寒假高考公益講座系列同學們好！關于語文高考復習策略，我們準備了三個專題講座。分別從復習方案的制定、讀寫結合復習思想確實立和研究考題、研究答題這三個角度來做一些分析，籍此幫助大家全面安排高考前的復習活動，以求提高高考復習效率。今天我從研究考題、研究答題的角度來談談高效復習問題。這一講，主要要解決兩個問題：研究考題，明白高考怎么考

研究答題，明白應該怎么答語文高考命題，依據的是國家普通高中語文課程標準，但課程標準是對學生高中階段語文學習的根本要求標準，是原那么性的要求。而高考又是選拔性考試，設置怎樣一些工程〔即考點〕，那么是全國普通高校招生考試考試大綱的任務，但各省市由于具體教學和對高考的具體要求又有所區別，于是，各省市又有高考考試說明。這個文件才是對考試命題的綱目性要求。命題的直接依據是考試說明

復習的綱領文件是考試說明但是，考試說明也只是對考試大綱做了一些范圍的規定，如要求背誦的篇目，提供了一份樣題，對考試范圍做了條款性〔考點〕列述，而對于這些條款〔考點〕，究竟要到達怎樣的標準才算合格，用怎樣的形式來檢測考生是否到達考點的要求，那么需要一個載體來呈現。那么，這個載體又是什么呢？那就是高考試題。高考試題是考試說明的具體呈現高考試題是考生復習的最正確范例高考試題是命題人員在對課程標準和考試說明的深刻理解的根底上，在對高校需要的學生語文學科素養要求的準確把握的根底上，在對各個考點測試形式進行深入研究的根底上編制出的測試方案。這個測試方案的直接應用形式就是高考試題。透徹研究考題，我們就能具體把握考試說明要求，明確把握考試命題人的思想路線，知道我們該如何有針對性的復習。研究考題，看其怎樣表達考點要求

研究考題，看其怎樣設置測試問題即以2021年高考試題為例來看看試題怎樣表達課程標準、怎么落實考點的吧。從宏觀角度來講，全國18套高考試題，有一個總的傾向，就是表達三性：現實性、文化性、工具性。它告訴我們，高考試題對考生的語文素養強調這三個方面的要求，它引導我們在學習和復習的過程中，要從語文的角度加強這三方面的素養。現實性，強調三個關注

現實性，表達時代特點語文學習，需要家事國事天下事事事關心，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。要關注社會，關注自然，關注人生。關注社會表達在社會對人才有怎樣的要求上，如思維靈活，有創新意識，有良好的品質素養等。這些將表達在命題之中。關注社會還表達在對當代社會現實的關心與思考。除課本和作業本以外的書刊不讀，其視野狹窄，對試題材料感到陌生，思考方法很可能就對不上路，答題也很難好得了。浙江卷語言文字運用題一直堅持貼近當代生活、堅持能力立意的命題風格。如2021年l、2、3題取材均為生活中常見、常用而又常錯的詞語，著重考查學生在語境中辨識音、形、義、用的能力，語言文字運用的語料也都是取自新近的媒體和人們耳熟能詳的材料，如人機大戰、地溝油、短信詐騙、遺址保護、世博園“零碳館〞等當下最熱門的話題，涉及到了現實生活中政治、經濟、科技、環境等方方面面的內容，以此凸現試卷的時代特色與生活形態。高考復習，對世界上新近發生的事情，我們不能不予以關注。文學類文本也一反過去只取現代，回避當代的路子，而選用了中國當代作家的散文，也沒有繼續選用外國小說文本作閱讀材料。從內容上看，選文講述了發生在兩代人之間的故事，與當今父子關系中的現實貼得很近，與學生的生活實際聯系緊密，容易引起考生共鳴。可以看出命題人也是有感于當前的生活現實，通過人物的家庭親情和面對人生厄運的積極態度，對考生既做考查，也給予教益。做人與成才的思考也包孕其中。如果平時學習，只重分數，不重人品，無視修養，那就恐怕拿高分目的就很難實現了。高考命題有規律，但選材有隨機性，付息需要練實功夫關注自然，表達在根底知識考查材料、閱讀試題和寫作試題中有意識地引導考生對環境保護、科學開展、生態平衡、尊重生命、和諧相處等問題的思考。如2021年浙江卷的第7題，關注低碳生活的材料就是一種有意識的引導。第11題考查對古文人親近自然的方式。全國卷三選用袁隆平傳記做閱讀材料，也表達著關心科學開展的思想。關注人生，表達在試卷材料和作文命題都有意識地考測學生生命意識的有無和強弱，考測對人生以及所有生命體的理性思考的深刻度，考測學生對自己與他人、個人與社會、人類與環境的理性思考的正確與否、深刻與否。如2021年浙江高考卷選用?靜流?做閱讀題考查材料，就是對人生體驗的滲透。文化性強調積累和思考

文化性注重辨識和見識文化性，表達在試題選材和作文命題中注重思想的深刻與藝術的精湛相結合。提醒我們復習的時候，要讀一點經典，要讀一點有思想含量的文章，學習用哲理的方法思考生活、思考社會、思考人生。近幾年浙江省高考試題以文化性強成為顯著特色。我們復習時，需要多項選擇擇一點這樣的材料讀一讀，做點文化積累，如周國平、周濤、張承志、朱以撒、鮑鵬山等的文章就可以選讀一些。浙江卷對于人文性與文化味的追求是全方位表達的。如2021年試卷第6題雖然考查的是仿寫，但材料引用余光中的名言，這段話本身就是一種文化積淀深厚的外在呈現，第一句指出“中文〞“美麗〞，第二句解釋“美〞的作用，第三、四句提出“拆拼漢字〞的具體要求。試題將母語語感能力和想象力以及提高語言運用能力有機地結合在一起來考，表達中國文化的精神魅力。余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構成就能詮釋含義、激發聯想。例：墨，大地滋養出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。鴻，江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說有字的心曲。實用類文本閱讀題也凸現了文化藝術元素，文中談的是“中國藝術家如何通過藝術親近自然〞的問題，涉及到山水畫、園林、盆景等多種藝術樣式及“臥游〞、藝術化、生活化等多種藝術概念，其間還有大量詩文的引用，文化氣息很濃。考卷還繼續了對中國傳統文化經典著作?論語?片段理解的考查，把?論語?與歐陽修?朋黨論?的一句話結合起來考，看考生對孔子的義利觀的掌握情況，表達文化思想、人生態度的傳承性，凸現了濃厚的文化氣息。2021年浙江卷作文，不僅有現實性，也表達了文化性。面對網絡文化日益盛行，物質享受被過分強調的現實，面對“人文傳統〞、“價值觀念〞、“生活方式〞、“審美情趣〞等都出現了新的情況、人們在不經意間失去了許多可貴的東西的現實，作文題把“文化反哺〞與“角色轉換〞結合起來，引發人們對新近的社會文化現象的關注，引導考生對文化現象進行深入思考。文化主題是全國各地試卷的共性全國II卷從樂黛云的?比較文學與比較文化十講?中選材，探討文化與文化的交流；全國III卷用啟功的?金石書畫漫談?為閱讀材料，討論書的問題；山東卷選張世英的?認識的四種境界?討論人生的欲求、求知、道德和審美的四種境界；安徽卷選張世英的?我看國學——傳統與現代?，考查對“傳統〞與“原本〞的理解；江西卷選李永毅、李永剛的?死亡秩序：古羅馬競技慶典與帝國秩序?，探討古羅馬文化；遼寧卷選任繼愈的?文化遺產的壽命?，探討文化影響衰減的現象；北京卷選李政道的?楔?，探討藝術與科學所追求的普遍性，湖北卷選李政道的?中國古代的天文?，探討中國早就有“天圓地圓〞的觀念問題；重慶卷關注城市邊緣化和信息技術、虛擬技術為中心的后現代城市文化問題。由此我們得到啟示：高考復習，需要有較為廣泛的文化積累。面對需要進行文化思考的題目，沒有一定的文化知識作背景，是很難快速讀懂文章的，也是很難對問題作出確切判斷的。同時，對文化現象的理解，往往是站在不同的角度、依據不同的理論，會得出不同的結論，所以需要考生有見識，能區分。語文不僅僅是風花雪月，語文高考不僅僅考風花雪月，風花雪月只是語文中極少的局部。對思想性的考查能看出人的深度與寬度，自然是應該特別注意的。工具性強調文字應用

工具性強調根本標準工具性，指試卷強調語言理解和語言表達能力的考查，追求表達的標準性，包括書寫的標準，如表達在對寫字的要求上更嚴格，對錯別字的扣分近年有很大變化，2021年有的省規定錯兩個字扣1分，有的省規定錯一個扣1分，有的省提出上不封頂，有某省的作文卷扣分就達20多分。書寫不標準，影響對內容的理解，扣分也很多。語文復習要養成良好的習慣，包括書寫習慣，包括對詞語的推敲習慣，包括答題格式等，這些都是語文素養的根本要求，尤其在當今書寫被普遍無視的情況下，通過高考來喚醒人們注意，是必然的選擇。今年高考試題的變化充分說明了這一點。

從微觀來講，試卷的每一道試題都是對考試說明的具體呈現。一張試卷，總是包含兩樣東西，一是語文知識，一是思維方法。知識是需要牢牢記住和靈活運用的，思維方法是讀文字、作理解、用表達的思考路線、技巧、方法，是理解和表達的能力呈現。高考試卷的區別選拔性尤其表現在對思維品質的深刻性、獨創性、批判性、靈活性的考查上。這四性的區別，反映在做題上，就有快慢、精準與否的區別。所以在復習時，要仔細研究每一道題。試卷的每一道題實際上就是對考試說明考點的具體呈現。如2021年普通高等學校招生全國統一考試大綱規定語言表達應用有八個考點：正確使用標點符號，正確使用詞語〔包括熟語〕，辨析并修改病句〔語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂，表意不明、不合邏輯〕，正確運用常見的修辭方法〔比喻、比較、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復〕，語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體〕考試說明，也只是對這幾個考點做個轉述，偶爾做點細微調整，也沒有細致明示怎么考的具體內容，究竟怎么考這個考點？我們只要研究試題才可以搞明白。如：關于詞語的運用，我們通過研究考題，就可以發現其一些具體要求。〔2021，浙江，3〕以下各句中，加點的詞語運用錯誤的一項為哪一項A．她到任不久便發現這個部門人浮于事：多數人在完成任務后，以各種無聊的事情來打發時間，讓別人看起來自己很忙而不被說三道四。B．在演講比賽中，他口假設懸河，滔滔不絕，但所講內容與事先定下的主旨并不相關，顯得小題大做，榜上無名也就理所當然了。

C．象棋人機大戰凸顯了計算機思維與人類思想的差異，觀戰的內行覺得計算機的走法其實也很普通，但我這個象棋方面的半瓶醋卻對個中微妙困惑不已。D．他性格內向，不善與陌生人打交道，剛見到她的時候，臉都漲紅了，期期艾艾了好一會兒，也不知在說些什么。通過這個題目我們就可發現，對“正確使用詞語〞這個考點的考查方式之一是給定語境，依境辨析。其題型是四選一。其考查難度，是選用日常生活的語言范圍的語料，考查使用頻率相對較高的詞語。如“人浮于事〞、“小題大做、“半瓶醋〞、“期期艾艾〞都經常活潑于百姓的語言之中。其語言環境也多是近期的媒體。只要考生有一種正確使用詞語的習慣，有標準用詞的語感，是極易判別的。再如2021年高考考試說明對社會科學類、自然科學類文章和文學作品閱讀規定了18個考點：其中文學類文本閱讀8個考點：○作品結構的分析，作品主題的概括○作品體裁根本特征和主要表現手法的分析○重要語句豐富含義的體會，精彩語句表現力的品味○作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟○對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價○從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的開掘○對作者的創作背景和創作意圖的探討○對作品的個性化閱讀和有創意的解讀具體怎么考，考到什么程度，都只有通過一份份考試題來研究。比方，文學作品的閱讀，我們通過對考題的研究，發現2021年高考試題選材表達了對文學理性的偏好，命題堅持了守正創新、公允考查的特點。選考散文偏多，內容側重于人文主題，注重精神提升；小說那么講究有一定的思想深度。浙江卷的文學作品閱讀題一直出5道題，也就是說一般會涉及5個左右的考點。2021年5道題的問題非常明確，表達的思路卻很寬闊。如第12題：文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？題目是對分析作品結構、把握文章思路和表達技巧兩個考點的具體考查。題目要求很明確，分析選用弟弟迷戀音樂這個材料對“后文敘事〞的作用，不僅指明了閱讀區間，而且指明了具體內容范圍〔敘事〕，暗示我們答題時要從內容和表達技巧兩個方面思考。要能非常明確的答題，還需要根底。這道題目，把考生的知識背景隱含著考查了。后文的敘事主要有兩點，一是弟弟“迷戀音樂〞，二是父親“嚴厲禁止〞，因此，兩人“猶如宿敵，冷戰，僵持〞，“沉默〞。我們要有善于提取信息的知能背景。而表達技巧及其作用，那么需要掌握襯托、渲染、鋪墊、伏筆、抑揚、虛實結合、借景抒情等等，知道這么些技巧，才可以在分析的根底上對號入座。如第13題：品味文中加點的動詞，簡析它們分別表達了父親怎樣的心理。〔1〕拍拍：〔2〕喝令：〔3〕挺直：這道題是對鑒賞作品語言和作品形象考點的具體考查。也是對作品藝術手法考點的具體考查。指向點是表現心理的技法。如第14題：聯系全文，指出弟弟與父親由對立沖突到矛盾化解，直至理解信任的幾個主觀原因。這道題是對篩選并整合文中的信息這個考點的具體考查。題目考查范圍限制很具體，從“弟弟與父親由對立沖突到矛盾化解，直至理解信任〞明確閱讀區間是第四段到倒數第五段；從“主觀〞明確應從“自身〞入手篩選原因，抓住“體會〞“知道〞“發現〞等標志性詞語，就可找到“幾個〞原因。如第15題：文中劃線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點？這道題是對鑒賞作品語言和表達技巧兩個考點的具體考查。題目的幾個關鍵詞明示了思考路線，“寫法〞和“作用〞是思考角度，“共同點〞是要求用求同思維方法來思考。

如第16題：結合文中弟弟的經歷，寫出你的兩點成長感悟。客觀地說，這個題目出得并不好。命題人主觀上是想看看考生對文本內容的理解，引導考生投入情感體驗，實際上，學生只要有一點較好的文字表達能力，就可以不加思考地寫出能得到個很好的分數的答案。研究答題，明確答題要求

研究答題，明確答題思路

研究答題有兩層意思，一層是研究高考命題人所給的參考答案，從他所給的答案中，推測他命題表述的意圖和答題的思路以及答到什么程度的要求。也包括研究教學參考書上對答題思路的研究資料。二是自己研究怎么答題，怎樣答題才是合理的。這是一件十分有意義的工作，它可以使我們對考點有十分透徹的把握，這樣做雖然做題量會少一些，但復習質量會提高不少。考題，表達的是命題人從知識、從文本中看出“問題〞和從哪個角度來考查考生的思維方法；而命題人所給定的參考答案，那么進一步具體表達命題人的思維方法。從選擇題的答案里，我們可以看出命題人對正誤的判斷標準，如2021年浙江卷第4題：以下各句中，沒有語病的一項為哪一項A．棲息地的縮減以及遍布亞洲的偷獵行為，使得野生虎的數量急劇減少，將來老虎能否在大自然中繼續生存取決于人類的實際行動。B．解決地溝油回流餐桌的根本在于加快地方立法，一方面制定強制統一收購餐廚垃圾的方法，另一方面通過立法協調環保、城管、工商等部門對餐廚廢油的管理力度。C．近來，有些地方發生了利用短信詐騙銀行卡持卡人的案件，且欺詐手法多樣，出現了借口中獎、催款、退稅等為名的新型欺詐。D．有專家認為，保護圓明園遺址的首要任務絕不是復建，哪怕是“局部〞復建，而是研究、開掘后她展現出的遺存或廢墟的價值。命題人給定的答案是A。命題人對這四個句子的判斷標準是什么呢？他為什么認為A正確而另三項不正確呢？通過分析發現，命題人認為A中出現了“能否〞，后面沒有明顯的“兩面〞，目的就是考查考生是在背公式，還是會分析。這個句子的后面雖然沒有明顯的“兩面〞，但是“人類的實際行動〞暗含著“兩面〞。B“協調〞所針對的可以是“管理〞但不能是“力度〞，要說“力度〞那么要用“加大〞之類的詞語；“解決〞不能直接對應“地溝油回流餐桌〞，而應是“問題〞。C“借口……為名〞這種說法屬于結構混亂，應該為“以……為借口〞；而“出現〞后面話沒說完，而應在“新型欺詐〞后面加“手法〞。D句表述很混亂。與“不是復建〞相照應的應該是“而是研究、開掘〞，故后面應該表述為“而是研究、開掘，讓她展現遺存或廢墟的價值〞。這個答案雖然外在表現形式只是一個符號，但其中包含著一系列知識背景和對句子的具體分析，復習時，最重要的是要掌握這個分析過程，學會了分析，便擁有了能力。文字表述題，更是需要研究命題人思維路線的。如2021年浙江卷第5題實際上就是一個微而簡單的閱讀理解題：概括下面這段文字的主要內容。〔不超過25字〕〔3分〕對于五四時期的新文學陣營而言，所謂“新〞，代表著晚近的先進的事物，代表著現在和未來的開展方向，而“舊〞那么是落后的腐朽的事物，是應該拋棄和埋葬的。可是在舊文學陣營的眼中，所謂“新〞，只是新潮的、還未經過時間考驗的東西，往往曇花一現，其中有大多數需要去掉的夸飾和虛偽，而“舊〞那么是經過歷史檢驗的真理，是過去的精華所在。這道題目要求概括一段文字的主要內容。什么是主要的？什么是次要的？題目為什么限制在25個字以內？既然限制是25個字以內，答兩個字、10個字行不行？我們研究一下所給定的“參考答案〞：五四時期新、舊文學陣營對“新〞“舊〞的理解有差異。我們來看看答案的內容是由兩局部組成的：提取局部和概括局部。均不可少。后來閱卷組仔細研究考題，確定了兩點：“五四時期〞可以沒有，“理解有差異〞表述為“價值判斷不同〞之類的意思算對。其中提取出“新舊文學陣營〞得1分，提取出“新〞“舊〞得1分，概括出“理解有差異〞得1分。這就是說，命題人或閱卷人認為把那幾個詞語恰當連綴起來就是主要內容。而這樣的答案：五四時期新舊兩個文學陣營對“新〞、“舊〞的理解各不相同。根本要素在，且沒有超出25個字，也算正確。再如浙江2021年高考卷第10題：聯系上下文，解釋“臥游〞的內涵。命題人提供的參考答案是：中國文人通過山水藝術到達身處臥室而暢游大千世界的境界。閱卷組提供的得分要點是：有“臥身在榻而暢游大千世界〞等相關意思的句子得2分，有主語“中國文人〞得1分。這個答案是根據上下文的意思提取而來的。原文明顯指向“臥游〞的句子有：臥身在榻而盡觀大千世界的境界將無限大的自然山水縮小到人的感官所能夠把握的狀態再抓住行為的主體“中國文人〞“藝術家〞等，答案就符合命題意圖了。不斷研究自己的答題，逐步把握格式平時練習，我們要去研究怎樣的答案包括書寫格式、用詞用語等才能獲得最高分數。千萬不應該只求我答過了，而不求答得好。要養成良好的答題習慣，按合理的思路、一定的標準來答題。比方解答“理解文中重要詞語的含義〞類題目，我們先要研究一般的答題順序。或先總后分，或由表及里，或從含義、作用到寫作意圖，可以用①②③等符號清晰地標示出每個答題要點，以清楚地顯示出層次。

其次要研究答題語言。首先要簡明標準地使用答題術語。如答復深層意思方面的，通常用“暗示〞、“揭示〞等；答復思想情感方面的。通常用“寄托〞、“表達〞、“說明〞等；答復作用方面的。通常用“過渡〞、“鋪墊〞、“前后照應〞、“總括全文〞、“提挈下文〞、“渲染氣氛〞、“營造意境〞、“刻畫形象〞等。例如有個考題問文章以“柔軟〞為題的含義和作用是什么，適宜的答案是這樣寫的：①文中的“柔軟〞是指一種生命形態，一種生存方式，即順從、適應自然和社會的策略。②“柔軟〞貫穿全文，以它作題目總括了全文的內容。③說明作者對“柔軟〞這種生存策略的領悟與追求。(每點各1分)通過研究答題矯正自己的思路1.填空題2021浙江卷18題：本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征〔每個方面不超過兩個字〕。熱情希望憂傷寂寞堅強執著是欲念而不是性格：辨析概念，明確范疇烏米笑臉相迎、慘然一笑表現其樂觀性格，而不是熱情：深入思考，細心區別前五段似是表現烏米的憂傷，觀照全文，特別是11-14段，發現烏米是一個堅韌而又樂觀的老丁婦女：整體把握，謹防偏見兩個詞語，是同一個方面：對問題作多項思考，概括準確而全面2.簡答題如2021廣東卷第17題：結合作品，請簡要分析“母親〞這一人物形象。(5分)A．母親很愛面子。因為每個人都猜測父親瘋了，母親覺得羞愧。她經常責備姐姐、哥哥和我，她口硬心軟，她雖然說不讓父親回來，但她暗地里讓我偷食物給父親。B．母親掌管全家，有一定的權勢，從母親得知丈夫自己定購一條船后便“嘮叨〞不停，可看出母親對丈夫不聽從她的行為的不滿；她因丈夫的怪行為而感到羞辱，可看出母親的愛慕虛榮。從母親成心幫我偷到食物給父親可看出她對丈夫的愛是很深的。A、B兩個答案都只是羅列了母親的一些表現，沒有答復實質性的問題，造成答題不得要領。當命題涉及到人物形象分析時，應當標準地表述為“某某是一個……人物(形象)〞。B事例分析與總結概括不對稱，“她因丈夫的怪行為而感到羞辱，可看出母親的愛慕虛榮〞，很明顯此時母親的羞辱絕對不能用“愛慕虛榮〞來概括，此時的母親是一種無奈和痛苦，失望與懊惱交織在一起的難言之痛。C．母親是一個嚴厲、強悍、穩重、愛嘮叨的人。

D．母親不贊成父親的決定，但暗地里支持“我〞偷食物給父親，可見無論多惱怒，還是尊重保護自己的丈夫的，只是她對父親的行為感到不解，感到羞辱，但不直接表達自己的情緒，裝得很平靜，可以說她是個含蓄的人。C答案沒有事例支撐．缺少分析，從而使答案中的“母親〞這一人物形象不能與作品要刻畫的形象吻合。D，值得肯定的是這位考生選擇了一個較好的角度來分析母親這一形象。選擇事例較準確，分析也有一定的道理，但沒有深入挖掘母親對父親的態度及對父親的行動的矛盾之處，只看到這種情緒的不外露，把答案的重點放在了“含蓄〞上，偏離了原作者就是通過“母親〞的這一矛盾來表現她的善良這一核心。那么，怎么表達才是適宜的呢？“母親〞是一個勤勞善良、情感深摯、忍辱負重的普通女性形象。她愛嘮叨，常責備孩子；她掌管著全家人的生活，熱愛家庭。她對“父親〞的行為深感不滿，甚至覺得羞辱，但又一直牽掛和思念著他，直到年邁，她才放棄對“父親〞的等候。概括三點，全面而準確。三個事例，簡潔概括。再如詩歌鑒賞題，也需要研究答題標準。如推敲煉字的答題標準：(1)指出該字的含義(2)聯想該字在句中的作用(3)該字渲染了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。2021全國I卷12題閱讀下面這首宋詩，然后答復以下問題。(8分)江間作四首(其三)潘大臨①西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。[注】①潘大臨(約1057一1106)：字郡老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。(1)第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。重視語言的表層含義，由此入手挖掘其深層含義。“拳〞和“退〞。〔1分〕用“拳〞字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退〞字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。指出兩字，準確明了分說作用，建立在對其意義的理解根底上的，突出“棲息〞分說作用，建立在語境中的詞義理解，突出“飛行〞合起來說總作用，指出其藝術效果分析藝術手法的答題標準：(1)準確指出何種手法；(2)為何使用這種手法；(3)此手法傳達出詩人怎樣的思想情感。2021江西卷14題閱讀下面這首詩，然后答復以下問題。(6分)初入淮河四絕句(三)楊萬里兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。[注]淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。請從“虛實〞關系的角度賞析這首詩。前兩句寫淮河兩岸情景，為實寫；隱含作者對國家命運的悲嘆，為虛寫。后兩句寫鷗鷺飛翔情景，為實寫；隱含作者對國家統一的強烈渴望，為虛寫。參考答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北別離的痛苦與無奈。〔3分〕后兩句實寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈渴望。〔3分〕通過研究答題我們明白復習時

1．要有標準答題意識。答非所問是考場之大忌，如果沒有標準的答題意識，往往會答非所問，或隔靴搔癢。如前面講的2021年廣東題的答案A和B。說了一大通，就是不答復關鍵問題。如果在答案中加以歸納總結，“母親是一個……的普通勞動婦女〞，得分就會提高。2．要學會信息分類與歸納總結。前例現代文閱讀的4個答案都表現出思維不嚴謹的缺點。而要思維嚴謹，最好的方法是學會信息分類與歸納總結。首先要善于將信息歸類。如要分析母親這一形象，就要把文中表現母親性格的信息分類列出。如母親對待家人的態度“母親嘮叨不停，牢騷滿腹〞‘她天天都責備我們〞，這表現出她是一個普通的婦女。“我原以為她會大吵大鬧，但她沒有〞“臉色蒼白〞“盡力保持著鎮靜〞“母親覺得羞辱〞這表現出母親在父親將要離開時的善良等。其次是要善于歸納總結。如上面一樣，在列舉出事例后要給予準確的歸納總結。3．要加強閱讀，提高分析能力。俗語說“讀書百遍，其義自現〞，這充分說明了閱讀的重要性。只有加強閱讀，讀的作品多了，遇見的人物類型多了，才能品味出作品的深刻內蘊。才不至于在答題時答非所問，也不至于思維不嚴謹和分析問題沒有深度。不至于像前例的B和D那樣將母親的形象定位于“愛慕虛榮〞和“含蓄〞了。具體做法是，在答題時將隱性的內容顯性化，將選定的答題區的內容用簡潔、明確的語言概括出人物性格特征。我們不斷的研究考題，研究答題，就會明白地掌握一些規律如對小說表達技巧的鑒賞題就有五條規律：1．從表達方式的角度設題。表達方式主要有記敘、描寫、抒情、議論、說明。在這幾個大類中，又有假設干個小類，如表達中的表達人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的運用；表達順序的安排，倒敘、插敘手法；如描寫中的心理描寫、細節描寫、景物描寫等；抒情中的直接抒情、間接抒情等。問題常常會就這里面的某一點或幾點提出，要考生分析小說中某處運用了什么方式，運用時有什么特點，對塑造人物、營造氣氛、表現主旨有什么作用，這些運用有什么美感等。如2021年廣東卷第17題，問題是“文中的畫線局部分別表現了丈夫怎樣的心理？〞三處畫線句是：①“我還以為這里出什么事了。〞他說，并環視一下廚房四周。②“我原以為這里有什么事。〞他又說了一遍，又推動了自制，把視線從一個角落移到另一個角落。③他把頭深深埋在盤子上。他沒有摔跟頭。首先要能判別處這幾處都是描寫，答題時要具體識別這幾句各自是什么描寫，再考慮它們各自在表現了丈夫〔人物〕怎樣的心理〔運用表達方式的作用〕。結合文章內容分析，就會得出答案：第1句，語言和動作的描寫。表現了丈夫尋找借口意欲掩蓋真相的心理。第2句，與第1句內