Word版本，下載可自由編輯《古詩苑漫步》教學設計教學課題：

中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的珍寶。認識中華詩詞，就能夠認識民族的文化歷史；觀賞中華詩詞，能夠感受民族文化的絢爛。人教版八班級下冊第五單元綜合性學習《古詩苑閑逛》就是圍繞這一目的支配的一節活動鑒賞課。

1．利用這次活動，培育同學對中華詩詞的愛好與愛好，提升對民族文化的喜愛之情；培育同學古詩詞的閱讀理解與鑒賞力量，提升審美情趣與文化品嘗。

2．利用這次實踐活動，讓同學體悟運用互聯網進行搜尋，提升電腦運用力量和合作探究意識。

教案背景：

1、面對同學：中學八班級學科：語文

2、課時：1課時

3、同學課前預備：

（1）同學能比較嫻熟地輸入文字、下載和保存內容、進入互聯網搜尋自己所渴望獲得的信息，能查找并下載自己感愛好的內容。

（2）把全班同學分成七組，完成分門別類輯古詩目標，組長搞好協調。

（3）學唱古詩詞歌曲

教材分析：

綜合性學習《古詩苑閑逛》，是對課內詩歌學習的一個延長，它能激活同學喜愛祖國古典文化的激情，培育同學對中華詩詞的愛好與愛好，提升對民族文化的認同、喜愛之情。運用信息技術進行古詩詞教學，能給詩歌教學一種全新的感受。

教學目標：

（1）利用這次活動，培育同學對中華詩詞的愛好與愛好，提升對民族文化的喜愛之情；

（2）分門別類編輯古詩詞，增加同學綜合審美、動手等力量；

（3）詩詞唱歌與繪畫觀賞，培育同學跨學科力量。

（4）在搜集資料的過程中，讓同學們樂觀的積極參與，培育自主合作的精神。

重點難點

1、對古詩詞相關內容的查找和編輯、感悟和理解。

2、提升寫作、口語交際和動手操作力量。

教學方法、教法：

以同學為主體，引領同學自主合作探究，分小組輯、品、誦古詩詞，引發同學在動手體悟中獲得學問和力量。

學法：

誦讀法、自主合作探究法。

教學過程：

一、感受古典，導入新課：

（多媒體播放歌曲《大明宮詞》）同學們，中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的珍寶。古詩詞不僅具有豐富的思想感情和深刻的價值觀念，還有音韻美、節奏美和繪畫美。今日，就讓我們在這個古詩的國度里閑逛，讓我們在鳥語花香中，品嘗古人的閑情逸致，在詩情畫意中，學習他們的曠達胸襟。

二、分門別類輯古詩

各小組分別展現從互聯網中搜集到的選定的主題內容：關于四季、思鄉、動物、植物、地名、顏色等的古詩句。（利用多媒體幻燈片展現示例，示意同學誦讀）

三、詩詞接龍用古詩

各小組綻開競賽，檢查同學詩詞積累狀況。

四、詩情畫意品古詩

師：詩中有畫，畫中有詩，是詩人在創作中追求的一種境界，下面我們來猜一猜，看看這幾幅畫描繪的是那首詩的意境？（展示幻燈片，同學舉手回答，答對即加分。）

《竹里館》《靜夜思》《次北固山下》《游子吟》《天凈沙秋思》《贈汪倫》《望廬山瀑布》

五、別出心裁賞古詩

依據精致的散文猜古詩詞，答對即得分。

《江雪》《楓橋夜泊》

六、詩苑閑逛樂其中：詩詞學問競賽，認識詩詞學問。

1、古詩猜謎

2、前幾年頗流行的歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢》就出自李白的一首詩。你知道哪首嗎？

3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”這兩句詩和地理上何種情況有關？其它，“平地三月花，深山四月花。”為什么平地與深山中開花時間不同呢？

4、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”這是千古名句，但卻不是吟詠梨花的，你知道它是詠何物的嗎？請再說一首詠此物的名句。

5、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”請問這兩句是歌詠何物的？你能再吟一首含此物的詩嗎？

6、清·高鼎有詩“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，詩中“紙鳶”我們稱作什么？

7、唐·王維《九月九日憶山東兄弟》里有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，九月九日為民間什么節？我們稱“茱萸”為什么？懸掛門前有什么之說？

8、流行歌曲中《濤聲照舊》中有句歌詞“月落烏啼總是千年的風霜，濤聲照舊不見當時的夜晚”，這句歌詞依據什么而創作？

9、請說出“初唐四杰”的名字。

10、唐代的“詩仙”、“詩佛”、"詩圣"、“詩鬼”？

七、醉月聽花唱古詩

（1）聽歌猜名：音樂與文學永久都分不開，從中國的第一部詩歌總集詩經到漢樂府、唐詩、宋詞、元曲，很多作品都被當時人們改編成音樂進行傳唱，在傳媒更為發達的當代，改編古人詩詞的佳作也不少。請同學們傾聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人或詞人的哪一部作品？（用幻燈片向全班展現歌曲，點同學說出最喜愛的曲子）

（2）同聲高歌師：聽了以上歌曲，不少同學“心有戚戚焉”，就讓我們也唱起來吧！（全班學唱依據李之儀《卜算子》改編成的歌曲《思君》）。

八、布置作業（任選一種）

1、給古詩詞譜曲（可串譜或找音樂老師幫忙），或寫一則對某首詩的理解；

2、將本節課收集的內容以小組為單位編輯成冊，以32開版式打印；

教學反思：利用這節別開生面的綜合性實踐活動課，同學們對中華古詩詞有了一個更全面、更深刻的認識，而且提升了詩詞鑒賞、審美、品嘗力量。“授人于魚，不如授人于漁”，同學們利用信息的搜集和處理、作品的觀賞和詩歌傳唱，各方面的力量獲得了進一步地提升。特殊是提升了動手力量，增加了合作探究意識