第頁共頁端午的鴨蛋公開課(七篇)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。端午的鴨蛋公開課篇一語文課程豐富的人文性對學生的精神領域的影響是深廣的。因此，人文內涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一局部。本單元的課文意在讓學生關注各地的民俗,理解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風情畫去感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情。處在青春期的學生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。傳統文化對當代中學生來說，應該是比擬疏遠的話題，他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認識理解傳統文化的時機，更加不知道如何欣賞傳統文化。因此，面對傳統文化與西方文化強烈碰撞的現實，他們需要恰當適時的引導。根據本單元的特點和學生的情況，我對本文做了以下的教學設計：【知識目的】：理解端午風俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情?！静拍苣康摹浚?、學會搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發表見解。2、學習誦讀富有生活情趣的語言。【情感目的】：提倡珍惜傳統文化，激發民族自豪感?！窘虒W重點】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統風俗蘊涵的情趣?！窘虒W難點】：引導學生調動自身體驗，感受日常生活中的無窮興趣。如何讓學生學會品味傳統風俗文化呢？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過節風俗容易引起學生的興趣。老師以“情趣”二字為切入點，通過朗讀賞析品味語言，引導學生逐步從外表感知、分析^p感悟、反思歸納、最后上升到初步領悟中國傳統文化的思想高度。與教學過程相照應，我設計了如下的教法與學法：教法：導入——閱讀——拓展學法：歸納復述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思1、激發興趣，導入課題首先向學生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統節日有關。再讓學生談談自己家鄉的一些傳統節日的風味小吃。此環節激發學生興趣，培養歸納復述知識的才能。2、閱讀課文，整體感知〔1〕學生閱讀課文，考慮：作者家鄉的端午節有哪些風俗?意圖：在于培養學生自主搜索文章關鍵信息的才能。〔2〕談談你還知道哪些端午風俗？這些風俗的緣由是什么？意圖：問題一可以讓學生廣泛涉獵端午節的風俗習慣，分享課前查找的資料信息。問題二讓學生對端午的認識從粗淺理解轉向探究根，可以說是對文史地哲等知識的一個匯總學習，從而使學生對我國的傳統節日文化有更進一步的認識。此環節培養學生搜索整合信息的才能，要求完好準確，語言生動地講述見聞,完全表達了以學生為主體的教學理念,激發了學生的主動意識和進取精神。3、精讀課文，感受情趣。汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當的方言表現作品的地方特色，有淡淡的幽默。讓學生在文中找出表達汪曾祺是語言風格的語句，反復朗讀品味。例如:1、我對異鄉人稱道高郵鴨蛋,是不大快樂的,好似我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉的完全不能相比!曾經滄海難為水,他鄉咸鴨蛋,我實在瞧不上。2、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。如何讓學生學會品味文章的情趣呢？先讓他們反復朗讀，并抓住關鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經滄海難為水”這幾處，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學生模擬古人的口氣朗讀。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以?！?，“確實是好”，“我實在瞧不上。”等幾處都較為明顯地運用了江浙方言，顯得非常生動親切。老師可以激發學生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足，他們對生活的物質要求不高，有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯，小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”這是一段京味十足的語言，特別是一個“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈敏現。從而讓學生真正領會汪曾祺的文章里運用方言的妙處。可見，感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設計這樣的教學環節，既有利于調動學生自主活動的積極性，又培養學生朗讀才能。4、回歸生活，分享體驗我們之前讓學生回歸課本,從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統風俗浸透的一些民族文化和鄉土情結。如今再跳出課本,進展拓展延伸,說說傳統節日中類似這樣頗具情趣的小事。本環節老師先拋磚引玉，投影一段文字，再讓學生充分發揮主觀能動性,各抒己見，在合作互動的過程中分享體驗,感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。5、創設情境，深化反思考慮：我國的許多傳統節日、傳統風俗在現代經濟大潮的沖擊下，已經逐日淡化，倒是西方的圣誕節、情人節在國人心目中的分量越來越重要?！敖甓宋缂馈笔琼n國農耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統祝祭活動。在進展端午祭時，會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點無形文化財產第13號，并擬于xxxx年向結合國科教文組織申報“世界無形遺產”，學習本文后，你如何對待這種現象？此環節讓學生關注社會，關注熱點，并能聯絡文化背景和所學知識，對生活現象作出自己的評價。使他們對中國傳統風俗、傳統文化有一個理性的認識。認識到重視傳統文化，珍惜傳統文化的重要性,防止一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而到達道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。以上就是本節課的教學設計?；貞浾麄€教學過程，學生在老師的引領下，從感興趣的話題入手，對文本進展賞析品味，最后跳出課本，關注社會，反思生活。在文本閱讀中，學生的搜索整合信息才能、歸納復述知識才能、誦讀才能、自主學習與合作探究的才能、分析^p鑒別才能都得到一定程度的進步。整個教學設計圍繞幾個根本理念：1、學生是學習的主體，充分激發學生的主觀能動性。2、提倡自主、合作、探究的學習方式，強調在語文理論中掌握語文規律。3、注重文本的學習，通過反復朗讀來品味語言。結語：新課改給語文教學帶來了新氣象，我在新課標的引領下，在語文教學中做了許多大膽的嘗試，正如我的這節研討課一樣，讓學生在感興趣的自主活動中全面進步語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，讓學生成為學習的主體。語文教學的藝術多種多樣，在今后的教學中，我們還應做更多的探究，使語文才能成為學生終生受益的法寶。端午的鴨蛋公開課篇二本單元課文以民間文化為主題，包括沈從文的《云南的歌會》，蕭乾的《吆喝》，馮驥才的《俗世奇人》等。文章生動豐富，民風民俗及民間藝術興趣盎然、妙趣橫生。本單元的課文意在讓學生關注各地的民俗，理解民生和民間文化，并通過這些有聲有色的民俗風情去感受自己日常生活中蘊涵的無窮樂趣。而本文《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情，通過本課的學習意在讓學生理解端午文化，感受汪曾祺所寫的民俗中包含的生活期望和美妙追求，賞析他平淡自然而又韻味十足的語言特色。處在青春期的學生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。傳統文化對當代中學生來說，應該是比擬疏遠的話題，他們深受洋文化影響，缺乏認識理解傳統文化的時機，更加不知道如何欣賞傳統文化。因此，面對傳統文化與西方文化強烈碰撞的現實，他們需要恰當適時的引導。根據本單元的特點和學生的情況，我把本文的教學目的確定為：【知識目的】：理解端午文化，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情，感受民俗中包含的生活期望和美妙追求。【才能目的】：1、理清行文思路，感知課文內容，理解作者閑適自由的風格。2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色?！厩楦心康摹浚杭て饘W生對兒時生活懷想和對故土的熱愛的感情。提倡珍惜傳統文化，激發民族自豪感?！窘虒W重點】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，解讀文本內在的韻味，感受傳統風俗蘊涵的獨特的情趣?！窘虒W難點】：解讀文本，品味語言。引導學生調動自身體驗，感受日常生活中的無窮興趣。教學手段：多媒體課件輔助教學。課時安排：一課時：教學思路：讀文本——說風俗——談鴨蛋——品語言——愛家鄉——善反思——寫真情教學手段：多媒體課件輔助教學。課前學生預習：1．預習本文字詞，自讀課文，掃清閱讀障礙。2．考慮課后習題，將你認為好的句子或有疑問的語句作上批注。3、理清文章的思路，細讀課文二三自然段，想一想文中的鴨蛋具有什么特點及作者情感。4、想一想自己童年時代過節時最難忘的經歷或物件。為了讓學生能學有所獲，貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和開展的主體”。對本課的教學設計我主要有以下考慮：首先要考慮學習的主體，即學生的實際情況。從心理學的角度看，學生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右，假如較長時間不改變教學方法，學生的注意力就會分散，所以教學設計第一點就是采用適當的教學方法、并進展適當變化，使學生保持較高的學習興趣及較高的注意力，教學設計的第二點在于根據教學內容進展的考慮，文章中有局部詞句是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學習法與問答法解決，針對教學重點，可采用情景鼓勵法、投影展示法、分析^p法、比擬法及引導法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析^p法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當的教學方法來使學生把握重點、打破難點。根據新課程標準的教學理念，本節課我主要采用以下教學方法施行教學。1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深化而豐富的思想內涵，在教學中我引導學生反復讀，感悟本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。2、情境設置法：在本節課上，充分創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。1、激發興趣，導入課題你的端午是怎么過的？在你的記憶當中，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎？我們今天來學習的一篇回憶性文章也是關于端午的。大家都預習過，大家都預習過，這篇文章是誰寫自己過端午？你能給我們介紹一下他的情況嗎？2、簡介汪曾祺〔1920～1997〕，江蘇高郵人。早年畢業于西南聯大。歷任中學老師、北京市文聯干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創作上頗有成就，發表小說《受戒》、《大淖〔nào〕記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》?！驹O計意圖：激發學生興趣?！?、初讀課文，整體感知?！?〕學習生字詞。〔2〕學生朗讀課文，并考慮：這篇文章寫了哪些內容？作者家鄉的端午節有哪些風俗？【設計意圖：在于培養學生自主挑選文章關鍵信息的才能?！?、精讀課文，感受情趣。〔1〕汪曾祺的家鄉過端午有那么多風俗，他為什么偏偏挑選鴨蛋來寫呢？換句話說，高郵鴨蛋有什么突出的特點值得作家大寫特寫呢？請你概括鴨蛋的特點，并找出相應的語句。并以“這是的鴨蛋，因為〔找出文中相關的語句〕”為句式說一段話?！残〗M合作，組長發言〕【設計意圖：培養學生小組合作精神和挑選信息、口頭表達的才能。讓學生充分理解作者家鄉的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的，作者偏偏挑選鴨蛋來寫，這是于作者的.故土情結。作者運用了借物抒情的寫作方法?！俊?〕說起對家鄉的熱愛與思念，最難忘的要屬兒時的記憶了。因此有人說，本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫什么？你認為最有趣有是什么？【設計意圖：讓學生懂得寫作時要注意材料的詳略的處理，以及要圍繞文章中心來選材。端午的這一天，是幸福的一天，快樂的一天。孩子們挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼，多么富有童真和童趣，透露出作者對童年生活的思念?！?、研讀文章，賞析語言。用“我喜歡〔原文句子〕，因為它有〔語言特色〕?！睘榫涫皆u點文章的語言特色?！驹O計意圖：運用誦讀和點評法，既有利于調動學生自主活動的積極性，又讓學生體悟汪曾祺先生散文魅力，在平淡的生活中發現情趣，發現詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，理解“一代大師汪曾祺，方言俗語也入文，平平淡淡顯真味，幽默幽默抒性情?！辈⒆寣W生學會運用雅俗共賞的語言寫文章?！?、回歸生活，分享體驗之前環節讓學生回歸課本，從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統風俗浸透的一些民族文化和鄉土情結。如今再跳出課本，進展拓展延伸，說說我國傳統節日中類似這樣頗具情趣的小事?！驹O計意圖：讓學生充分發揮主觀能動性，各抒己見，在合作互動的過程中分享體驗，感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。】7、創設情境，深化反思考慮：我國的許多傳統節日、傳統風俗在現代經濟大潮的沖擊下，已經逐日淡化，倒是西方的圣誕節、情人節在國人心目中的分量越來越重要。“江陵端午祭”是韓國農耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統祝祭活動。在進展端午祭時，會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點無形文化財產第13號，并擬于20xx年向結合國科教文組織申報“世界無形遺產”，學習本文后，你如何對待這種現象？【設計意圖：此環節讓學生關注社會，關注熱點，并能聯絡文化背景和所學知識，對生活現象作出自己的評價。使他們對中國傳統風俗、傳統文化有一個理性的認識。認識到重視傳統文化，珍惜傳統文化的重要性，防止一些盲目崇洋思潮的侵蝕，從而到達道德教育與審美熏陶的雙重教育目的?！?、布置作業：用你的筆，為你家鄉的風俗文化贊揚一番，寫出自豪感，語言生動傳神，有文化氣息。字數200字左右。略回憶整個教學過程，學生在老師的引領下，從感興趣的話題入手，對文本進展賞析品味，最后跳出課本，關注社會，反思生活。在文本閱讀中，學生的挑選整合信息才能、誦讀、點評才能、自主學習與合作探究的才能、分析^p鑒別才能都得到一定程度的進步。整個教學設計圍繞幾個根本理念：1、學生是學習的主體，充分激發學生的主觀能動性。2、提倡自主、合作、探究的學習方式，強調在語文理論中掌握語文規律。3、注重文本的學習，通過反復朗讀來品味語言。新課改給語文教學帶來了新氣象，我在新課標的引領下，在語文教學中做了許多大膽的嘗試，正如我的這節研討課一樣，讓學生在感興趣的自主活動中全面進步語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，讓學生成為學習的主體。語文教學的藝術多種多樣，在今后的教學中，我們還應做更多的探究，使語文才能成為學生終生受益的法寶。端午的鴨蛋公開課篇三今天我說課的課題是初中語文八年級下冊第四單元第17課《端午的鴨蛋》。下面我將從教材分析^p、教學方法、學法以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進展說明。八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國局部地區的節日風俗，民間軼事，文筆生動，妙趣橫生。學習這個單元可以讓學生關注各地的民俗，并通過這些民俗風情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風情。八年級的學生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望，傳統文化對當代中學生來說，應該是比擬疏遠的話題，學生缺乏認識理解傳統文化的時機，更不知道如何欣賞傳統文化，需要老師指導。根據本單元的特點和學生的實際情況，本課確立了以下幾個教學目的：1、朗讀課文，把握文意，理解作者的思想感情。2、品味作者平淡而有味的語言特色，學習本文自然傳神的表現手法。3、提倡珍惜傳統文化，激發民族自豪感。重點：把握文意，理解作者的思想感情。難點：品味平淡自然而又韻味十足的語言。課時安排：2課時本文所寫內容豐富，語言富有表現力。根據文章這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用：1。采用朗讀法，引導學生反復朗讀，用心品味；2。合作探究法；3。延伸拓展法〔引導學生從課內延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲藏〕。1、導語：讓學生說說自己在家鄉過節日的風俗，少數民族同學也可以說說本民族的過節風俗。假如讓你寫介紹你會怎么寫。我們先來看看作者汪曾祺是如何介紹的。2、整體感知〔1〕檢查預習，投影作者簡介和字詞〔2〕概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意?？紤]：本文的主要寫了哪些內容？設計這個環節主要是讓學生通過初步閱讀，歸納出文章先從端午的風俗談起，從各地均有的風俗寫到家鄉高郵的鴨蛋，最后涉及正題，端午的鴨蛋。〔板書〕端午的風俗→家鄉的鴨蛋→端午的鴨蛋〔3〕學生再讀課文考慮：作者家鄉的端午節有哪些風俗？作者從哪些方面介紹了家鄉的鴨蛋？作者家鄉的端午節時孩子們是如何把玩鴨蛋的？作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷？設計這幾個問題在于培養學生自主搜索信息的才能，進一步細讀課文，從而理解作者對家鄉的任何小事都如數家珍，表現了作者對家鄉的熱愛之情，對童年的思念，從而打破重點。3、要求學生精讀課文，選出自己喜歡的文句。小組進展交流，品味語言，多媒體顯示汪曾祺的創作特點。老師在學生發言的根底上總結：汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，行文閑適自由，語言輕松幽默，興趣盎然，可以雅俗共賞。設計這個教學環節，既有利于調動學生自主活動的積極性，又培養學生朗讀才能，品味文章語言，從而對教學難點進展分解。4、回歸生活分享體驗〔1〕談談你還知道哪些端午的風俗？這些風俗的緣由是什么？〔2〕我們有許多少數民族有自己獨特的節日，你知道哪些，介紹一下。學生分組討論，選代表發言，針對學生答復情況，老師進展點評。設計這兩個問題讓學生對端午等傳統節日的認識從粗淺理解轉向探究根。讓學生認識到節日的風俗寄托了我們對美妙生活期盼和祝福，并不是可有可無的。這個環節培養學生搜索整合信息的才能，要求語言生動講述見聞，表達以學生為主體的教學理念，激發學生主動意識。5、創設情境深化反思在此根底上，老師進一步引導學生考慮：我國許多傳統節日，傳統風俗在現代經濟大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節，情人節在國人的心目中的分量越來越重。學習本文后，你如何對待這種現象？此環節讓學生關注社會，聯絡文化背景和所學知識，對生活現象作出自己的評價，是他們認識珍惜傳統文化的重要性，從而到達道德教育與審美教育的雙重教育目的。6、小結讓學生暢談學習本文的收獲或疑惑，老師在此根底上進展總結。7、布置作業課外閱讀汪曾祺的《受戒》端午的鴨蛋端午的風俗——家鄉的端午——端午的鴨蛋端午的鴨蛋公開課篇四端午的鴨蛋公開課篇五今天我說課的題目是：《端午的鴨蛋》我將從教學分析^p、教學策略、教學過程、板書設計四個局部向各位老師說說我對本課的設想〔一〕教材分析^p《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語文八年級下冊第四單元。本單元課文以民間文化為主題，所涉及的文章生動豐富，興趣盎然，包括沈從文的《云南的歌會》，蕭乾的《吆喝》，馮驥才的《俗世奇人》等。這組課文意在讓學生關注各地的民俗,理解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情，這篇文章非常典型地表達了汪曾祺散文“小敘事”的特點，文筆自然生動，語言平實有味，所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味〔二〕學情分析^p我所任教的是初二年級的學生，處在青春期的初二學生，有強烈的求知欲和好奇心，對社會生活有自己獨特的體驗和看法，并且有著表達個人觀點的強烈欲望。汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”，“小話語”道出了生活中美的真諦，正好能啟發學生在平淡的生活中去發現情趣，發現詩意〔三〕教學目的根據本單元課文的特點，結合本班學生的實際情況我把本課的學習目的確定如下：〔1〕理解端午文化，感受豐富多彩的民間文化風俗〔2〕理解作者對故土的熱愛和對兒時生活的懷想〔3〕品味本文平淡自然而又韻味十足的語言〔4〕引導學生在平淡的生活中發現情趣，發現詩意根據學生的實際學情我將目的2〔理解作者對故土的熱愛和對兒時生活的懷想〕確定為教學重點，又因為要讓學生在平淡的生活中發現美感受美實屬不易，我將目的4〔引導學生在平淡的生活中發現情趣，發現詩意〕確定為教學難點〔一〕教法設計為了使學生把握重點、打破難點根據新課程標準的教學理念，本節課我主要采用以下教學方法施行教學1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深化而豐富的思想內涵，在教學中我將引導學生反復讀，感悟本文平淡自然的語言中所包含的豐富情感2、情境設置法:在本節課上，針對學生特點，我將用飽含深情的語言、音樂、問題等充分創設情境，調動學生學習熱情，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴3、交流討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅〔二〕學法指導新課程標準提出要“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上，根據學生的詳細情況我對學生做如下學法指導:1、圈點勾畫法：讓學生勤動筆墨，積極讀書2、朗讀法：指導學生反復朗讀，體會課文語言的韻味和作者的思想感情3、討論探究法：引導學生積極考慮，主動參與，合作探究，解決問題一、激發興趣，導入課題老師提問：1、我國的傳統節日有哪些？2、你能說出端午節的來歷嗎？學生由于課前搜集了一定的資料，因此一定會踴躍發言，積極參與到課堂中來，這時老師適時引出課題——《端午的鴨蛋》二、初讀課文，整體感知1、介紹作家常識，檢查學生字詞掌握情況2、引導學生整體把握文章，理清行文思路老師引導學生討論交流，得出：端午的風俗家鄉的鴨蛋端午的鴨蛋考慮：作者家鄉的端午節有哪些風俗?作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷？以上題目設計的目的在于指導學生從構造上、思想上整體把握文章，理清行文思路，領會文章主旨使學生初步體會作者所要表達的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深化感悟三、精讀課文，品讀賞析，感受情趣。〔1〕自由讀課文，畫出自己喜歡的語句。〔2〕正確、流利、有感情地朗讀你最喜歡的句子，并談談你的感受或理由。本環節采用學生的自由讀、個人讀、齊讀等學習方式旨在通過多讀，感悟文章表達的情感并同時鍛煉學生的朗讀才能和口頭表達才能。〔3〕在學生對課文語言有所體會的根底上，老師給學生介紹汪曾祺在本文中的語言藝術風格：平淡而有味，用適當的方言表現作品的地方特色，有淡淡的幽默。接下來讓學生再從文中找出自認為能表達汪曾祺語言風格的語句，反復朗讀，細細品味，通過自讀、互讀、討論交流等方式品讀賞析。例如:a、我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉的完全不能相比!曾經滄海難為水,他鄉咸鴨蛋,我實在瞧不上。b、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。c、“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”如何讓學生學會品味文章的情趣呢？先讓他們反復朗讀，并抓住關鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經滄海難為水”這幾處，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語，而“曾經滄海難為水”那么是大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以?！?，“確實是好”，“我實在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運用了江浙方言，顯得非常生動親切。再如表現吃鴨蛋的那種繪聲繪色，那種動感、快感，一個“吱”字就活靈敏現地表現出來了。最后老師引導學生總結出汪曾祺的語言藝術風格：a、口語色彩濃重，讓人倍感親切。b、古漢語的點綴，增添了典雅之美。c、擅長運用語言“造型”，富有韻味。d、適當地運用方言表達淡淡的幽默。四、協作質疑，張揚個性學生討論：課文結尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認為，這段話與課文主要內容無關，是贅筆；也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發亮的樣子聯想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正表達了汪曾祺散文閑適自由的風格。你看呢？此題是一道發散性的問題。只要學生自圓其說就可以。認為是贅筆者，主要是為保證構造嚴謹，這對于中學生而言，仍然大有必要。而認為“自然、隨意”者，實際上已經上升到對作者風格的品評了?？梢跃痛藛栴}引導學生進展討論，使學生在討論中能有所認識和進步。五、師生小結首先學生總結本節課的收獲，老師再予以補充和肯定。六、作業布置針對本節課的教學內容，我布置學生課后閱讀汪曾祺的小說《受戒》，讓學生再次感受汪曾祺平淡自然的語言風格。端午的鴨蛋公開課篇六各位評委：大家上午好！我說課的題目是，人教版語文八年級下冊第四單元第十七課《端午的鴨蛋》,下面我將從語文課程標準要求,教材及學情分析^p,教學目的,教學重難點,教學方法和學法以及教學過程的設計六個方面進展說課，敬請各位評委指正。語文課程標準指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。八年級下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風民俗和民間藝人軼事,學習這個單元，可以引導學生關注民俗，從學校走向社會，從課內走向課外，進步語文的綜合素質?！抖宋绲镍喌啊肥潜締卧牡诙n文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情，學會從生活中發現樂趣，這篇文章沉著閑適；文筆自然生動，語言平實有味，可以品味到日常生活的情趣和底蘊。學情分析^p：初二的學生對寫人記事的散文有一定的閱讀根底，但是對文章內容的把握和對主題理解的深度還有待老師進一步引導點撥。根據語文課程標準的根本理念和教材的特點，我設計了以下三個目的1．知識與技能目的：〔1〕、積累“門楣、籍貫”等詞語?！?〕、理清課文的層次構造，概括文章主題。2.過程與方法目的：〔1〕朗讀課文，體會作者的思想感情?！?〕品析精彩語句，學習自然傳神的表現手法。3．情感態度價值觀：〔1〕學會感受平淡生活中蘊涵的樂趣,培養熱愛民俗文化的感情?！?〕體會端午的獨特魅力，培養對中國民俗文化的熱愛和保護之情。重點：把握文意，理解作者的思想感情?！泊蚱品椒ǎ豪首x法，引導學生反復朗讀，用心品味，從而理解作者的思想感情。〕難點：品味平淡自然而又韻味十足的語言。〔打破方法：本文所寫內容豐富，語言富有表現力。我打算采用合作探究法，同學之間討論理解作者閑適自由的文風。〕〔這一目的著重放置第二課時〕1.情景教學法充分利用多媒體課件等手段，創設情境，激發學生學習熱情。2.朗讀法通過有感情的朗讀，用心品味，收到與文本與作者交流的效果，便于理解作者的情感。學法指導：采用自主、合作、探究和圈點批注的的學習方法充分培養學生學習的自主性?！惨弧?、導入新課讓同學們猜謎語，“三角四楞長，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解帶扒衣裳?！膊乱晃铩场?，再問同學們，你知道我國關于吃的傳統的三大節日嗎？〔端午五月初五、中秋八月十五、春節正月初一〕各地端午節的風俗不盡一樣今天，我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗江蘇高郵的端午節〔這個導入可以激發學生的學習興趣，為下面的教學做鋪墊〕〔二〕、整體感知課文1．出示投影，簡介作者檢查學生預習的情況，通過投影“讀一讀，寫一寫”讓學生給生字注音，老師訂正字詞的讀音、釋義。2．概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意?？紤]：本文的主要寫了哪些內容？學生通過初步的閱讀考慮，歸納出課文的內容：寫了家鄉端午的風俗；家鄉的鴨蛋，寫端午的鴨蛋〔板書〕表達了作者對家鄉、對生活的留戀熱愛之情?！策@個環節主要是通過朗讀、考慮，整體把握文章內容，理清行文思路初步體會作者的思想感情，完成目的1、3〕我們在整體感知課文，把握內容的根底上進展研讀賞析，這是講讀本文的難點，為第二課時做鋪墊。3.學生再讀課文考慮：作者家鄉的端午節有哪些風俗？作者從哪些方面介紹了家鄉的鴨蛋？4.考慮：作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷？作者對家鄉的任何小事都如數家珍，表現了作者對家鄉的熱愛之情，對童年的思念?！苍O計這幾個問題在于培養學生自主搜索信息的才能，進一步細讀課文，從而理解作者對家鄉的任何小事都如數家珍，表現了作者對家鄉的熱愛之情，對童年的思念，從而打破重點?！场踩场⒄n堂小結：這篇民俗散文，以小小的鴨蛋為載體，承載著作者的童心童趣、對故土的緬懷和對民俗的追念用閑適自由的筆墨，表達了對家鄉的對生活的熱愛、贊美之情〔這個環節使學生對本節課的學習有了系統、完好的印象〕?！菜摹?、拓展延伸：1.韓國申報端午節為文化遺產，“江陵端午祭”是韓國農耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統祝祭活動。在進展端午祭時，會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動，而這些都是具有韓國地方特色的。每年吸引國內外百萬人次參與和觀光，韓國方面對江陵端午祭非常重視，１9６7年將其列入國家重點無形文化財產第１３號，并于２００５年向結合國科教文組織申報“世界無形遺產”，且獲得成功。2.韓國擬將中醫改名為韓醫申報：據報道，韓國在“端午祭”“申遺”成功后，擬將“韓醫”申報為世界文化遺產。10月8日日，向媒體透露這一消息的民俗專家白庚勝證實，韓國已向結合國教科文組織提出申報，“韓醫”“申遺”進入正式程序。我國自20xx年開場醞釀中醫藥申報世界文化遺產，目前申報草案已起草完畢，標志著中醫藥“申遺”工程正式啟動。反思：我們該怎么辦？〔五〕、布置作業：1．抄寫本課詞語?！?遍〕2.仿照本文以《我家鄉的中秋節》寫一段300字左右的短文3．“韓國端午祭”捷足先登成功申遺這也說明我們傳統文化自我保護意識不夠，清談談你對保護傳統文化財富的認識?！策@個作業的設置，首先讓學生____家鄉的傳統節日風俗，如何表達自己對家鄉的熱愛，同時引導學生關注社會，關注熱點，并能聯絡文化背景和所學知識，對生活現象作出自己的評價〕我的說課到此完畢，不當之處，敬請各位老師批評指正，謝謝！板書：端午的風俗家鄉的鴨蛋思念童年熱愛家鄉熱愛生活端午的鴨蛋端午的鴨蛋公開課篇七各位評委，大家上午好！我說課的題目是，人教版語文，八年級下冊，第四單元第十七課《端午的鴨蛋》下面，我將從語文課程標準要求；教材分析^p；教學方法和學法以及教學過程的設計四個方面進展說課語文課程標準指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示品味分析^p作品中富于表現力的語言八年級下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風民俗和民間藝人軼事學習這個單元，可以引導學生關注民俗，從學校走向社會，從課內走向課外，進步語文的綜合素質《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情，學會從生活中發現樂趣，這篇文章沉著閑適；文筆自然生動，語言平實有味，可以品味到日常生活的情趣和底蘊初二的學生對寫人記事的散文有一定的閱讀根底，但是對文章內容的把握和對主題理解的深度還有待老師進一步引導點撥1、朗讀課文，體會作者的思想感情〔重點〕2、品析精彩語句，學習自然傳神的表現手法〔難點〕3、學會感受平淡生活中蘊涵的樂趣，培養熱愛民俗文化的感情1、情景教學法充分利用多媒體課件等手段，創設情境，激發學生學習熱情2、朗讀法通過有感情的朗讀，用心品味，收到到與文本與作者交流的效果，便于理解作者的情感學法指導：采用自主、合作、探究和圈點批注的的學習方法充分培養學生學習的自主性一、導入新課同學們，你知道我國傳統的三大節日嗎？〔端午、仲秋、春節〕各地端午節的風俗不盡一樣今天，我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗江蘇高郵的端午節〔這個導入可以激發學生的學