答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁作文主題訓練《開學第一課》1．閱讀下面的材料,根據要求寫作。《開學第一課》中謝華安院士為同學們講述了自己的“50年金色種子夢”。他回憶說，自己是餓著長大的，那時外婆連想吃一碗稀飯都是奢望。謝華安長大后，立志投身農業，要為了“讓大家有一碗飯吃”的夢想而努力。為了生產更多的糧食，謝華安追著光和熱來到海南，艱苦環境下堅持工作育成“汕優63”優良品種。“汕優63”連續十余年成為中國種植面積最大的水稻品種。“種子就是農業的‘芯片’，一粒好種子、一個好品種得來非常不易，希望大家有奮斗的精神，做奮斗的一代新人”。五十年來謝華安把心血全部灑在這片土地上，他的一雙手也因常年的育種工作變得異常粗糙，布滿老繭和溝壑。幾十萬名像謝華安一樣的科技工作者，都曾先后來到海南成為研究育種的“南繁候鳥”。對于以上材料，你有何感想？請聯系生活實際寫一篇文章，談談你的思考與認識。2．寫作。下面表格內容為近五年“開學第一課”節目的主題：開學第一課主題2018年創造向未來2019年五星紅旗，我為你自豪2020年少年強，中國強2021年理想照亮未來2022年奮斗成就夢想“開學第一課”是中央電視臺一年一度面向全國中小學生的大型公益節目，于每學年開學之際推出，用以引導中小學生一學年的學習與生活。其實，人生的不同階段，都需要用不同主題的“第一課”來開啟。以上材料引發了你怎樣的思考？請以“‘第一課’之我見”為題，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。3．閱讀下面的材料，根據要求寫作。2022年《開學第一課》追溯了新時代奮斗者的足跡。冬奧冠軍的自我突破，張揚了更高、更快、更強、更團結的體育精神；航天種子的上天入地，見證了生命的奇跡與中國科學家的智慧；持續深入的文明探源，實證了中華文明的浩瀚博大；塞罕壩林場的繁茂和西雙版納亞洲象的繁育，揭示了人與自然和諧相處的真諦……《開學第一課》詮釋了中國故事的精彩。收聽收看《開學第一課》的同學們不只感受到“學生”課堂上的角色定位，更能感受到自己走向社會多重身份的使命，從而更加切實把握國家與時代賦予青年的重任。請結合以上材料，以“從課堂角色走向社會身份”為主題寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面材料寫作文。今年《開學第一課》以“理想照亮未來”為主題，講述了一個個奮進者的故事：他們是堅持真理、堅守理想的李大釗、毛澤東；是立志用知識建設祖國的核動力專家彭士祿；是用教育改變大山女孩命運的張桂梅；是航天員、奧運健兒……他們用榜樣的力量激勵廣大青少年堅定理想，奮發有為。其實，我們身邊可能還有很多默默無聞的人，他們身上的閃光點同樣值得我們學習，他們也是我們的榜樣。要求：選準一個角度，明確立意，自擬題目，寫出作文提綱，寫明使用的素材以及論證的分論點。5．閱讀下面的材料，根據要求寫作。2022年《開學第一課》以“奮斗成就夢想”為主題，邀請了“時代楷模”、“八一勛章”獲得者、冬奧冠軍等現身說法，講述了一個個令人感動的故事。新時代是奮斗者的時代，更是追夢人的舞臺。年輕的我們絕不能做時代的旁觀者，我們應自豪而響亮地向世界宣布——“我在”！“我在”是“我在場”，歷史流經我們，我們就要積極參與，讓時代打上我們的烙印；“我在”也是“有我在”，是對真相與正義的堅定信念，是擔當，是責任；“我在”還是“我還在”，是面對艱難險阻時，對真理與正義、良知的堅守……作為年輕人的我們，面對這個奮斗的時代，你對“我在”有哪些思考和感悟？結合上述材料寫一篇不少于800字的文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得抄襲；不得泄露個人信息。答案1．略【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道記敘性材料作文題。作文材料圍繞科技工作者謝安華的職業成長歷程展開。首先，夢想的確立是源于自己小時候的經歷，因為自己的家人“連想吃一碗飯都是奢望”，而想“讓大家有一碗飯吃”。這是一種推己及人的大愛。其次，他克服追夢歷程中的艱辛，直到追夢成功，堅持工作育成“汕優63”優良品種。再次，他的追夢歷程是奮斗精神的體現，“做奮斗的一代新人”是對當代青年的期望之言。最后，再以謝華安的手部特寫呼應他的奮斗精神。作文引導語中提出，謝華安不是個例，而是代表了像他一樣的幾十萬名科技工作者。綜上所述，材料是以“追夢”“奮斗”為主題詞展開敘述的。實現中華民族偉大復興的中國夢，廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻。在這個過程中需要立鴻鵠志、做奮斗者，求真學問、練真本領，知行合一、做實干家。在寫作時，可結合材料內容，從多個角度立論，如：如何樹立遠大理想、如何追尋理想、奮斗的意義等，但不管從那個角度出發，都應與自身結合起來，寫出當下社會青年人應“做奮斗的一代新人”。在論證觀點時，應開篇點題，統領全文。隨之提出分論點青年人應當用奮斗實現理想，只有奮斗的追夢人生才是幸福的。需結合時代，論證夢想要靠奮斗實現。結尾可呼告激勵，收束有力。立意：1.莫忘初心，腳踏實地。2.踐行夢想，披荊斬棘。3.知行合一，奮斗不息。2．例文：“第一課”之我見人生如潮水，歷經一次次波蕩起伏，在時間的翻涌中不斷前進。而用“第一課”為不同階段的人生歷程指明方向，正如波浪順風而行，創造燦爛人生之瀾。何為“第一課”？其為“第一”，便是在人生經歷開啟之前，為“課”，便是一種教育教化、培養人品格性情、豐富其精神世界的形式。作為一種生活預見式的導引，它為人生沿著正確的軌道前行，更好實現人生價值有著不可或缺的作用。對不同的人而言，雖職業各殊，第一課中卻承載著相同的價值追求。第一課是明確方向的一課，所以要去了解一份事業背后的歷史積淀與歷史使命；第一課時是開啟未來的，所以需要去樹立未來的宏遠規劃；第一課是指引成長的，所以需要去培養每個人心中的理想信仰；第一課是凝聚社會的，要初學者肩起社會責任，看向中華民族的歷史大任。總的來說，第一課是道的而非機器的，是質的而非技能的，他在指引社會多元發展的同時，也規定著時代長河向前流淌的方向。每一種身份活出不一樣的人生，但不一樣的人才匯成統一向前的時代與民族。如何才能用正確的“第一課”來獲得對于人生的教化呢？外部的教育環境是一種形式。近年來持續開展的中央電視臺“開學第一課”節目引導中小學生學習生活便為一例。當然，第一課的內容更應具有深刻內涵，節目以“創造”“愛國”“理想”“奮斗”等關鍵詞為主題，培養學生堅定理想信念，投身祖國建設的信念品質，對于社會文明風尚、中華民族精神風貌與國家建設有重要意義。回望古時，孔子以禮樂之道沐浴青青學子，便是希望能用這種崇德向善之風開啟他們的人生歷程，從而讓他們在日后發展中將這種道德之美傳遞給他人，實現朝代禮樂復興的偉大理想。當然，“第一課”不僅適用于青春學子這樣的重要階段，其可以作為一種精神習慣貫穿，以變化的形式內容助力人生發展。在人幼兒啟蒙之時，促進其進行探求未知、好奇的第一課，開啟其認識新世界的大門；在人成熟之年中年之時，便有“四十不惑”之第一課來引導他們踏實生活平穩為人。人生變化起伏，充滿喜怒哀樂，歷經成功失敗挑戰挫折，更需我們兼持“第一課”之理念，以全新姿態迎接新階段。在成功之時對自己的一句“謙虛使人進步”，讓自己不沉溺于成功喜悅，繼續學習向前；在失利之時想起蘇軾之“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”，讓自己樂觀豁然面對苦難，重拾信心開辟嶄新人生希望前途……總之，培養自我教育之“第一課”習慣，從容應對人生百態，推動人生小舟在曲折起伏中奮力向前。【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：本題為全命題型材料作文題。材料以“開學第一課”為背景，展現了其對不同年齡段學生們的指導。比如，從2018年“創造向未來”和2021年“理想照亮未來”這兩個主題中，我們可以看到其對青少年學生樹立遠大理想的教育意義：從堅持真理、堅守理想的李大釗、毛澤東、陳望道，到從立志用知識建設祖國的核動力專家彭士祿……這“第一課”用榜樣的力量激勵著廣大青少年堅定理想、發憤圖強。比如，從2019年“五星紅旗，我為你自豪”和2020年“少年強，中國強”這兩個主題中，我們可以看到愛國教育主題：“共和國勛章”獲得者鐘南山，“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者張伯禮、張定宇、陳薇，以及中國航天團隊等等。他們都是出于對祖國的愛、對人民的愛才選擇不顧一切去拼。所以，這也教育我們應當愛自己的祖國，愛自己的人民。而在2022年“奮斗成就夢想”這一主題中，我們看到了許許多多新時代奮斗者的足跡：冬奧冠軍的自我突破，張揚了更高、更快、更強、更團結的體育精神；航天種子的上天入地，見證了生命的奇跡與中國科學家的智慧……這一切，都告訴我們應該樹立高遠理想、胸懷祖國、努力奮斗。試題要求以“‘第一課’之我見”為題，寫一篇議論文。對此，寫作時可以適當總結歸納材料中的“第一課”，然后由此引申到我們人生或社會中的諸多“第一課”；也可以直接展開自己對我們該有怎樣的人生“第一課”的思考。然后指出，學生如今雖身處課堂，卻未來終將走入社會，也會有許多不同的人生階段，及各種社會身份，以及各種人生的可能。但不論是何種身份，我們在從學校走向社會時，都需要上一上關于愛國、責任、夢想等的“第一課”，不拘時間、地點和形式，重點就在于意識到自己作為新時代青年的責任；明白自己該有怎樣的夢想，未來該怎樣去為了夢想而努力；或者意識到自己身為公民，應當怎樣處理好“小我”與“大我”的關系。最終，上過“這一課”之后的我們，會領悟到自己的社會責任和奮斗精神，最終學會為了自己的夢想去努力奮斗，學會承擔起自己的社會責任和使命擔當。寫作中還可以聯系我國當前的形勢和背景，思考個人與社會的關系，鼓勵青年人樹立理想，勇于實踐，不斷奮斗。立意：1.擔負責任，走向未來的人生“第一課”。2.樹立理想，成人成才的人生“第一課”。3.為祖國的偉大復興而奮斗的人生“第一課”。3．例文：今朝看我輩，做好社會人2022年《開學第一課》，向我們展現了奧運人不斷突破、奮勇爭先的體育精神，航天人勇于探索、上天入地的科學精神，考古人甘于寂寞、文明探源的求索精神……這些精彩的中國故事，都生動地教育了我們，當脫離課堂角色之后，我們應當如何當好一個社會人。從課堂角色走向社會身份，我輩要銘記學無止境、步履不停。在課堂中，我們學到過孔子的“學而不已，闔棺乃止”，告誡我們要不斷學習，持續追尋知識的高峰。同時，當今世界飛速發展，知識更新也日新月異。步入社會后，我們在課堂上所學的一點知識遠遠不能讓我們坐享其成。就像我們的航天探索、考古研究，總是在持續深入探索中產生新發現新成果。而這些，都是要我們“終身學習，日新又新”才能知道的。清華“學霸奶奶”李路,退休后開始學電腦，玩智能手機，學攝影、修圖，熟練操作設計軟件，并在83歲時被阿里巴巴以40萬年薪聘為資深體驗師。她掌握的技術讓許多年輕人都自愧不如，這難道不是終身學習最好的榜樣嗎？由此可見，我輩在從課堂角色走向社會身份時，仍要不斷“加油”“充電”，為自己不斷補充能量，從而行穩致遠。從課堂角色走向社會身份，我輩更要明確自己的社會責任，勇于擔當。運動員們追求更高、更快、更強，不僅僅是為了自身，更是為了國家的榮譽；航天團隊讓“北斗”“天問”們自由翱翔于星際，更多的也是為國家的科技自主自強。習近平總書記也曾說過：“緊跟時代砥礪前行，擔當責任奮發有為，是我國青年的光榮傳統，也是黨和人民對廣大青年的殷切期望。”這一切，都啟發我們，不管是課堂角色，還是社會身份，我們都要認清并承擔起自己的社會責任，為祖國富強與民族復興肩負起擔當。就像我們在課堂學習中認識的袁隆平爺爺，當他還是一個鄉村老師的時候，已經具有顛覆權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻只專注于田間，淡泊名利。他為什么要這樣做？因為在他心中，時時刻刻背負著讓人們“吃飽飯”的責任。責任在肩，喜看稻菽千重浪的時候，便不只是一個人的快樂。如今，在百年未有之大變局的時代，在中國努力實現偉大復興中國夢的社會主義新時期，我輩青年更當胸懷遠大抱負，以舍我其誰的勇氣，迎接自己全新的社會身份。如今，有些青年結束課堂角色初出茅廬，便因一點小小的挫折與摔倒，而決意“躺平”。此等心態絕不可取！想當初，祖輩們拋頭顱灑熱血才換來了國家的獨立，父輩們披荊斬棘、篳路藍縷，才成就了祖國如今的輝煌。而今日，祖國復興繁榮的接力棒交到我輩手中，我們怎可被“佛系青年”“躺平”等負能量侵蝕而消極墮落，辜負他們的血淚付出和殷切期望？歲月不居，光陰輪轉，一代代的課堂學子走入社會，成為社會人。俱往矣！今日，數風流人物，還看我輩！【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：本題為任務驅動型材料作文題。材料以“開學第一課”為背景，展現了學生如今雖身處課堂，卻能通過這一節目看到自己未來可能擁有的各種社會身份，以及各種人生的可能。但在材料第一段所展示的諸多身份中，不論是奧運健兒、航天科學家，還是考古學家、普通工人等，他們的不同社會身份中，卻都擁有相同的社會責任和奮斗精神。所以，“從課堂角色走向社會身份”的轉變，最重要的，是學會為了自己的夢想去努力奮斗，是學會承擔起自己的社會責任和使命擔當。對此，寫作時可以由“從課堂角色走向社會身份”需要的關鍵詞這一角度切入，因此社會身份需要的奮斗精神和社會責任感。寫作中可以聯系我國當前的形勢和背景，思考個人與社會的關系，鼓勵青年男女樹立理想，勇于實踐，不斷奮斗。比如，“從課堂角色走向社會身份”是我們走上理想豐滿、前途燦爛的道路的過程。在這個過程中，青年人對國家社會充滿期待,國家社會、家人對青年們也有了新的要求。這就需要學生們站在成人的角度,思考“社會身份”中個人與社會的關系,樹立理想,勇于實踐,不斷奮斗,從平常小事做起,積平凡為非凡。立意：1.擔負責任，走向未來。2.樹立理想，成人成才。3.為祖國的偉大復興而奮斗。4．略【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務驅動型材料作文題。2021年秋季的《開學第一課》聚焦慶祝建黨百年華誕，全面奔小康，請各行各業的奮斗者上臺，講述他們的故事。這些人物身上所具有的品質正是我們這個時代需要的，所以應當是我們青少年學習的榜樣。國家、社會、家人對青少年寄予希望。進入高一的學生也應該思考個人與社會的關系，樹立理想。所以，試題就以2021年秋季《開學第一課》為素材，引出人們關于“心中的榜樣”的思考。從材料中可以看出，我們心中的榜樣既可以是各行業中做出突出貢獻的英雄人物，也可以是身邊有優秀品質的平凡人物。但根據材料最后一句話所說的“很多默默無聞的人”“他們身上的閃光點”，可知材料想要強調的是那些雖身而平凡，卻仍然以自己的一己之力、高尚靈魂，為他人、為社會做出貢獻，這既是要讓學生明白“偉大出自平凡，平凡也可造就偉大”這一道理，也是激勵他們立足自身，腳踏實地，用拼搏去實現理想。試題除了寫作之外，還要求寫出作文提綱，寫明使用的素材以及論證的分論點。作為一篇議論文，寫作提綱也就是文章的論點、論據和論證方法大體可以如何使用的問題。對于文章的論點，根據材料毫無疑問應當是找到社會上一些默默奉獻的平凡人身上的閃光點，努力向他們學習，腳踏實地去實現夢想。寫作時要論證這一論點，可以采用逐層遞進的方式去論述，首先說明評判一個人不能依據他的身份地位和名聲等外在因素，而是要看他的內在。這也可以作為文章的第一個分論點。這方面的論據，可以用道理論據，如海斯特·白蘭因罪被刻了“A”在臉上，卻依然有求必應，善良溫和，用善良打碎人們的鄙視，用追求讓“A”字由恥辱的象征變成了驕傲的證明。第二個分論點，則可說明怎樣的內在，如品德和為社會做出的貢獻才是真正值得我們尊敬和學習的人，也就是我們的榜樣。對此，也可以采用材料中長期居于偏僻之地的張桂梅、幾十年一直默默做“備份”的航天員鄧清明等人的事跡作為事實論據，論證他們的精神對社會做出的貢獻，從而說明他們才是我們的榜樣。最后一個分論點，則應從我們這些青少年自身進行論述，說明我們以他們為榜樣，又應該如何去踐行榜樣的力量。對此，可以以宋璽、王心儀等杰出青年踐行榜樣力量的事例作為論據，也可以從小處著筆，談自身身邊那些雖普通卻日行一善的同學，把他們作為論據。行文最后，則可以呼吁性的語句作結，升華主題。立意：1.青年人應該以富有正能量的人物為榜樣。2.榜樣的力量照亮我前