寓學于樂----我們的目的桓臺果里實驗學校小學部史碩從我開始教授英語，發現農村家庭對孩子英語只是口頭上的重視，很多家庭迫于現實，不能幫助孩子學英語，有的寄希望于輔導機構，然而英語是一門語言，不是書寫信息的載體，只是書面作業的輔導，孩子真的不喜歡開口說英語，剛開始學英語的好奇心、新鮮感一過，對英語沒了興趣，沒了動力。接觸了“一起作業”，發現一起作業@是一個實用的學習平臺，集聽、說、應試、反饋于一體，以聽說帶動聽說讀寫，合乎孩子們的認知、心理特點，寓學于樂，是一個家長-孩子-老師互相交流的開放平臺。從2011年6月，我開始接觸“一起作業@”，最初是因為它的語音識別糾錯功能吸引了我，可以糾正孩子們發音錯誤、演示發音口型，這對于我們一個農村小學，對于英語老師自身業務素質成長，都非常有幫助。我當時任2007級2班班主任，就最先在這個班進行了試用，通過家長反映和孩子課堂表現，越來越發現這是一個非常實用的完全開放的學習平臺，很貼合小學生心理特點和認知特點，2011年秋季開學，經過家長會上的宣傳，我們全面實行，現在孩子們每天上一起作業做網上英語作業已經成為一個習慣。有很多本來對英語學習缺乏興趣的同學，在迷戀上一起作業后，學英語的積極性明顯提高，進步很快，例如何濟州、胡凱澤、張靖晨、羅方浦等等很多，給我印象深刻的是羅方浦，他是從外地轉學過來的孩子，剛開始連基本的英語問好口語都說不利索，開口說英語很困難，在給他申請了一起作業學號后，他的家長反映，每天回家第一件事就是打開電腦做作業，現在他的口語很標準，在班里是學英語的積極分子，而且經常在我后面追著問，今天布置什么英語網上作業。在已經升入初中的2007級學生中，我校長期應用過一起作業網站學習的同學，在現在的班級都是學英語的佼佼者，像原來2班的姜情、姜碩、魏心怡、尹明澤等等，尤其是魏心怡、姜情，對于農村孩子、出自于非專業的英語老師門下，在縣城中學屬于英語佼佼者，實屬不易。主要功能：一、網上作業，克服了英語只有書面作業老師才能檢查到的限制，有自主學習能力的同學，在家就能對自己的發音進行糾正，老師查看學生的學習情況一目了然，從某方面講，減輕了老師的負擔，同時老師布置和檢查作業會得到金幣獎勵，用獲得的金幣可以兌換小禮品。二、以游戲為載體的英語作業，激發并持續的保持孩子們學英語的興趣，鍛煉孩子們的聽說英語的能力，同時，設計的測試題、連詞成句也符合測試的要求。三、強大的語音識別功能，能提供語音糾錯、專家講解，對孩子們來說，就是一個專業的家教老師，對我們老師口語素養的提高也很有幫助。四、家長登錄，可以及時了解學生學習情況，及時和老師交流。五、學生完成作業可以獲得銀幣，同時進步較大的同學和名列前茅的同學額外獲得銀幣，銀幣可以用來兌換獎品，每月都有不少學生收到自己兌換來的獎品，完成一定的學習任務可以獲得不同的榮譽勛章。六、暑假、寒假會開發不同的游戲攻關項目。例如“全班大爆料”游戲，通過與孩子互動，給孩子創造了一個與生活息息相關的真實的英語環境，可以對班里的同學提有趣的問題，提高了孩子學英語的主動性。在使用中，我們也發現了不足，例如在課文跟讀練習設計中，不能布置跟讀兩遍或三遍的命令設置，有的學生跟讀一遍起不到效果，還有孩子上網做完作業就玩別的小游戲，家長多次發現，只能禁止他上網，但整體來說，個人覺得無論對學生