幼兒園科學集體教育活動設計與實施

——觀察認識型活動1幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動幼兒園科學集體教育活動設計與實施

——1（一）觀察類科學教育活動的含義

觀察類科學教育活動就是以觀察為主要認知手段，讓幼兒探索客觀事物、現象的特征，發展幼兒的科學認知、培養科學情感、形成科學態度、訓練科學方法的一種科學啟蒙教育活動。2幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動（一）觀察類科學教育活動的含義觀察類科學教育活動就是以觀察2

（二）觀察類科學教育活動的價值

1、觀察類科學教育活動是幼兒園科學教育活動的主要形式

2、觀察能促進幼兒多元智力的發展

3、觀察能促進幼兒觀察力的發展3幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動（二）觀察類科學教育活動的價值1、觀察類科學教育活動是幼3觀察力關于全面、深入、正確地認識事物特點的能力，是人在觀察中所表現出來的個性品質。具體是指觀察的目的性、完整性、細微性、敏捷性、概括性。從構成觀察力的各要素看，它們與智力結構中的各個方面有密切的聯系，是智力結構中的主要方面，是人才必備的條件。4幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動觀察力關于全面、深入、正確地認識事物特點的能力，是人在觀察中4（三）觀察類科學教育活動的分類觀察類科學教育活動一般分為：一般性觀察比較性觀察長期系統性觀察5幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動（三）觀察類科學教育活動的分類觀察類科學教育活動一般分為：55二、觀察類科學教育活動的設計（一）觀察類科學教育活動的設計原則1、準備工作要充分2、內容選擇要合理3、觀察方法很重要6幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動二、觀察類科學教育活動的設計（一）觀察類科學教育活動的設計6（二）觀察類科學教育活動的目標設計

通過某種具體的觀察活動培養幼兒的觀察技能；培養幼兒的表達技能，促進合作意識的養成；獲取對觀察對象的科學認識，積累科學知識；培養科學情感，激發幼兒學科學的興趣。7幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動（二）觀察類科學教育活動的目標設計通過某種具體的觀察活動培71.觀察技能:運用多種感官感知(比較/有順序觀察)物體的特征如:運用多種感官感知西瓜的特征(小班)觀察比較自行車和摩托車的不同(中班)觀察蚯蚓的各部分及其特征(大班)學習觀察并記錄小蝌蚪身體的變化(大班)8幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動1.觀察技能:運用多種感官感知(比較/有順序觀察)物體的特征82.表達技能：運用(完整/連貫)語言講述自己在觀察中的發現如:嘗試用語言說出西瓜的特征(小班)學習用圖畫表現小蝌蚪生長過程(大班)9幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動2.表達技能：運用(完整/連貫)語言講述自己在觀察中的發現993.科學認識：認識事物的明顯特征/多樣性/異同如:觀察迎春花的顏色\花瓣\枝條等明顯特征(小班)在觀察的基礎上,知道水果是多種多樣的.(中班)觀察各種水生動物的特點,知道它們是生活在水里的(大班)10幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動3.科學認識：認識事物的明顯特征/多樣性/異同10幼兒園科學10（三）觀察類科學教育活動的過程設計

導入，即開始部分。應激發興趣，交代清楚本次觀察活動的觀察任務。展開，即目標落實、活動展開部分。要根據觀察的類型，設計活動過程。結束，即活動小結部分。注意保留興趣。延伸，即目標進一步延展，活動擴展到集中教育活動之外。11幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動（三）觀察類科學教育活動的過程設計導入，即開始部分。應激發11展開在一般性觀察活動過程中，應直接出示觀察對象，引導幼兒有順序地觀察，動用多種感官觀察。在比較性觀察活動過程中，應引導幼兒比較性地觀察，比較觀察對象的異與同。在長期系統性觀察活動過程中，預先設計好觀察計劃，引導幼兒養成定時、定點長期系統地觀察某一事物或現象變化的習慣，并作好觀察記錄。最后，都應有幼兒交流觀察結果的交流過程。12幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動展開在一般性觀察活動過程中，應直接出示觀察對象，引導幼兒有順12流程設計1.單個物體（同類和比較性）觀察出示觀察對象——幼兒自由觀察——表達交流——教師引導觀察——表達交流——總結評價2.展示觀察（認識事物多樣性）搜集物體——布置展覽——共同參觀——表達交流——教師總結3.現象觀察（重點是觀察變化的發生）引出對象或問題——觀察現象——觀察中的交流和指導——討論和交流——總結評價4.戶外觀察提出問題、要求——個別觀察、指導——分享和表達體驗13幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動流程設計1.單個物體（同類和比較性）觀察13幼兒園科學集體教13（一）一般性觀察的組織指導第一步，引起幼兒觀察的興趣，明確觀察的目的，用生動簡練的語言或游戲的口吻、游戲的方法開始觀察活動。第二步，盡量讓幼兒運用各種感覺器官感知觀察對象的各種屬性：看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、捏一捏、掂一掂，能吃的還可以嘗一嘗。教幼兒按一定順序進行觀察。觀察植物可從根—莖—葉—花—果實；也可以從花—葉—莖—根。觀察動物可從頭—身—尾—四肢。14幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動（一）一般性觀察的組織指導第一步，引起幼兒觀察的興趣，明確14提出有質量的問題（1）根據觀察目的，提出明確的問題，使幼兒對觀察的范圍和思考的線索十分清楚（2）提問題應有啟發性，避免暗示性。提“是什么”、“什么樣”一類問題，可使幼兒將觀察到和記憶中的事物描述出來。提“為什么”、“怎么樣”一類問題具有啟發性，可促使幼兒動腦筋思考問題。而“是不是”、“對不對”等一類問題應盡量避免。（3）環環相扣，步步深入。15幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動提出有質量的問題（1）根據觀察目的，提出明確的問題，使幼兒對15（二）比較性觀察的組織指導從事物的不同點開始進行觀察比較，然后再比較事物的相同點。因為事物的不同點易被觀察到，而事物相同點卻是要經過比較、概括才能找到。觀察仍應是對事物各個相應部分按順序進行。應緊緊圍繞教學目的，引導幼兒比較觀察事物的本質特征，不要糾纏在一些非本質的特征上。還可以引導幼兒認識一些規律性的東西。16幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動（二）比較性觀察的組織指導從事物的不同點開始進行觀察比較，16（三）長期系統性觀察的組織指導在組織每一次觀察時，應引導幼兒將眼前的現象與前一次觀察的情況進行對比，以了解觀察對象發展變化的情況，也可引導幼兒找出變化的原因，從而看到事物之間的關系。可以采用集體教學的形式進行，也可在晨間活動、散步、戶外活動中進行。可讓幼兒把觀察中見到的變化用圖畫的形式記錄下來。

17幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動（三）長期系統性觀察的組織指導在組織每一次觀察時，應引導幼17

活動案例及評析

活動名稱：認識西紅柿（小班）活動目標一、知道西紅柿的名稱，了解它的外形特征、內部結構和生長特點。二、知道西紅柿的用途。三、豐富詞匯：又酸又甜，光滑，清香可口。18幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動活動案例及評析活動名稱：認識西紅柿（小班）18幼兒園18活動準備：西紅柿的生長資料片，西紅柿一株（帶有根、莖、葉、花、果實），西紅柿多個。19幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動活動準備：西紅柿的生長資料片，西紅柿一株（帶有根、莖、葉、花19活動過程一、認識西紅柿外形特征和內部結構。1、出示西紅柿讓幼兒觀察并提問：“西紅柿是什么顏色的？”“西紅柿的外形像什么？”“表面怎樣?”小結：成熟的西紅柿有鮮紅的、橙黃色的，西紅柿的外形近似圓形，表面光滑。20幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動活動過程一、認識西紅柿外形特征和內部結構。20幼兒園科學集202、切開西紅柿讓幼兒觀察：“西紅柿表面有什么?”“里面有什么?”“籽是什么樣？”小結：西紅柿表面有一層薄薄的皮，皮下是紅紅的肉，里面有三四個“小房子”，每個“小房子”里面都有好多的水和圓圓的籽。21幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動2、切開西紅柿讓幼兒觀察：“西紅柿表面有什么?”“里面有什么213、品嘗西紅柿：嘗嘗西紅柿是什么味道。小結：西紅柿吃起來又酸又甜，用西紅柿做的湯味道更鮮美。22幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動3、品嘗西紅柿：嘗嘗西紅柿是什么味道。22幼兒園科學集體教224、提問：“西紅柿的別名叫什么？”“是什么植物？”小結：西紅柿的別名稱番茄或毛拉果等，它是茄科一年生植物。23幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動4、提問：“西紅柿的別名叫什么？”“是什么植物？”23幼兒園235、出示一株西紅柿，讓幼兒觀察其根、莖、葉、花、果實。小結：西紅柿根系發達，莖部也易生不定根，移栽易成活。莖為半直立，分枝力很強，需設支架扶持。葉是深綠色，花朵黃色，果實圓潤光滑，呈紅色或橙黃色。24幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動5、出示一株西紅柿，讓幼兒觀察其根、莖、葉、花、果實。24幼24二、幼兒討論觀察結果。讓每個幼兒大膽講述自己在觀察中的發現，并用圖畫的方式記錄下自己觀察的結果。25幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動二、幼兒討論觀察結果。25幼兒園科學集體教育活動設計與實施25活動評析：該活動是小班開展的一般性觀察活動，西紅柿顏色鮮艷、味道鮮美，更利于幼兒觀察。幼兒可以動用各種感官，看、嗅、摸、嘗等方式感知，獲取對西紅柿的整體認識，并用語言和繪畫的方式記錄交流觀察過程。通過對西紅柿植株的觀察，讓幼兒養成正確的觀察方法，培養幼兒的科學素養。26幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動活動評析：該活動是小班開展的一般性觀察活動，西紅柿顏色鮮艷、26活動設計二活動名稱：多種多樣的根（大班）活動目標：一、讓幼兒知道植物都有根，根是多種多樣的。二、使幼兒知道根有吸收水分和養料的作用，激發幼兒探索植物的興趣。27幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動活動設計二活動名稱：多種多樣的根（大班）27幼兒園科學集27活動準備：帶根的蔥、小青菜及蘿卜、紅薯等若干，每組一份，榕樹的圖片一張，操作卡片“哪里是根”若干（小樹、蘿卜、吊蘭、玉米等根部的圖片），吊蘭一盆。28幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動活動準備：帶根的蔥、小青菜及蘿卜、紅薯等若干，每組一份，榕樹28活動過程：一、認識多種多樣的根。1、讓幼兒觀察桌上的蔥、青菜、蘿卜、紅薯，教師提問：桌上有什么？請仔細看看、摸摸，說說它們是什么樣子的？請找出有根的植物。蘿卜、紅薯是根嗎？它們的根與大蔥、青菜的根一樣嗎？

小結：植物的根一般有直根、須根、塊根，另外還有一些變態根。蔥的根是須根，青菜的根有一根主根，旁邊有須根。蘿卜是肉質根，紅薯是塊根，它們都是變態根。29幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動活動過程：29幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動292、觀察實物——吊蘭。提問：這是一棵什么花？它的根在哪里？除了泥土中的根，它的基節上生長的小條條是什么？你還知道哪些植物的根？小結：吊蘭是一種觀賞花卉，那些莖節上生長的小條條也是它的根，叫氣生根，氣生根碰到泥土就會鉆入土中，又長出一顆小吊蘭。所有的植物都有根。30幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動2、觀察實物——吊蘭。30幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀30二、介紹幾種有代表性的根。1、教師出示實物青菜、吊蘭、紅薯、蘿卜、榕樹根的圖片，向幼兒介紹它們的特征。31幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動二、介紹幾種有代表性的根。31幼兒園科學集體教育活動設計與312、了解根的作用。“植物的根是多種多樣的，它們的根長在哪兒？對植物有什么作用呢？”小結：根是多種多樣的，大部分長在泥土里。有的根很有趣，長在植物的莖節上，有的長在別的植物身體上等。我們平時可不要去搖小樹，要是搖斷了它的根，小樹就不能活了。32幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動2、了解根的作用。“植物的根是多種多樣的，它們的根長在哪兒？323、找一找，根在哪里。幼兒根據教師提問，操作植物的卡片，找出植物的根在哪兒，并完整地用語言表達。33幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀察認識型活動3、找一找，根在哪里。33幼兒園科學集體教育活動設計與實施觀33活動