2022年英語新課程標準(新版)試題（無答案）第一部分：核心素養內涵一、單選題()1.__________是核心素養的基礎要素。A、文化意識B、思維品質C、學習能力D、語言能力()2.__________體現核心素養的價值取向。A、語言能力B、文化意識C、思維品質D、學習能力()3.__________反映核心素養的心智特征。A、思維品質B、語言能力C、文化意識D、學習能力()4、__________是核心素養發展的關鍵要素。A、學習能力B、文化意識C、語言能力D、思維品質二、多選題()1.學生核心素養包括_________A、文化意識B、語言能力C、思維品質D、學習能力()2.核心素養的四個方面需做到____________.A、相互滲透B、融合互動C、協同發展D、相互借鑒()3.思維品質的提高有助于學生學會__________A、分析問題B、發現問題C、解決問題D、提出問題三、填空題1.____________指運用語言和_________知識以及各種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現出來的語言_________和_________能力。2.____________指對中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現出的__________________、__________________和__________________。文化意識的培育有助于學生增強__________________和人類__________________意識，涵養品格，提升文明_________和社會_________感。3.____________指人的思維個性特征，反映學生在_________、_________、_________、推斷、批判、_________、創造等方面的層次和水平。思維品質的提升有助于學生學會發現問題、分析問題和解決問題，對事物作出_________的價值判斷。4.____________指積極運用和主動調適英語_________、拓展英語_________、努力提升英語_________的意識和能力。學習能力的發展有助于學生掌握科學的學習方法，養成良好的__________________。第二部分：總目標一、多選題()1.英語課程總目標包括_________A、提升思維品質B、發展語言能力C、提高學習能力D、培育文化意識()2.發展語言能力，能夠在_______、_______、_______和_______等語言活動中，認識英語與漢語的異同。A、體驗B、感知C、積累D、運用()3.提升思維品質，使思維具有一定的_________________A、敏捷性B、靈活性C、批判性D、創造性E、深刻性二、填空題(1)發展語言能力。能夠在___________、體驗、積累和__________等語言實踐活動中，認識英語與漢語的__________，逐步形成____________，積累____________，進行_______的溝通與交流。(2)培育文化意識。能夠了解不同國家的優秀文明成果，比較中外文化的_________，發展_________與_________能力，形成健康向上的____________和正確的___________；加深對中華文化的理解和認同，樹立___________，堅定___________。(3)提升思維品質。能夠在語言學習中發展思維，在思維發展中___________；初步從多角度觀察和____________、___________，有理有據、___________地表達觀點；逐步發展__________思維、__________思維和__________思維，使思維體現一定的_______性、________性、________性、________性和_________性。三．論述題1.英語課程標準的總目標第三部分：學段目標一、單選題()1.學段目標是對本學段結束時學生學習本課程應達到的________預設和期待。A、學習目標B、課程內容C、學業成就D、課程目標()2.學段目標二級是__________年級應達到的目標。A、3-4B、5-6C、7-9D、1-2()3.“五四”學制3-5年級目標主要參照“六三”學制______年級目標確定，適當降低要求。A、5-6B、1-2C、3-4D、7-9二．多選題()1、語言能力學段目標的表現有__________。A、感知與積累B習得與建構C、表達與交流D、比較與判斷()2、文化意識學段目標的表現有__________。A、表達與交流B、調適與溝通C、比較與判斷D、感悟與內化()3、思維品質學段目標的表現有__________。A、觀察與辨析B、表達與交流C、歸納與推斷D、批判與創新()4、學習能力學段目標的表現有__________。A、樂學與善學B、合作與探究C、觀察與辨析D、選擇與調整第四部分：課程內容一、多選()1.英語課程內容由___________等要素構成。A、主題B、語言知識C、文化知識D、語篇()2.英語課程圍繞六要素，通過___________等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展A、應用實踐B、學習理解C、遷移創新D、提供要素()3.主題具有_______和_______其他內容要素的作用。A、聯結B、主導C、包含D、統領()4.語篇承載表達主題的_______和_______，為學生提供多樣化的文體素材。A、語言知識B、思維品質C、文化知識D、特色文化()5.主題包括_____________三大范疇。A、人與自我B、人與社會C、人與地球D、人與自然小學()6.語篇包括_______文本和_______文本。A、連續性B、自主性C、科學性D、非連續性()7.語言知識包括______________，是發展語言技能的重要基礎。A、詞匯B、語音C、語法D、語篇E、語用()8.文化知識的學習不限于了解和記憶具體的知識點，更重要的的是發現、判斷其背后的_______和_______。A、態度B、價值觀C、含義D、理念()9.語言技能分為_______技能和_______技能。A、表達性B、應用型C、實操性D、理解性()10.學習策略主要包括______________等。A、元認知策略B、認知策略C、交際策略D、情感策略二、填空1.主題：_____和____其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供_____范疇；2.語篇：承載表達主題的______和______，為學生提供多樣化的______；3.語言知識：為語篇的______和______的表達提供______；4.文化知識：為學生奠定______、培養______、形成良好______和正確______提供內容資源；5.語言技能：為學生______、______、______、______提供途徑；6.學習策略：為學生提高______、提升_____提供具體______。7.主題包括______、______、______三大范疇。其中，“______”以“我”為視角，設置“______”和“______”等主題群；“______”以“社會”為視角，設置“社會服務與______”“文學、藝術與______”“______、社會與文化”和“科學與______”等主題群；“____________"以“自然"為視角，設置“______"“______”“______”和“______”等主題群。8.語篇分不同的______。語篇類型既包括______文本，如對話、訪談、記敘文、說明文、應用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括______文本，如圖表、圖示、網頁、廣告等。語篇類型也可分為_________與_________等形式，還可分為文字、音頻、視頻、數碼等______。語篇類型體現基礎性、通用性和適宜性。9.語篇知識是有關語篇如何______、如何表達______，以及人們如何______達到交際目的的知識。語篇中各要素之間存在復雜的關系，如句與句、段與段、標題與正文、文字與圖表之間的關系。語篇知識在____________與____________中具有重要作用，有助于語言使用者理解聽到、看到或讀到的語篇，以及在口頭和書面表達過程中根據交流的需要選擇恰當的語篇______、設計合理的語篇______、規劃語篇的組成_______,保持語篇的銜接和連貫。10.語用知識指在特定______中______他人和_________自己的知識。學習和掌握一定的語用知識有助于學生根據交際______、交際場合的______、參與人的______和______，選擇____________、____________、____________等語言形式，得體且語篇是表達______的語言單位，是人們運用語言的常見恰當地與他人溝通和交流，提升有效運用英語的能力和靈活應變的能力。第五部分：教學提示一級3-4年級：第一，營造_______的課堂生態，構建_______的師生關系。第二，突出_______，重視_______，培養學生良好的_______。第三，創設豐富的_______，在理解和表達活動中幫助學生習得_____和_____知識。第四，圍繞語篇_______意義設計邏輯關聯的語言實踐活動。二級：5-6年級第一，關注學生不同的____，采用多種____激發學生的學習興趣，為學生創設________的機會。第二，基于______的學習素材，通過感知、體驗、運用、實踐等循序漸進的方式，發展學生的______和______。第三，重視對學生英語_________的指導，為他們學會學習奠定基礎。第四，通過開展英語_________活動，促進學生_________的全面發展。三級：7-9年級第一、做好初中階段和_________的銜接,幫助學生順利適應初中階段的學習，要關注學生在_________、_________、________、_________等各方面的進階。第二，依托________開展教學，引導學生在________、________的語言應用中整合性地學習語言知識。就語音知識而言，要讓學生學會根據重音、________、語調與________等語音方面的變化，感知說話人表達的不同________，準確地理解說話人________。第三，指導學生自主________和________新知，發展獨立________和________解決問題的能力。第四，指導學生堅持開展________，注重培養和發展閱讀素養。為學生提供課外閱讀的環境、資源和方法，創設良好的課外________，幫助學生在閱讀中得到全方位的發展。第五，開展英語綜合實踐活動，提升學生運用所學語言和________知識創造性解決問題的能力。第六部分：學業質量（一）學業質量內涵一．單選()1.學業質量是學生在完成課程_____學習后的學業成就表現，反映核心素養要求。A、終結性B、階段性C、全部的D、周期性()2.學業質量標準是是以________為主要維度。A、核心素養B、語言知識C、學習能力D、文化知識二、填空題（一）英語學業質量標準以學生在________、________、________和________等方面的核心素養及其學段目標為基礎，結合英語課程的內容和學生英語學習的________，從學習結果的角度描述各學段________的典型表現。（二）學業質量描述一級：學生能夠在本學段要求的主題范圍內，圍繞相關主題群和子主題，根據規定的________和________等內容要求，初步運用聽、說、讀、看、寫等語言技能和學習策略，依托一級內容要求規定的________，感知不同的________和________現象，獲取基本信息，與他人進行簡短________，具有初步的問題意識，嘗試________學習情況，抱有對英語的________，積極參加課堂活動，愿意與同學合作、交流。二級：學生能夠在本學段要求的主題范圍內，圍繞相關________和________，根據規定的________和________等內容要求，有效運用聽、說、讀、看、寫等________和學習策略，依托二級內容要求規定的語篇類型,了解不同的語言和文化現象，比較信息的異同，圍繞相關主題進行口頭或書面交流，具有________，能反思學習情況，學習中遇到困難時主動與他人探討，尋求幫助。三級：學生能夠在本學段要求的主題范圍內，圍繞相關_______和_______，根據規定的_______和_______等內容要求，有效運用聽、說、讀、看、寫等語言技能和_______，依托三級內容要求規定的語篇類型，歸納并分析不同的語言和文化現象，使用較為規范的語言進行_______表達，定期_______學習情況，調整學習_____