初中數學教學生活化略論一、引言

數學作為一門科學，不僅僅是一種學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。然而，在傳統的初中數學教學中，學生往往只顧背誦公式和機械計算，缺乏對數學的真正理解與應用能力。因此，如何讓數學課程更加生動活潑，激發學生對數學的興趣和求知欲，已成為當前數學教學改革的重要議題。本文將從數學教學生活化的必要性、實現生活化教學的方法及效果評價三個方面進行探討。

二、數學教學生活化的必要性

1.激發學生的學習主動性

傳統的數學教學常常以老師為中心，學生只需要聽講、記筆記、做作業。這種被動學習方式使很多學生對數學產生了抗拒情緒，認為數學很難學。而通過將數學與學生生活進行聯系，有助于激發學生學習數學的興趣，主動參與數學的學習過程。

2.培養學生的數學思維能力

數學是一門邏輯嚴密的學科，培養學生的數學思維能力是數學教學的重要目標。通過將數學應用于生活場景中，可以培養學生的抽象思維能力、邏輯推理能力和問題解決能力。例如，在學習平面幾何時，可以帶學生實地測量校園中建筑物的高度與角度，將抽象的幾何概念具像化。

3.培養學生的實際應用能力

數學是一門應用學科，具有非常廣泛的應用領域。通過將數學知識與實際問題相結合，可以培養學生的實際應用能力。例如，在學習函數時，可以引導學生分析實際生活中的函數關系，如銷售額與價格、時間的關系等，使學生能夠運用數學知識解決實際問題。

三、實現數學教學生活化的方法

1.創設情境

通過創設與學生生活相關的情境，將抽象的數學概念具體化，增加學生的學習興趣。例如，學習三角函數時，可以通過引導學生分析實際問題，比如在山地徒步旅行中計算坡度、步長等，使學生能夠在實際場景中體會數學的應用。

2.運用游戲化教學法

游戲可以激發學生的積極性和主動性，是一種有趣且有效的教學方法。在數學教學中，可以設計數學游戲來培養學生對數學的興趣和解題能力。例如，在學習代數方程時，可以設計解方程游戲，讓學生通過解題來獲得獎勵和提高游戲等級，從而激發學生的參與度。

3.運用信息技術手段

信息技術在現代教育中起到了重要作用，利用信息技術手段可以使數學教學更加生動活潑。例如，在學習圖形的平移、旋轉和縮放時，教師可以利用計算機軟件進行演示，或是組織學生使用幾何軟件進行實踐操作，使學生更好地理解和掌握相關概念和操作方法。

四、數學教學生活化的效果評價

1.增加學生成績提升的可能性

數學教學生活化可以使學生更加主動參與學習，培養他們的數學思維和實際應用能力。這些能力的培養將有助于改善學生的數學學習狀況，提高他們的學習成績。

2.培養學生創新精神和解決問題能力

數學教學生活化注重培養學生的創新精神和解決問題能力，使學生能夠運用數學知識分析和解決實際問題。這將對學生的終身學習和職業發展有著深遠的影響。

3.培養學生的團隊合作和溝通能力

數學教學生活化可以通過小組合作、討論等方式促進學生之間的合作和溝通。這有助于培養學生的團隊合作和人際交往能力，提高他們的綜合素養。

五、結論

數學教學生活化是一種更新的教學模式，它將數學與學生生活緊密結合，使數學變得更加有趣、生動且實用。數學教學生活化有助于激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維和實際應用能力。通過創設情境、運用游戲化教學法和信息技術手段，可以實現