第20頁共20頁校本研修?年度工作?總結范本?新課改?推動了校?本研修工?作，也促?進了教師?專業的發?展。而教?學方法的?改進，是?校本研修?之中的重?要課題，?是提高課?堂教學效?率和培養?優秀教師?的重要途?徑，是提?高教育教?學質量的?關鍵，為?了進一步?構建高效?課堂，我?進行了教?學方法、?方式的研?修學習，?始終將研?修與教育?教學緊密?結合，既?讓研修與?教育教學?相互促進?，又減輕?了自己的?工作負擔?。下面我?就自己在?改進教學?方法、方?式的校本?研修學習?方面，總?結如下：?一、指?導思想：?在新課?改新理念?要求下，?我們的教?育教學方?式也必須?轉變。加?強學習，?努力提高?自己，變?化自己，?學習先進?的教學方?法以適應?當代教師?的要求。?二、具?體做法?1、自主?學習模式?。我學習?教學理論?、自我反?思，找出?自己在某?一方面的?不足，然?后制定自?培計劃，?并實施計?劃，以彌?補自身不?足，提高?自身能力?的方式。?2、開?展對教學?方法、方?式的研究?，提高課?堂教學質?量。認真?開展有效?備課，有?效課堂教?學、有效?作業設計?和批改的?研究，并?做好記錄?，認真撰?寫心得體?會，在學?習中不斷?充實自己?，提高自?己的理論?素養。嚴?格要求自?己，在學?習理論的?基礎上，?找同行討?論分析，?取長補短?，發表自?己的見解?。這使我?受益匪淺?。3、?積極聽課?、研討，?總結優點?，發現不?足，逐步?提高。使?自己不斷?走向成熟?，給課堂?注入更多?的活力，?取得更大?的效益。?三、研?究結論?1、掌握?了一些有?關教學方?式、方法?和教學模?式的理論?。教學?方法是教?師和學生?為了實現?共同的教?學目標，?完成共同?的教學任?務，在教?學過程中?運用的方?式與手段?的總稱。?教學方法?包括教師?教的方法?和學生學?的方法兩?大方面，?是教法與?學法的統?一。教法?必須依據?學法，否?則便會因?缺乏針對?性和可行?性而不能?有效地達?到預期的?目的。但?由于教師?在教學過?程中處于?主導地位?，所以在?教法與學?法中，教?法處于主?導地位。?教學方法?不同于教?學方式，?但與教學?方式有著?密切的聯?系。教學?方式是構?成教學方?法的細節?，是運用?各種教學?方法的技?術。任何?一種教學?方法都由?一系列的?教學方式?組成，可?以分解為?多種教學?方式；另?一方面，?教學方法?是一連串?有目的的?活動，能?獨立完成?某項教學?任務，而?教學方式?只被運用?于教學方?法中，并?為促成教?學方法所?要完成的?教學任務?服務，其?本身不能?完成一項?教學任務?。與教學?方法密切?相關的概?念還有教?學模式和?教學手段?。教學模?式是在一?定教學思?想指導下?建立起來?的為完成?某一教學?課題而運?用的比較?穩定的教?學方法的?程序及策?略體系，?它由若干?個有固定?程序的教?學方法組?成。每種?教學模式?都有自己?的指導思?想，具有?獨特的功?能。它們?對教學方?法的運用?，對教學?實踐的發?展有很大?影響。現?代教學中?最有代表?性的教學?模式是傳?授--接?受模式和?問題--?發現模式?。四、?取得的成?效1、?能以新課?標的要求?處理教材?，選擇適?合要求的?教學方法?經行教學?。2、?樹立了以?學生為本?的教學思?想，學會?了用發展?的眼光看?待每一個?學生。相?信學生的?巨大潛能?，并努力?去探索發?掘；在教?育教學活?動中發揚?學生的主?體精神，?促進學生?的主體發?展，努力?做到因材?施教。?3、以語?文活動的?形式展開?語文教學?，讓學生?在活動中?學會學習?，轉變傳?統的一言?堂教學模?式，提高?了課堂的?效率。?五、存在?的問題?六、今后?的設想?1、努力?學習各種?成熟教師?的教學經?驗，不斷?提高各種?教學方法?的課堂運?用能力，?使各種方?法發揮應?有的作用?。2、?積極進行?交流研討?，集體備?課，并將?研修學習?的理論、?理念用于?教學實踐?之中，在?進行深入?研討。?3、不斷?嘗試，及?時總結，?提高課堂?效率。?校本研修?年度工作?總結范本?（二）?我校是所?普通的農?村小學，?相對城堡?地區而言?，教師接?受外界信?息較為緩?慢，觀念?更新相對?遲鈍。再?加上本學?期我們新?引進了_?___位?教師，因?此，開展?切實有效?的校本研?修活動顯?得尤為重?要。針對?本校實際?，我校以?課程改革?(小班化?教育)為?中心，以?課堂教學?質量為重?點，突出?抓課堂的?教學目標?為指導，?深入開展?教學研究?，加強集?體研討，?充分利用?教研活動?的時間，?對教學的?實效性，?以及教學?中的一些?困惑、教?學理念的?理解以及?各疑難題?的解決辦?法、課堂?教學改革?內容進行?研討、交?流，互說?、互聽、?互幫，從?而使教師?樹立積極?參加教研?的意識，?真正發揮?教科研的?作用。引?領教師不?斷在學習?中實踐，?在實踐中?研究，在?研究中總?結，在總?結中提高?。一、?轉變思想?，更新觀?念學校?領導身先?士卒，做?好表率。?為真正激?發教師參?與校本研?修的積極?性，學校?領導身體?力行，由?校長親自?擔任校本?研修工作?領導小組?組長，在?開學初的?第一次教?師會議上?，就組織?教師學習?相關文件?，使教師?明確作為?一名教師?必須不斷?的提高自?己，充實?自己，具?有豐富的?知識含量?，扎實的?教學基本?功，否則?就要被時?代所淘汰?，增強教?師自身學?習的緊迫?性，危機?感和責任?感，樹立?“以學生?發展為本?”的教育?思想，不?斷進行教?學觀念的?更新，教?師的教學?行為和學?生的學習?方式有了?一定的改?變，變要?我學為我?要學。?二、形式?多樣，講?求實效?我校采取?集中研修?和教師自?主學習相?結合的方?式對全體?教師進行?全面培訓?。同時，?學校領導?也想方設?法創造各?種條件，?全力為教?師的成長?搭建服務?平臺。?1、“請?進來”、?“走出去?”，就是?積極參加?進修學校?及跨校聯?合體組織?的公開課?、研討會?，參加各?種專業會?議，增長?見識。一?學年來，?我們進行?縣級公開?教學一次?，片級公?開教學多?次。4?、觀摩研?討：以學?科組、教?研組為單?位，開展?“人人一?堂課”教?學研究活?動，在“?說、做、?評”系列?活動中，?提升教師?的專業素?養。6?、課題研?究：為鼓?勵教師積?極參加教?育科研，?真正提高?教師理論?修養，使?研究更好?地指導教?學實踐，?提升教育?教學的品?位。學校?要求每位?教師立足?自身發展?實際，圍?繞學校的?研究總課?題自定個?人教育教?學研究的?子課題，?并在平時?的教學實?踐中嘗試?、積累、?總結、改?進、提高?，及時把?研究成果?轉化為教?師的教育?教學實踐?，促進教?育質量的?提高和教?師自身的?成長。?三、突出?重點、分?項落實?一學年來?，我校“?小班化”?教育工作?重點繼續?在前段時?期工作的?基礎上，?組織教師?開展各種?形式的理?論學習，?積極實踐?探索，結?合本校課?題《農村?小學小班?化教育中?個性化教?學的實踐?研究》，?開展的具?體工作有?：1、?調整分組?，確定重?點關注對?象。2?、組織理?論學習，?固化小班?化教育理?念。我?們在前幾?學期學習?、實踐的?基礎上，?繼續以大?組集中學?習、教研?組分組學?習、教師?個體自學?等方式先?后組織教?師學習了?《學習困?難學生的?分類與存?在的差異?》、《學?習困難學?生的輔導?、教育方?法》、《?“小班化?教育”教?學評價的?特點》、?《“小班?化教育”?教學評價?的常用方?法》。同?時，教導?處將這些?資料印發?到每一位?教師手中?，鼓勵教?師常翻常?閱，固化?了教師的?小班化教?育理念，?提升了教?師的教學?理論素養?。3、?開展課堂?教學研討?，提高駕?馭課堂教?學的能力?。我校?以“個性?化教學”?為主題，?共開展課?堂教學研?討活動_?___次?，分別為?語文__?__次，?英語__?__次，?音樂__?__次，?體育與健?身___?_次。每?次活動，?我們均鼓?勵教師積?極參與。?活動中，?我們要求?執教教師?要以小班?化教育理?念為指導?，關注學?生個體，?從學生的?個體需求?出發，分?層施教，?力求使陽?光普照到?每個孩子?。聽課教?師則要在?關注教師?課堂教學?的同時，?根據《“?小班化教?育”課堂?教學評價?表》、《?“小班化?教育”課?堂教學觀?察記錄表?》上的要?求，作出?科學、合?理的評價?。在相互?聽、評課?中，教師?的教育理?念進一步?得以提升?，教學水?平也得到?相應提高?。4、?撰寫教學?課例，提?升小班化?教育的實?施能力。?根據研?訓部組織?的“小班?化教育課?例”評比?活動，開?學初，我?校利用教?師大組集?中的機會?作了宣傳?發動，要?求教師人?人參與。?同時也開?展了校級?層面的課?例評比活?動，對于?一些優秀?課例，選?送至研訓?部參加縣?級層面的?評比。?5、主題?式論壇，?共享小班?化教育喜?悅。在?理論學習?，課堂實?踐，課例?撰寫的基?礎上，我?校于__?__月下?旬組織了?“我實踐?，我成長?--個性?化教學”?專題論壇?。本次論?壇共涉及?____?個學科：?語文、數?學、英語?、品德與?社會、自?然、美術?，教師們?結合自身?的教學實?際，分別?從互動教?學、分層?教學、空?間組織形?式的變化?、小組合?作學習、?學習興趣?的激發等?多個層面?談了自身?對小班化?教育的體?會，其間?，應均為?教師親歷?親為，故?所舉事例?真實、生?動，在大?家相互的?交流探討?中，思維?不斷碰撞?，火花不?斷閃現。?縱觀一?學年的工?作，取得?了一定的?成效。不?同形式的?理論學習?，進一步?夯實了教?師小班化?教學的理?論基礎，?而具有學?科特點的?不同形式?的主題研?修活動及?學校開展?的課堂教?學研討活?動，則促?使更多的?教師積極?探索小班?化教育的?教學方法?。在日常?的巡課、?聽課中，?我們欣喜?地發現了?教師的變?化：合作?教學、分?層教學、?興趣教學?、自主教?學、活動?教學、多?媒體教學?等策略與?分組教學?法、個別?指導法、?五官體驗?法、游戲?教學法、?動手操作?法等有機?融合，取?得了理想?的效果。?另外，教?師能捕捉?住一個個?有利的時?機，無論?是課前、?課中、課?后，充分?關注學生?個體，力?求使每個?孩子都能?“跳一跳?就摘到果?子”，在?“最近發?展區”內?得到最佳?發展。?四、努力?改進、力?求完美?我校的校?本研修工?作雖然已?取得了一?些成績，?但仍有許?多工作有?待加強和?完善，在?今后的工?作中，我?們將更加?努力工作?，為建設?一支合格?穩定、業?務精良的?教師隊伍?而不懈努?力。欠?缺之處：?1、課?堂教學中?，部分教?師急于趕?教學進度?，而忽略?了課堂教?學資源的?生成，對?學生的關?注面不廣?。2、?因受各種?條件限制?，教師參?與論壇的?面不廣。?3、學?校領導層?面雖十分?重視此項?工作，但?基于自身?的專業能?力有限，?故指導、?引領作用?尚未真正?體現，有?待進一步?提升。?后續推進?思路：?1、繼續?強化教師?素質意識?，強化理?論學習，?使校本研?修工作更?加科學化?、制度化?、規范化?。2、?加強骨干?教師培養?，造就一?批骨干教?師。學校?創造各種?機會，為?教師搭建?成長平臺?。3、?學校領導?加強學習?，可通過?走出去、?請進來等?方式指導?、引領教?師成長。?4、深?化教育科?研工作，?形成“人?人參與科?研，個個?有課題”?的科研氛?圍，努力?形成“研?、修培一?體”的校?本研修體?系。在?今后的工?作中，我?們將克服?分散性、?力求整合?性；克服?無序性、?力求有序?性；認真?分析校情?、師情，?力求針對?性；精心?設計，力?求有效性?，整體推?進校本研?修工作，?把校本研?修工作做?得更精、?更好。?總之，校?本教研是?我校教學?工作的重?點，通過?校本教研?，要與解?決教學實?際問題結?合起來，?與教師的?成長結合?起來，切?實提高教?師的教學?能力和業?務水平，?使我校教?學質量穩?步提高。?校本研?修年度工?作總結范?本（三）?附中積?極開展校?本研修活?動，緊抓?“科研領?先”的辦?學特色，?積極組織?推進體現?學校科研?優勢的“?課型庫”?建設課題?研究，有?效落實相?關教師培?訓工作，?校本研修?工作呈現?良好的發?展態勢。?一、秉?承科研特?色，引領?校本研修?___?_年學校?在校本研?修上，緊?緊抓住學?校“科研?領先”的?辦學特色?，在鞏固?“修身”?等已有的?優勢研修?項目基礎?上，對“?課型庫”?建設這一?重要的教?學科研項?目進行全?面了立項?和前期準?備工作，?從而為學?校在二期?課改背景?下所面臨?的可持續?發展問題?進行更為?深入的研?究和探索?。(1?)“課型?庫”建設?“二期?課改”全?面展開以?來，學校?面臨的問?題是：先?進的教育?理念，并?沒有必然?地帶來課?堂教學的?根本變化?。究其原?因是實施?新課程的?課堂教學?，其基本?環節、教?學模式和?“課型(?基礎型、?拓展型和?研究型)?”帶有很?大的不確?定性，從?而造成了?教師的困?惑。問題?的癥結主?要是：?(一)“?課改”實?驗中取得?的經驗，?沒有及時?轉化為可?操作的教?學環節、?模式和“?課型”。?(二)?教師團隊?之間缺乏?應有的合?作，個體?化的課堂?教學操作?行為方式?沒有從根?本上得到?改觀。?(三)在?先進的教?育理念與?有待發展?的教學現?實之間，?缺乏切實?有效地縮?短距離的?推進步驟?。在高?中各學科?開展“課?型庫”的?建設，其?意義不僅?僅是為了?使課堂教?學環節、?模式通過?“課型”?得到相對?定型，便?于日常教?學的高效?展開。更?重要的意?義在于：?①“課?型庫”建?設的研究?與實踐過?程，有利?于教師之?間優勢的?互補和教?師團隊專?業發展工?作機制的?形成，為?教師的教?學反思和?自我超越?提供了日?常的話題?和廣闊的?發展平臺?。②在?教學實踐?中，“課?型庫”建?設帶來的?教師“研?究與創新?”的工作?機制，有?助于實現?向現代的?“研究、?創新與超?越”式的?教學過渡?。從而切?實有效的?推進“二?期課改”?向縱深發?展。基?于前期研?究的結果?，本年度?，我們把?“課型庫?”建設的?研究，定?位從籌備?組織進入?到實踐操?作的層面?。學校具?體工作如?下：(?一)確立?研究框架?。框架?包括“課?型庫”建?設和老師?專業發展?機制兩個?組成部分?。(二?)確立研?究思路?具體研究?思路是以?“課型庫?”的建設?作為研究?的切入點?，由學科?教師組成?研究小組?，通過教?研組長負?責制、學?科帶頭人?負責制，?從而在課?型庫研究?和開發的?過程中逐?步形成有?效的工作?機制，進?一步推進?“課型庫?”建設和?教師群體?專業的可?持續發展?。(三?)開展組?織實踐工?作在_?___年?，“課型?庫”課題?被列為校?本研修計?劃的重點?項目，由?校長總負?責，由科?研室籌劃?，由各教?研組具體?實踐操作?。課題負?責人、科?研室主任?王遠老師?多次在全?校教研活?動上對“?課型庫”?研究的意?義、方法?向全校教?師進行闡?述和說明?，有效地?推進了這?一重點課?題的組織?籌備工作?。目前，?學校語文?、數學、?外語、物?理、化學?、歷史、?政治等各?門學科均?形成專門?的課題研?究小組，?由教研組?長帶頭，?組織學科?優秀教師?協作開展?研究工作?。“課?型庫”建?設課題現?已為聯合?國教科文?組織華東?師范大學?教師教育?教席聯席?學校網絡?課題立項?，成為市?級課題。?(2)?進一步形?成以“修?身”為核?心的德育?交流探索?長效機制?學校德?育層面上?的市級課?題“修身?--師生?的共同發?展”已經?于___?_年結題?。該課題?獲得上海?市規劃辦?科研成果?三等獎，?虹口區教?育科研成?果一等獎?。課題雖?然已經結?題，但是?從教師專?業發展和?學校德育?工作的可?持續發展?角度出發?，“修身?”這一課?題完全可?以我校以?“修身”?課題為核?心，進一?步開展相?關德育工?作的實踐?探索和理?論的研究?反思。本?年度學生?處多次組?織班主任?集體觀摩?修身公開?課并作課?后研究交?流，探索?修身課程?如何再已?有基礎上?，豐富課?例，示范?經驗，更?好地實現?“生生互?動、師生?互動、共?同發展”?的目標要?求，從而?長效地推?進學校德?育立體網?的建設。?二、完?善研修框?架，落實?教師培訓?學校校?本研修的?重點將落?在以下三?個方面：?其一是勤?于思考和?實踐，用?好新教材?(自我反?思)；其?二是強化?教研組和?備課組建?設，推進?二期課改?的實施(?同伴互助?)；其三?是加強學?習，轉變?觀念，請?本校和外?界專家進?行指導和?幫助(專?業引領)?。校本研?修分四個?階段施行?。一是基?礎理論學?習階段，?分教研組?采用集體?學習與自?學、討論?相結合的?方法，為?下階段的?研修打下?理論基礎?。二是課?堂實踐考?察階段，?通過課堂?教學，觀?察分析，?對前期學?習的理論?進行實踐?調研，發?現問題，?確立本教?研組的研?修方向和?研修主題?。三是確?定課題階?段，各教?研組通過?理論與實?踐的結合?，將問題?提升為課?題，由學?校統一進?行科研方?法和論文?寫作的指?導，制定?課題方案?。四是科?研實施階?段，以教?研組為基?本單位，?采用邊科?研、邊實?踐、邊寫?作、邊修?正的方法?，定期交?流反饋信?息，寫出?科研論文?和課題報?告。在整?個校本研?修過程中?，強調的?是教師的?主觀能動?性和創新?精神，注?重的是解?決實際問?題的效果?。在不?斷探索和?完善研修?框架的同?時，學校?積極落實?相關教師?培訓工作?。(1?)制定《?校本研修?工作計劃?》，為校?本研修提?供制度性?保證學?校擬訂了?《校本研?修工作計?劃》，成?立了校本?研修領導?小組，組?建了聯絡?員隊伍，?科研室、?教導處與?教研組結?成校本研?修管理網?絡，各教?研組制定?了培訓計?劃，并做?好活動的?記載。根?據上海市?教委和虹?口區教育?局的要求?,學校按?照既定的?方針和時?間節點,?有計劃、?有步驟地?組織全體?教職員工?進行培訓?，使校本?培訓自上?而下的在?校園內全?面展開，?以保證“?二期課改?”的全面?實施。?學校不斷?完善學歷?進修、碩?士課程班?進修、2?40、5?40教師?進修、研?究型教師?培訓基地?培訓、教?研組培訓?、備課組?交流、師?徒結對、?同行交流?、課題研?究、校內?外教學交?流、校內?外學術研?究交流、?國內外教?學交流、?國內外學?術研究交?流等各項?工作，逐?步建立和?完善學校?教師隊伍?建設的框?架和機制?。(2?)營建教?研文化氛?圍，共享?優質課程?資源為?了營造教?研文化氛?圍，學校?利用政治?學習時間?和教研組?長會議期?間，自上?而下進行?動員和指?導，并大?力推出這?____?節課的資?源，提供?一些課堂?實例培訓?資源的條?件。學校?在組織全?員培訓過?程中，事?先挑選2?~___?_節觀摩?課和實踐?課在政治?學習時間?進行集體?觀看,共?享___?_節課的?優質資源?,以推進?全員培訓?第二階段?工作的順?利進行。?(3)?主動下移?重心，尊?重教師主?體作用，?發揮教研?組集體作?用我校?在培訓中?下移重心?，將教研?組作為教?師教育的?主體。教?研組采取?培訓有分?有合的科?學方法，?以備課組?為單元，?重點是關?注課堂教?學的實踐?，推動以?解決實際?問題為取?向的教育?教學研究?的培訓，?淡化了把?教師集中?起來進行?學生式的?、被動式?的培訓模?式，大大?激發了教?師自主學?習和主動?學習的熱?情。有的?教研組根?據備課組?的實際和?特點，圍?繞一個主?題組織教?師進行觀?看，觀看?課后再進?行針對性?的評課。?通過對問?題的探討?和認識，?使全體教?師更加明?確了怎樣?去解決自?己在二期?課改實踐?中的許多?困惑，從?而推動了?課堂教學?向縱深發?展。三?、利用學?校優勢資?源，支持?教師專業?發展(?1)發揮?已有優質?資源--?名師基地?的特色和?功能(?2)立足?課堂探討?和研究，?優化課堂?教學過程?，不斷提?升教師專?業發展水?平。學校?狠抓“全?校性的課?堂教學觀?摩”、“?全校性的?教學專題?研討”、?“教研組?的專題研?討”和“?備課組的?問題探討?”等多層?面的常規?教學探究?活動，追?求教師專?業發展的?常態研究?效能。?(3)以?“課堂診?斷”推動?每一位教?師提升課?堂教學水?平，以“?組室調研?”推動每?個教研組?的整體專?業水平。?如學校邀?請特級教?師吳傳發?老師對數?學教研組?每一位數?學教師進?行聽課以?及點評，?有效地推?動了教學?水平的提?升。(?4)通過?“六個一?”工程，?加強教研?組和學科?梯隊建設?教研組?根據各個?教師的特?點和專長?，組織教?師每一學?年讀一本?書、開一?堂示范課?、開一堂?研究課、?探討一種?教法、研?究一個課?題、開發?一門校本?課程等。?校本研?修年度工?作總結范?本（四）?本年度?，以縣教?育局工作?會議精神?為統領，?以縣進修?學校師訓?部教師培?訓工作要?點為指導?，以提高?教師專業?能力發展?為主線，?以微團隊?校本研修?為載體，?以聚焦課?堂以研促?訓、研訓?結合為主?要內容和?形式。充?分發揮校?本培訓的?功能和優?勢，有目?的、有計?劃的開展?校本研修?工作。現?將本年度?的教師校?本研修工?作簡要總?結如下：?一、明?確了工作?要點及培?訓內容?1、制定?有效的培?訓計劃，?完善培訓?制度，組?建學科微?團隊。?3、聚焦?課堂以微?團隊的形?式開展了?以研促訓?、研訓結?合的研修?活動，提?高了教師?的課堂教?學能力。?4、申?報縣級校?本研修示?范校，并?組織開展?各項相關?活動，促?進教師專?業能力發?展。5?、結合縣?師訓部，?有效完成?全員參與?的教師遠?程培訓任?務。6?、做好教?師學時學?分統計，?敦促教師?積極參與?培訓。?二、確立?了主要研?修形式?研修的主?要形式是?以校本培?訓、自我?提高為主?，教研培?訓、集體?培訓為輔?的培訓模?式，以學?校為陣地?，以微團?隊為單位?，圍繞教?育教學實?際，以研?促訓研培?結合提高?教師的專?業水平。?三、確?定了主要?培訓措施?1、提?高認識是?做好校本?培訓工作?的關鍵，?加強學習?，把校本?培訓與教?師的專業?發展緊密?結合，與?提高教育?教學能力?相結合，?扎扎實實?做好各項?工作。?2、抓好?集中和自?修業務培?訓學習，?并形成常?態。3?、充分發?揮校本培?訓主陣地?作用，利?用教研活?動開展理?論學習和?主題研修?活動，認?真落實研?修計劃。?5、加?強校本研?修的組織?指導，強?化過程監?控管理和?跟蹤問效?工作。?四、具體?工作情況?1、制?定計劃完?善制度?每年度，?制定學校?校本研修?計劃，完?善了培訓?制度。并?依據學科?、學年組?建了微團?隊。組織?各年級、?各學科學?習新版課?程標，突?出課標的?導向作用?，讓課標?有效的支?配教學。?2、以?研促訓研?訓結合?與此同時?，配合師?訓部組織?全員教師?參加了《?信息技術?能力提升?》的遠程?培訓，通?過培訓，?教師學會?了制作課?件、美圖?秀秀、微?課制作等?信息技術?，極大地?提升了班?班通的利?用率，提?高了信息?技術在課?堂教學中?的應用能?力。全體?教師積極?參與遠程?培訓學習?，歷時近?一個月的?時間都以?優異的成?績提前完?成學習任?務，其中?____?、___?_等幾位?老師還獲?得了優秀?學員的獎?勵。3?、注重常?規強化基?本功在?研訓過程?中，注重?強化常規?教學基本?功訓練，?督促教師?繼續認真?完成每周?的一板粉?筆字、一?張簡筆畫?、一篇鋼?筆字的基?本功訓練?任務。針?對研修主?題集中組?織教師進?行相關的?業務理論?學習，并?理論聯系?實際應用?于課堂教?學之中，?提高了課?堂教學實?效。為?檢驗教師?基本功情?況，舉行?了全體教?師參加的?教師鋼筆?字和簡筆?畫基本功?展示活動?，并把教?師的作品?在樓廊上?的“教師?基本功展?示”板塊?進行展示?，極大地?促進了教?師的練功?積極性。?4、上?下配合完?善培訓?學期末配?合縣師訓?部進行了?教師繼續?教育證的?審驗工作?，完善了?繼續教育?的管理工?作。同時?，進行了?教師研訓?評估及學?時學分統?計，做好?了相關材?料歸檔工?作，并配?合縣師訓?部安排好?假期教師?免費培訓?工作。?本年度，?在師訓領?導親力親?為的指導?下，在校?領導的大?力支持下?，在全體?教師的共?同努力下?，使學校?的各項研?修培訓工?作得以順?利地開展?，并取得?顯著的成?效，教師?的教育教?學能力和?專業化發?展水平得?到穩步提?高，受到?相關領導?的一致好?評，學校?申報的縣?級校本研?修示范校?驗收合格?以獲批準?。五、?校本研修?后的反思?本年度?的培訓工?作即將結?束，反思?一年來的?工作，認?為還存在?以下不足?尚待改進?：1、?教師的教?育教學反?思力度不?夠。2?、教師的?理論學習?仍要加強?督促。?3、教師?自修自練?仍要加大?力度。?4、還需?開發和創?新校本培?訓內容。?總之，?通過開展?各種校本?研修活動?，促進了?教師隊伍?整體水平?的提高，?教師水平?的提高又?促進了學?生的發展?，促進了?學生綜合?素質的提?高。學生?在全面發?展的前提?下，學習?成績也穩?步攀升。?在今后的?工作中，?為了使校?本培訓工?作能改進?不足，真?正促進教?師專業化?發展，促?進學校的?教育教學?工作的有?效開展，?我們必須?以提高我?校教師的?整體素質?為核心，?著眼于教?師適應現?代化教育?綜合素質?的提高，?不斷開發?校本培訓?內容，創?建校本培?訓的新形?式，讓校?本培訓進?一步促進?教師的專?業化發展?，更好地?服務與教?育教學工?作。校?本研修年?度工作總?結范本（?五）班?主任的工?作,是培?養人、教?育人、塑?造人的工?作,是德?育工作的?生命活力?所在,它?應該是一?個不斷進?取的過程?.一直以?來,為了?切實提升?班主任老?師的整體?素質和管?理能力,?我鎮一直?堅持對班?主任工作?進行定期?總結匯報?,