：本環節主要是訓練學生的語言表達能力，從聽他人講故事到自己講故事，這是一個能力提升的過程；從自由講、小組講，再到上臺講，體現了一個梯度漸進的過程。我的點評鼓勵及“故事大王”等評選活動，對樹立學生講故事的信心，激發他們講故事的興趣，讓他們敢于在老師、同學面前大膽展示自己尤為重要。環節四：課堂小結，課外延伸教師活動：1.小組合作演一演。（1）合作力量大。《老鼠嫁女》的故事我們都會講了，現在讓我們6個人一個小組，合作把這個故事演一演，大家敢接受這個挑戰嗎？（2）小組練習。2.教師小結。今天，我們學會了聽故事，還學會了借助圖畫講故事，懂得了聽故事態度要認真，講故事聲音要響亮。善于傾聽是一種美德，學會表達是一種能力。我們的生活離不開各種各樣的故事，希望同學們多讀、多聽、多講，人人爭當超級故事大王。3.課外延伸。課外，請同學們把《老鼠嫁女》的故事講給家人聽，也可以另外選擇一個自己讀過或聽過的故事來講。學生活動：1.（1）學生小組合作表演（2）學生分小組練習。（3）戴上頭飾，小組輪流上臺展示，學生互評。設計意圖：總結是為了更好地提升，提升學生傾聽和表達的能力。讓學生課后把故事講給家人聽，既是對故事內容的再鞏固，也是進一步培養學生當眾講故事的能力，激發學生積極講故事的興趣。5.板書設計：口語交際：聽故事，講故事6.布置作業：基礎性作業：請同學們把《老鼠嫁女》的故事講給家人聽發展性作業：可以另外選擇一個自己讀過或聽過的故事來講。7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題語文園地一授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養目標：①文化自信：借助拼音正確朗讀兒歌《祖國多么廣大》，了解兒歌內容，激發對祖國的熱愛之情。②語言運用：認識“陰、雷、電”等7個生字；認讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個與天氣有關的字詞。③思維能力：能正確認讀“見、萬”等8個生字，并能按照韻母“ɑn、ɑnɡ”準確分類后寫在田字格中。④審美創造：認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表2.學習重點難點：重點：認識“陰、雷、電”等7個生字；認讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個與天氣有關的字詞。難點:借助拼音正確朗讀兒歌《祖國多么廣大》，了解兒歌內容，激發對祖國的熱愛之情。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：識字加油站教師活動：1.視頻導入。（1）出示課件。（課件出示：播放天氣預報的視頻片段）（2）師導入：通過看天氣預報的視頻，你知道了哪些天氣現象？說說看。2.認讀“識字加油站”中的字詞。師引導：通過交流，老師知道大家對天氣現象有了一定的了解。現在，我們再來認識一些與天氣現象有關的字詞。課件出示：晴雨雨霜雨雪（1）活動：我是小小播報員。①同學們，我們來玩一個小小播報員的游戲。先看老師示范：“我是小小天氣播報員，今天有陣雨，請大家出門帶好雨傘。”下面請大家模仿老師的說法說一說。②學生根據自己拿到的字詞卡片進行練說。（4）你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？（5）了解天氣符號，鞏固識字。課件出示：師：你們認識這些天氣符號嗎？請大家讀一讀，記一記。3.認識“陰、雷、電”等7個生字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”）同學們，你們會用什么好方法來記住這7個生字呢？（3）你能給“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”找到好朋友嗎？4.教師小結。了解天氣情況對我們的生活有很大的幫助，同學們一定要留心天氣的變化，做一個有心人學生活動：（1）學生仔細看播放天氣預報的視頻片段。（2）學生通過看天氣預報的視頻片段來說出自己知道的天氣現象。2.同學們自由讀。同桌互助識字，檢查生字詞的認讀。（3）去拼音讀，開火車讀，抽查讀，男女生合作讀。（4）學生說出和天氣有關的詞語：多云、中雨、小雪、雷雨……（5）學生認讀天氣符號。3.全班交流識記生字的方法。①加一加：雨+田=雷冫+水=冰冫+東=凍②聯系偏旁法：“陰、陣”的偏旁“阝”表示山嶺、山崖。“陰”就是在山崖下看不見陽光，與“陽”意思相對。“陣”，戰斗時要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。③比較法：將“夾”與“來”比較。“夾”比“來”少了一筆，第5筆是豎撇。④漢字演變法：“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個字組成，成繁體的“電”，強調“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。活動意圖：語文的學習不能忽視學生應有的生活體驗。因此上課伊始，我將學生在生活中累積起來的體驗與第一環節的內容結合起來，這既喚醒了學生的生活體驗，又激發了學生探究新知的欲望，為新課的開展做好鋪墊。環節二：字詞句運用教師活動：1.讀一讀，記一記。（1）播放《字母歌》視頻，學生觀看。（課件出示：《字母歌》視頻）（2）出示字母表，學生認讀。課件出示：ABCDEFɡHIJKLMNOPQRSTUVWXYZɑbcdefɡhijklmnopqrstuvwxyz讓學生跟讀三遍后，鼓勵學生用多種方式讀字母表，達到熟讀成誦。（3）小游戲：火眼金睛。同學們，這些大小寫字母中還藏有秘密，你們發現了嗎？（4）識記小游戲：用身體部位來識記“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”這5組字母。（教師示范，學生模仿）師：你會用你的身體部位來識記這幾組字母的大寫字母嗎？2.讀一讀，寫一寫。（1）韻母歸類小練習。課件出示：enɑnɡinonunenɡɑninɡonɡ前鼻音韻母：____________________________________________________后鼻音韻母：____________________________________________________（2）你會讀嗎？課件出示：指名讀，并相機正音，分組讀，齊讀。（3）你能把上面的生字按要求分類嗎？請工整地寫在田字格中。課件出示：見萬王方長全半上ɑn：ɑnɡ：教師引導找出規律：你們是按照什么規律來分類的呢？（按照前后鼻音韻母來分類）（4）優秀作業展示。3.讀一讀。（1）談話交流，導入兒歌。師：同學們，你們去過哪些地方？請說一說。哇，大家都去過不少地方，看來我們的祖國真大呀！（2）教師板書課題《祖國多么廣大》。（3）教師范讀兒歌《祖國多么廣大》。師：現在，老師讀兒歌《祖國多么廣大》，請你們認真傾聽。（4）指名學生朗讀兒歌，教師相機指導“興、嶺、盛”的讀音。（5）找朋友。你能為下面的圖片找到對應的朋友嗎？課件出示：（6）借助中國地圖，感受祖國的廣大。師：請大家看看我手中拿的這幅地圖，，說說你感受到了什么。（祖國非常廣大）（7）教師做動作，學生讀出相應的兒歌，讓兒歌動起來。學生活動：預設：生1：我發現Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它們大小寫字母外形一樣。生2：我發現Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它們大小寫字母很像，我們只要找出其中的細微差別就能記住它們。生3：Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr，這些字母大小寫不一樣。學生跟唱《字母歌》后，試唱《字母歌》（4）學生用身體部位來識記“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”這5組字母。2（1）.學生根據老師出示的課件來做韻母歸類小練習。（2）學生根據老師出示的課件分組讀，齊讀生字。（3）學生把上面的生字按要求分類，然后工整地寫在田字格中。（1）學生交流自己去過的地方。（2）學生書空課題《祖國多么廣大》。學生認真聽老師讀兒歌《祖國多么廣大》。（4）學生自由朗讀兒歌，注意遇到不認識的字要多讀幾遍。（5）采用拍手讀、賽讀、對讀等多種形式讀兒歌。（6）學生看著老師拿的地圖找到“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的位置。（7）學生根據教師做的動作，學生讀出相應的兒歌，讓兒歌動起來。（8）學生嘗試背誦兒歌。設計意圖：為了激發學生學習的興趣，根據一年級學生的特點，我借助圖片、用身體部位來記憶字母和唱字母歌，還用找朋友等多種有趣的形式引導學生自主探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動起來。這樣，學生才會學得輕松，學得有趣。布置作業：基礎性作業：認讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個與天氣有關的字詞。熟記字母表發展性作業：積累有關天氣的詞語。板書設計：識字加油站陰、雷、電、陣、冰、凍、夾字詞句運用ɑn：見ang:長課時教學設計課題語文園地一授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養目標：①文化自信：采用了多種有趣的方式，讓他們在快樂中探索發現，在自主實踐中積累運用.②語言運用：借助拼音正確認讀8個四字詞語，并根據圖片了解詞語的意思。③思維能力：了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則，并養成寫字前先觀察的良好寫字習慣。審美創造：和大人一起讀《誰和誰好》，感受閱讀的快樂。2.學習重點難點：重點：借助拼音正確認讀8個四字詞語，并根據圖片了解詞語的意思。難點:了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則，并養成寫字前先觀察的良好寫字習慣。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：書寫提示教師活動：1.讀漢字，組詞語。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“白、回、國”）（2）請學生讀一讀“白、回、國”3個字，并給它們組詞。2.書寫指導。（1）教師范寫“白、回、國”，學生書空并觀察教師的書寫過程。（2）讓學生說說這三個字書寫過程中共同的筆順規則。（3）課件出示：課件出示：筆順規則：先外后內再封口。學生齊讀。（4）你還知道哪些字的筆順規則是“先外后內再封口”的？預設：面、因、田……（6）教師帶領學生回顧上學期所學的筆順規則，并舉例。如：十（先橫后豎），八（先撇后捺），水（先中間后兩邊）……學生活動：1.讓學生說說這三個字書寫過程中共同的筆順規則。①“白”是先寫外面，再寫里面的橫，最后封口。②“回”是先寫外面，再寫里面的“口”，最后封口。③“國”是先寫外面，再寫里面的“玉”，最后封口。④教師引導學生說出：先寫外面，再寫里面，最后封口。（5）學生練寫“白、回、國”，教師巡視指導。（6）學生回顧上學期所學的筆順規則，并舉例。活動意圖：讓學生了解筆順規則，旨在讓學生規范、端正、整潔地書寫漢字，培養學生良好的書寫習慣。環節二：日積月累教師活動：1.熟讀詞語。（1）你會讀嗎？請借助拼音將下面的四字詞語讀準確。課件出示：。（3）指名讀，教師相機正音，反饋時重點指導讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5個后鼻音的字，范讀“綠、泉”。（4）下面讓我們美美地讀一讀這些四字詞語。2.用多種形式理解詞語的意思。（1）看圖猜四字詞語。課件出示：師：看著這幾張圖片，你們猜到的是哪些四字詞語呢？（2）我問你答，說詞語。師：春天又來到了人間，打一四字詞語。師：春天來了，天氣變暖了，樹綠了，草青了，花開了，冬眠的小動物都蘇醒過來了，到處呈現出一派生機勃勃的景象，打一四字詞語。（3）創設情境，活用四字詞語。課件出示：春姑娘邁著輕盈的腳步來了。她來到花園里，只見嫩黃的迎春花開了，雪白的梨花開了，粉紅的桃花也開了，連不知名的小野花也開了，真是（）呀！（百花齊放）立春過后，天氣暖和了，山上（）了。（冰雪融化）3.合作背詞語。4.拓展延伸。描寫春天的詞語，你還知道哪些？學生活動：1.（1）學生借助拼音將下面的四字詞語讀準確。同桌互讀，并糾正讀音（4）①一邊拍手打節奏，一邊讀，讀出四字詞語的節奏感。②同桌用對對子的形式拍手讀。如：春回對大地，萬物對復蘇。③一邊想畫面，一邊合作讀詞語。如：男生——春回大地，女生——萬物復蘇。④師生對讀。如：師——春回大地，生——萬物復蘇。2.（1）學生根據教師出示的圖片猜四字詞語。（柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥爭鳴）（2）生回答：春回大地。生回答：萬物復蘇。（3）學生試著用知道的四字詞語填入文中括號內。同桌合作背誦四字詞語。4.學生回答自己知道的描寫春天的詞語：姹紫嫣紅春光明媚綠草如茵草長鶯飛鳥語花香春雨綿綿萬紫千紅設計意圖：學生初次接觸描寫春天的四字詞語，理解起來有些難度。教學時在充分朗讀的基礎上，可以采用看圖猜詞語、我問你答、創設情境等方法，讓學生在趣味互動中了解四字詞語的意思。這樣避免了學習的枯燥無味，使語文課堂多了幾分情趣。環節三：和大人一起讀教師活動：1.談話導入，提示課題。師：同學們，你們平時和哪些小朋友關系好呢？除此之外，你還知道誰和誰好？現在，我們就來學習一首兒歌——《誰和誰好》。2.熟讀兒歌。你能把這首兒歌流利地讀出來嗎？指名讀。相機指導“誰、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學生讀好疑問的語氣。③教師問，學生答。如，教師問：誰和誰好？學生答：藤和瓜好。教師問：它們怎么好？學生答：它們手拉手，不吵也不鬧。3.