快速跑教學設計一、指導思想本課依據《體育與健康》課程標準，以“健康第一”為指導思想，充分發揮以“教師”為主導，以“學生”為主體的教學模式。采用合理有效、靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，激發運動興趣，把快樂教學引入課堂之中，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成學習目標，促進學生全面和諧發展，培養學生的創新精神和實踐能力，使每個學生學有所得、學有所獲。學情分析三年級學生正處于好動、好勝心強的階段，學習的積極性較高，興趣較易激發，對游戲也情有獨鐘，但主動參與、合作學習的能力較弱。在教學中以跑的各種游戲來教學，使學生在活動中掌握正確方法，培養正確的身體姿勢，發展學生奔跑的能力，結合趣味性，形式多樣的游戲，為學生提供自我展示的機會，體會體育運動的快樂，身心得到發展。三、教材分析“快速跑”是考察人基本運動能力的重要標志之一，也是小學體育田徑教材水平二的教學內容之一。本課從三年級學生的身心發展特點出發，學生喜歡競爭比賽，在教學中調動學生的積極主動，穿插游戲的形式組織練習，使得學生的情緒始終高漲，對練習始終保持熱情。在短跑教學的基礎上，以快速跑作為教學內容，進一步學習提高快速跑的技術動作。四、重難點重點:積極擺臂、加快步頻和有力后蹬難點:動作協調，后蹬有力教學目標知道用積極擺臂、加快步頻和有力后蹬來提高跑的速度。2、能做出快速跑的全程動作，做到動作正確，自然、協調。3、在重復練習中體驗快速跑的樂趣，勇于拼搏、積極進取。六、教學策略講解示范法教師在教學中運用語言和示范動作，使學生形象、直觀地看到所學的動作全貌，了解所學動作的整體形象、結構，產生初步的感性認識。游戲比賽法抓住學生好勝心強的心理特點，運用游戲比賽的方法，激發學生的學習興趣，使學生在玩中學、賽中練，進而達到提高動作技術能力目的。快速跑學情分析三年級的學生，他們比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數學生已經學會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。但是，小學生心理因素還處于不穩定的階段，注意力不易長時間集中，因此，在本節課的教學中創設了接近學生生活經驗、符合學生心理特點的教學情境，采用游戲的教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發學生興趣以保證教學活動的順利進行。本節快速跑課程，讓學生在游戲中學習知識、形成快速跑的能力。同時培養學生勇敢頑強的拼搏精神和吃苦耐勞、果斷堅毅等優良品質以及與人合作、戰勝自我、完善自我的良好個性及心理品質，體現出較強的自信和勇于克服困難的優良品質。效果分析本節課在教學中，采用了游戲教學，嘗試練習等方法，精心設計教學內容，在準備活動中，利用原地擺臂練習練習，提高學生協調配合能力，提高了學生的學習興趣；在基本部分，利用“貼紙跑”、“抓尾巴”游戲讓學生鍛煉了快速跑的能力，體會到了合作學習的樂趣，同時發展了力量、速度、協調、靈敏等身體素質，學生能力得到全面發展。本課培養了學生自主學習與合作學習能力，教學內容豐富，練習設計有梯度，使學生能夠積極主動地參與學習，較好地完成本課教學任務，學生在自主、合作學習的氛圍中個性得到了發展，能力得到了提高，身體素質得到鍛煉，學生的學習習慣逐步養成。快速跑教材分析本課選自人教版（三—四年級）體育教材：走跑與游戲。快速跑是小學三年級跑的重要教材。跑的游戲使兒童生活與學習充滿了樂趣，跑的快，是每個小學生展現自我的愿望，又使其體驗到成功的喜悅與快樂。快速跑是以最快的速度跑完規定距離，發展速度素質的教學內容。學習快速跑重點是發展學生的反應速度、運動速度和位移速度，發展快速跑能力，提高機體無氧代謝耐力，發展腿部肌肉后蹬力量，在練習和比賽中培養競爭意識，體驗快速跑的樂趣。在教材內容的選擇上，由于單純的快速跑對于活潑好動、富有求知欲望的小學生來說，會顯得枯燥無味。對此，在新課標理念指導下，根據學生的特點，在教學中通過“貼紙跑”、“抓尾巴”游戲來激發學生的學習興趣，從而達到本節課的教學目標。評測練習性別時間等級優秀良好合格不及格男<9.39.4<9.59.7<11.5>11.7女<9.49.7<1010.2<12>12.2課后反思快速跑是小學體育教學的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。在設計教學內容時，我在教授這節內容時，避免單調枯燥的說教，特別注重激發和保持學生的運動興趣，滿足了學生不同的學習需求，讓學生對所學的內容和方式產生比較濃厚的興趣。總之，“快速跑”的教學內容較為枯燥，在今后的教育教學中我會留心教學中的每個環節，盡量提高教學的實效性，達到更好的教學效果；其次在教學中我會不斷總結、學習，大膽創新，把繁雜、枯燥的教學內容簡單化、形象化、趣味化，使課堂的每一個細節都從學生的一切出發，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。快速跑課標分析本節快速跑課程根據《體育（體育與健康）課程標準》提出的“健康第一”和“身體、心理、社會適應三維健康理念”為指導思想，在體育教學中，通過改變教學策略、學生的學習方式，運用豐富的游戲，來幫助學生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培養體育興趣，在教學中，通過游戲活動獲得快速奔跑的身心體驗，培養正確的身體姿勢，身心得到發展，