《白鷺》學(xué)情分析今年我所任教的五年級(jí)2班，班中的學(xué)生兩極分化明顯，一部分優(yōu)秀的學(xué)生語(yǔ)文能力強(qiáng)，習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀。但一部分學(xué)困生占的比例大，陣容不容忽視，這部分學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上稍微吃力，大部分連把課文讀通順都有點(diǎn)困難，所以這個(gè)學(xué)期，針對(duì)這群學(xué)生，我采取“分層次教學(xué)”。在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立后進(jìn)生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高?！栋槨沸Ч治觥栋槨肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色，身段的精巧，以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意愿，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。在教學(xué)課文的一至五自然段時(shí)，我主要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述白鷺絕美的外形，學(xué)生借鑒文本語(yǔ)言來(lái)對(duì)白鷺進(jìn)行描述的過(guò)程，是讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行模仿，將文本語(yǔ)言通過(guò)內(nèi)化再用自己的方式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這一進(jìn)一出，便為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生體會(huì)到白鷺還是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，在學(xué)習(xí)六至九小結(jié)時(shí)。先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想，在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫面？并給畫面提名。學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入“釣魚圖”，“瞭望圖”，“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美意境，再讓學(xué)生選擇最喜歡的畫面品讀，在認(rèn)為值得咀嚼的句子上做上記號(hào)。在欣賞釣魚圖時(shí)。我主要是讓學(xué)生抓住“釣”字去品味，讓學(xué)生可以感受到，在青山秀水間，一位老翁悠閑自得在垂釣，慢慢地釣魚人變成了白鷺，體現(xiàn)著白鷺那種悠然自得之美。此時(shí)我在組織學(xué)生帶著這種感情齊讀此段，這時(shí)，語(yǔ)言的魅力立刻顯現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生也將意識(shí)到：品味語(yǔ)言時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)。郭老的文章的確很美，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，在感受美的時(shí)候，又給我們無(wú)盡的想象。在欣賞“瞭望圖”時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象：白鷺登高到底是干什么呢？讓學(xué)生在欣賞中展開想象，陳述自己的見解，在合理的想象后，學(xué)生對(duì)白鷺更多了幾分了解，就這樣，學(xué)生在多元解讀的過(guò)程中，自然而然地感受到“瞭望圖”的回味無(wú)窮。如果說(shuō)“釣魚圖”讓學(xué)生感到詩(shī)趣橫生，“瞭望圖”使學(xué)生回味無(wú)窮，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。欣賞“低飛圖”圖時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面，并用自己的語(yǔ)言描述，從中體會(huì)白鷺給人以美的享受，給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。在課堂上，我用精當(dāng)而富有詩(shī)意的教學(xué)語(yǔ)言，一次又一次為學(xué)生營(yíng)造了詩(shī)的意境，為學(xué)生理解，品味語(yǔ)言做了很好的鋪墊。并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入想象的殿堂，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入語(yǔ)言文字意境。最后讓學(xué)生用自己的話去贊美白鷺。由于教師語(yǔ)言的詩(shī)化，適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生靈動(dòng)的思維被激活，發(fā)現(xiàn)的火花被點(diǎn)燃，詩(shī)意的表達(dá)被引發(fā)，因而他們能情不自禁地出口成詩(shī)了。雖然我設(shè)計(jì)教案時(shí)采用了讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生脫離了我的教案，就有些慌亂，迫不及待地將學(xué)生的思路拉回到我的教案上，這說(shuō)明我沒(méi)有真正放手，課前預(yù)設(shè)的不夠，在教學(xué)機(jī)制上，我覺(jué)得還是很欠缺的，總之叫無(wú)止境，我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷提高?！栋槨方滩姆治觯ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)部編版五年級(jí)上冊(cè)教材全冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫220個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。（二）教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：專題組元的角度更加靈活多樣。加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。1.白鷺教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字，掌握“精巧、配合”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。教學(xué)難點(diǎn)：理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、白鷺的圖片第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，介紹資料。1.教師以視頻形式導(dǎo)入：播放視頻。同學(xué)們知道這是什么嗎？對(duì)，是白鷺。（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。二、初讀課文，掃清障礙。1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶著以下問(wèn)題默讀課文：（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、交流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。（板書：白鷺-----外形美）作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑浚ò鍟呵逄铼?dú)釣圖。清晨望哨圖。黃昏低飛圖。我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛之情?？梢哉f(shuō)，這一課是很有收獲的。六、布置作業(yè)。1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）2.聽寫詞語(yǔ)，訂正。精巧色素配合身段生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩(shī)抽查背誦。二、深讀課文，體會(huì)情感。師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點(diǎn)句子解析。白鷺是一首精巧的詩(shī)。運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩(shī)白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：色素美：雪白鐵色青色評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板書：悠然美）師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）師生共同總結(jié)：背景---黃昏狀態(tài)----低飛感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠合作探究，把握主旨。（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。板書：韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛贊美開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？四、小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫意。五、布置作業(yè)。運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫一寫你熟悉的事物。【板書設(shè)計(jì)】色素美：雪白鐵色青色外形美白鷺（精巧的詩(shī)）身段美：流線型結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)喙、腳（韻在骨子里的散圖畫美---清田獨(dú)釣圖文詩(shī)）---喜愛悠然美---清晨望哨圖贊美清澄美---黃昏低飛圖《白鷺》評(píng)測(cè)題姓名學(xué)號(hào)成績(jī)一、選字組詞，在所選的字的下面打“√”。（4分）鑲（嵌倩）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣二、讀拼音，寫字詞。（12分）1.這個(gè)xiázi（）里裝著一只kǒushào（），那是老師送給我的禮物。2.這里的水是清澄的，因此，báihè（）非常喜歡在這里停留。3.這里四季如春，很shìyí（）休養(yǎng)。4.我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，báihè（）的數(shù)量增加了，這說(shuō)明我們的環(huán)境變得更好了。5.他把這張珍貴的照片放進(jìn)xiànɡkuànɡ（）里，保存起來(lái)。三、下列各組詞語(yǔ)，書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。（9分）A口哨孤獨(dú)忘卻陪合B朱紅韻味鏡匣生硬C歉氣精巧清澄清晨四、寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。（9分）1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。（）3.每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（）五、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（8分）1.精致、巧妙。（）2.大體很好，但還有不足。（）3.安閑、閑適的樣子。（）4.普通，一般。（）六、選詞填空。（4分）嗜好愛好1.打籃球是我的（），因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。2.他有吸煙這個(gè)不良（），因此身體很不好。七、按要求完成句子練習(xí)。（4分）1.白鷺是一首精巧的詩(shī)。（仿寫一句比喻句）2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（換一種說(shuō)法，意思不變）八、選擇正確答案的序號(hào)填寫在括號(hào)里。（4分）1.對(duì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這句話理解正確的一項(xiàng)是（）。A運(yùn)用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，從它的色素和諧和身段均勻感受到了它的自然樸實(shí)的靜態(tài)美：從它在清水田釣魚、樹頭站立、黃昏低飛反映了它的動(dòng)態(tài)美。體現(xiàn)了作者對(duì)白鷺的贊美和喜愛之情。B運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，讓我們感受到了它的自然樸實(shí)的靜態(tài)美和它在清水田釣魚、樹頭站立、黃昏低飛的動(dòng)態(tài)美。體現(xiàn)了作者對(duì)白鷺的贊美之情。2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。”這句話運(yùn)用了（）的寫作手法。A比喻B對(duì)比C擬人九、“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受。（4分）十、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（20分）1.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了______________的手法，突出了白鷺_______________的特點(diǎn)。2.“整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！边@句話運(yùn)用了__________的修辭方法，表現(xiàn)出_________________________，表達(dá)出________________________________。3.這篇文章描繪了白鷺獨(dú)特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是____________________、____________________、____________________________，從中我們可以感受到作者對(duì)白鷺的_______________和______________之情。十一、段落品析。（18分）①色素的配（pèibèi）合，身段的大小，一切都很適宜（yìyí）。②白鶴太大而嫌（jiánxián）生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。③那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。1.用“＼”劃去括號(hào)里加點(diǎn)字錯(cuò)誤的音節(jié)。（6分）2.片段中劃?rùn)M線的句子和下列哪個(gè)詞語(yǔ)相呼應(yīng)（）。（4分）A適宜B配合C尋常3.第③段從______、______、______、______等幾個(gè)方面介紹白鷺，體現(xiàn)白鷺的美。（8分）十二、白鷺是那樣惹人喜愛，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的建議吧。（4分）