新課導(dǎo)入“及時雨”宋江“智多星”吳用“大刀”關(guān)勝“豹子頭”林沖“花和尚”魯智深“黑旋風(fēng)”李逵仗義疏財，急人所難。智計百出，出謀劃策，無人能難倒他。相傳為關(guān)羽后代，使青龍偃月刀，騎赤兔馬。生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須。喝酒吃肉抱不平，僧規(guī)戒律全不敬。通身黑炭色，雙斧舞開如旋風(fēng)。8蒲柳人家（節(jié)選）統(tǒng)編版·語文·九年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)01知識備查02字詞清單03

初讀課文04精讀課文05教學(xué)目錄07拓展延伸

06課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過賞讀人物精彩的外貌描寫、動作描寫和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個性特征。(重點)2.欣賞這篇小說獨特的語言風(fēng)格和地域特色。(難點)3.感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。（素養(yǎng)）知識備查背景資料知識備查故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，卻被杜四夫婦反對。陰險邪惡的杜四夫婦不僅拆散二人，還與半路殺出的巡警麻雷子合計把望日蓮賣給董太師做小老婆，并以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗了麻雷子、杜四的陰謀，周檎、望日蓮順利完婚。《蒲柳人家》全篇共12節(jié)，本文節(jié)選的是前兩節(jié)。

《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時文壇的廣泛關(guān)注，并獲得首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說中人物眾多，但主要情節(jié)并不復(fù)雜，是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅風(fēng)俗畫，將20世紀(jì)30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗成為這部作品的有機組成部分，這種濃郁的地方色彩增加了作品的鄉(xiāng)土氣息，構(gòu)成了劉紹棠作品獨特的魅力。鞍（

）掄（

）烙（

）煙囪（

）招架駕馭（

）熏陶（

）隱匿（

）憋悶（

）掂量（

）禮聘（

）一氣呵成（

）不知好歹（

）妙手回春兩肋插刀（

）如坐針氈（

）天倫之樂（

）望眼欲穿讀讀寫寫ānlūnlàocōnɡyùxūnnìbiēdiānpìnhēdǎilèizhānlún鞍前馬后字詞清單烙印、烙餅痱子（

）臊（

）搟面杖（

）梆（

）纖夫（

）腌臜（

）捯氣（

）呱呱墜地（

）拗不過（

）筵席（

）戲謔（

）榮膺（

）咬文嚼字（

）揖（

）斷壁殘垣（

）跶（

）剜肉（

）fèisàoɡǎnbānɡqiànāzɑdáoɡūniùyánxuèyīnɡjiáoyīyuándɑwān膺胸：義憤填膺。承受，承當(dāng)：榮膺。多音字揣（）懷揣（）揣摩chuāichuài（）掙揣chuǎi塞（）塞外（）塞車sàisāi（）阻塞sè【串句記憶法】·為了記住這個字的讀音，他編了句拗（）口令：他執(zhí)拗（）得像頭牛，非得拗（）斷那個長鐵鉤。àoniùǎo以義辨音chuāi：手或物品放在穿著的衣服的口袋、袖管、衣襟等里面。chuǎi：估計，忖度。悶（）悶熱mēn（）悶悶不樂mèn諱（）huì緯（）wěi形近字官諱經(jīng)緯壟（）lǒnɡ龔（）lǒnɡ田壟姓龔襲（）xí襲擊【形旁辨字法】野地蒿（）草（艸）可驅(qū)蚊，竹（?）竿作篙（）推舟行。hāoɡāo晌（）shǎnɡ響（）xiǎnɡ晌午響亮形近字臊（）sào燥（）zào害臊枯燥躁（）zào急躁蹚（）tānɡ膛（）tánɡ蹚水胸膛瞠（）chēnɡ瞠目結(jié)舌一氣呵成不依不饒妙手回春不恥下問如坐針氈芒刺在背天倫之樂望眼欲穿形容完成整個工作的過程中不間斷，不松懈。稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。文中是治病的意思。不容忍，不饒恕。指不肯寬容作罷，糾纏不休。像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。指家庭中親人團聚的快樂。詞語集注也形容文章的氣勢首尾貫通。注意使用對象。注意使用場景，不可用于同學(xué)、朋友之間。望眼欲穿：望穿秋水：應(yīng)用范圍較窄，一般形容對遠(yuǎn)地親友的殷切盼望。應(yīng)用范圍較廣，既用于形容盼望親友，也用于形容盼望救援的人或其他事物。自主學(xué)習(xí)初讀課文

請同學(xué)們通讀課文文，把握文意，思考情節(jié)發(fā)展過程。1.了解文章寫了什么人、什么事。2.歸納與人物有關(guān)的事情。3.根據(jù)題干劃分層次，尋找關(guān)鍵字。第一部分（1—14）第二部分（15—35）以何滿子為線索，引出了一丈青大娘、何大學(xué)問等傳奇人物，寫出了一丈青大娘對孫子的疼愛。塑造何大學(xué)問這一人物形象，并通過何大學(xué)問之口，簡略得知當(dāng)時中國的社會狀況。劃分層次初讀課文1.說一說文章情節(jié)的發(fā)展過程。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上引出何滿子的故事引出奶奶一丈青大娘的故事引出爺爺何大學(xué)問的故事解釋何滿子被栓的原因何滿子盼救星自主探究初讀課文2.這篇課文的主要人物是誰？何滿子何大學(xué)問一丈青大娘3.課文還涉及到哪些人物？4.讀文章，說說文章開頭寫了一件什么事情。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。5.爺爺為什么要懲罰何滿子？日本帝國主義侵略中國，爺爺外出被扣，坐了牢，還險些扔了命，把滿腔怒火發(fā)泄到何滿子身上。（第31—33段）精讀課文主要人物分析何滿子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。何滿子分析討論1.找出描寫何滿子外貌的句子。何滿子2.找出文中體現(xiàn)何滿子性格特征的句子。何滿子整天在運河灘上野跑（第4段）何滿子不穿花紅兜肚（第5段）何滿子卻隱匿在柳棵子地里，深藏到蘆葦叢中，潛伏在青紗帳內(nèi)的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗發(fā)笑。（第12段）何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個字兒，過目不忘。（第22段）貪玩倔強聰慧靈秀頑皮、可愛念著書，一聽見籬笆外柳樹梢上鶯啼燕囀，就想嘬著嘴唇學(xué)鳥叫，念書跑了調(diào)兒；一聽見門外過往行船的纖歌聲，心里就七上八下，想跑出去看一看，念書走了神兒。何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭；天不亮，

頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開

了學(xué)。（第23—24段）貪玩、淘氣原來爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了。孝順3.何滿子在文章中起什么作用？他是小說的主要線索人物，作者通過這樣一個機靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個故事。一丈青大娘1.“一丈青大娘”這個外號是怎么來的？個高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。一丈青大娘2.寫一丈青大娘“一雙大腳”有什么文化內(nèi)涵？單單是表現(xiàn)她腳大嗎？舊時封建禮法要求女子裹腳，而不裹腳者，一般是有反叛精神，不受封建禮法約束的人。這和她“一丈青”的外號是一致的。3.文中運用了哪些描寫手法塑造一丈青大娘？寫出了她什么樣的性格特點？外貌描寫細(xì)節(jié)描寫大高個兒，一雙大腳，青銅膚色（第6段）一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。……全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。（第8段）身強力壯，勤勞能干“站住！”“都給我穿上褲子！”“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”（7）“小祖宗兒！”（12）語言描寫潑辣大膽，愛打抱不平，溺愛孫兒，口苦心甜一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去。（第7段）一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。（第7段）動作描寫脾氣火爆，干脆利落何大學(xué)問1.“何大學(xué)問”這個外號怎么來的？在這個小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣。（第19段）他這個人非常富有想象力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個何大學(xué)問的外號。（第19段）何大學(xué)問2.文章從哪些方面介紹了何大學(xué)問？他有什么性格特點？人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。(第17段)外貌描寫突出了何大學(xué)問高大壯實、精神抖擻的特點。年輕的時候，當(dāng)過義和團，會耍大刀，拳腳上也有兩下子。（第17段）以后，他給地主家當(dāng)趕車把式，會擺弄牲口，打一手好鞭花。（第17段）于是，他就改了行，給牲口販子趕馬。（第17段）何大學(xué)問的經(jīng)歷身手不凡，見識廣博他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳腳錢，到不了家就花個精光。（第18段）動作描寫這位身穿長衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。而且，路遇文廟，他都要下馬，作個大揖，上一股高香。（第20段）俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達(dá)，好戴高帽，渴求知識。日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！……白吃他們的獄糧不上算，才把我放了。語言描寫一個愛國的樸實農(nóng)民3.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？由此說明了什么？看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師這表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求，對美好生活的向往，也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。我們知道人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。現(xiàn)在，請同學(xué)們分別從三要素的角度談?wù)勛约旱睦斫猓f說你從文中讀出了什么。從人物的角度我們讀出了三個主要人物，一丈青大娘、何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。從情節(jié)的角度我們讀出了何滿子被拴的原因，即他總是調(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來了。從環(huán)境的角度我們知道了這件事發(fā)生的自然環(huán)境是七月天，“中伏大晌午，熱得像天上下火”。社會環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭前，從文中的“那一年是1936年”“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦”可以看出來。精讀課文分析討論1.找一找能代表本文語言特點的句子。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”;寫一丈青大娘溺愛孫子，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。形象生動而又準(zhǔn)確傳神。分析語言特點一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。增加了小說的文采和趣味性。2.為什么說這篇小說具有民族特色？（1）從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號來歷和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。（2）從藝術(shù)性來說，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學(xué)問威震古北口等的描寫都體現(xiàn)了這一點。（3）小說的結(jié)構(gòu)有《水滸傳》的神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)起來。（4）多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！何滿子的爺爺，官諱已不可考。3.對比下面兩個句子，在語言風(fēng)格上有什么不同？第一句是口語表達(dá)，充滿鄉(xiāng)土氣息，也符合何大學(xué)問的身份；第二句是書面語，適合比較鄭重的敘述。4.兩種語言風(fēng)格混雜在一起有什么好處？兩種色彩的語言有機結(jié)合，給小說增添了幽默詼諧的色彩。5.找一找課文中還有哪些富于民間口語與俗語特點的句子。只聽咔吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。6.本文的語言有什么特點？（1）作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。（2）作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。7.本文是如何通過巧妙安排故事情節(jié)來塑造人物形象的？概括主題課堂小結(jié)小說以活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言，為我們塑造了具有俠肝義膽、仗義疏財、疾惡如仇、扶危濟困品格的一丈青大娘和何大學(xué)問的形象，將20世紀(jì)30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情生動地展現(xiàn)在讀者的面前，熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民。寫作特色?運用中國古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法。

如小說在描繪何大學(xué)問的外貌時，說他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”，他的相貌和外號形成巨大的反差，人們不禁要問，他為什么被人稱為“何大學(xué)問”呢？通過閱讀小說，我們從中找到了答案——他這個人非