體育論文范文

【篇一：提高體弱學生學習愛好的有效辦法】

在體育課教學中，常有某些體弱的學生，他們由于身體素質差、運動水平低而產生不同程度的自卑感，對體育課不感愛好，上學時主動性不高。如何調動他們的學習愛好，變消極為主動，是一種值得重視的問題。通過探索，我采用了下面的幾個教學辦法，獲得了一定的效果。

一、運用學生的好勝心理培養(yǎng)學習愛好中學生朝氣蓬勃，好勝心強，凡事都想爭個第一，到處都想在同伴面前體現(xiàn)自己。因此，我充足運用學生的這一心理特點來培養(yǎng)其學習愛好。如，在練習50米或100米短跑時，我將不同水平的學生按好、中、差分成若干小組，讓同窗們以終點線為起跑線，反方向一起跑。當速度較快的第一名同窗達成起跑線時，教師（或體育委員）舉旗為號，其它同窗立刻停止跑動，記準自己達成的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同窗就以起跑線為起點，其它同窗按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超出自己原先的成績。這樣，體弱的學生基本上能跟體質好的學生同時達成終點，并且有可能領先，從而激發(fā)了體弱學生的學習愛好，確保了學習任務的順利完畢。

二、運用學生求知心理培養(yǎng)學習愛好體弱生大都文化課成績較好，求知欲較高，他們渴望通過學習體育知識和技能來充實和提高自己，這對教學十分有利。教師在教學中應盡量滿足他們的求知規(guī)定，使他們主動主動地投入到學習中去。例如，在學習籃球急停技術時，教師可先提問：什么樣的姿勢才干使身體停得注停得穩(wěn)？讓學生充足思考，并故意識地讓體弱生去回答，然后教師再解說示范。在練習時教師要耐心輔導體弱生，這樣，就必然能不停激發(fā)他們的學習愛好。

三、運用多個形式培養(yǎng)學習愛好中學生活潑好動，對感愛好的事物常體現(xiàn)出極大的熱情，因此在教學中應盡量把教學組織得生動有趣，使課堂氛圍活躍，充滿生機。如在學習鉛球投擲技術時，由于動作比較枯燥、單調，往往激發(fā)不起學生的學習愛好，體弱生更是消極。為變化這種狀況，我在教學中采用了讓鉛球擊中目的的辦法，使學生在有趣的情境中完畢學習任務。具體做法是，在推鉛球的場地插一小旗，并劃一標志線，體弱生可用較輕的鉛球投中目的。如身體好的學生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進行對壘，看誰能擊中目的，從而使學生在學習鉛球的投擲技術過程中始終保持較高的愛好。

固然，在教學中，除了故意識地運用某些手段和辦法來培養(yǎng)體弱生的愛好外，還要加強對他們進行學習目的教育，而不是一味地迎合他們的愛好進行教學。

【篇二：對中學體育教學的幾點思考】

體育作為中學的一門重要課程，對學生的成長和發(fā)展意義重大。下列是本文對中學體育教學的幾點思考：

一、高度重視準備活動，堅持健康第一原則

無論是體育課、運動會，還是課外體育活動，都有可能會出現(xiàn)受傷的狀況，這既會損害學生的身體，也會對他們的學習和生活產生影響，還可能使其它學生對體育運動產生懼怕的心理。因此，在體育教學中，教師要始終把“健康第一”這一原則放在首要位置，合理設立教學內容和練習規(guī)定，既要確保運動量的適度，又要使學生得到鍛煉。另外，為了避免學生受傷，教師應高度重視課前準備活動，讓學生做好活動前的熱身，以適應慢慢增加的運動強度。

二、科學選擇教學辦法，加強學生的學法指導

在學習運動技能時，教師要注意引導學生把傳統(tǒng)的學法與自主探究合作式學習結合起來，以期獲得好的效果。以足球教學中正腳背射門這一技術為例，教師先不要解說和示范該動作，只是給學生設定一種目的：看誰射球有力且精確，再展開分組練習。學生自己練習時，為了實現(xiàn)該目的，他們會重復練習，尋找最佳的辦法。教師還要激勵學生之間一起探討和交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法。像如何站位支撐腳，找準擊球點等，最后教師再進行精講和示范，讓學生能夠清晰地認識該技術動作，再加上本身感悟，學生不再感到乏味無趣，相反變得樂意學習，養(yǎng)成科學健康的學習習慣，有效增進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、激勵學生互相交往，科學培養(yǎng)個性心理

活動和交往是學生個性健康得以發(fā)展的必經途徑。學生在體育活動中進行接觸和交往，彼此間展開競爭與互相協(xié)助，能夠有效增進學生良好群體意識的養(yǎng)成，消除憂郁、驕縱、孤僻等負面心理傾向，養(yǎng)成寬容、大度、互助的正向心理。體育教師評價學生的體現(xiàn)時態(tài)度要主動，由于它直接關系著能否形成健康而有凝聚力的集體。如果教師對某一學生長久從態(tài)度上進行排斥，無視其能力，對他的動作體現(xiàn)視而不見，甚至經常性加以處分，時間一久，他也會被學生集體所排斥。因此，在公共活動場合，教師要對每一位學生，特別是后進生多進行激勵和表彰，必定和承認他們的體現(xiàn)。

總之，在中學體育教學中，我們廣大致育教師要轉變理念、創(chuàng)新教學辦法，主動探索有效的教學途徑，提高體育課堂的教學效率。

【篇三：初探比賽在體育課中的運用】

學生進入高中階段后，運動能力和技術水平有了較大的提高，能開展一定的體育鍛煉和活動。教學中繼續(xù)采用教師教學生學的形式，既單調又枯燥，容易產生厭惡心理。學生學習新的技術動作和鍛煉辦法的愛好不濃，給體育教學和組織帶來了一定的困難。我通過重復思考，決定嘗試一種新的教學辦法——將比賽運用到課堂教學中去，以此變化學生對體育課教學的態(tài)度，激發(fā)學生的主動性和求知欲。在一學期的實踐過程中，獲得了較好的教育教學效果。

一、制訂學期教學目的

本學期里我擔任高中二年級的體育教學，首先根據教學大綱規(guī)定，結合學校體育的場地器材設施因地制宜的制訂教學目的。選擇了教學大綱中的籃球（半場三人制）、足球（小場地五人制）、排球（六人制）、武術、田徑等五個項目作為本學期的重要教學內容和比賽內容。并做好了五個項目的教學計劃，把要學習的基本技術和基本知識擬出來，根據課程時間做好上課的規(guī)劃和安排，并制訂了教學小目的。爭取達成預期的教育教學效果，完畢教學任務。

二、組織報名

每學期的第一節(jié)課教師向學生介紹本學期的教學重要任務和規(guī)定，并主動宣傳。規(guī)定學生主動主動參加比賽，每個同窗最少要報兩個或兩個以上的運動項目，由體育委員牽頭其它班委干部協(xié)助做好報名工作，并根據本班的人數(shù)，合理的將男、女生分成幾個小組（教師指導分組）。報名完畢后由體育教師根據實際狀況制訂好比賽的賽制。打印出比賽秩序冊發(fā)到班上由體育委員保存一份教師保存一份備用。

三、教學過程——比賽與教學、練習的結合

體育課以比賽為根本，貫穿整個教學過程。用比賽激發(fā)學生的學習愛好和參加主動性，將學生的技術練習過程轉化到比賽中來，用比賽提高學生的運動技術水平，從而提高比賽水平和比賽質量，達成完畢教學目的和任務。

教師應做好每一堂課的安排和布置。能夠根據實際狀況安排一種或兩個以上的比賽項目，課的內容普通分：新授課、復習課、比賽三個內容或新授課、比賽兩個內容。同時把學生分成三個或兩個組。即新授課學習小組、復習練習小組（有時候可不安排此內容，根據課的內容決定）、比賽小組。新授課的內容根據計劃、目的為比賽服務，復習課內容為技術水平和比賽質量的提高奠定基礎，比賽質量的提高則最后完畢新授課的教學任務，達成教學目的。使三者有機的結合起來，充足的調動學生的運動主動性。一節(jié)課中，首先滿足要參加比賽的同窗，有比賽的參加到比賽中去，然后是滿足新授課學習小組（不參加比賽又報有新授課內容項目的同窗），剩余的為復習練習小組。教師做好全課的安排和布置。

例如，在一節(jié)課中，教學內容為：新授課——排球基本技術（傳球、墊球），復習課——田徑（蹲踞式起跑），比賽——男子足球。教師首先宣布本節(jié)課的內容，充足做好準備活動并做好合理的分組——比賽小組（A組對B組，參加人數(shù)及負責人員共20人）、復習小組（12人）、新授課學習小組（30人）。

1、比賽小組：根據制訂好的秩序冊安排參加男子足球比賽。比賽方法及規(guī)則——5人制小場地比賽，球門高度為2米、寬為5米的小球門。分上下半時，每半時時間為20分鐘中間休息3分鐘。普通由學生擔任裁判執(zhí)法。規(guī)則上，除不發(fā)角球，不罰點球，不擲界外球外，其它的安最新足球規(guī)則執(zhí)行。技術上，不得使用危險和高難度的技術動作踢球，倡導在比賽中多運用所學的基本技術、基本戰(zhàn)術，以確保比賽安全。雙方的隊長、體育委員、班長、裁判員同窗負責組織和維護紀律，有急事請及時向老師報告。同時，體育委員做好比賽的統(tǒng)計。

2、復習練習小組：根據上節(jié)課所學的內容自覺地在跑道上練習，按照老師規(guī)定把復習小組的同窗分成練習的三個小組分別在1、2、3跑道上進行練習，并且每小組選一種技術動作較好地同窗做小組長帶領本小組練習并作技術指導，做到以優(yōu)培差。看誰練得最佳，哪組的練習最佳。規(guī)定在重難點上多下功夫，有所提高和進步。為后來的比賽做好充足的準備。教師還安排其中的2名同窗負責練習過程中的紀律和組織，并收集練習過程中存在的問題，待老師解決和解決。

3、新授課學習小組：學生則在老師的帶領下，在田徑場地的附近學習排球基本技術——傳球、墊球。教師要做到語言簡潔，動作精確，解說示范清晰，然后組織學生進行兩人或三人一組的傳球練習、墊球練習和傳、墊相結合的練習。在練習的過程中，教師糾正學生的錯誤動作，激勵學生克服困難，努力完畢任務。

由于全班學生活動的范疇大，在新授課學生進行練習的時候，教師要抽出時間到其它的兩個場地察看，作技術指導并詢問負責的同窗與否有疑難問題或需要解決的事情。做好全課堂的監(jiān)控工作。

課后教師小結。多用表彰法總結學生在練習、組織能力、協(xié)調能力方面的優(yōu)點，讓學生有成就感和成功感，以激發(fā)學生的自覺性和主動性。

在一節(jié)課中，要根據項目、學生運動水平不同采用多個方式安排，能夠采用先比賽再學習、先學習再比賽、現(xiàn)學習現(xiàn)比賽等多個辦法，靈活運用。運用比賽相結合就將課中學生靈活的分成練習不同的小組，有自覺練習的，有在比賽中練習的，有在教師的指導下練習的。使得課堂氛圍活躍，讓學生自覺融合到體育課中來。學生在教師的統(tǒng)一指揮下做到——比賽為練習，練習提高比賽，使學生掌握基本技術、基本知識和得到鍛煉，最后達成完畢教育教學任務的目的。

在一學期的實踐過程中，比賽極大的提高了學生的參加主動性，比賽提高了學生的運動水平，鍛煉了學生的身體，增強了學生的體育、保健意識，培養(yǎng)了學生的體育愛好和愛好，發(fā)展了學生個性，培養(yǎng)了學生競爭意識、創(chuàng)新、合作和應變能力，以及自立自強、堅毅勇敢頑強拼搏和開拓進取的精神。陶冶了學生的情操。比賽的作用和功效對培養(yǎng)學生良好的思想品德，增進學生的身心健康發(fā)展，起到主動的作用。

【篇四：論高中體育在教學方面的改革】

一、高中體育教學現(xiàn)狀

1、體育課程教學的內容簡樸重復

高中生的學習壓力較重，老師和學生把重要精力放在文化課的學習上，對于學生體育課程教學內容和學習目的缺少應有的重視。這會使高中生在進行高中體育課程學習的過程中只能重復地重復已經掌握了的簡樸的運動項目和動作。長此以往，學生會自然而然的產生抵制和反感的情緒。

2、教學觀念落后

在我國傳統(tǒng)教學觀念的影響下，體育教學至今沒能在教學活動中引發(fā)學校以及學生的重視和愛慕。其重要因素有下列幾點，首先，學校的領導仍以提高學校的升學率為主，沒有將體育教學納入教學重點。另首先，在體育教學的過程中，高中體育教師不能精確地理解新課標中體育教學的含義，以至于在體育教學的過程中，無視了學生的體育特長和鍛煉愛好。

3、教學評價片面

在以往的體育教學評價中，老師往往以學生最后的體育考試成績?yōu)橹鳌Ｔu價時，沒有重視學生在體育課程中的努力以及運動愛好的培養(yǎng)，從而在一定程度上使體育教學成為變相的"應試教學"。教師的這種片面評價，不僅在某種程度上打擊了學生的運動愛好，同時還破壞了學生對體育課程學習的主動性。

4、體育設施不健全

在新課標下的高中體育教學的過程中，由于我國教育資源分布的不平衡，以至于在教育資源上的投資程度不同，從而造成了在高中體育教學中體育設施的不健全，不僅給體育教師在開發(fā)體育課程資源方面帶來很大的阻力；同時，由于設施的不完備，學生在體育課上的活動得不到順利進行，既打擊了學生的運動主動性，還妨礙了學生運動能力的培養(yǎng)以及學生體質的提高。

二、新課程下高中體育教學的對策

1、豐富教學內容

高中體育課程的教學內容和教學手段都比較欠缺，單一和枯燥的體育課程造成學生在學習過程中對于體育知識的學習愛好不高，同時，不能夠較好地實現(xiàn)體育教學的教學意義，也不能協(xié)助學生掌握體育技能和鍛煉學生的體魄。為了進一步提高體育教學的成效，廣大的體育教師應當對課程的教學內容進行多元化設計。

2、變化教學方式

在新課標下高中體育教學的優(yōu)化過程中，教師的教學辦法是影響整個體育教學中教學質量的核心因素。首先，教師應打破傳統(tǒng)的講述、示范這套老的教學模式，在教學過程中，能夠讓學生按照自己對動作的理解，進行動作上的探究，然后教師根據學生在動作中存在的問題進行分析指導，使學生能對的地理解該動作，把握其實質。另首先，在學生動作出現(xiàn)錯誤時，教師不要厲聲呵斥，而是耐心地協(xié)助學生分析該動作的弊端，同時引導學生做出對的的動作。只有這樣，才干真正發(fā)揮體育教學的作用。

3、完善評價考核制度

在高中體育教學的過程中，體育教師應完善體育考核制度。即在對學生體育成績考核過程中，不再以單純的最后考核成績?yōu)橹鳎瑫r結合學生日常體現(xiàn)以及本身的體育運動狀況，對學生進行全方位的評價、考核。這就需要教師能精確地掌握學生平時的運動狀況和運動技能的接受能力。并且，在對學生考核的過程中，針對不同的學生要有不同的考核原則。這樣，更加有力地激發(fā)了學生的體育愛好。

4、完善體育設施

在高中體育教學中，體育場地以及教學器材等基礎體育設施不僅是學校正常開展體育課程的基本保障，同時還是發(fā)展學生運動特長的基礎。因此，但愿學校領導能夠充足認識到體育設施對于體育輔助教學的重要性，不停完善高中的體育設施。

總而言之，中學體育教學應當以學生為中心，目的在于提高學生的整體素質。體育教學看似簡樸，但是在新的規(guī)定下將面臨更大的挑戰(zhàn)，在教學內容改革的過程中面臨諸多的問題，因此教師在充實本身的過程中應恰本地安排體育課的內容和形式。合理地在課堂教學中充足發(fā)揮體育教學辦法，真真切切地把體育教學推向全體學生，發(fā)揮中學體育教學的實質性作用。

【篇五：淺談一堂好心理健康活動課的原則】

今年8月5日，教育部頒布了《中小學心理健康教育指導綱要》，使中小學心理健康教育工作能進一步健康、科學、規(guī)范地開展。

我校是國家級課題“中小學心理健康教育運行系統(tǒng)研究”的實驗學校，承當子課題“優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)小學生良好心理”的研究，在1998~這幾年的實踐中，我們積累了某些經驗。結合《綱要》和我校經驗，我們對于如何上好心理健康活動課有了自己的原則。

1、主題鮮明

心理健康活動課是面對全體學生的一種活動形式，它以解決學生成長中的問題為根本確立目的，以學生的心理需要和關照熱點組織活動內容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心剪發(fā)展和心理成長為歸宿，以學生會自助和助人為目的。我們主張每次心理健康活動課師生都應圍繞某首先的某個主題去開展，避免一節(jié)活動課出現(xiàn)兩個或多個主題。整個活動的各個環(huán)節(jié)始終都應緊緊圍繞主旨，做到“形散而神不散”。讓學生一課一得，課課受益。

2、重視實效

《綱要》指出，心理健康教育的具體目的是：使學生不停對的認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，予以科學有效的心理咨詢與輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。因此，我們認為，心理健康活動課要重視實效。教師要抓住問題的癥結，從情感、認知、行為等各方面，步步進一步，層層貫徹，由點到面，由表及里，

運用多個辦法、途徑，在有限的時間里完畢最高質量的活動。活動的形式為活動的內容服務，活動的內容決定活動的形式。“繡花枕頭”要不得，要讓心理活動課“健康”的開展。

三、面對全體

《綱要》指出：心理健康教育的總目的是，提高全體學生的心理素質，充足開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促使學生人格的健全發(fā)展。因此，我們開展活動，總選擇某些學生中普遍存在的、涵蓋面廣的、有待逐步提高的教育點，與學生一起探討、研究、交流，做到活動時“無死角，無閑人”努力使每個學生的心理素質逐步發(fā)展，提高每個學生的心理健康水平。

我們經常采用集體活動，分組游戲，同桌交流等渠道，讓學生都動起來，都參加到活動中來。運用問卷調查，問題討論，辯論會等形式加強心理活動課的針對性、時效性。我們特別關注自卑內向的學生，啟發(fā)、引導他們主動參加活動，踴躍講話。

四、氛圍寬松

研究表明，學生在和諧、民主、有安全感的課堂更易流露真情、體現(xiàn)真我，傾訴自己的真情實感，此時的學生也更易得到啟發(fā)、感悟、獲得心靈的營養(yǎng)。因此，在心理活動課中，教師不應高高在上，面如“包公”。教師應面帶微笑，語言親切，精煉，幽默機智，舉手投足傳達出無限的關愛。教師要創(chuàng)設適合學生交流的開放的課堂環(huán)境，使學生能夠在開放自我的寬松環(huán)境中，表露自我，敞開心扉，坦誠相見。整堂課或活潑，或靜謐，或動人，或溫馨，避免緊張，膽怯，憂慮，沉悶。

五、寓教于樂

《綱要》指出：注意避免心理健康教育醫(yī)學化和學科化的傾向。不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育，

也不能把犀利健康教育當作是中小學各學科課程的綜合或思想品德課的重復，更不許考試。因此，我們避免教師口干舌燥的說教和學生百無聊賴的傻坐。活潑好動，愛游戲是孩子的天性。在心理活動課上，我們經常采用不同的活動方式，將心理輔導理論和操作技能靈活運用于課堂，將音樂、美術等請進課堂，將當代化的教學手段為課堂增輝，讓學生始終以愉悅的心境參加整個活動，在活動中體驗感悟，使學生既長見識，又得辦法，終身受益。

這是我們不成熟的見解，愿能拋磚引玉，使我們共同提高，共同搞好心理健康教育。我們相信在教育改革不停進一步的今天，在我們堅持不懈地教學實踐中，心理健康教育的理論會不停豐厚、完善，心理健康教育的實施會更加專業(yè)、有效。

【篇六：對初中體育實踐性教學模式的探索】

體育不僅代表一種國家的水平，并且是學校教學的必修課，是一門提高學生鍛煉能力，培養(yǎng)學生保護身體，勤加鍛煉的意識，緩和學生日常學習壓力的以身體活動為手段的教育科目。

一、培養(yǎng)學生對體育重視、加強鍛煉的意識

1、對學生灌輸思想，引導學生重視體育課堂。在當代學校教育中，體育課逐步減少，學生的活動時間日趨減少，在確保好學生的學習成績的前提下，不停引導學生加強身體的鍛煉，增強體魄，提高身體素質，身體是生命的本錢，正由于如此，在學校教育中，從小就應當培養(yǎng)學生的這種意識。在初中教育體系中，首先在體育訓練的時候要體檢，對身體健康指數(shù)不高的同窗就在確保身體能夠承受的前提下，進行體育鍛煉，由于人的身體運動起來并不是四肢的簡樸運動，人體是多個器官組合在一起的復雜的系統(tǒng)。在體育鍛煉的過程中，身體的其它器官也參加其中，為了確保學生的生命安全，在體檢的時候，必須如實地上報身體狀況。特別在冬天進行體育鍛煉的時候，教師首先帶領學生跑步，做體操，由于這樣能夠活躍身體，不至于做激烈運動的時候造成身體肌肉拉傷。

2、在體育教學中，引導學生嘗試，探索體育的奧妙。學校首先要重視體育，教導學生對體育重視起來，不僅僅對學生的身體達成一定的原則，并且能夠提高學生各方面的素質，使得學生全方面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合能力。根據各個年級學生身體狀況的不同，制訂適宜的體育教學計劃，每節(jié)課按照計劃嚴格實施，教師松懈了，學生也會松懈，在教學中，要注意引導學生主動嘗試，并以身作則，不停為學生解說示范，激發(fā)學生的學習愛好，營造一種輕松愉快的體育學習氛圍。

二、每天計劃性的鍛煉提高學生的體質

在初中教學管理中，要實施跑早操和做課間操的計劃，每學期開展一次運動會，活躍學生日常的學習氛圍，首先在課堂教學的時候，提高教學質量，在教學生體操的時候，由于環(huán)節(jié)多，要根據音樂的節(jié)奏，這樣有助于學生的記憶，每一種環(huán)節(jié)都有鍛煉身體的目的，老師要做好示范作用，把每一種環(huán)節(jié)的動作做到位，這樣就能達成最初鍛煉身體的目的，學校每天的跑早操和做課間操老師要提前做好同窗的工作，為他們講述勤加鍛煉對身體的重要性，實施查名制，教師要做好督促和監(jiān)督的工作，做好兩操政策，體現(xiàn)學校的整體風貌，在做早操的時候，學生要精神飽滿，上午是一天時間中最美妙的時刻，跑早操能夠確保學生的精神狀態(tài)，在跑操的時候要體育委員帶隊，每個班級要有屬于自己班級的標語，隊伍整潔，標語響亮，彰顯學生的蓬勃，在做課間操的時候，排好隊形，要做好每一種動作，這樣能夠培養(yǎng)學生的自覺性，恪守紀律，含有集體精神，懂得團結的力量，緩和學生的學習壓力，使學生在身體達標的狀況下更加好更有效率地學習。

三、不停引導學生產生主動向上的學習態(tài)度

初中正是學生長身體的時候，在這個時候勤加鍛煉有助于學生的健康成長，有一種好的體魄尤為重要，對此后的學習或者生活都會是一種良好的開端。在上體育的時候，教師要主動地引導學生，能夠分為室內和室外學習，在初中體育室內學習的過程中在課堂上做到說和練習相結合，激發(fā)學生的樂趣，課堂上教師要引導學生好奇質疑的心態(tài)，有不懂的問題主動地詢問老師，或者肢體語言進行溝通，提高學生練習的