小學一年級老師語文說課稿示例【三篇】第一篇：《比尾巴》說課稿《比尾巴》是一年級語文教材中的一篇課文，它以生動的語言和形象的插圖，引導學生了解一些動物尾巴的特點，并運用問答的方式進行語感的訓練。一、說教材《比尾巴》是一篇富有兒童情趣的兒歌。本課在識寫的基礎上，課文采用三問三答的形式，它通過生動的語言，抓住動物的尾巴特征進行敘述，文中動物生動、可愛、有情趣。兒歌的字句畫外之音可讓學生感受動物們當家作主的喜悅。二、說教學目標認識12個生字，會寫3個字。正確流利地朗讀課文。認識頓號、逗號、句號。三、說教學重難點教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：認識頓號、逗號、句號，正確書寫3個字。四、說教學方法在本節課中，我采用了以下教法：情境導入法、觀察發現法、嘗試教學法、多讀感悟法。五、說學法在本節課中，我采用了以下學法：觀察發現法、合作交流法、多讀感悟法。六、說教學程序在本節課中，我主要設計了以下幾個環節：情境導入，激發興趣。初讀課文，感知大意。多種形式，學習生字。多種形式，鞏固生字。指導寫字。學生仿寫，獨立作業。創新實踐：小詩《誰來添鼻子？》。結束語和板書設計。在本節課中，我通過多種形式讓學生主動參與到識字中來，讓學生通過觀察比較發現規律，通過小組合作交流識字方法，通過多讀感悟來理解課文內容。在指導書寫時，我重點抓住三個字：“巴”、“把”、“比”來指導，并通過學生自己觀察生字特點及教師的示范來糾正學生的不良習慣，如：“巴”和“把”中都有豎彎鉤，“比”的豎彎鉤要寫在豎中線上等。在指導寫字時，我重點抓住三個字：“巴”、“把”、“比”來指導。通過學生自己觀察生字特點及教師的示范來糾正學生的不良習慣，如：“巴”和“把”中都有豎彎鉤，“比”的豎彎鉤要寫在豎中線上等。通過教師范寫學生來觀察并學寫，這樣寫出來的字才會規范美觀。通過仿寫和獨立作業使學生進一步鞏固所學的生字和書寫方法。在創新實踐環節中我設計了小詩《誰來添鼻子？》，旨在通過多角度評價使學生更加牢固地掌握所學知識，體驗成功的快樂，培養學生的創新能力。在本節課的設計中我盡量突出學生在學習中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用，盡量使每一個環節都體現師生互動、生生互動、師生合作的教學思想。我深深地相信只要給學生一片藍天他們會展開翅膀自由飛翔！當然這需要我們教師在教學中不斷地進行探索和嘗試！第二篇：《爺爺和小樹》說課稿《爺爺和小樹》是一年級語文教材中的一篇課文，它以淺顯的文字、生動的情節和富于感情色彩的畫面描述了人與樹的親情關系和和諧自然的理念，培養了學生觀察能力和感受能力，體現了“愛”的情感和關注自然的精神。一、說教材本課共有六段文字和一幅插圖。課文以淺顯的文字和生動的情節描寫了人與樹的親情關系和和諧自然的理念。它描述了爺爺和小樹的關系——冬天小樹被爺爺用繩子裹起來；夏天爺爺則在小樹下乘涼；小樹為爺爺遮風擋雨。這段文字傳達出人與樹之間互為依存的關系，體現了“愛”的情感和關注自然的精神。本課要求學生能夠正確流利地朗讀課文并理解其中的內容；認識本課的12個生字；培養學生的觀察能力和感受能力；并讓學生了解一些簡單的環保知識。本課的教學重點是識字、寫字和理解課文內容；難點是培養學生的觀察能力和感受能力以及關注自然的精神。二、說教學目標認識本課的12個生字；能夠正確書寫“爺爺”、“冬天”、“夏天”等詞語；能夠正確流利地朗讀課文；能夠理解課文內容并了解一些簡單的環保知識；