本文格式為Word版，下載可任意編輯——孤獨的牧羊人幼兒教案(八篇)作為一位優良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

孤獨的牧羊人幼兒教案篇一

1、欣賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的情緒。

2、了解樂曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。

3、感受音樂的歡快猛烈的情緒。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

欣賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的情緒

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。

3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂錄音帶。

了解樂曲基本的節奏型

教師結合音樂，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂譜的格式)：

[1-2]小節："草地上走來四只羊"。熟悉舞蹈音樂及動作結構，學習跟隨音樂跳集體舞。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個大羊圖片，并試著拍一拍。

[3-4]小節："草地上又走來七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每半拍擺一個小羊圖片。

[5-6]小節：同[1-2]小節。

[7-8]小節：同[3-4]小節。

[9-10]小節："牧羊人大步走來"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊人的圖片。

[11-12]小節："牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節的旋律，邊在大樂譜上相應的位置，每拍擺一個牧羊鞭的圖片。

[13-14]小節：同[9-10]小節。

[16-17]小節：同[11-12]小節。

[18-20]小節：同[1-4]小節。

[21-23]小節：同[5-7]小節。

[24]小節："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節相對應的位置上。

教師啟發幼兒根據音樂形象選配樂器。

1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

2、請幼兒做指揮，進行演奏。

歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。

這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分，詼諧、好玩兒，又朗朗上口，符合大班幼兒的學習特點。從幼兒角度出發，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好〞，木偶劇間接成為一種教學手段。從教師角度出發，要剖析音樂內部結構，找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創造，并幫助和引導他們領悟到音樂的深層結構(這首音樂表現的是牧羊人和羊群們之間的事情)，挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動接受新的知識，并在此基礎上進一步創生出新的課題。

通過對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個孤獨的牧羊人，通過自己那清亮而洪亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達到這種效果呢?就是由于他的羊群們為他的歌聲進行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學習便成了本次教學活動的重點。

單單學習襯詞的演唱，形式過于單一，再繼續深入挖掘其教材，我們會發現，原來可以賦予襯詞相應的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發，以聲音的形式表現出來，這就是對音樂理解的升華部分。讓幼兒在學習把握襯詞演唱的基礎上進一步創生出新的知識點，這就需要教師的“指示迷津〞了。

從幼兒的情感體驗來分析，與教師合作完成一樣東西，便是一次愉快的體驗，由此也可以達到師幼互動的良好氣氛。“輕松、愉快的學習環境〞是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為謳歌藝術中不容忽視的一種手段。

以上便是本人對此活動教材的粗淺分析，并在基礎上做的一些藝術處理。可能還有不到位的地方，敬請批評指正，感謝!

孤獨的牧羊人幼兒教案篇二

1、體驗師幼合作、同伴合作演唱的開心。

2、嘗試用不同的音色表現歌曲中的襯詞部分。

3、根據動作及圖譜中音符的高低位置，唱準襯詞節奏和旋律，并按不同角色形象用相應歌聲演唱。

1、圖片：牧羊人、山羊爺爺、小山羊各一張

2、音符、旋律圖譜

——引導幼兒邊看黑板上的臺階邊隨琴聲自由想出一種好聽的聲音進行歌曲中襯詞部分的節奏練唱。

1、教師根據事先出示好的圖片談話導入

——“有一位牧羊人喜歡在山上唱歌，他的歌聲很好聽很洪亮，但是他每次都覺得很孤獨，由于沒有朋友和他一起唱，今天方老師請來了兩個朋友和他一起演唱，我們聽聽是誰來和他一起唱了呢？〞師

2、根據幼兒的回復，教師分別出示圖片并引導幼兒再次欣賞歌曲。

——“他們唱了什么？〞

3、嘗試用手、腳動作表現每句襯詞處節奏，引導幼兒重復欣賞歌曲，把握襯詞節奏及旋律。

1、出示襯詞圖譜，引導幼兒自主理解圖譜并學唱襯詞。

——“你們想和他們一起唱嗎？那這一句唱的是什么呢？我們一起試試吧！〞（根據幼兒的回復引導幼兒學唱襯詞部分。）

2、引導幼兒自主發現問題，解決困難。

3、、引導幼兒用不同的音色表現山羊爺爺和小山羊的聲音。

——“假使你是山羊爺爺（小山羊），你會怎么唱這一句呢？〞

——幼兒聽琴聲自由嘗試表現

——個別表現

——分組自選角色演唱。

——完整地演唱歌曲。

孤獨的牧羊人幼兒教案篇三

1.欣賞歌曲，熟悉節奏，知道樂曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風格。

2.能與同伴合作設計圖譜，用簡單的肢體動作表現不同樂段的不同節奏，并嘗試用樂器為音樂伴奏。

3.體驗與同伴合作用樂器為音樂進行伴奏的樂趣。

1.活動的重點是:熟悉把握2/4拍節奏，體驗與同伴合作用樂器為音樂進行伴奏的樂趣。

2.活動難點是:能與同伴合作設計圖譜，用簡單的肢體動作表現不同樂段的不同節奏，并嘗試用樂器為音樂伴奏。

為了更好的完成目標我在課前做了以下準備:

物質準備：《孤獨的牧羊人》音樂、圖譜、打擊樂器。知識經驗準備：提前讓幼兒試聽歌曲，對唱曲有了初步的了解。

1.出示課件,提問：小朋友，看，我們今天來到了哪里？（羊村）是誰出來歡迎的我們？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）

2.師小結：今天青青草原要召開運動會，小羊們在準備運動會的開幕入場式，開幕式要跟著好聽的音樂進行走隊，也想邀請我們參與，想去嗎？（想）

1.完整欣賞音樂，提問：知道這首音樂叫什么名字嗎？（《孤獨的牧羊人》）

2.師：知道什么事牧羊人嗎？

3.師小結：牧羊人就是保護小羊不受傷害，假使羊村有這樣一位牧羊人就再也不用畏懼大灰狼啦，入場式要跟著好聽的音樂進行走隊，現在我們跟著音樂試試吧。

1.教師將幼兒分成三組（喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組）請幼兒跟著音樂想著自己扮演的小羊，根據小羊的特點進行踏步，摸索節奏。

2.請幼兒示范自己小羊跟著音樂走出的節奏。

3.師小結：慢羊羊節奏是x-ix-i美羊羊節奏是xxi--i喜羊羊節奏是xxixxi

1.師：村長要求我們的圖譜是第一段輪番走，其次段兩隊協同走，第三段再次輪番走。

2.幼兒根據要求分組制作圖譜。

3.嘗試跟著音樂和圖譜分段練習。

4.幼兒共同合作完整的依照圖譜進行踏步。

1.分派樂器：村長為小朋友準備了好聽的樂器為音樂伴奏，我們一起分派一下吧！（喜羊羊：響板；美羊羊：鈴鼓；慢羊羊：碰鈴）

2.幼兒跟著音樂運用樂器完整的為樂曲進行伴奏。

師小結：在小朋友樂器的演奏下，這首《孤獨的牧羊人》變得更美好了，孤獨的牧羊人再也不孤獨啦，讓我們拿著好聽的樂器回到教室為其他小朋友演奏一下吧！

《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機遇、勉勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；樂于與同伴一起消遣、表演、創作.現對本節活動進行以下反思：

1.創設青青草原舉行運動會的情境，激發幼兒參與活動的興趣，在情境下，幼兒跟隨音樂他不做動作，興趣比較積極。

2.用動作表現音樂的節奏在熟悉音樂旋律的基礎上，讓幼兒用動作表現音樂的節奏，孩子們很輕松的找到了好多好多的節奏形式。跟隨音樂的旋律，孩子們用不同的身體動作表現出來是，孩子們對音樂的表現力十分強。

3.出示設計圖譜環節，孩子們興趣很高，接受的十分快，所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節奏。

4.打擊樂環節中孩子們也是輕松的跟下來，演奏的很精彩。

教育活動的亮點：師生互動協同默契，幼兒興趣濃重，積極性高，教師積極準備充分，細致，對孩子的把握到位。

教育活動的缺點：活動目標比較簡單，缺少挑戰性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。

孤獨的牧羊人幼兒教案篇四

1、熟悉樂曲旋律，能夠隨音樂拍出基本節奏，并能夠用肢體動作表現。

2、能夠運用樂器隨音樂演奏。

3、感受集體合作演奏的開心。

4、能根據音樂的速度，變換動作速度。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的開心。

音樂《孤獨的牧羊人》，音樂圖譜，打擊樂器。

根據音樂圖譜，有節奏的演奏音樂。

在音樂《孤獨的牧羊人》的背景下，教師帶領幼兒走進教室，簡單介紹音樂。

1、欣賞音樂，引導幼兒用身體的動作表現音樂的節奏。

2、個別演示表現音樂節奏的動作。

3、結合笑臉圖譜，感受音樂的節奏。

4、根據圖譜提醒，跟隨音樂進行動作演奏。

三、打擊樂器，表演音樂

1、整體演奏音樂

2、按教師指揮分聲部演奏音樂。

《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機遇、勉勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；樂于與同伴一起消遣、表演、創作。

1、熟悉音樂

讓幼兒在音樂背景下走進教室，初步感受，進而引領他們專注的傾聽音樂的節奏。

2、用動作表現音樂的節奏

在熟悉音樂旋律的基礎上，讓幼兒用動作表現音樂的節奏，孩子們很輕松的找到了好多好多的節奏形式：拍腿、拍手、點頭、打口哨、打響指……

3、跟隨音樂的旋律，孩子們用不同的身體動作表現出來是，孩子們對音樂的表現力十分強。

4、出示圖譜環節，孩子們接受的十分快，對笑臉所代表的意義很快就理解了。所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節奏。

5、打擊樂環節中孩子們也是輕松的跟下來，演奏的很精彩。

師生互動協同默契，幼兒興趣濃重，積極性高，教師積極準備充分，細致，對孩子的把握到位。

活動目標比較簡單，缺少挑戰性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。

孤獨的牧羊人幼兒教案篇五

1、繼續欣賞樂曲，體會樂曲活潑、歡快的.情緒。

2、了解樂曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲伴奏。

3、感受集體合作演奏的開心。

1、幼兒已經有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、幼兒已經熟悉這首樂曲的旋律。

1、音樂《孤獨的牧羊人》。

2、自制打擊樂圖譜、樂器標記圖。

3、打擊樂器若干(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘)

1、完整的欣賞樂曲《孤獨的牧羊人》一遍。

提問：

1、前兩天我們一起聽了一首曲子，誰還記得叫什么名字?《孤獨的牧羊人》。

2、孤獨的牧羊人在放牧的時候終究發生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可著了急，為什么呢?他怕羊跑丟了，于是他拿著牧羊鞭迅速追過去，你們猜他追上了沒有?)我們一起來聽一聽。

1、看圖譜，讀兒歌熟悉節奏型。

①、教師示范看圖譜讀節奏兒歌。

前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。

a段：(重復1遍)

大羊大羊|向前奔跑|

小羊小羊小羊小羊|快快追0|

大羊大羊|向前奔跑|

小羊小羊小羊小羊|追00|

b段：

我是|牧羊人呀|

揮起|小皮鞭0|

我是|牧羊人呀|

揮起小皮|鞭00|

間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。

a段：(重復1遍)

大羊大羊|向前奔跑|

小羊小羊小羊小羊|快快追0|

大羊大羊|向前奔跑|

追呀追呀追上|了00||

②、看圖譜練習讀節奏兒歌。

師：我知道你們都是有愛心的小朋友，那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說了，只有學會了這首兒歌，才可以啊。你們有沒有信心把兒歌用最快的時間學會。我們來試一試。

③、聽音樂練習讀節奏兒歌。

師：加上音樂來一次好不好?

2、分組練習用肢體動作打節奏。

①、一起確定4種角色的身體動作。

師：我來看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，現在我們要用身體動作來表現大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，譬如大羊可以用拍腿動作來表現，誰來說一說小羊用什么動作?牧羊人用什么動作?揮皮鞭用什么動作?好的我們一起說著兒歌試一試。

③、分組嘗試邊聽音樂邊打節奏。

師：好我們現在分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰的時候誰做動作。

師：終究追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來了樂器呢，看看都有什么?(碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)

師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應當用哪種樂器演奏呢?誰來說一說?

(教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應的樂器圖片，并一起嘗試。)

①幼兒自由選擇樂器。

②分組練習運用樂器看圖譜練習演奏。

教師跟隨音樂指揮，幼兒看指揮集體演奏。

師：牧羊人說今天他一點也不孤獨由于有小朋友們為他演奏，他的大羊和小羊也為他跳舞呢，他還說演奏時再可參與一種樂器會更好聽，你們猜猜是什么樂器，好的，下一次我就把它帶來跟小朋友一起演奏好不好?

孤獨的牧羊人幼兒教案篇六

1.欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風格。

2.理解“孤獨〞，知道在孤獨時，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人開心。

3.隨歌曲旋律唱出來。

4.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

音樂視頻、圖片等。

組織幼兒聽歌曲《叨來咪》做律動，提問：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?〞

師：這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，他是一部和音樂有關的電影，里面還有好多好聽的歌曲，如《孤獨的牧羊人》。

1.播放視頻，介紹歌曲名稱《孤獨的牧羊人》，讓幼兒理解“孤獨〞的意思。

師：那你們知道“孤獨〞是什么意思?(寂寞、一個人、沒有朋友、很憂傷、很可憐)那我們現在來聽一下《孤獨地牧羊人》這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說的那樣?播放視頻，聽了這首歌后，你認為他是一個孤獨的牧羊人嗎?你是從哪里聽出來的?

2.完整欣賞歌曲，引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質，理解“牧羊人〞不是孤獨的，而是開心的。

沒聽出來，沒關系，我先給小朋友們講一個故事：一個牧羊人感覺自己特別孤單，就來到山頂上唱歌“來咿噢都來咿噢都來咿噢〞，歌聲洪亮，城里的人們在遠處就聽到了這好聽的聲音，這時候城邊的王子、挑扁擔的農民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲，這時一個小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后，也用一致的歌聲回應他。

現在咱們再來聽一遍歌曲，但是是有任務的哦。你認為歌曲什么地方最好玩兒、好玩?(襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢〞、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?好像在做什么事?我們一起來學一學。

3.教師示范演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢〞部分，請幼兒跟著學唱。進一步體驗歌曲活潑詼諧的風格。(為下一個環節的對唱作好準備)

1.欣賞歌曲第一段。師隨音樂貼牧羊人等圖片，畫圖譜，引導幼兒跟唱襯詞。

提問：這個牧羊人終究是孤獨的還是開心的?(開心的)他用什么方法使自己和別人開心的?(通過歌聲將所有人都吸引過來，用歌聲給自己帶來開心)

2.欣賞歌曲其次段。師隨音樂貼王子、農夫、餐桌、啤酒圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。

提問：牧羊人的歌聲都把誰吸引過來了?他們都聽到了什么歌聲?

3.欣賞歌曲第三段。師隨音樂貼小姑娘、媽媽圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。

提問：誰用歌聲回應了牧羊人?怎樣唱的?

4.小結。

你在孤獨的時候，除了唱歌還會用什么和他不一樣的方法，使自己和別人開心呢?

(引導幼兒說出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友閑聊、玩游戲等多種方法來排除孤獨。)

5.播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進一步感受歌曲的歡快活潑。

師：現在我們一起來唱唱這首歌曲，做一個開心的牧羊人吧?

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人〞的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

孤獨的牧羊人幼兒教案篇七

注意傾聽錄音音樂、教師演唱、觀看電影資料、自己演唱等方式，感知、分辯牧羊人“唱歌〞中獨唱、齊唱、合唱的不同。

理解“孤獨〞，知道在孤獨時，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人開心。

初步感受歌曲的旋律和性質，嘗試唱歌曲中襯詞部分，通過和教師對唱，進一步感受襯詞的重復和趣味，體驗歌瞳活潑、詼諧的風格。

手提電腦、采集的“孤獨牧羊人〞錄音和電影資料。

在此之前，最好幼兒已學過簡單的兩部合唱歌曲，有初步的經驗。

（1）你們知道“孤獨〞是什么意思？你們有過孤獨時候嗎？在什么時候會感到孤獨呢？

（2）“牧羊人〞是干什么的？在哪兒放羊？

教師通過問題幫助幼兒提取自己的已有經驗來理解“孤獨的牧羊人〞是怎樣的？引導幼兒說出是“寂寞、一個人、沒有朋友、很憂傷、可憐〞。

（3）教師引導說：“今天老師給你們欣賞一首歌曲，名字就叫《孤獨的牧羊人》。你{：門_細心聽聽看，這個牧羊人是不是像你們說的那樣？為什么？〞

（1）“聽了這首歌，你們認為他是一個孤獨的牧羊人嗎？你是從那里聽出來的？〞教師引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人數等方面感受出“牧羊人〞不是孤獨的，而是開心的。

（2）欣賞歌曲錄音：“你認為歌曲什么地方最好玩兒、好玩？學一學。為什么？好像在做什么事？〞教師引導幼兒說出自己感受最好玩的地方：襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢〞、低音處、唱歌中聲音等好玩。

（3）教師先演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢〞部分，接著請幼兒跟著學唱。滿足幼兒對此部分演唱的需要。同時進一步體驗其幽默性。也為下一個環節的對唱做好準備。

（1）教師演唱前引導：“這個牧羊人終究是孤獨的還是開心的，這首歌里說的是什么呢？現在老師用中文來唱，你們細心聽歌詞，說的和你聽到的感受是一樣的嗎？〞

（2）教師演唱后引導幼兒探討：

①他開心嗎？他用什么方法使自己和別人開心的？引導幼兒說出：通過歌聲將所有人都吸引來，用歌聲給自己帶來開心。

②你在孤獨的時候，除了