第頁共頁2023年中職高一語文教學方案通用(14篇)時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個方案了。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學習。中職高一語文教學方案篇一談吐缺乏思想，文字表達貧乏。他們的閱讀才能、口語表達才能及寫作程度均參差不齊。鑒于這些原因，本學期將致力于多層次、全方位的進步學生的語文素養。一、目的任務：1、引導學生閱讀文質精巧的課外書刊，擴大閱讀量。能閱讀一定數量的現代文學作品。2、培養學生閱讀才能。能閱讀粗淺的文言文，掌握常見的文言實詞、虛詞的用法和句式。3、開展學生的語文興趣，拓展加深知識面。4、進步學生寫作才能。對上學期所學的幾種常用的應用文寫作繼續加強練習。5、加強學生口語訓練，培養學生交際才能。二、措施與方法1、落實教學常規。2、更新教學觀念，運用新教法。3、老師之間加強交流、學習和研究。4、運用現代教育技術，進步課堂效率，增強學習效果。5、在課堂中力求表達老師的主導作用，相應地充分發揮學生的學習主動性。將學習主動權交給學生，多給學生鍛煉時機。6、認真備課〔備學生〕，積極聽課，提升教學程度。馬紅20xx年1月3日中職高一語文教學方案篇二高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵期，高一語文備課組根據這一時期特點，和去年高一新生學情，新課標的精神與要求，特制定如下方案：本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其詳細目的是：培養學生良好的高中語文學習習慣，培養初步鑒賞文學作品的才能，培養閱讀古代詩歌、散文的才能，培養學生有效運用祖國語言文字的才能，幫助學生學會語文積累，掌握一些合適自己的學習方法，養成獨立考慮，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創新，實在進步語文素養。面對新教材、新內容，備課組定期開展新課標學習活動，領會其精神、探究其本質，并發揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資共享，然后各老師根據自己特長，自己學生的學情進展創造性的二次備課，來更好地實現教學目的。圍繞如何施行新課標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進展動態生成研究，如何激發學生學語文熱情，如何進步語文課的實效性，其間會產生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷探究，開拓創新，努力探究出實用的新教法、新學法。自主能使學生根據自身特點調整學習策略快速提升自己，合作有利于學生在互動中進步學習效率，探究是創新的前提，是開展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力進步組織教學的質量和學生學習質量。一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養成的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有方案有步驟地培養高一學生以下良好習慣。如：的習慣、主動積累的習慣、擅長觀察勤于動筆的習慣、文明得體的說話習慣、標準書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協作才能、理論才能、創新才能等方面能發揮重要作用。本學期將舉“漢字的標準書寫”“‘我的將來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動。“漢子的標準書寫”旨在鼓勵學生在平時作業中注意書寫的美觀；“我的將來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內容，寫出自己的感受感悟，引發對生活的考慮，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對進步學生的語文素養和語文才能大有裨益。本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作，每周六個學時。教學進度如下：：第二周：舒鳳林第三周：陳四海第四周：黃波第五周：王梅英第六周：陳華姣第七周：涂娟注：公開課在每周星期二進展黃波〔師〕——陳小海舒鳳林〔師〕——涂娟王梅英〔師〕——陳華姣中職高一語文教學方案篇三按照新課標要求，以全面進步學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用才能、審美才能和探究才能為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身開展的需要。全面落實普通高中語文課程的總目的，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。按照新課程標準的要求以及我們在第一學期的教學探究，本學期的教學目的主要有以下五個方面：〔一〕積累整合、〔二〕感受鑒賞、〔三〕考慮領悟、〔四〕應用拓展、〔五〕發現創新，使學生獲得良好的語文素養，才能得以全面開展。(一)必修31、閱讀與鑒賞：古代詩歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環境，感受與共鳴，質疑解難，啟迪與想象。2、表達與交流訓練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學習選取立論的角度。選擇和使用論據，學習論證，學習議論中的記敘。3、口語交際：討論4、梳理探究：交際中的語言運用，文學作品的個性解讀，語文學習的自我評價。5、名著導讀：《紅樓夢》《高老頭》。(二)必修41、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。2、表達與交流：主要訓練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學習辯證分析^p。3、口語交際：辯論4、梳理探究：邏輯與語文學習，走近文學大師，影視文化。5、名著導讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。〔一〕、認真研究課改施行方法，加強集體備課。認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。〔二〕、積極倡導自主學習、合作探究的學習方式。語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，引導學生樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋合適自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中進步學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，要鼓勵學生在個人鉆研的根底上，積極參與討論及其他學習活動，擅長傾聽、吸納別人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并施行在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力進步組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題搜集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。〔三〕、強化閱讀，開闊眼界，開拓思維，陶冶情操。除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分挖掘閱讀資和學生的潛力。學校圖書館、閱覽室的現有資料遠遠不能滿足學生以及教學需要。有條件的班級力爭設立班上的“圖書角”，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫、隨筆等，這樣，進步學生閱讀的速度、理解文章內容的程度，訓練學生學會自己找資料，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。〔四〕、努力適應新課改，討論新練習的形式1、引導中的知識整合。力求將練習處理交融到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶著學生學習課文的過程中，練習的某些問題可以不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕松，又能節省教學時間，進步課堂效率。2、指導下的開放自主。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為老師和學生自主處理練習提供了靈敏的空間。老師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，老師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈敏機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。3、求落實的練習過程。老師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極承受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不擅長分析^p問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析^p問題、解決問題的才能。運用過程策略要注意引導學生對問題進展分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，老師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們考慮，并將考慮的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。4、重鼓勵的評價策略。過去,我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。在新課改學習理論中我們認識到，評價是一種檢測鼓勵機制，對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，鼓勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。因此,我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現并及時表揚他們獲得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克制過去那種學生練習由老師裁決的單一形式，除了老師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，爭取讓有條件的家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，進步學生的才能和進步的信心。要幫助學生更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深化探究，師生一起商討學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養才能。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!5、重視系列寫作，力求讀寫相長。抓好書寫訓練和寫作訓練，努力進步學生的寫作程度。我們嘗試以下作文教學，其操作程序為：〔1〕根據教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作理論”訓練。重點是記敘文和議論文。〔2〕寫作練習分步驟進展達標訓練，要求學生逐漸達標，形成根本的語言修辭意識。〔3〕進步學生考場作文的完成速度，在50分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。〔4〕調動學生參與作文修改與點評，進步修改實效。〔5〕作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。〔6〕鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。〔7〕本期擬做大作文8次，練筆10次。〔8〕強化書寫指導，6、充分發揮多媒體的作用。充分發揮電子備課、多媒體教學的優勢，優化課堂教學構造，增大課堂復習容量，進步課堂教學的效率和效果。7、挖掘學生非智力因素，如：〔1〕進展賞識教育，激發學生的自信心；〔2〕經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑；〔3〕在學生最需要的時候出如今學生的面前，關心學生；〔4〕對學生進展細致的心理輔導。〔5〕掌握必備的設題規律、答案格式、審題要點、常用答題術語等答題技巧和一般規律。8、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革。如：書寫比賽、演講比賽、活動征文。為完成我們的課改目的，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚一中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的根底上，群策群力，努力探究并走出一條課改的路子，努力引導使學生想學、樂學和會學，盡早愛上語文這門課。中職高一語文教學方案篇四以十六大精神為指針，積極落實新課程改革的觀念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的根本才能，以及運用現代技術搜集和處理信息的才能，為升高二進高三入社會打下堅實的語文根底。閱讀，學習課文作者對生活的觀察、分析^p、表達，六個單元的學習重點、依次是：中外現當代詩歌鑒賞，中外現當代散文鑒賞，先秦散文欣賞，實用性的文體-演講詞、序言的掌握。另還要指導學生自讀《語文讀本》，重要的文章還要講解；課外時間建議學生多看一些古典文學名著和現當代的一些優美的散文。寫作，主要學習記述學習經歷和表達對生活的感受、認識，建議學生每周至少要寫三篇日記。另外安排十次作文理論，其中兩次為自由寫作理論，可以自由自在的說自己想說的話；作文指導短文是：嚴格選材，確定主旨；理清思路，合理構造；文叢字順，有條不紊；口語交際，安排兩次集中理論，可以通過演講比賽、辯論賽等多種形式來培養學生的口頭表達才能。重點是：說話要簡明、連接、得體。〔一〕充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進展。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉變觀念，更新知識，不斷進步自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資，靈敏運用多種教學策略，引導學生在理論中學會學習。〔二〕在教學中努力表達語文的理論性和綜合性。努力改良課堂教學，整體考慮知識與才能、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校的教育資，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文理論的時機。〔三〕重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。〔四〕正確處理根本素養與創新才能的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續開展。〔五〕本學期安排四次語文理論活動。第一次“詩歌朗讀比賽”，目的是培養學生的文學素養，進步同學們的朗讀和欣賞詩詞的程度。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氣氛。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，進步學生的寫作才能，豐富校園文化氣氛。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析^p、表達交流、探究創新等多項才能與素質，促進學生的全面開展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。1-2周第一單元12-13周第六單元3-4周第二單元〔朗讀比賽〕〔演講比賽〕5-6周第五單元14-15周精講《語文讀本》7-8周第三單元〔報刊剪摘展評〕16-17周復習9周期中考試、試卷分析^p18周期末考試10-11周第四單元〔作文競賽〕中職高一語文教學方案篇五根據國家高中課程改革的精神，不斷克制語文教學中不適應時代的開展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念。老師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續學習、工作、生活和終生可持續開展打好根底，要為學生的思維品質、個性開展、人格健全打好根底，要為學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好根底。抓住更換大綱、教材的契機，施行教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的____慣，探求在老師指導下“自主創新學習”的新途徑。1.現代文閱讀：〔1〕整體把握課文思想內容，品味語言表達的妙處，培養語感。努力進步學生文化的品位。〔2〕放棄文體教學的舊路，探務實在進步現代文閱讀才能的新路。本冊書四個單元的現代文應各有其閱讀才能訓練重點，要和第一冊中已經形成的閱讀技能形成一個互相聯絡的體系。單元教學中的才能訓練不能單打一，要注意整體把握課文內容，把教材中關于課文的根本內容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個根底上突出教學重點。2.文言文閱讀：〔1〕注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。〔2〕重視文言知識的積累。在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。〔3〕理解中國漢唐散文的開展規律和特點。3.寫作和口語：〔1〕鉆研教材，適應有序的寫作教學。〔2〕五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現實生活、客觀事物轉化為學生的認識；然后使學生將自己的認識〔思想、感情〕轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表現，是寫作的本質屬性。〔3〕寫作才能理論性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡明晰。〔4〕緊緊抓住課外練筆這個環節，務必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要根據。4.重視《語文讀本》的學習，納入教學方案。探究延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內教科書配合使用。培養學生自主創新的學習語文的才能，需要相應的教學形式。本學期擬重點探究以下幾種形式：a.自讀〔默讀、誦讀、背誦〕，b.評點、c.討論〔分組討論、全班匯報、老師總結〕，d.練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種形式都適用，自讀篇目的教學用a、b、d三種。期中前：閱讀單元寫作單元第一學段第一單元第一單元第二學段第二單元第二單元第三學段第五單元第三單元期中后：閱讀單元寫作單元第四學段第三單元第四單元第五學段第四單元第五單元第六學段第六單元自由寫期中前：閱讀單元寫作單元第一學段第一單元第一單元第二學段第二單元第二單元第三學段第五單元第三單元期中后：閱讀單元寫作單元第四學段第三單元第四單元第五學段第四單元第五單元第六學段第六單元自由寫中職高一語文教學方案篇六1.完本錢期教本和讀本的教學任務;2.加強根底練習，落實單元訓練，努力進步學生考試成績;3.加強備課工作，通過集體備課促進青年老師的培養;1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經歷，繼續發現新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深化，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。(一)必修課1.教本(1)必修課教本的處理，根據合理有利的原那么、單元組織的原那么、集體備課的原那么、改革創新的原那么，按時完成。(2)教學內容的組織：a.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承當一堂“轉轉課”。b.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模擬和創作。單元內部的各篇文章可以聯絡起來，進展比擬閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。c.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有方案地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學____點，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生互相商討，互相討論。(3)教材的備課我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細講解本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。2.讀本根據教本與讀本相結合的原那么，做如下安排：(1)課本、讀本銜接。教本(單元)————讀本(課文____)第一單元1—8(小說)第二單元9—20(雜文)第三單元21—31(說明文)第四單元32—44(文藝論文和文化雜論)第五單元45—55(古文1)第六單元56—65(古文2)名著與文化素養：66—68;語言運用、閱讀和寫作：69—79(2)讀本納入備課方案。單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。(3)讀本課文處理方法——以“讀”為主，老師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中表達學生的主體性;——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解;——讀本的“名著導讀”部分，結合“研究性閱讀”施行;——在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。(二)作文教學1.根據教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作理論”訓練。2.寫作練習分步驟進展達標訓練，要求學生逐漸達標，形成根本的語言修辭意識。3.進步學生考場作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。4.調動學生參與作文修改與點評，進步修改實效。5.作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。6.鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。7.本期擬做大作文8次，練筆10次。(三)單元檢測本期安排4個單元檢測。命題分工如下：1.第五單元檢測題命題人：游俊松2.第一單元和第二單元命題人：羅曉暉3.第六單元命題人：汪曉丹4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫(四)課時進度1.全期21周。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周5課時計，全期共90課時(預計)。單元檢測4個，安排5課時。2.詳細安排教本：8課時ⅹ6單元48課時讀本：30課時1-8課3課時9-20課5課時21-31課2課時32-44課5課時45-55課6課時56-65課5課時66-68課1課時69-74課2課時75-79課1課時寫作：10課時機動：2課合計：90課時一、教育教學指導思想貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應學生開展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的根本才能，以及運用現代技術搜集和處理信息的才能，為升高二進高三入社會打下堅實的語文根底。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的才能。發現新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深化，把新課標配套的“自學——探究——反思”形式新課型并加以完善。二、教學設想面對學生薄弱的語文根底，強化訓練，夯實根底，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：(一)閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的才能。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供應學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和老師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀才能，培養學生閱讀粗淺文言文的才能。(二)在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等才能。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上進步寫作才能。(三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗讀訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在詳細操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“回絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等根底訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，進步口頭表述才能，進步學生的文學修養。三、教學策略1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲藏。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際嚴密結合，在教學理論中參悟道理，總結經歷，提升素質。(3)重視備課組建立，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。2、重視思維訓練，注重才能培養，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目的的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面進步全體學生的根本素質上。(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在根本功的培養上。(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生考慮問題的辨證性和周密性。(4)持之以恒地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。3、重視作文教學，努力進步學生語文學習的整體程度。設想：充分挖掘教材資，努力探尋閱讀與寫作的關系，親密聯絡社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資，課堂作文訓練與口語交際才能的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的安康之路。詳細來說，有以下五個方面的考慮和做法：(1)分解才能，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不模糊。中職高一語文教學方案篇七根據新課標的精神和要求，我們的教學總體目的是：努力使學生在以下五個方面獲得開展。(一)積累·整合能圍繞所選擇的目的加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。理解學習方法的多樣性，掌握學習語文的根本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、才能、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，實在進步語文素養。(二)感受·鑒賞閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，開展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力進步對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，進步道德修養。(三)考慮·領悟根據自己的學習目的，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和考慮，領悟其豐富內涵，討論人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準那么，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立考慮、質疑探究的習慣，開展思維的嚴密性、深化性和批判性。樂于進展交流和思想碰撞，在互相商討中，加深領悟，共同進步。(四)應用·拓展能在生活和其他學習領域中，正確、純熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜歡的領域有所開展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的理論，進步語文綜合應用才能。(五)發現·創新注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從____的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品可以常讀常新，獲得新的體驗和發現。學慣用歷史目光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重別人的成果，不斷進步探究才能，逐步養成嚴謹、務實的學風。我們準備從以下幾個方面開展工作：(一)、積極研究課改施行方法。高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。(二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋合適自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中進步學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的根底上，積極參與討論及其他學習活動，擅長傾聽、吸納別人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并施行在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力進步組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題搜集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫、隨筆等，這樣，進步學生閱讀的速度、理解文章內容的程度，訓練學生學會自己找資料，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。課時組合：3節閱讀教學+1節電子閱讀(圖書閱讀)+2節課堂讀寫連堂課。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。如何處理練習問題，我們嘗試以下方法：1、整合原那么。將練習處理交融到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶著學生學習課文的過程中，練習的某些問題可以不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕松，又能節省教學時間，進步課堂效率。2、自由原那么。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為老師和學生自主處理練習提供了靈敏的空間。老師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，老師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈敏機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。3、重視過程。傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。老師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極承受的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不擅長分析^p問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析^p問題、解決問題的才能。運用過程策略要注意引導學生對問題進展分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，老師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們考慮，并將考慮的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。4、評價策略。評價是一種檢測鼓勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，鼓勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現并及時表揚他們獲得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克制過去那種學生練習由老師裁決的單一形式，除了老師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，進步學生的才能和進步的信心。總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深化探究，師生一起商討學問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養才能。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!我們可以嘗試以下作文教學，其操作程序為：1、編個人作品集。要求每個學生，從高一入學時開場，就為編個人作品集做好以下工作：①為自己的作品集起一個動聽的名字;②每周完成的練筆，練筆的時間、內容自定;③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;④為自己的作品集寫一篇序言;⑤每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個《個人作品集精選》。這樣，到高中畢業時，每個學生手頭上就有自己的作品集七本。2、選編班級作品集。以班為單位，選編《xxx班學生優秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。每學期期中出版，在家長會時贈送給到會家長。3、選編年級作品集。以年級為單位，選編《xxx年級學生優秀作品集》，每學期出版一次。作品入選者可獲得一本紀念。每班發一本傳閱。4、選編征文作品集。在每年老師節、國慶節、元旦、五。一節、暑假等節日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《xxx征文獲獎作品集》。作品獲獎者可獲得一本紀念。每班發一本傳閱。5、舉辦學生個人作品集展覽周。在每學年第二學期開學第二周，以年級為單位，舉辦“xxx年級學生個人作品集展覽”。時間為一周，地點在圖書館閱覽室。參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集。無論美丑，無論優劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的作者。組織各班學生輪流參觀、閱讀，每班參觀時間為1節課。中職高一語文教學方案篇八本學期擔任高一(1)班、高一(8)班兩個班的語文任課老師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態來說，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐。文科8班課堂氣氛較差，學生思維不活潑，部分學生學習態度不端正。總體來說，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文根底較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記;大多數學生雖能大致掌握教材資料，但整合、梳理本領欠缺，遷移本領不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和進取性;學生在課堂學習過程中仍然停留在全盤理解老師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深化理解分析^p。人教版必修三、必修四、必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成，學習的側重點各有不一樣，必修三分別是：小說、唐詩、古代議論文、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文，應用文主要培養學生閱讀說明文的方法，激發學生對于自然科學的探究興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握根本的文言實詞和文言虛詞、句式。另外，語文教學要培養學生的自學本領，老師指導下的課外閱讀是培養自學本領的極好方法。所以，老師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。經過課內外的結合，使學生可以舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養成自學習慣。1、重視議論文的寫作教學，從周末的“七行本”作業中讓學生積累議論文的論據素材。2.教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自我內心的感受和觀點。3.重視文言知識的'積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。4.轉變作業檢查和輔導的重點，周末主要以積累作業為主，每周一檢查并評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業以簡單的預習和課內的加強和穩固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解，進步作業的質量。5.課堂上鼓勵學生考慮，運用多媒體、講故事等方式激發學生的學習興趣和學習熱情。培養學生閱讀自學、積累的好習慣。6.每周堅持給學生印發一些與本周教學嚴密相聯的課外拓展資料。中職高一語文教學方案篇九完畢了高三后的漫長暑假，又重新走入課堂。新學期又如約而至。學校又有了新的相貌，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。這一學期我教高一3班和4班的語文課，剛經歷高三的緊張的教學和系統復習，接觸新高一的學生，無論在教學上和課堂上都要做相應的調整，高一級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的根本方法，養成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關重要。現作簡單方案，如下：一、高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。利用最短的時間和班主任、學生溝通，盡快理解學生，以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的比照分析^p，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目的的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。二、緊抓語文根底，落實日常教學工作，培養學生學習語文的良好習慣。讓學生充分理解高中語文與初中語文在知識、講法、學法上的區別，以盡快適應高中的語文課堂。日常語文教學還貫穿寫字、背誦等根底訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，進步口頭表述才能，進步學生的文學修養。三、利用高一上半學期充分打好學生的根底，充分調用語文晨讀穩固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內容，并方案讓同學自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學生的閱讀范圍。四、本學期方案兩項工作重點，一是打好學生文言翻譯的功底，一是多留作文，從高一抓寫作，堅持不懈。五、以考代練，學會知識遷移，及時訓練。新高一年部繼續實行月考訓練，訓練以日常學習內容為主，考試作為日常學習的再次訓練。中職高一語文教學方案篇十高中語文教學要以全面進步學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用才能、審美才能和探究才能為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身開展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目的，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。〔一〕課程安排高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置形式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段〔各10周〕，每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。〔二〕教學內容1。閱讀與鑒賞能閱讀闡述類、實用類、文學類等多種文本。〔1〕能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。〔2〕能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解構造復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。〔3〕能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈敏運用精讀、略讀、閱讀、速讀等閱讀方法，進步閱讀效率。〔4〕能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。〔5〕學習探究性閱讀和創造性閱讀，開展想象才能、思辨才能和批判才能；培養審美感知和審美創造的才能。〔6〕應在繼續進步觀察、感受、分析^p、判斷才能的同時，注意考慮問題的深度和廣度。〔7〕開展獨立閱讀的才能，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析^p判斷，努力從不同的角度和層面進展闡發、評價和質疑。〔8〕培養審美感知和審美創造的才能。〔9〕在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析^p和理解作品。〔10〕能用歷史目光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。〔11〕閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞〔18個〕、文言句式的意義或用法，能在閱讀理論中舉一反三。〔12〕學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。〔13〕學會靈敏使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。〔14〕每學年課外閱讀不少于50萬字。2、表達與交流〔1〕掌握語言交際的標準，具有較強的運用語言文字的才能。〔2〕學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。〔3〕表達可以觀點明確，內容充實，感情真實安康；思路明晰連接，能圍繞中心選取材料，合理安排構造。〔4〕能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連接、得體。〔5〕在表達理論中開展形象思維和邏輯思維，開展創造性思維；力求有個性、有創意的表達。〔6〕進一步進步記敘、說明、描寫、議論、抒情等根本表達才能，并努力學習綜合運用多種表達方式。〔7〕45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。〔9〕學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。〔10〕增強人際交往才能，在口語交際中樹立自信，尊重別人，說話文明，儀態大方，擅長傾聽，敏捷應對。〔11〕注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進展表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。中職高一語文教學方案篇十一深化貫徹學校提出的校本教研，高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資共享，卓有成效地進步高一教學教育質量.根據高中語文新課程標準和xx年高考考試手冊對高一學生語文學科的考察要求，注意新課講授與閱讀理解的進步，根底知識的夯實的有機結合，進步全體學生語文素質奠定堅實的根底.1，強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，整體進步學生語文學習成績.2，突出語文學科的工具性，人文性，根底性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅進步來促進學生綜合素質的整體推進;3，強化教改意識，進步語文課堂教學的藝術性和實效性.1，結實樹立時間觀念，結實樹立效率意識.第二學期要抓緊時間，利用好每節課的時間，充分備好，上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率.2，使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學:在課文設問上，讀與寫結合，課內與課外結合上進展探究.進步學生的理解分析^p才能，寫作才能等.3，作文教學加強課前指導，精心選題，課后精心修改與講評.1，備課(1)內容要求:①集體備課，深化研究.充分發揮本備課組每位語文老師各自的優勢，輪流主講，精心進展備課(備試卷重點難點解讀，教學過程方法設計，課后訓練要點設計/試題命題思路，作業情況反應)，并多和區內兄弟學校聯絡，搜集挑選信息，保證備課質量.②根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量.③加強語文根底知識的積累與夯實:如每天名句積累，每周一節課外古詩文閱讀指導.④加強課外閱讀積累，結合教材進展長期閱讀名人傳記，后進展閱讀交流.⑤集體備課固定時間:每周一下午1:30;地點:高一辦公室.其他時間隨時.(2)備課方案詳見進度方案表.2，授課(1)原那么:落實根底，注重才能，抓好學生學習習慣，強化語文意識，挖掘語文心智.面向全體學生，實行分層做題，努力促尖轉中補差.(2)結合不同階段設計好閱讀課，寫作課，復習課，訓練課，補弱課，綜合課，考試課，講評加強閱讀指導，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸部分).每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位.作文范例，擴大寫作視野，明確高考作文指向(寫有思想境界，樸實文風的作文).3，輔導訓練(1)內容要求:以古詩文遷移閱讀和文學文化根底補充為主，在早自修和補課時間課堂講練，測試反應.周周補課輔導能有收獲.(2)訓練方案①1-10周:古詩文自測試卷講評分析^p.②12-18周:補充的試卷講評分析^p.4，作業與考試通過練習加強落實，進步書面表達才能，對學生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進展面批.做好考試的命題，審題，閱卷，分析^p講評，考后總結與思想疏導工作，力求讓學生"考一次，長一智".(1)內容要求:教什么考什么，關注課內，遷移課外.(2)訓練方案:①做好一課一練，每周一次課內自讀，拓展訓練，精選學生練習中的問題進展講評.②1-4周:設計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析^p，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監視.③5-11周:期中復習練習;期中復習迎考.④12-15周:期中試卷講評;設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析^p，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監視.⑤16-18周:期末復習練習;期末復習迎考.5，強化語文文學常識，文化常識，名篇名句和文言根底積累充分利用在校時間:用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內背誦內容，進步古詩文的閱讀積累.6，強化作文訓練作文訓練采取循序漸進，逐點落實的思路.本學期作文訓練主要目的是在記敘文寫作進步，議論文寫作根本構造的訓練.中職高一語文教學方案篇十二全面進步學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地進步學生正確理解和運用祖國語言文字的才能，重視積累、感悟和熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，靈敏運用語言文字，強化寫作指導，進步口語交際才能，不斷地培養學生研究性學習精神，努力開發在活力的語文新課程。本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上進步學生的語文素養”的精神，制定以下方法與措施：1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇自己的學習方式，引導學生在理論中學習。2、挖掘豐富的課程資，利用多媒體教學，將語文學習與學生經歷，生活世界和社會、科學世界嚴密聯絡。使語文富有時代生活氣息，進步學生學習的積極性和學習效果。3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文義。5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。6、作業做到一課一練，及時反應。7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。8、重視作文教學，努力進步語文學習的整體程度。作文全批、抽批、面批、學生互批等方法，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時用最貼近學生生活和學生最容易承受，最容易受感染的學生作品啟發，鼓勵學生寫作，把作文教學落到實處。9、指導自學的方法，進步自學的效果，催促學生及時自學并能提出問題、質疑、討論。組織合作學習小組，鼓勵學生互相商討，互相討論。10、做好考試總結，分析^p每一個學生學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導，幫助，使其盡快趕上來。總之，要對每一位學生做深化理解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。周數教學內容1周軍訓必修一2-3周第一單元4-6周第四單元7-8周第二單元9-10周第三單元必修二11-12周第一單元13-15周第四單元16-17周第二單元18-19周第三單元20周期末復習21周期末考試中職高一語文教學方案篇十三自20xx年9月起，北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗。一年來，實驗年級的老師們艱辛理論，努力探究，積累了許多珍貴的經歷，這些經歷為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的根底。今年暑假，高一年級的老師參加了北京市組織的新課程培訓，老師們從理論和教學理論的結合上對新課程有了更清楚的認識。這些又為新課程的施行打下了良好的根底。老師是學習活動的組織者和引導者，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，引導學生探尋合適自己的學習方法和途徑。1．用新的教學理念統領教學，注重學生的開展普通高中教育是面向群眾的、與九年義務教育相銜接的根底教育，應該為學生的終身開展奠定根底。高中語文課程要堅持根底性和開展性的統一，既要注意與義務教育階段語文課程的有效銜接，關注學生語文開展的實際程度，又要明確高中階段語文課程的根本任務，在義務教育階段學生語文學習的根底上，進一步進步學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用才能和一定的審美才能、探究才能，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生的終身學習和有個性的開展奠定根底。工具性與人文性的統一，是語文課程的根本特點。堅持語文課程“工具性與人文性的統一”，就是既要注重語文課程的實用價值和效能，又要充分發揮語文課程的文化教養功能；既強調在理論中學習語文，強調老師要引導學生通過多種多樣的語文理論活動，在實際的言語交際活動中，幫助學生獲得語文知識，掌握語文學習方法、開展語文才能；又要求老師在引導學生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，形成正確的情感、態度和價值觀，全面進步語文素養。2．搞好初高中銜接認真學習《九年義務教育語文課程標準》，全面理解九年義務教育語文課程的性質與地位、語文課程的根本理念、課程標準的設計思路、總目的與學段目的等。要理解蘇教版初中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學篇目和學習要求等做到心中有數。3．認真學習、研究《普通高中語文課程標準〔實驗〕》準確理解和把握《課程標準》的根本理念，積極主動適應并理論高中語文新課程，落實高中階段教學目的與要求，使學生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”