Unit1Howcanwebeegoodlearners?第5課時（教學設計）SectionB2a2e教材分析What：一篇關于好的學習習慣的說明文。介紹了成功學習者共同擁有的四個好習慣(對所學內容激發興趣；堅持練習和從錯誤中吸取經驗；開發學習技巧；不斷提出問題)，分析這些習慣的好處并舉例說明。倡導大家有策略地、聰明地學習。Why：2a是引入話題，為閱讀做準備,2b目的是訓練skimming閱讀策略,而2c問題更好的訓練scanning閱讀策略,2d培養借助詞典來判斷、選擇單詞詞義的學習策略，2e是讀后反思自己是否具有優秀者應具備的學習習慣和方法，從而結合自身選擇實際有效的學習方法，最終達到知識的遷移運用。How：采用總分總結構，介紹優秀者的四個好習慣，啟發學生關注到這些優秀的學習習慣，并引導他們對這些習慣加以思考。同時在閱讀中實現語言素材的積累，完成閱讀策略、學習策略的訓練。教學目標1.語言能力：①熟練使用以下詞匯、短語和句型：born,ability,create,brain,active,attention,overnight,connect…with,payattentionto等；②能讀懂有關學習方法的說明類文章。2.文化意識：①通過學習優秀者的好習慣，引導學生關注好的學習方式，借鑒并用于自身；②能意識“熟能生巧”等道理，并積極運用在自己的學習方法。3.思維品質：①通過羅列“四個學習習慣”讓學生意識到養成良好習慣的重要性；②通過原因分析和典例培養學生深度思考的習慣和批判思維的意識。4.學習能力：①進一步訓練Skimming和Scanning閱讀技能；②學會運用字典理解短文內容；③能給出觀點和典例進行說明。教學重難點教學重點：1、學習成為一名成功的學習者應當具備的四個學習習慣.在尋找并理解成功的學習學習習慣的同時，對篇章結構有清晰的認知和把握；2、引領學生探討學習習慣的好壞,讓學生養成深度思考的習慣和批判思維的意識。教學難點：綜合提升閱讀技能。教學工具IWB,PPT教學方法快速閱讀法；任務型閱讀法；小組合作學習教學過程教學步驟課堂活動學生活動設計意圖Step1LeadinGreeting.Doyouhaveanygoodlearninghabits?Isthehabitgoodorbad?Discussion.通過貼近學生學習的話題，激發學生積極討論個人學習方法，為之后的閱讀主題做好鋪墊。Step2PrereadingWhatgoodlearninghabitscanyouthinkof?Makealistanddiscussthemwithyourpartner.Prediction.Lookatthetitleandthesubtitleofthearticle.Thenanswerthequestion:What’sthepassagetalkabout?ReadingStrategy.USINGDICTIONARIESListthegoodlearninghabitsyouknowandspeakloudly.Look,Predict.通過拋出問題和預測，讓學生更進一步意識到本節課談論的主題，激發學生閱讀的興趣。效果評價檢測學生能否通過“看”標題和副標題，進行預測。Step3WhilereadingSkimmingReadquickly.What’sthestructureofthepassage?whichoneiscorrect?Whichfourhabitsofsuccessfullearnersarementioned?Scanning.ReadPara.1andfillinthechart.4.ReadPara.2andfinishthemindmap.5.Whatdoweneedtodoafterwehaveaninterestinit？ReadPara.3andfinishthemindmap.Doyouthinkit’senoughtopracticemore?ReadPara.4andfinishthemindmap.Doyouthinkit’simportanttoaskquestions？ReadPara.5andfinishthemindmap.ReadPara.6andanswerthequestions.9.Readthepassageagainandanswerthequestions.Doesthewriterthinkthateveryoneisbornwiththeabilitytolearnwell?Doyouagree?Whyorwhynot?Whyisitagoodideatoconnectsomethingyouneedtolearnwithsomethingyouareinterestedin?Whatdothesayings“Useitorloseit”and“Practicemakesperfect”mean?Doyouagreewiththem?.......Thesubtitleandthefirstsentencecanhelpyou.Pointoutthefourhabits.Workon2c.運用副標題和首句獲取段落大意的閱讀技巧。通過略讀，感知四個優秀的學習習慣并羅列出來。思維導圖和表格任務有助于學生更好地理解文章架構和要點。用提問題的方式銜接下一個環節的話題。引導學生更好的感知文章架構和思想，一步步進行深入思考、探究每個話題的內容。幫助學生通過閱讀、回答問題，掌握文章內容，同時掌握閱讀技巧。通過三遍分層次閱讀，遞進式完成閱讀任務。效果評價學生是否能在略讀過程中，正確地尋找到相關信息，感知到篇章的整體布局；能否在細讀過程中，提取主干信息的能力；是否隨著問題的層層遞進，對文章有更深層的閱讀感知；能否通過不斷的思考，鍛煉學生的思維能力。Step4PostreadingRetell.Makeamindmap.Let’stalk.Howtowriteanexposition(說明文)?Lookupthefollowingwordsfromthepassageinthedictionary.Thenwriteasentenceforeachword.Discussion.Whatlearninghabitsdoyouthinkareuseful?Areyouagoodlearner?Wouldyouliketoshareyourgoodlearninghabitswithus?Fillintheblanks.Retellthearticlebyusingthemindmap.Refine.Workon2d.Workon2e.Talkaboutyourgoodlearninghabits.檢測學生對文章大意及重點詞匯和語句的理解。豐富學生寫作內容，為下節課的寫作奠定了良好的基礎。鍛煉查字典的能力。分享更多的學習好習慣，讓學生意識到學習是陪伴我們一生的事情，我們要享受學習，享受人生。效果評價學生是否積極參與讀后討論，能否根據文章信息正確使用目標語言進行大意梳理陳述；能否使用新學知識進行知識遷移。Step5LanguagePointsTexplainssomeknowledgepoints.Gettotheimportantlanguagepointsinthisclass.將本節重點匯總，系統講解和分析，幫助學生學習知識點。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonPPT.Finishtheexercises.及時操練、消化重點知識點。效果評價本課時是長閱讀，涉及到比較多的短語及固定搭配，主要考查學生對文章中重點短語的掌握程度，同時也要分析短語中謂語動詞的時態，數的相應變化，檢測學生對新舊知識是否融會貫通。Step7SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Workingroupsandsummarizewhatwehavelearned.總結本課所學內容，利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Step8HomeworkLevelB:Recitetheimportantsentencesinthepassage.LevelA：Interviewyourpartner:HowdotheylearnEnglish?Andmakeaconversation.Writedown.鞏固課堂效果。板書