育嬰師培訓(xùn)講義提要0-3歲嬰兒身心思開展特點(diǎn)P21\40\107\178\241一、嬰兒心思開展過程P21二、嬰兒心思開展特點(diǎn)P21三、實(shí)施嬰兒教育的意義P40四、教育的特點(diǎn)和內(nèi)容P43五、教育的原那么和方法P45六、教育實(shí)施的目的和根本內(nèi)容P107.第一節(jié)一、嬰兒心思開展過程P21〔一〕開展的延續(xù)性及階段性1、開展的延續(xù)性是指心思開展的過程是一個(gè)不可中斷的過程。2、年齡的階段性是指在心思開展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同年齡階段的特點(diǎn)，以區(qū)別其它階段。〔二〕嬰兒心思開展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性1、年齡階段的特點(diǎn)具有相對的穩(wěn)定性2、年齡階段的特點(diǎn)具有一定的可塑性3、階段的過渡時(shí)間早晚不等，但階段不能騰躍開展4、個(gè)體間的階段特點(diǎn)有差別，但差別只是在量的程度上，而不是在質(zhì)的程度上。.第一節(jié)〔三〕嬰兒心思開展特點(diǎn)1、生長和心思快速開展期，1歲前處于飛速開展期。2、腦重較新生兒的2.5倍，達(dá)一千克左右。要點(diǎn)：早期開展的好與差，對以后的各項(xiàng)才干的開展有影響。二、嬰兒心思開展特點(diǎn)P21-24〔一〕感知覺才干的開展1、覺得才干——對客觀事物的個(gè)別屬性的認(rèn)知過程2、知覺才干——對客觀事物的整體別屬性的認(rèn)知過程要點(diǎn)：知覺是建立在覺得根底之上的。.〔二〕記憶才干的開展1、反復(fù)性依賴于接觸頻率1歲前2、無認(rèn)識(shí)性記憶過程缺乏目的性1-2歲3、遺忘性有回想才干，才干很弱2歲左右〔三〕思想才干的開展1、0-1歲是思想開展的預(yù)備期〔覺得、知覺才干體驗(yàn)〕2、1-3歲是思想開展的低級(jí)階段〔感知?jiǎng)幼魉枷牖蚍Q直覺行動(dòng)思想——離不開感知對象〕3、3-6歲籠統(tǒng)思想較活潑〔籠統(tǒng)思想是一種依賴于感知對象的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)展思想活動(dòng)的〕〔四〕想象才干的開展想象是對已有的表象進(jìn)展加工改造，建立新籠統(tǒng)的過程。是一種帶有發(fā)明性地分析綜合活動(dòng)。三歲前的嬰兒缺乏發(fā)明性的想象才干。1、新生兒沒有想象才干；2、1-2歲低等單一想象；3、三歲左右簡單行為模擬。.第二部分

〔五〕留意特性的開展留意是一種行為心思特征，不是一個(gè)獨(dú)立的心思過程。無意留意：事先沒有預(yù)定的目的，也不需求意志努力的留意。〔帶有隨機(jī)性〕有意留意：是指自動(dòng)帶地服從于一定活動(dòng)義務(wù)的留意，需求堅(jiān)持一定的意志努力。〔帶有自動(dòng)性〕0-3歲無意留意占主導(dǎo)位置年齡留意力堅(jiān)持時(shí)間3個(gè)月對感興趣的事物又敏感反響5-6個(gè)月留意較穩(wěn)定但時(shí)間短暫1歲半5-8分鐘1歲9個(gè)月8-10分鐘2歲10-12分鐘2歲半10-20分鐘.第三部分〔六〕人際交往關(guān)系的開展親子關(guān)系——玩伴關(guān)系——群體關(guān)系0-3歲的嬰兒人際交往關(guān)系主要以前兩種為主。〔七〕自我認(rèn)識(shí)的開展自我認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)范疇中的一個(gè)方面。它的開展是人的個(gè)性特征的重要標(biāo)志之一。〔八〕心情和情感的開展心情和情感的開展是心思活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力之一。.第三部分嬰兒情緒發(fā)生時(shí)間表

情緒類別

最早出現(xiàn)時(shí)間誘因

經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間

誘因痛苦1-2天機(jī)體生理刺激1-2天同前厭惡

1-2天不良味（不適應(yīng)）刺激1-2天同前微笑反應(yīng)

1-2天

睡眠中的機(jī)體過程節(jié)律反應(yīng)

1-3周

同前或觸及面額

興趣

4-7天適宜光、聲刺激

3-5周

適宜光、聲獲運(yùn)動(dòng)物體刺激

愉快社會(huì)性

3-6周高頻語聲和人面孔刺激

2.5-3個(gè)月

人面孔刺激或面對面玩耍

憤怒

4-8周

持續(xù)痛刺激

4-6個(gè)月

同前及身體活動(dòng)持續(xù)受限制

悲傷

8-12周

持續(xù)痛刺激

5-7個(gè)月

與熟人分離

懼怕

3-4個(gè)月

身體突然從高處降落

7-10個(gè)月

陌生人或新異較大物體刺激

驚奇

6-9個(gè)月

突然出現(xiàn)新異刺激12-15個(gè)月同前

害羞

10-12個(gè)月

熟悉環(huán)境中陌生

12-15個(gè)月同前

.第三部分〔九〕意志力的開展

意志力是指人對自我心情與行為的控制才干。天性支配——運(yùn)動(dòng)支配——言語調(diào)理〔意志力較弱階段〕運(yùn)動(dòng)支配天性支配言語支配理性支配條件反射隨意動(dòng)作初級(jí)形狀高級(jí)形狀以被動(dòng)形狀為主,有少量自動(dòng)形狀,但意志力比較弱自動(dòng)形狀.(十)氣質(zhì)特征氣質(zhì)特征是指神經(jīng)反響的特征，即心思活動(dòng)的特征。氣質(zhì)是人的個(gè)性心思特征之一，它是指在人的認(rèn)識(shí)、情感、言語、行動(dòng)中，心思活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和平衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征。主要表如今心情體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動(dòng)作的靈敏或愚鈍方面，因此它為人的全部心思活動(dòng)表現(xiàn)染上了一層濃重的顏色。它與日常生活中人們所說的“脾氣〞、“性格〞、“性情〞等含義相近。

1、氣質(zhì)受個(gè)體生物組織機(jī)制的制約具有穩(wěn)定性；2、氣質(zhì)在后天環(huán)境和教育的影響下會(huì)有所改動(dòng)，但變化慢，改動(dòng)程度有限；3、氣質(zhì)是經(jīng)過社會(huì)交往顯示出來的；4、氣質(zhì)表現(xiàn)個(gè)人的心思活動(dòng)特點(diǎn)，并無好壞之分。5、氣質(zhì)的表現(xiàn)對才干的發(fā)揚(yáng)有某些影響，但并不妨礙詳細(xì)才干的發(fā)揚(yáng)過程。.氣質(zhì)是一個(gè)古老的心思學(xué)問題。早在公元前5世紀(jì)，古希臘著名醫(yī)生希波克拉特就提出了4種體液的氣質(zhì)學(xué)說。他以為人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液〔來自、黃膽汁和黑膽汁。四種體液諧調(diào)，人就安康，四種體液失調(diào)，人就會(huì)生病。機(jī)體的形狀決議于四種體液混合的比例。這種體液的混合比例在希臘語中叫做“克拉西斯〞〔Crasis〕。羅馬醫(yī)生格林用拉丁語一詞來表示“氣質(zhì)〞概念。我國古代的思想家孔子從類似氣質(zhì)的角度把人分為“中行〞、“狂〞、“狷〞三類。他以為“狂者進(jìn)取；狷者有所不為〞；“中行〞“依中庸而行〞。氣質(zhì)的四種基本類型多血質(zhì)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)血液占優(yōu)勢黃膽汁優(yōu)勢粘液優(yōu)勢黑膽汁優(yōu)勢活潑型興奮型安靜型抑制型.心思學(xué)根據(jù)氣質(zhì)是人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的特點(diǎn)和其在行為方式上的表現(xiàn)，提示出興奮過程和抑制過程的三種特性：①興奮過程和抑制過程的強(qiáng)度；②興奮過程和抑制過程的平衡度；③興奮過程和抑制過程的靈敏性。這些特征把高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為4種類型：①強(qiáng)而不平衡的；②強(qiáng)的、平衡的、靈敏的；③強(qiáng)的、平衡的、惰性的；④弱型的。.〔十二〕言語的開展言語的開展使人類從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)直接感知詳細(xì)事物間接認(rèn)識(shí)事物〔籠統(tǒng)邏輯思想〕0-3歲嬰兒的言語開展分為：0-1歲為言語的發(fā)生期；〔包括學(xué)語、懂得、和本人說詞三個(gè)階段〕1-3歲為言語的初步開展期。〔包括詞匯的開展、句式開展和口語的表達(dá)才干三個(gè)階段〕〔十三〕動(dòng)作才干的開展動(dòng)作開展包括大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作兩個(gè)方面，其開展規(guī)律如下：1、整體動(dòng)作到分化動(dòng)作；2、從上部到下部的動(dòng)作；3、從大肌肉到小肌肉的動(dòng)作。.五、教育的原那么和方法45〔一〕教育的原那么1、尊重兒童開展的權(quán)益原那么；2、促進(jìn)兒童全面和調(diào)和開展的原那么；3、以情感體驗(yàn)為主的原那么；4、以保教并舉的原那么；5、關(guān)注個(gè)別差別，促進(jìn)嬰兒個(gè)性開展的原那么。及時(shí)性、合理性、調(diào)和性、平衡性、平安性。.〔二〕教育的10種方法1、注重嬰兒的感受和需求。2、尊重嬰兒的人格。3、實(shí)施經(jīng)常性的動(dòng)作技藝訓(xùn)練。4、仔細(xì)回答兒童提出的每一個(gè)問題，滿足求知愿望。5、培育探求才干，鼓勵(lì)適宜的參與。6、培育與人的溝通才干。7、培育嬰兒獨(dú)立思索的才干。8、多接觸外部環(huán)境中的信息。9、培育早期閱讀的才干。10、要對兒童提出合理的要求。.六、教育實(shí)施的目的和根本內(nèi)容〔P107〕〔一〕大動(dòng)作技藝訓(xùn)練〔P107-116〕1、大動(dòng)作技藝訓(xùn)練的作用2、任務(wù)內(nèi)容3、本卷須知〔二〕精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練〔P116-120〕1、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的作用2、任務(wù)內(nèi)容3、本卷須知〔三〕認(rèn)知才干的培育〔P121-127〕