廣西壯族自治區來賓市四中2020-2021學年高一4

月月考語文試題學校班級姓名學號一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。讓傳統村落走向現代走向世界當前，傳統村落面臨的當務之急依然是嚴格保護。對傳統村落進行嚴格保護，一方面需要開展傳統村落譜系研究，對重要村落進行測繪、充分利用現代信息技術實施精細化記錄和管理，把傳統村落中有價值的內容進行進一步明確。另一方面則要健全傳統村落保護體系，分級分類，精準保護利用。對于有價值的傳統村落，要保護好傳統風貌，充分挖掘特色，適度恢復和還原，采取有機更新的方式逐步修復、提升村落，促進傳統建筑的改善利用。讓傳統村落走向現代，離不開完善基礎設施，提升農村人居環境。當前歷史村鎮最突出的矛盾之一，就是居住者對現代生活的要求與歷史文化的沖突。對此，我們要重點研究和突破，進一步提升傳統村落的基礎設施和人居環境。包括加強公共服務，完善公共服務設施、配設小型綜合體；盤活利用閑置房屋、集體用地等。通過優化調整適宜的產業，促進傳統村落實現農業與二、三產業融合發展，進一步發展生態農業、特色農業，建立品牌；要鼓勵支持傳統手工業、提高附加值；重點開展民宿、旅游、康養、度假、休閑、“互聯網+”等新產業模式。此外，積極拓展傳統村落利用模式，如承擔各級文化部門活動場所、老年活動機構、中小學生教育基地、校外拉練場地、文創基地、民宿等功能，通過科學規劃和合理利用，讓村落用起來、活起來。傳統村落是珍貴的農耕文明遺產。隨著信息化、智能化時代的到來，讓傳統村落融入未來，在新格局下進行功能定位，重新融入城鄉發展，是今后的一個重要議題。傳統村落要在城鄉融合背景下實現不斷發展，這是對傳統村落最好的保護。因為發展才能體現傳統村落的價值，發展才會讓傳統村落傳承下去。未來，歷史村鎮將和現代城市更加緊密地融合在一起，并作為鄉村振興戰略中的特色保護類和重要聚焦點，在未來的城鄉格局中扮演重要的角色，帶動城鄉發展。值得注意的是，盡管發展旅游依然是當下傳統村落最現實的保護與發展手段之一，但仍需要在品質提升、健康引導上下功夫，不能一味追求經濟利益的最大化，更不能為招徠游人任意編造和添加與村落歷史文化無關的“景點”。面向未來，要依靠傳統村落的智慧來指引美麗鄉村建設，在風貌特色方面，利用適合新民居的創造和推廣的方式進行形象易懂的指導，多采用傳統的建造、生產、生活的方式傳承和延續傳統村落。今后，我們要嘗試把傳統村落推廣成為世界旅游的主要目的地，要積極促進傳統村落的國際傳播，推動傳統村落申報世界遺產，采取措施引進國外游客，將傳統村落推向世界，提升傳統村落的旅游品質。通過加強宣傳、打通渠道、完善設施，讓傳統村落融入世界旅游大循環，也讓世界了解中國豐富多彩、數量龐大的農耕文化遺產，了解中國美麗鮮活的傳統村落。【小題1】下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）我們要深入開展研究，構建和完善傳統村落保護體系，分級分類，精準保護利用。對于有價值的傳統村落，要保護好傳統風貌，充分挖掘特色，盡可能地恢復和還原。傳統村落是珍貴的農耕文明遺產，因此我們不能對傳統村落進行過多旅游開發。歷史村鎮和現代城市緊密地融合在了一起，在城鄉格局中扮演著十分重要的角色。【小題2】下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）第一段從兩個方面闡述了我們對傳統村落進行嚴格保護需要開展的工作。第二段通過大量舉例闡述了我們如何進一步提升傳統村落的基礎設施和人居環境。第三段主要闡述了傳統村落發展旅游需要提升品質，不能一味追求經濟利、人益。全文層層遞進，闡述了傳統村落如何嚴格保護，不斷發展，面向未來和走向世界。【小題3】根據原文，下列說法不正確的一項是（）對傳統村落進行嚴格保護，需要明確有價值的內容并健全保護體系。傳統村落在城鄉融合背景下實現不斷發展，就會讓傳統村落傳承下去。探索新產業模式，拓展傳統村落利用模式，可以促進傳統村落的發展。我們既要傳承和延續傳統村落，又要讓傳統村落走向現代融入世界。二、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：PISA（國際學生評估項目）測試顯示，相比于英美等國的中學教育而言，我國中學生缺乏對自我人生規劃的自主性和自覺性，這將會對學生的終身發展形成障礙。在新高考背景下，教育綜合改革已經取得諸多成果，但同時也給學校教育帶來了新挑戰，如學生如何選擇課程等問題。事實上，新高考改革中的選科雖然是學生選擇課程學習的問題，但卻需要統籌考慮興趣愛好、課程選擇、專業報考和生涯發展之間的關系。目前，學生在部分科目及科目組合選擇上，更多還是由成績定取向，甚至放棄自己的興趣，在“學業—專業—職業—生涯”之間還沒建立起內在的關聯。這一現象背后，實則是學生選擇能力不足、課業壓力過大、對未來大學就讀專業認知欠缺等問題，也暴露出以往高中階段生涯規劃教育的缺失。因此，生涯規劃教育向基礎教育前移，能促進高中生生涯規劃意識的形成和成熟，使其獲得全方位的成長和提高，有助于滿足學生終身學習和發展的需求，也能有效提升其社會適應能力。(摘編自報道《生涯規劃教育：自主探索體驗引導》，《中國教育報》2019年9月19日)材料二：東南沿海某省份高中學生自我認知情況調查表表一)選項十分了解(%)基本了解(%)了解不清(%)未曾考慮(%)愛好28.862.27.91.1性格27.658.113.40.9目標24.451.321.92.4表二)選項很強(%)較強(%)一般(%)不具備(%)學習能力24.033.040.62.4溝通能力18.932.744.83.6創新能力16.731.249.92.2競爭能力22.327.647.03.1規劃能力14.631.747.76.0(摘編自《東南沿海某省份新高考學生生涯規劃現狀調查報告》)材料三：生涯規劃教育和學校特色發展可以做到融合互通、互促發展，兩者有機結合不僅使特色發展更有內涵和生命力，也使生涯規劃教育更具成效。為此，學校開始探索構建生涯規劃教育體系，而在高中階段實行生涯規劃教育，首先要在理念和實踐層面解決兩個問題：一是與大學教育銜接不夠的問題；二是學生社會實踐和生涯體驗實踐及資源相對匱乏的問題。許多學校提出了“自主探索、體驗引導”的生涯規劃育人理念，基于行動教學導向，從學生終身發展出發，制訂“三自”高中生生涯教育總體目標。通過對國內外生涯教育理論和實踐的研究，再結合學校實際，整體規劃，提出了“自由心靈”“自覺追求”“自主探索”的學生生涯教育目標，多校設定了生涯認知、生涯體驗、生涯選擇的三年分階段目標。在三年學業整體規劃的基礎上，進一步構建“銜接大學”的高中生生涯發展教育課程體系，包括高一年級生涯規劃通識課程、生涯教育活動，高二年級生涯規劃體驗、課題自主研究，與中高職學校合作開設專業體驗課，高三年級與大學合作開設虛擬班、生涯規劃指導課程等。高中生生涯規劃教育在新的高考背景下具有非常重要的作用，它的有效實施有利于促進學生提高自主學習能力以及能夠使學生對未來有著更好更科學更合理的規劃，這在某種意義上促進了學生的發展。高中生生涯規劃教育的實施，還有利于推動我國的發展，通過這種教育制度的實施，學校全方位幫助學生成為國之所需的有用之材。（摘編自《高中生生涯規劃教育如何發揮實效》，中國新聞網2019年11月26日）【小題1】下列對“生涯規劃教育”相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）生涯規劃教育，能促進高中生生涯規劃意識的形成和成熟，也能幫助學生滿足終身學習和發展的需求，還能有效提升其社會適應能力。在《東南沿海某省份新高考學生生涯規劃現狀調查報告》中，相較于性格與目標，被采樣學生對自己的“愛好”更了解，此項占比最高。生涯規劃教育和學校特色發展可緊密融合、互通互促，二者有機結合能相得益彰，為此，學校積極開展對構建生涯規劃教育體系的探索。多校以“自主探索、體驗引導”為生涯規劃育人理念，以行動教學導向為基，從學生終身發展入手，制訂“三自”高中生生涯教育總體目標。【小題2】下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）材料一指出，高中階段學生生涯規劃教育的缺失會導致學生由成績定取向，甚至放棄自己興趣等現象。從材料二可以看出，學生自我認知情況調查表顯示，對被采樣的學生來說，有半數左右的學生認為自己的溝通能力、競爭能力和規劃能力較為欠缺。高中生生涯發展教育課程體系面向高中學段的三個年級，授課內容符合學情，分年級授課，涵蓋體驗、活動、自主研究等豐富多彩的形式。材料三告訴我們，在新高考背景下，生涯規劃教育雖處于自主探索階段，但能促進學生發展，從而達到學生自我認知的最終目的。【小題3】根據上述材料，簡述新高考背景下如何讓高中生更好地進行生涯規劃？三、文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。平凡的世界（節選）路遙黃原城是一座古老的城市，其歷史可追溯至周。周以后，歷代曾分別在這里設郡、州、府，既是屯兵御敵之重鎮，又是黃土高原重要的物資集散地。現在作為地區首府，管轄著黃原市和周圍十五個縣。該城坐落在一個大川道里，被連綿的群山包圍。黃原河由北向南穿城而過，于幾百里外注入黃河。市區在黃原河上建有兩橋，連結東西兩岸。市中心的橋建于五十年代，稱為老橋；橋面相當狹窄，勉強可以對行兩輛汽車。上游還有一座新橋，橋面雖然寬闊，但已在城市外圍，車輛和行人不像老橋這樣擁擠。黃原城以老橋為中心，形成了幾個主要的區域。大橋以東統稱東關，因為汽車站在這里，各種雜七雜八的市場攤點和針對外地人的服務性行業也就特別多。東關大橋頭也是出賣勞動力的市場，經常像集市一般涌滿了各地漫流下來的匠人和小工，等待包工頭們來“招工”。當孫少平背著破爛行李，從擁擠的汽車站走到街道上的時候，他便置身于這座群山包圍的城市了。他恍惚地立在汽車站外面，愕然地看著這個令人眼花繚亂的世界。一剎那間，他被龐大的城市震懾住了。這就是我要開始生活的地方嗎？他在心里發出疑問：你，身上帶著十幾塊錢，背著一點爛被褥，赤手空拳來到這里，你怎樣才能生活下去呢？這一切他全然不知道。孫少平發了一會愣怔，便邁著沉重的腳步，往前走去。到東關大橋的時候，他看見兩邊的人行道上，擠滿了衣衫不整、穿戴破爛的人。他們身邊都放著一卷簡單的行李；有的行李上還別著錘、釬、刨、鏨、方尺、曲尺、墨斗。這些人有的心慌意亂地走來走去，有的麻木不仁地坐著，有的干脆枕著行李睡在人行道上。少平馬上知道，這就是他的世界。他將像這些人一樣，要在這里等待人來買他的力氣。他自然地加入了這個雜亂的陣營，找了一塊空地方把行李擱下。他不熟練地卷起一根旱煙棒，靠著鋪蓋卷抽起來。此時已經是下午，黃原河被西斜的太陽照耀得金光燦爛，大片的樓房已經沉浸在麻雀山的陰影中。剛從寂靜的山莊來到這里，城市千奇百怪的噪音聽起來像洪水一般喧囂。盡管滿眼都是人群，但他感覺置身于荒無人煙的曠野。一種孤單和恐慌使他忍不住把眼睛閉起來。現實的景象消失了。他通過心靈的視覺，卻看見了炊煙裊裊的雙水村，看見夕陽染紅的東拉河邊，飲飽水的黃牛抬起頭來，靜靜地凝視著遠方的山。“唔……”他呻吟般地發出一聲嘆息。嚴酷的現實橫在這個漂泊青年的面前。他既沒有闖世的經驗，又沒有謀生的技能，僅僅憑著一股勇氣就來到了這個城市。他久久地閉著眼睛，內心痛苦而煩亂，感覺自己在這里無法掌握自己的命那么，返回雙水村嗎？這很容易，明天早晨買一張汽車票，大半天就回去了——回到他那另一種苦惱之中……可是，他怎么能回去呢？“不！”他喊叫說，睜開了眼睛。周圍有幾個人在看他，臉上顯出詫異的神色。孫少平盡量使自己振作起來。他想：他本來就不是準備到這里享福的。他必須在這個城市里活下去。過去的生活都已經成為歷史，而新的生活現在就從這大橋頭開始了。這種自我安慰的想法，使孫少平的心平靜了一些，他開始謀算自己眼下該怎么辦。他沒想到聚在東關“找工作”的人這么多。每當一個包工頭，嘴里噙著黑棒煙來到大橋頭的時候，很快就被一群攬工漢包圍了。包工頭就像買牲畜一樣打量著周圍的一圈人，然后挑選幾個人帶走。帶走的人就像參加了工作一樣高興；沒被挑上的人，灰心地又回到自己的鋪蓋卷旁邊。當又一位嘴噙黑棒煙的家伙來到大橋頭的時候，少平毫不猶豫地跟隨眾人，擠到了他的跟前，懷著激動的心情等待選拔。這人掃視了一下周圍，說：“要三個匠人！”“要不要小工？”有人問。“不要！”那些匠人便帶著高人一等的優越感，把赤手空拳的小工攉在一邊，紛紛問包工頭：“一個工多少錢？"“老行情！四塊！”所有的匠人都爭著要去，但包工頭只挑了其中三個身體最好的帶上走了。孫少平只好沮喪地退回到磚墻邊上。麻雀山后面最后一縷太陽的光芒消失了。天色漸漸暗下來，路燈都亮了——黑夜即將來臨。孫少平仍然焦急地立在磚墻邊上，看來這工不好上！至少今天是沒有任何希望了！（有刪改）【小題1】下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）小說對東關大橋攬工隊伍的詳細描寫既襯托了孫少平初闖世界的生澀，也讓他對自己所要面對的生活有了更清醒的認識。小說在塑造孫少平這一人物形象時沒有回避現實，而是如實描寫了孫少平攬工的艱難，體現了底層奮斗者的艱辛，具有現實主義特色。小說精于細節描寫，令人如臨其境，如對嘴里噙著黑棒煙的包工頭挑選攬工漢的描寫，就帶有強烈的生活氣息，突出了包工頭的兇惡跋扈，帶給讀者強烈的真實感。小說語言樸實生動，既有貼合人物的準確描摹，又有對自然環境的詩意呈現，樸實中流淌著靈動。【小題2】小說前三段中的社會環境描寫有什么作用？請簡要賞析。【小題3】海明威的《老人與海》通過老人的內心獨白展現了他的硬漢精神，本文通過對孫少平的心理活動描寫展現了這位少年身上哪些豐富的硬漢精神？請結合文本簡要分析。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳恕，字仲言，洪州南昌人。少為縣吏，折節讀書。太平興國二年進士，解褐大理評事、通判洪州，恕以鄉里辭。改澧州。澧自唐季為節鎮兼領，吏多緣簿書干沒為奸。恕盡擿發其弊，郡中稱為強明，以吏干聞。會契丹引去，召入為戶部郎中、戶部副使，遷右諫議大夫、知澶州。驛召為河北東路營田制置使。太宗諭以農戰之旨，恕對曰：“古者兵出于民無寇則耕寇至則戰今之戎士皆以募致衣食仰給縣官若使之冬持兵御寇春執耒服田萬一生變悔無及矣”太宗曰：“卿第行，朕思之。”恕行數日，果有詔，止令修完城堡、通導溝瀆而已，營田之議遂寢。恕每便殿奏事，太宗或未深察，必形誚讓。恕斂板踧縮，退至殿壁負立若無所容。俟意稍解復進，愨執前奏，終不改易，如是或至三四。太宗以其忠，多從之。遷禮部侍郎。真宗即位，加戶部，命條具中外錢谷以聞。恕久不進，屢趣之，恕曰：“陛下富于春秋，若知府庫充實，恐生侈心，臣是以不敢進。”真宗嘉之。咸平二年，帝北巡，充行在轉運使。俄以母老求解，拜吏部侍郎。恕事母孝，母亡，哀慕過甚，不食葷茹，遂至羸瘠。起復視事，遷尚書左丞、權知開封府。恕已病，猶勉強親職，數月增劇，表求館殿之職，獲奉以濟其貧。真宗曰：“卿求一人可代者，聽卿去。”是時寇準罷樞密使，恕即薦以自代，遂以準為三司使，恕為集賢學士、判院事。準即檢尋恕前后改革興立之事，類以為冊，及以所出榜，別用新板，躬至恕第請判押。恕亦不讓，一一押之，自是計使無不循其舊貫。（節選自《宋史?陳恕傳》）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）古者兵出于民/無寇則耕/寇至則戰/今之戎士皆以募致/衣食仰給縣官/若使之冬持兵御寇/春執耒服田/萬一生變/悔無及矣/古者兵出/于民無寇則耕/寇至則戰/今之戎士皆以募致衣食/仰給縣官/若使之冬持兵御寇/春執耒服田/萬一生變/悔無及矣/古者兵出于民/無寇則耕/寇至則戰/今之戎士皆以募致/衣食仰給/縣官若使之冬持兵御寇/春執耒服田/萬一生變/悔無及矣/古者兵出/于民無寇則耕/寇至則戰/今之戎士皆以募致/衣食仰給縣官/若使之冬持兵御寇/春執耒服田/萬一生變/悔無及矣/【小題2】下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）字，是男子20歲（成人）舉行加冠禮時所取，女子15歲許嫁舉行笄禮時所取。進士，是科舉考試的最高功名。貢士參加殿試錄為三甲都叫進士。考中進士，一甲即授官職，其余二甲參加翰林院考試，學習三年再授官職。年號是封建王朝用來紀年的名號，如咸平；每次新皇帝登基常常會改元，基本上一帝一年號。吏部，六部之一。主管文職官員的考課、任免、升降、調動等事務，長官為吏部尚書。【小題3】下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）陳恕為官清廉，襟懷坦蕩。他因自己家在洪州而辭去洪州通判之職，后改任澧州通判，在病情加劇時上表請求任館殿里的閑職，用獲得的俸祿來解決家貧之急。陳恕一心為公，忠于國事。在偏殿奏事，太宗有時沒有深察，常提出責問。他就收回手板恭敬不安地不斷后退，等皇帝氣消了一點后，又恭敬地上前奏事，不改變自己立場。陳恕非常孝順，事母盡心。母親年老，他曾請求解官回家服侍。當母親死后，他又因過度哀傷，不吃葷腥，以至于瘦弱不堪。陳恕擅長識才，舉賢任能。他為集賢殿學士、判院事時，就推薦當時被罷樞密使之職的寇準，舉薦他代替自己，真宗就任寇準為三司使。【小題4】把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）恕盡擿發其弊，郡中稱為強明，以吏干聞。（2）若知府庫充實，恐生侈心，臣是以不敢進。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。南征

杜甫

春岸桃花水，云帆楓樹林。偷生長避地，適遠更沾襟

老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未見有知音。【注】此詩是大歷四年（公元769年）春，杜甫由岳陽前往長沙途中所作。【小題1】下列對本詩的理解，不正確的一項是（）“春岸”兩句用羅列幾個名詞或名詞短語成句的手法描寫了南行途中所見到的春江美景：春水方生，桃花夾岸；云帆一片，極目四望，楓樹成林。詩歌表現的是詩人凄苦的心境，卻以明媚的江上春光開頭，然后用“沾襟”把明朗歡快的氣息抹洗得干干凈凈，產生了先揚后抑的藝術效果。“老病南征日'和《登高》“百年多病獨登臺”的情感一致，因病而不能上戰場，都表達了一種無力報國的悲哀。“南征日'、“北望心”六字，通過工對，把詩人矛盾心情加以鮮明對照，給人很深的印象。【小題2】這首詩抒發了作者怎樣的情感？請簡要說明。六、情景默寫補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《師說》中韓愈認為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的理由是“，”。（2）—《念奴嬌?赤壁懷古》-中“，”兩句刻畫出了周瑜指揮若定的青年將帥形象。（3）辛棄疾在《永遇樂（千古江山）》中認為北伐抗金應做好準備，如像宋文帝劉義隆那樣草率出兵，雖有“”之雄心，只怕會有”的結局。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。教師懲戒權一直關注。“教育懲戒權”這個詞，乍聽起來有些，究其原因，是在較早以前，人們認為這項權利過于自然，無需討論；而到了近年，教師很少在實踐中運用這項權利，人們又開始對它感到陌生了。然而稱謂的距離感并不能改變它對教育現實的影響，教育懲戒權到了必須該討論的時候了。在上海師范大學教育學院副教授王健看來，懲戒是教育天然就具有的功能。他說，漢字甲骨文的“教”字右半邊就是一個手持教鞭的形象，左半邊下面是表示小孩子的“子”。（）。令人遺憾的是，在中國延續幾千年的這樣天然的權利，卻從上世紀80年代開始，由于少數教師的造成的不良影響，逐漸被廣大教師群體束之高閣。再者，社會的文明累進，學生和家長的自我保護意識和權利意識不斷提高，但也存在對法律法規“自我解讀”的現象。一種出于教育目的的懲戒，在家長和學生看來或許就是變相體罰，被認為是侮辱人格。這種對于同一事物的不同解讀，在某種意義上反映的是家校之間的觀念分歧。所以，首先需要構建新的教育共識，讓家校之間在同一個頻道上討論和交流孩子的教育問題。或許只有如此，教育懲戒權才會盡早落地。小題1】依次填入文中橫線上的詞語，最恰當的一項是（A.備受晦澀亂用乃至B.倍受晦澀亂用甚至C.備受生澀濫用甚至D.倍受生澀濫用乃至【小題2】下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）從“教”字的起源就能看出，教育的應有之義，從來就是對學生進行規約、訓導、提出剛性的要求。教育的應有之義，就是對學生進行規約、訓導、提出剛性的要求，這從“教”字的起源就能看出。從“教”字的起源就能看出，對學生進行規約、訓導、提出剛性的要求，從來就是教育的應有之義。教育的應有之義，從“教”字的起源就能看出，就是要對學生進行規約、訓導、提出剛性的要求。【小題3】文中劃線句有語病，以下選項正確的