1/1《將心比心》教學反思《將心比心》教學反思篇1

由于這是一篇略讀課文，所以在教學過程中，我運用"先學后教，當堂訓練'的教學模式，盡量做到大膽放手，充分發揮同學的自主合作力量，用自己最感愛好，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班溝通，來取長補短，達到整體的完整。如：同學在初讀課文時，我讓同學選擇自己喜愛的讀書方式讀書，然后思索課文主要寫了哪幾件事?看看哪一小組概括的既精確?????又精練?同學讀書的愛好很濃，溝通時的氣氛也比較好。

其次，重視朗讀和讀后感受，強化同學對語言的感悟過程。如在學習其次個故事時，我讓同學細讀觸發點只見母親輕輕地對護士說："不要緊，再來一次!'找得很準，并且牽一發而動全身地集中深化開來：數數媽媽說的話，幾個字，簡簡潔單。請你深化到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡潔嗎?"再來一次'對這位剛參與實習的護士來說這僅僅是簡簡潔單的七個字嗎?普一般通的一位母親，她為什么能有如此不簡潔的舉動，說出如此不簡潔的話呢?請聯系下文再去體會。

同學通過讀書體會到：透過母親"安靜的眼神'和"輕輕的話語'，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同時也盼望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在這樣有層次的導學中，同學深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維進展，提高運用語言文字的力量，產生"一處傳神，境界全出'的境界。

學完這篇課文我設計了一個作業，創設情境，補充對話，讓同學寫寫自己在生活中如何將心比心，去關心和寬容別人。其次天，當我批改作業時，發覺同學感受還挺多的，特殊是部分同學的心得體會讓我愛不釋手。同學聯系自己的生活閱歷去談自己對將心比心的理解，說得很好。我想通過對這篇文章的學習，同學肯定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度動身為他人著想，給別人多一份寬容和敬重。

同學的心里話讓我不由得也反思起來，作為老師在與同學相處時，將心比心不也顯得尤為重要嗎?曾經我們也做過同學，也知道當同學的辛苦，過去我們也有令老師頭疼的時候，也曾對著作業喊累，也有偷懶的時候，當然還少不了犯錯現在我們的角色不同了，是老師了，漸漸的這些經受也就忘卻了，站在講臺上的我們或許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場動身告知他們那樣做不對，應當這樣。但同學總是喜愛逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度動身思索，多點體諒同學，將心比心替他們想想，這個時候我們會發覺其實孩子的某些錯誤是正常，可以理解。當我們對孩子多一點寬容，多一點急躁后，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來也就歡樂多了。

《將心比心》教學反思篇2

這是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，因此在教學中，我盡量做到大膽放手，充分發揮同學的自主合作力量，讓同學在反復朗讀中領悟文中蘊含的道理。

本文是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在召喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。所以，我在課前先出示日積月累中孟子的名言老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。初步感受尊老愛幼的思想。

接著朗讀課文，整體感知課文內容。做到讀準字音、讀通句子，能概括文中兩件將心比心的事。意在熬煉孩子的朗讀力量和概括故事內容的力量。孩子們這個環節完成的不錯。

然后，讀中感悟思想，這是本節課的重要環節。我先讓孩子找出文中令人感動的句子，通過創設情境，分析人物性格，反復朗讀并談感受體會，從而引導孩子揭示本文主題假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。并順勢教育孩子愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。讓孩子受到情感態度和價值觀教育。

最終拓展延